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音乐听课记录范文六篇音乐听课记录1一、组织教学学生听音乐进课室，师生问好。
二、新课教学(一)、新歌导入播放一段电影视频，请学生欣赏一首音乐《一路平安》请大家思考并回答一下问题：1、这首乐曲与哪一首歌的旋律相似？2、这首乐曲的情绪怎样？3、这首乐曲是几拍子？4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？5、你觉得影片中乐手们问水面要演奏完就熄灭蜡烛？6、你指导这部影片的片名是什么吗？7、为什么在着幸福、浪漫的时刻，影片中的音乐是忧伤而不是明朗、欢快的？您觉得它暗示了什么？8、你认为这首音乐适合出现在舞会的开始还是结束？我的思考：应该在让学生听音乐之前就将问题提出，以让学生带着问题去清晰的学习。
所有的回答应该充分相信学生，让学生回答。
（二）欣赏电影《魂断蓝桥》与《友谊地久天长》背景学生欣赏视频与音乐，教师解说。
（三）学生第一次听歌曲第一遍：要求学生边听边拍重拍。
第二遍：让学生边打拍边唱。
第三遍：请学生站起来唱。
我的思考：1、不能在不了解学生是否会唱的情况下，就贸然请学生演唱。
2、教师的演唱不是很完美，声音太大，没有调整好嘴巴与话筒的距离，让声音显得很噪、沙哑（在后面进行旋律线教学时演唱比较好、舒服）。
3、在学生演唱的时候，教师唱得比学生还大声，是不信任学生的表现，而且在这个时候教师没有足够的注意力去留意学生的演唱的。
4、教师的演唱感情不够投入。
5、教师背着学生弹琴与伴奏不是很合理，对学生的不尊重，也关注不了学生的表情甚至演唱。
（四）歌曲教唱1、教师弹琴，学生听伴奏试唱。
2、教师指出演唱中的不足，并及时纠正。
3、在教师的伴奏下，学生唱全曲。
（五）分析《友谊天长地久》中的音乐要素1、节拍：四四拍，弱起小节。
2、节奏：附点节奏，倾向性强。
3、旋律：素材简练，婉转流畅。
4、曲式结构：起承转合，AA1A3A4（六）分组请学生跟老师进行演唱接龙游戏1、第一组演唱：开始唱走音了教学用语：啊！你们唱到哪里去了？不要紧，我们再来。
听课记录范例及模板10篇听课记录范例及模板10篇听课记录范例及模板（一）：科目：语文课时：一节课授课者：樊荣彦听课时间：xx年2月28日课题：二年级语文下册第一课《古诗两首》《春游湖》教学过程：一、复习古诗《咏柳》1、①我说你拼。
举例：亻+以是什么字，组词。
②我说你解。
举例：柳，右边是木，左边的笔顺是什么2、点名背诵(要字词清晰、有节奏)。
3、①安教师给的词句的意思，回答是哪一句原句。
②转换一下，说一说原句的意思。
4、团体背诵。
二、导入1、由柳引出是春天来了，放幻灯片完美的春天。
2、师：从幻灯片中看到了什么或者想到了什么生1：柳树。
生2：白云、草。
(回答中若有不是春天的解说一下)师：听过迎春花吗最早开的是什么花桃花有一些人就浏览了桃花，来看看他们看到的都是什么呢春游湖。
3、自读两遍、齐读。
三、解释重点字词和句子1、解释字蘸师：谁能解释这个字生：过年吃饺子，要蘸东西吃。
2、说读音夹板书：jiā(夹子)jiá(夹袄)夹岸的意思呢生：两岸边。
师：很好，接近了。
把夹岸的意思写在书上，就是：排列在岸的两边。
3、师：你还对哪一个词语不明白呢生：春雨断桥人不度师：这一句都不懂吗明白春雨吗生：明白，春天的雨师：那断桥呢生：断了的桥，都断成两半了。
师：这些你都明白，那你不明白的是什么呢不度生：恩。
师：过不去的意思。
说到这，有人能告诉我这一整句的意思吗生：春雨把桥断了，人过不去。
师：解释的很棒。
春雨过后，湖水已漫过桥面，人们就无法过河了。
师：还有什么不明白的吗生：撑。
师：小舟要动，需要怎样呢生：划。
师：划，也能够说撑(动作演示)。
师：这句的意思就是：柳荫下小舟撑出来。
还有吗生：夹岸桃花蘸水开，怎样桃花蘸水开呢师：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢桃花还在树上绽放，可能是湖水吗生：不是。
师：那是露水吗就那么一小滴生：不是。
师：那你认为是什么呢生：雨水。
师：对了，还有雨水。
你想，雨水不断地落在桃花上，越积越多，怎样形容这样的桃花呢就用到了蘸。
一、导入二、任务1、练习朗读2、认识课文3、品位细节4、表达感受三、活动一：练习朗读1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。
2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。
活动二：认识课文建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。
1、用“这是的一篇课文”的句式来说话。
2、用“这篇文章写了一个的故事”的句式来说话。
总结：1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。
2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。
4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。
5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。
活动三：品位细节请同学们自选内容，选择句式说话。
1、亨特的爸爸是一个的人。
2、课文对亨特的描写，最突出的特点是？文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。
活动四：表达感受现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。
我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。
人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。
先把自己写的句子念给自己听。
本节课活动小结：1、朗读活动——练习朗读。
2、理解活动——认识活动。
3、分析活动——品位细节。
4、体验活动——表达感受。
《走一步，再走一步》听课记录一、导入二、任务1、练习朗读2、认识课文3、品位细节4、表达感受三、活动一：练习朗读1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。
2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。
活动二：认识课文建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。
1、用“这是的一篇课文”的句式来说话。
2、用“这篇文章写了一个的故事”的句式来说话。
总结：1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。
2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。
听课记录5篇听课记录5篇【篇一】科目：物理课程章节：探究弹性势能的表达式教学过程及方法：1、通过弹性势能和重力势能的比较认识弹性势能2、根据弹性势能与弹力所做的功的关系设计理论探究方案、用重力这个恒力对弹簧做功改变弹簧的弹性势能，设计实验探究方案优点：1、老师的这节课体现了探究形式的多样性，对贯彻新课程教学理念有积极意义2、课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点。
语言教态好，板书字体美缺点：实验探究的能力要求较高。
尤其是测定重物的最低位置，由于是在重物运动过程中记录该位置，难度较大。
建议：1、教师设计实验时应选取一些课堂上易于观察，实验误差受影响不大的实验。
2、选择劲度系数适当小一些的弹簧实验效果比较好。
【篇二】科目：语文课程章节：假如生活欺骗了你教学过程及方法：1、导入新课。
听录音：《阳光总在风雨后》2、用多媒体介绍作者生平3、诗文品味：听配乐朗读、同学结合录音又感情的朗读、找同学读、谈谈你是怎样理解欺骗两个字的。
4、积累名句优点：1、开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。
2、朗读时，给学生以方向感，平静和谐而有效。
3、充分调动学生积极性，学生参与度高，师生互动，效率高。
缺点：分析课文的问题设计不够精炼。
建议：1、课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。
2、要力求学生带着问题去感悟文本。
【篇三】科目：语文课程章节：邹忌讽齐王纳谏教学过程及方法：1、初读课文，整体把握，扫除字词障碍2、深入学习课文，体会设喻说理的特点及其好处3、在全文学习的基础上，评价人物形象4、欣赏简洁生动的语言特色，以及三层排比的巧妙结构优点：1．语言亲切自然，有亲和力。
2．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。
3．突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。
缺点：课堂容量过大，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”。
建议：课程内容较多，安排成两节课较好。
【篇四】科目：物理课程章节：动能和动能定理教学过程及方法：1．设置问题启发学生的思考，让学生掌握解决问题的思维方法。
《听课记录范文》听课记录范文（一）：《雷雨》听课记录《雷雨》听课记录小学语文听课记录，一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题二、预习：自己读读课文，那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？（教师的语言很简洁明了，让学生明白自己学习的任务。
）三、检查预习：1-34-67-8读了课文，你明白是一场怎样的雨？四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大？能够用横线画出来。
（不动笔墨不读书，这是好习惯，需要从低年级开始培养）生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。
师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。
用因为所以说说。
生：因为所以师：还有谁会说？生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。
师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。
很多小朋友这天很能干，一说好就坐好了。
（教师的评价语言不错，很简洁，也很有效）还有哪句话写出了雨很大？生：哗哗哗，雨下起来了。
师：你明白什么？生：哗哗哗，说明雨很大师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。
谁能读出雨很大的感觉？生：读师：谁能读得更大一点？更急一点？生：读师：我们一齐读读好吗？（老师读第一个哗，女同学、男同学分别读第二第三个）五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读1-3小节1、默读：找找大自然有哪些变化？2、交流：云压结合写压：你写的时候会注意哪点？---竖撇点老师示范，点明写字的要求：抬头（老师示范的时候学生自己在写，没有到达示范的作用。
呵呵，还要明确一点任务）写好的同学想想，你有什么好的办法把它记住？（怎样写，怎样记最好一齐教，让学生在写的时候就记。
但是这是小节。
）怎样的云压下来了？（黑沉沉）你能读一读吗？我觉得不够黑啊！满天的乌云，说明什么？很多学生：还有厚厚的云师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来，这时候是多么的闷呀？出示：蝉为什么一点也不叫呀？（太闷了）3、还有哪些也变了？风树枝会怎样乱摆？摇来摇去歪了飘呀飘大风还会吹到什么？灰尘蜘蛛学习蜘蛛（训练学生的说话潜力意识还是比较强的，低年级这很重要。
最新听课记录(范文10篇)听课记录（一）：授课教师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级1.导入新课，揭示课题教师板书课题并要求学生读课文，揭示课题：“引路；是什么意思（带路）”。
2.自学生字新词学生要读准生字的读音，划出文中不理解的词并联系上下文想想它们的意思。
3.再读课文，初步感知课文资料学生要再次读课文，初步感知资料。
4.研究第一、二自然段学生要默读课文，并用扩句法说一说课文主要讲了什么事。
听课评析：教师强调指导朗读是理解课文的主要手段，贯穿于教学始终。
听课记录（二）：授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级1.情境导入教师通过提问引入课题：“今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。
患者的名字叫XXX，他才十岁。
XXX找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）”。
2.通读，初次感悟学生要读通顺流利，理解课文。
3.细读课文，深入感悟学生要指名读，到文中找到答案，感受孤独。
听课评析：教师通过提问和引导，帮助学生深入理解课文，加深感悟。
他们带来了乐趣和成就感。
同时，通过比较大小和观察图形，让学生理解角的大小和形状的关系。
最后，通过练题的形式，巩固学生的研究成果。
在研究过程中，教师创设了情境，组织了活动，拓展了延伸，让学生在轻松愉悦的氛围中探索新知，培养了他们的研究兴趣和探究能力。
同时，教师也通过谈话和提问引导学生思考，培养了他们的思维能力。
作为学生，我们应该认真听课，积极参与，努力掌握知识，同时也要善于发现身边的角，并在日常生活中运用所学知识。
经过观察和寻找，让学生在实际中感受角的概念。
同时，留出充足的时间和空间，让学生表现自己的思考能力。
为了让学生更好地理解数学知识，并将其应用到实践中，需要提供丰富的感性材料，引导学生进行观察和制作等活动，以获得正确的角的表象和掌握其本质特征，从而增进学生对数学的认识和研究热情。
听课记录1. 课程信息•课程名称：XXXX课程•授课教师：XXX教师•授课时间：XX月XX日 XX:XX-XX:XX•授课地点：XXX教室2. 课堂内容概述这节课，老师主要介绍了XXXX内容。
下面是我对这次课的听课记录和总结。
3. 课堂内容详述在这节课上，老师详细讲解了XXXX内容。
以下是我对每个部分的详细记录：3.1 XXXX在这部分，老师首先介绍了XXXX的基本概念和定义。
他指出XXXX是XXX的重要组成部分，具有XXXX的特征和作用。
然后，老师详细解释了XXXX的原理和应用场景。
他给出了一些实际案例来帮助我们更好地理解XXXX的重要性和应用价值。
3.2 XXXX接下来，老师引入了XXXX的概念和相关知识。
他首先讲解了XXXX的定义和分类。
然后，他详细解释了不同类型的XXXX的原理和特点。
老师还通过举例来说明不同类型XXXX的应用场景和实际问题解决方法。
3.3 XXXX在这部分，老师介绍了XXXX的重要性和作用。
他指出XXXX在XXX方面扮演着重要的角色，并提出了一些关键的研究问题。
老师还分享了一些最新的研究成果和应用案例，让我们更好地了解XXXX的前沿发展和应用前景。
4. 我的思考和收获通过参加这次课程，我对XXXX有了更深入的了解。
以下是我在课堂上的思考和收获：•首先，我对XXXX的基本概念和定义有了清晰的认识，这对我的学习和研究非常有帮助。
•其次，通过老师的案例分享，我更好地理解了XXXX的实际应用场景和解决实际问题的方法。
•最后，我对XXXX的前沿发展和研究方向有了更多的了解，这激发了我对未来深入研究XXXX的兴趣。
5. 总结综上所述，这次听课对我来说非常有意义。
通过老师的讲解和案例分享，我对XXXX有了更深入的了解。
我相信这些知识和思考将对我的学习和未来的发展产生积极的影响。
我期待下一次的课程，继续学习和成长。
听课记录范文1 (菁选通用5篇听课记录篇一授课教师：科目：某某听课时间：某某课时听课课题：西湖听课地点：某某班级一、录像导入，引导入境。
播放一段西湖的录像。
教师配以优美的语言：西湖三面青山，宛如镜框，一泓碧水恰似明镜。
亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间犹如一幅秀美多姿的画卷。
二、初读课文，正确读词请学生自我读一读课文，再从语言文字中感受西湖的美。
读时做到：读准字音，读通句子，碰到生字新词多读几遍。
学生可借助于每小节后的小花所连接的词语FLASH，扫除朗读障碍。
三、再读课文，媒体解难请学生再读课文，这一次要求学生读出自我对课文的初步理解。
读时，碰到不理解的地方让学生看看相关的连接；读不好的句子，点点小喇叭，听听电脑中的朗读。
四、质疑问难，学习文首。
播放悠扬的琴声，让学生借着《春江花月夜》这首优美的曲子朗读课文第一小节，并鼓励学生读后质疑。
五、感情朗读，理清脉络。
西湖这颗明珠一景一物，无不突显出它独特的美来，让学生选择自我喜欢的一景读给大家听，要求读出它的美来。
帮忙学生理清文章脉络，大致了解了文中的美景。
在此基础上再让学生配上音乐选上一景来读一读。
六、学习生字，体现自主。
请学生点击生字FLASH，自主学习左右结构的生字，了解生字的书写笔顺，并想想用什么方法记忆生字。
七、结束本课，布置作业。
结束本课之前，激发学生深入了解西湖的兴趣，鼓励他们经过自我浏览网站，去领略西湖的美景，以及它深厚的文化底蕴。
听课记录篇二授课教师：科目：某某听课时间：某某课时听课课题：某某听课地点：某某班级一、情境导入，激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
二、巩固字词，感知全文1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。
让学生用心记住易错字“爽”的。
笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。
2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。
一年级语文听课记录（通用10篇）一班级语文听课记录1执教班级：一（13）班执教时间：20xx年4月26日执教老师：吴xx听课老师：赵xx一、复习导入：1、齐读课题。
2、复习生字词。
⑴下面这些词你能读准吗？开火车读。
（出示）焦急，着急，特别，肯定，拍拍，翅膀，决心⑵我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗？指名读、齐读。
（出示）绿色，黄色，一闪一闪，羽毛，嘴巴，眼睛【评：从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。
】二、精读课文。
1、这是一只什么样的小鸟？出示：这是一只（）的小鸟。
生自由读课文。
【评：抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。
】2、学习第一自然段。
（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛指名读词组。
（2）课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。
出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，特别可爱。
指名读，“特别”是什么意思？你能换一个词吗？再指名读。
【评：出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。
】（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。
指名说。
【评：再抓住教学主线，让学生中在阅读发觉问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边读边思考”。
】你们从第1自然段的哪一句话看出来的？出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。
指导朗读：读出小鸟的难过、孤独。
自由练习。
指名读。
【评：尊重学生个性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。
】3、学习第二自然段。
（1）我很焦急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自由读第2自然段。
指名说。
（2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多着急呀！指名读。
小学听课记录（7篇）小学听课记录篇一教师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问：皇帝为什么连声叫好？板书：1、想别人没有想到的（导入新课）2、观看录像《想别人没有想到的》3、自选方式朗读课文“个别，小组”，儿子和有钱媳妇，畜。
生不如，传疯了4、启发式提问（弄清事情起因和结果，激起学生好奇心）5、学生提问题，自然过渡到“过程”6、重点分析三位徒弟画骆驼的过程板书：画多许多小骆驼许多骆驼头两只山谷走（以少代多）7、用“虽然……可是……”句式评三个徒弟的画8、猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话？”（主角扮演）评：主角扮演能够让学生发挥想象力，学会换位思考，有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。
梁教师抓住这一点设计这个教学环节，很好！9、让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香”提问：你明白这幅画妙在何处？10、教师读故事：“深山藏古寺”，学生闭着眼睛想象画中情景提问：皇帝会喜欢哪一幅画？给四幅画分别起名评析：杨教师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。
她是个善于调控课堂的教师。
整堂课气氛很活跃，学生很配合很投入。
貴州斗牛现场失控，太惨了。
教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。
该故事与课文中画骆驼的故事类比，立意都是“想别人没有想到的”，很自然地导出课文题目。
该课最大的亮点是多媒体的使用。
教师课前收集了很多材料，做了精心的准备。
在学生朗读课文之前，让学生观看课文录像，目的是给学生一个感观认识，初步了解课文资料。
这样做限制了学生发挥想象的空间，限制了学生的发散思维。
是否在学生阅读课文后观看效果会更好呢？教师注重对学生的激励，有良好的教师语言艺术。
“我觉得你说得异常好，只是声音再大一点。
”既指出了学生的不足，又不伤害学生自尊心。
整堂课的总体设计是故事连故事，进行师生互动，进取，富有个性的自主学习。
但我认为连续四个相似的故事，没有必要，反而缩短了课文的学习时光，显得喧宾夺主。
听课记录姓名： 日期2.8有理数的加减混合运算（2）一、目标导航（1）.在进行有理数的加减混合运算中，能根据具体问题适当运算简化运算过程。
（2）.有理数加减混合运算在实际生活中的应用。
2、预习重点：有理数加减混合运算的方法和步骤3、难点预测：灵活运用运算进行计算二、自主学习 预习课本P46-47，完成下列各题：1、试一试（1）计算,83481241419⎪⎭⎫ ⎝⎛--+⎪⎭⎫ ⎝⎛+-首先把它统一成只有加法运算的和式a:（ ）用简便方法计算可将式化为（ ）其结果是（ ）（2）、计算41521325.25.1--+-用简便算法计算，可将原式化为（ ）其结果是（ ）2、做一做：（1）、⎪⎭⎫ ⎝⎛+-+⎪⎭⎫ ⎝⎛+--21575.24135.0 （2）、⎪⎭⎫ ⎝⎛-+⎪⎭⎫ ⎝⎛+-⎪⎭⎫ ⎝⎛--⎪⎭⎫ ⎝⎛-616922613974 （3）、⎪⎭⎫ ⎝⎛+-⎪⎭⎫ ⎝⎛-+⎪⎭⎫ ⎝⎛--⎪⎭⎫ ⎝⎛-813414215874 （4）、()()()()24371952--+--+-三、合作探究1、自主学习中的疑惑（ ）2、交流解释，共同总结：（1）加减混合运算的方法和步骤：（2）（）3、计算：3124118314817--+⎪⎭⎫ ⎝⎛-++- 四、学以致用1、下列交换加数位置的变形中，正确的是（ ）A 54414541-+-=-+-B 、6131434141614331--+=--+- C 、1-2+3-4=2-1+4-3D 、4.6-1.7-2.6+1.8=4.6-2.6+1.8-1.72、下列结果中，等于3 的是（ ）A 、|-7|+|-4|B 、|（+4）+（-7）|C 、|-4|+7|D 、|（+7）-（-4）|3、在正整数中，前50个奇数和减去前50个偶数的和的差是（ ）A 、50B 、-50C 、100 D 、-1004、一个加数是|-1.2|的相反数，和为-2.5，则另一个加数是（ ）5、有理数4.05.105101.02183---+-、、、、，、、，所有正数的和填在下式的○中，所有负数的和填在下式的□中，计算○-□=（ ）6、（2009.黑龙江）某市2009年4月份的一天最高气温为21°c 最低气温为﹣1°c ，则这些天的最高气温比最低气温高（ ）°c7、计算（1）、⎪⎭⎫ ⎝⎛+-⎪⎭⎫ ⎝⎛--⎪⎭⎫ ⎝⎛--⎪⎭⎫ ⎝⎛-813414215874 （2）、()6.228765322125.0---+- 8、一个勘察队，第一天沿江向上游走了5½千米，第二天又继续往上游了5少千米，第三天却向下游走了4千米，这时勘察队在最初发点的上游还是下游？距出发点多远？五、能力提升计算：6413211618141211------ 点评：注重学生自主探索，激发学生主动获取知识，让学生在课堂起主导作用。
幼儿园听课记录40篇1. 幼儿园听课记录之一：《探索世界，亲子互动》今天，我参观了一节幼儿园的听课活动，主题是“探索世界，亲子互动”。
整个活动气氛热烈，家长们积极参与，带着孩子一起体验了很多有趣的互动游戏。
在活动开始之前，孩子们带着自己亲手制作的小手提包，里面装满了不同的探索工具，比如放大镜、指南针等。
老师首先向孩子们介绍了今天要进行的活动内容，他们将通过游戏和探索来认识世界。
孩子们听得津津有味，期待的神情溢于言表。
第一个活动是小动物触碰。
老师在摸后背的小盒子里放了一些不同的动物毛，孩子们需要用手进行触摸，并猜测动物的名称。
通过触摸动物毛的不同质地，孩子们能够感受到不同动物的特点，并且增加了他们对动物的兴趣。
接下来是探索属于自己的数字。
老师在课桌上放置了一些卡片，上面分别写着数字和相应数量的图案。
孩子们需要按照数字的顺序找到相应的卡片，并计算出图案中的物品数量。
这个活动既锻炼了孩子们的数字认知能力，又激发了他们对图案的好奇心。
最后一个活动是家长和孩子一起制作折纸飞机。
在老师的指导下，孩子们和家长们一起操作，折叠纸张，完成了一架小巧玲珑的折纸飞机。
孩子们开心地拿着自己制作的飞机在教室里飞来飞去，尽情地享受这个自己亲手制作的时刻。
通过这次听课活动，我深刻感受到了幼儿园的教育理念。
孩子们在游戏和探索中获得了知识，培养了动手能力和合作精神。
家长们的积极参与也为孩子们的成长提供了更多的支持和鼓励。
幼儿园真正做到了“探索世界，亲子互动”，让孩子们在快乐中成长。
希望每个孩子都能在这样一个有趣而充满教育意义的环境中茁壮成长。
听课记录(范文10篇)听课记录（一）：授课教师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级听课记录一、导入新课，揭示课题板书课题、读题。
蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。
揭示课题：引路是什么意思(带路)二、自学生字新词⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2.检查自学情景三、再读课文，初步感知课文资料默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。
）四、学习第一、二自然段。
1.指名读课文第一、二自然段。
2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。
听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
听课记录（二）：授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级听课记录一、情境导入师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的生命的药方是什么？3、交流板书：欢乐、友情生命的药方指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是欢乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛三、细读课文，深入感悟。
1、走进德诺，感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
3、反馈，随机学习。
德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了xx病，伙伴们全都躲着他。
（1）指名读。
（2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）（3）这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的？听课评析xx病是经过血液等传播，跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。
小学听课记录(精选15篇)小学听课记录(精选15篇)小学听课记录（一）：上课铃响后，学生还是比较吵闹，教师立刻采取措施这堂课采取小组加分制，这决定今日小组作业的多少，放学的快慢；刚才第二小组坐的最端正，加三分。
一、导入新课1、大家一齐齐读课题长相思预备起。
2、长相思是词牌名。
这首诗还是词，词又叫长短句，字数不对称，有长有短。
二、生字词朗读古诗，回答诗中哪个字是多音字畔三、进入新课1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思，提出不懂的问题。
2、讨论中有什么问题（学生）：风一更雪一更什么意思？（教师）：哪个同学能够帮一帮他除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。
3、逐句品读风一更雪一更，读到这一句时，你能想象到当时的天气是怎样样的？（学生）：当时下着鹅毛大雪凛冽的寒风迎面吹来（教师）：还有其他表达吗？山一程水一程，读到这一句时，你能想象当时士兵们经历了什么，当时的环境是怎样样的，行军路上他们走过了什么地方（学生）：士兵们走遍了千山万水山崖险峻，河上结冰，可是他们都没有放下。
（教师）：还有其他表达吗？错了并不可怕，教师欣赏你开动脑筋。
这些环境描述都突出了什么行军之难当时诗人想到了故乡的什么呢？可是行军之地仅有什么？四、总结本诗用了什么手法借景抒情叙事抒情表达了什么情感作者对家乡的思念之情五、作业小练笔：假如你是纳兰性德，经历了行军之难。
请你把当时行军的环境具体描述下来。
小学听课记录（二）：小学语文听课笔记一、导入新课：这节课我们继续学习（齐读课题）二、复习旧知：1、这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻）2、回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（学生回答，教师板书钓鱼、放鱼）三、进入新课：第一板块：1、由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的此刻的情景吗？2、引导读课文一到四小节：a、（出示课件：汤姆美国著名建筑设计师。
他设计的作品多次获得国际大奖，日前）他在理解采访时他对父亲让他放掉表示感激）我们就来看看这位设计师b、引导读读课文一到四小节。
听课记录(范文10篇)听课记录(范文10篇)听课记录（一）：授课教师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级听课记录一、导入新课，揭示课题板书课题、读题。
蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。
揭示课题：“引路”是什么意思(带路)二、自学生字新词⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2.检查自学情景三、再读课文，初步感知课文资料默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。
）四、学习第一、二自然段。
1.指名读课文第一、二自然段。
2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。
听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
听课记录（二）：授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级听课记录一、情境导入师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？3、交流板书：欢乐、友情“生命的药方”指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是欢乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛三、细读课文，深入感悟。
1、走进德诺，感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
3、反馈，随机学习。
德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了xx病，伙伴们全都躲着他。
听课记录模板（6篇）听课记录1授课老师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级听课内容一、导入新课，揭示课题。
板书课题、读题。
蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。
揭示课题：“引路”是什么意思(带路)二、自同学字新词。
⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思三、再读课文，初步感知课文资料。
默读课文：课文主要讲了一件什么事〔指导同学用扩句法说一说。
〕四、学习第一、二自然段。
1、指名读课文第一、二自然段。
2、在语境中辨析词义：列宁经常请养蜂的人来谈天。
平常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。
听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
听课记录2授课老师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级听课内容一、情境导入。
师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》〔出示课题〕。
二、通读，初次感悟。
问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读。
①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？3、沟通。
板书：快乐、友谊“生命的药方”指的就是友谊。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是快乐和友谊？是德诺的'妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛三、细读课文，深化感悟。
1、走进德诺，感受孤独。
2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
3、反馈，随机学习。
德诺十岁那年由于输血(xuè)不幸染上了病，伙伴们全都躲着他。
〔1〕指名读。
〔2〕从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？〔全都躲〕〔3〕这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的？听课评析xx病是经过血液等传播，跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。
