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《走进大自然》六年级上册第一单元回顾拓展一、导入。
美丽的景色自古以来就是文人歌咏的对象，本单元文中我们已经跟随作者李汉荣到山中访友，跟随赵丽宏享受了一场美丽动听的山雨，与作者郭枫一起到草虫的村落里进行了一次奇异的游历，最后，我们还与作者曹敬庄一起来到了张家界的索溪峪，看到了那里的山是野的，水是野的，物是野的，人也是野的。
今天让我们再次走进第一单元，去感受自然的灵性。
二、复习字词、本单元我们已经学会了不少的词语，请翻到词语盘点，读一读这些词，在你认为容易写错的字下面打个三角，并记一记，接着马上听写。
2、听写词语：清爽陡峭静谧吟诵勤勉德高望重津津乐道核对，指名读词语。
3、老师已经把这些词分成了两组，自由读读，你有什么发现？第一组描写景物：你知道描写景物的词还有哪些？（花草树木、山水）有时候，一个词就是一幅美丽的画。
（串联学生刚才所讲的词）。
大自然真是美不胜收，让人——（赏心悦目、心旷神怡、留连忘返……）第二组一般写人：在作者笔下呢？类似于这样写景物的词文中还有很多。
悠闲自得全神贯注忙忙碌碌熙熙攘攘驻足痴望勤勉劳作大街小巷意味深长小结：在作者的笔下，大自然是多么有声有色，有情有意，那是因为作者——（拟人手法，展开了丰富的想象）。
三、回顾文在想象的引领下，我们感受到眼前的自然是多么的富有灵性呀！让我们也插上想象的翅膀，感受大自然的神奇吧！（一）（一）听自然之声我们先来听一段自然之声。
、说到自然界的声音，相信同学们的脑海里会冒出一大堆的象声词，考考大家，描写雨声的词语，你知道哪些？哗啦啦啪啪啪淅沥沥嘀嗒嘀嗒叮咚叮咚……2、听这一段雨声，你感觉又有什么不同？雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
指名读，谈体会：（1）很美。
从哪里体会到美？（把雨丝想象成轻捷柔软的手指、把山中的景物想象成琴键，将雨声想象成小曲。
小学六年级语文上册期末总复习：单元一《走进大自然》单元一内容：走进大自然考点一：背诵课文重要片段，单元后的日积月累复习说明：熟记背诵《山中访友》日积月累的所有例题分析：例：啊，老桥，你如一位__________的老人，在这________上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，____________着那水中的人影、鱼影、月影。
_________，波光明灭，____________，唯有你依然如旧。
选择横线上填写正确词语的选项：A、德高望重、涧水、俯身凝望、岁月悠悠、泡沫聚散B、德高望重、碱水、弓腰凝望、岁月悠悠、泡沫聚散C、德高望重、涧水、弓腰凝望、年月悠悠、泡沫聚散D、德高望重、涧水、俯身凝望、年月悠悠、泡沫聚散【参考答案】A【知识点】背诵默写【解析】本题主要考察学生对课文背诵记忆的掌握。
考点二：修辞的判断复习说明：判断句子所运用的修辞手法，注意比喻句与拟人句的区别。
例题分析：例：选出在修辞上与其他三项不同的一项( )。
A、我还没迈进门，就见小狗飞快出了房门，向我微笑，向我招手，向我诉说着思念之情。
B、一只水鸟从水面掠过，身上沾满了水滴，像是绣上了波浪编织的花衣。
C、习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜曲。
D、明月端坐在山顶上，俨然一副肃立不动的样子。
【参考答案】B【知识点】判断修辞【解析】本题主要考察学生对比喻句与拟人句的区分能力，三个句子中A、C和D都是拟人句，而B选项把水鸟沾了水滴的身体比作了一件绣上了波浪编织的花衣，所以是比喻句。
考点三：1、修辞的运用2、陈述句与反问句的互换复习说明：1、比喻句中的三要素：本体、喻词和喻体。
2、抓住本体的某一特征。
例题分析：例：飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
请选取学校的一处景物仿写句子，以下句子仿写完全正确的是：A、挺拔的大树是威武的侍卫，保护着祖国的花朵，他们的手臂都富有坚强的力量。
《走进大自然》六年级上册第一单元回顾拓展《走进大自然》六年级上册第一单元回顾拓展一、导入。
美丽的景色自古以来就是文人歌咏的对象，本单元课文中我们已经跟随作者李汉荣到山中访友，跟随赵丽宏享受了一场美丽动听的山雨，与作者郭枫一起到草虫的村落里进行了一次奇异的游历，最后，我们还与作者曹敬庄一起来到了张家界的索溪峪，看到了那里的山是野的，水是野的，物是野的，人也是野的。
今天让我们再次走进第一单元，去感受自然的灵性。
二、复习字词 1、本单元我们已经学会了不少的词语，请翻到词语盘点，读一读这些词，在你认为容易写错的字下面打个三角，并记一记，接着马上听写。
2、听写词语：清爽陡峭静谧吟诵勤勉德高望重津津乐道核对，指名读词语。
3、老师已经把这些词分成了两组，自由读读，你有什么发现？第一组描写景物：你知道描写景物的词还有哪些？（花草树木、山水）有时候，一个词就是一幅美丽的画。
（串联学生刚才所讲的词）。
大自然真是美不胜收，让人――（赏心悦目、心旷神怡、留连忘返……）第二组一般写人：在作者笔下呢？类似于这样写景物的词课文中还有很多。
悠闲自得全神贯注忙忙碌碌熙熙攘攘驻足痴望勤勉劳作大街小巷意味深长小结：在作者的笔下，大自然是多么有声有色，有情有意，那是因为作者――（拟人手法，展开了丰富的想象）。
三、回顾课文在想象的引领下，我们感受到眼前的自然是多么的富有灵性呀！让我们也插上想象的翅膀，感受大自然的神奇吧！（一）（一）听自然之声我们先来听一段自然之声。
1、说到自然界的声音，相信同学们的脑海里会冒出一大堆的象声词，考考大家，描写雨声的词语，你知道哪些？哗啦啦啪啪啪淅沥沥嘀嗒嘀嗒叮咚叮咚……2、听这一段雨声，你感觉又有什么不同？雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
指名读，谈体会：（1）很美。
从哪里体会到美？（把雨丝想象成轻捷柔软的手指、把山中的景物想象成琴键，将雨声想象成小曲。
六年级上册大单元教学设计一、单元主题：“走进大自然”（一）单元教学目标。
1. 知识与技能目标。
学生能够熟练掌握描写大自然景色的词汇，如“郁郁葱葱”“波光粼粼”“巍峨雄伟”等，并且能够在自己的作文中准确运用。
学会通过观察和描写大自然的不同方面，如植物、动物、山水等，来提高写景作文的水平。
2. 过程与方法目标。
通过实地观察、图片展示、视频播放等多种方式，让学生全方位地感受大自然的美。
例如，组织一次户外观察活动，就像一场大自然的探秘之旅，让学生们睁大眼睛，像小侦探一样去发现大自然的秘密。
开展小组讨论，让学生们分享自己对大自然的独特感受和理解，就像一群小鸟在叽叽喳喳地交流自己看到的美景。
3. 情感态度与价值观目标。
培养学生热爱大自然的情感，让他们从心底里觉得大自然就像一个超级大宝藏，充满了无尽的神奇和魅力。
激发学生保护大自然的责任感，告诉他们大自然就像我们的家，如果我们不好好保护它，就像在自己家里搞破坏一样，那可不行。
（二）单元教学内容。
1. 课文学习。
2. 口语交际：“说大自然的趣事”让学生们提前准备一些自己在大自然中遇到的有趣事情，比如看到小蚂蚁搬家啦，发现树上有个小鸟窝啦。
在课堂上，就像开一场大自然趣事分享会，每个学生都是小嘉宾，上台讲述自己的故事。
其他同学可以像小评委一样提问或者发表自己的感受。
3. 习作：“描写一处自然景观”在习作教学之前，先带着学生回顾之前课文中学到的描写方法，就像给他们的写作小背包里装满了工具。
然后，让学生选择一处自己熟悉的自然景观，比如家附近的小公园或者校园里的花园。
在写作过程中，鼓励他们像画家一样，用文字描绘出这个景观的色彩、形状、声音等，让读者看了就像身临其境一样。
（三）单元教学方法。
1. 情境教学法。
在教学过程中，创设各种与大自然相关的情境。
比如在学习描写山水的课文时，把教室简单布置成山水的场景，贴上一些山水的图片，拉上蓝色的窗帘表示天空和湖水，让学生仿佛置身于山水之间。
《走进大自然》六年级上册单元回顾拓展
一、导入。
美丽的景色自古以来就是文人歌咏的对象，本单元课文中我们已经跟随作者李汉荣到山中访友，跟随赵丽宏享受了一场美丽动听的山雨，与作者郭枫一起到草虫的村落里进行了一次奇异的游历，最后，我们还与作者曹敬庄一起来到了张家界的索溪峪，看到了那里的山是野的，水是野的，物是野的，人也是野的。
今天让我们再次走进单元，去感受自然的灵性。
二、复习字词
本单元我们已经学会了不少的词语，请翻到词语盘点，读一读这些词，在你认为容易写错的字下面打个三角，并记一记，接着马上听写。
听写词语：
清爽陡峭静谧
吟诵勤勉德高望重津津乐道
核对，指名读词语。
老师已经把这些词分成了两组，自由读读，你有什么发现？
组描写景物：你知道描写景物的词还有哪些？
有时候，一个词就是一幅美丽的画。
大自然真是美不
胜收，让人——
第二组一般写人：在作者笔下呢？类似于这样写景物的词课文中还有很多。
悠闲自得全神贯注忙忙碌碌熙熙攘攘
驻足痴望勤勉劳作大街小巷意味深长
小结：在作者的笔下，大自然是多么有声有色，有情有意，那是因为作者——。
三、回顾
在想象的引领下，我们感受到眼前的自然是多么的富有灵性呀！让我们也插上想象的翅膀，感受大自然的神奇吧！
听自然之声
我们先来听一段自然之声。
说到自然界的声音，相信同学们的脑海里会冒出一大堆的象声词，考考大家，描写雨声的词语，你知道哪些？
哗啦啦啪啪啪淅沥沥嘀嗒嘀嗒叮咚叮咚……
听这一段雨声，你感觉又有什么不同？
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
指名读，谈体会：
很美。
从哪里体会到美？
都带有幻想的色彩。
这中间可能有雨水落在岩石上的啪啪声，可能有雨水落在草丛里的沙沙声，可在作者的想象中这一切都不再单调，而是变得美妙而神奇。
齐读。
看自然之景
听了自然之声，让我们再去看看自然之景。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀！叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
这段话描绘了哪些景物？
你感受到作者写这些景物的特别之处了吗？
你最喜欢作者对哪一种景物的想象，自己读一读，说说为什么喜欢。
师生合作读。
品自然之“事”
自然界每天都在发生着许多事，比如蝴蝶彩花，蜜蜂酿
蜜，蚂蚁搬运食物，这些最平常不过的现象，在作者的想象中，又变得多么有情有意呀！
这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
你看到了一件什么事？
在你的想象中，他们可能是什么关系？
是呀，他们也许就是一对夫妻，丈夫长期戍守边关，今天终于归来，所以——
他们也许是一对父女，父亲长年在外劳作，今天终于归来，所以——
他们也许是一对兄妹，由于时势变迁，他们已多久不见，今天终于再见面，所以—
扇动想象的翅膀，我们感受到了甲虫一家浓浓的亲情。
课文中像这样运用想象描写自然之声，自然之景，自然之事的地方还有很多，快速浏览课文，你能找到一两处吗？交流。
四、拓展提升
写景诗句拓展
自然就是这样的多姿多彩，有情有意，本单元的学习中，我们已经积累了不少这样的诗句，一起来读读吧。
像这样描写自然景物的诗句还有很多，你都知道有哪些呢？
描写景色的诗歌，散文还有很多，同学们课外再去好好的学习和品读。
跟随想象品诗句
想象自古就是文学作品的催化剂，老师也搜集了一些描写景和物的诗句，有古诗，也有现代诗，跟随作者的想象，你又感受到了什么？
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
——苏轼《饮湖上初晴后雨》
在作者的想象中，你感受到了什么？
西湖美。
美在哪里？
你能背诵整首诗吗？
是呀，晴天去看西湖很美，哪怕碰上下雨，也不要气馁，西湖它多像美丽的西施姑娘，它——
这是作者用想象描写自然之——景
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
——叶圣陶《瀑布》
这是作者用想象描写瀑布之——声
作者这样一想象，马上让我们仿佛听到了瀑布的声音。
试着用半分钟的时间，记一记这瀑布的声音。
反馈。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？——罗隐《蜂》
这句诗中，你看到想象了吗？
想象到了蜜蜂把蜂蜜奉献给了人们，人们享受蜂蜜的情景。
是呀，蜜蜂无论平地与山尖，辛勤采蜜，却为谁辛苦——为谁甜。
想象到的仅仅是蜜蜂把蜜奉献给人类吗？作者脑中想到的还可能有什么？
比如说许多像蜜蜂一样的人？有哪些人？是呀，他们辛勤劳作，却为谁辛苦为谁甜？
蜜蜂酿蜜这样的小事，就让作者有了那么丰富的想象，想到了那么多乐于奉献的物和人，所以写下了这句诗——
五、深化练笔
同学们，张开想象的翅膀，自然也同样能领着你走进更为奇妙的世界，下面，请同学们认真倾听一段声音，展开想象，看看你能听到哪些声音，看到什么景，什么事？
次播放声音。
再次听声音，注意抓住景、声或事的任意一个方面展开想象。
把你想象到的声音，景物或事情选一个方面写下来。
交流。
六、小结
借助想象这对翅膀，同学们已经领略到了自然的丰富，愿你们的生活中，有想象常相随，你们的人生会有别样的精彩。
