《计算机操作系统》课程教改研究

计算机操作系统课程实验教学的探索和改革随着社会的发展，计算机技术的不断改进和发展，计算机应用已经深入到人们生活的方方面面，这一技术的发展也推动了计算机教育的发展，使得计算机知识的普及。

计算机操作系统课程实验教学也带来了新的变化，给学生带来了更多的知识，但是，在实际教学实践中，我们也发现了许多不足之处，我们应该从理论和实践两方面，尽快改革和探索计算机操作系统课程实验教学，更加完善教学模式，为学生提供更好的学习环境。

首先，对于计算机操作系统课程实验教学，我们需要加强理论的学习。

在学习理论知识的时候，应该把概念的理解与实践结合在一起，以更好的理解操作系统的概念和原理。

同时，要注重教材的选择，保证教材的权威性和先进性，引导学生正确的思想和知识。

其次，对于计算机操作系统课程实验教学，我们需要完善实践教学。

实验教学是一种有趣、有效的学习方式，它能够激发学生的积极性，提高学习的兴趣，并能帮助学生学习更多的知识。

但是在实践教学中，我们需要考虑学生的实际水平，根据学生的实际情况，选择难度适中的实验，并且结合操作系统的理论知识，以更好的让学生能够掌握学习知识。

再者，我们可以利用现代技术，为实验教学增加更多的科技感，提高课堂学习的趣味性和互动性。

现代技术，如网络、虚拟现实技术等，可以为实验教学提供更多的可能性，让学生更好的了解操作系统，更加直观的感受实验过程，更好的掌握技术，提高学习效果。

最后，计算机操作系统课程实验教学，我们需要根据实际情况，不断探索和改革，充分发挥实验教学的作用，为学生提供一个更加全面的知识体系，让学生能够更好的掌握操作系统的知识，为学生的计算机就业创造更多的机会和条件。

总的来说，计算机操作系统课程实验教学必须基于理论和实践，不断探索和改革，以提高学生的学习效果和技能，为他们的就业创造条件。

操作系统实验教学改革探讨摘要《操作系统》是计算机专业必修专业课。

该课程概念众多、内容抽象、灵活性与综合性较强。

本文结合“计算机操作系统”课程的特点，分析了教中实验课的开设现状，结合多年的教学经验，有针对性地提出了计算机操作系统实验的设计思想、教学内容及其教学模式。

关键词操作系统教学改革计算机专业教学中图分类1 背景介号：G642 文献标识码：A绍《计算机操作系统》是各高校计算机专业学生必修的专业主干课程，是一门理论性和综合性比较强的学科。

计算机操作系统实验教学作为课堂教学的继续，通过实验课程的教学，使学生初步受到有关操作系统设计的基础理论、设计方法的系统训练；帮助学生进一步了解操作系统的概念和理论，从而加深对操作系统的认识和理解。

2操作系统实验教学的现状任何一门计算机课程的学习，都与实践操作分不开。

对于理论性较强操作系统，情况也是如此。

但长未能达到应有的教学效果 目前，各高校的操作系统教学普遍存在如下几个 问题：2.1注重理论教学，忽视实践环节 操作系统作为计算机专业的核心课程，有一定难 度，各高校的教学都由骨 时较多。

但因其理论性较强，导致很多学校感觉找不 到合适的实验平台。

使得实践环节被一直忽视，实验 课课时被严重压缩，造成了学生整天在用操作系统， 也学习了操作系统理论，但就是不知道二者之间的联 系，从而达不到实验效果。

2.2 实验环境不好选择当前多数操作系统是 windows ，而 unix 或者 linux 操作系统学生接触比较少， windows 的操作系统学生 都已经很熟练了， 缺少了学习的兴趣； 而 linux 系统的 人机界面虽然改观不少，但相对来说还是比较差，对 于初学者来说，在短时间内掌握该系统软件有一定的 难度，造成部分学生出现畏难情绪。

因此实验不好选 择。

2.3 实验内容相对较难期以来，大部分高校计算机相关专业的操作系统教学 由于教学硬件环境的缺乏，教材配置的滞后，在实验 教学教师担任主讲，且分配课（1）大部分实验要求学生具有一定的专业基础知识，比如分析系统源代码功能的能力，并在此基础上更进一步，尝试修改部分简单源代码以实现目的功能。

高职高专操作系统课程教学改革研究摘要：操作系统作为计算机专业的专业基础课程，在计算机专业教学中占据十分重要的地位。

本文分析了高职高专院校在计算机操作系统课程教学中存在的问题，结合作者的实际教学经验，提出了具有高职高专特点的操作系统课程的教学改革方案。

关键词：操作系统；教学改革；高职高专院校1引言操作系统是计算机专业课程体系中的专业基础课程，它的前导课程为数据结构、计算机组成原理和高级语言程序设计，课程的教学目的是使学生通过课程的学习，理解操作系统的基本概念、主要功能和设计原理，掌握常用操作系统的使用和管理方法。

但是实际教学中由于其涉及知识面广，理论性较强，缺乏有效的实践环节，造成学生学习兴趣不高，难以达到良好的教学效果。

2教学中实际存在的问题2.1理论压缩型教学在课堂教学中，使用操作系统原理类教材，讲授的内容基本是在本科生要求掌握的理论知识的基础上进行一定压缩，基本表现是照本宣科，多讲概念、原理和算法，要求学生对所学知识点死记硬背。

在实践环节中，要求学生使用高级语言编写模拟进程调度，银行家算法等内容的演示程序，强调对理论知识的深入理解和数据结构知识的应用。

其结果是学生记忆了大量的书本知识来应付考试，而实践中编写的程序也没有任何实际应用之处，造成了学生观念中“操作系统无用论”，极大地打击了学生的学习积极性，也对后续课程的学习造成了一定影响。

2.2操作应用型教学放弃操作系统理论性的内容，开设Windows系统或Linux系统应用类课程来代替操作系统课程。

主要讲授该类操作系统的常规应用和维护知识，使学生能够熟练使用和维护操作系统。

在实践环节中，要求学生掌握操作系统的安装方法，能够熟练应用操作系统中的功能，例如Windows系统中的文件加密、磁盘配额、创建紧急修复磁盘、磁盘清理、备份与恢复数据、CHKDSK维护文件完整性等操作，可以针对操作系统运行中出现的异常问题进行维护管理。

这种教学方式将操作系统的学习等同于一种软件的应用学习，难度大幅度下降，但是作为计算机专业的学生不应仅仅只懂得安装和维护操作系统，作个简单的“系统维护员”，还应当能够理解操作系统的基本原理，为“改进”和“增强”操作系统打下基础。