现代教育技术与课堂的有机结合
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现代教育技术与课堂的有机结合
新洲区邾城四小
关键词：现代教育技术语文教育
随着计算机网络信息技术的发展，越来越多的现代化教学手段走进了课堂。
这些技术与教育理论的有机融合便形成了教育技术，它是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
利用现代教育技术转变教育观念，培养学生的探究能力和学习自主性，提高课堂教学效率是新课程改革所要推进的重要现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。
结合语文科教学来说，也就是说现代教育不仅仅希望语文教师能善于制作多媒体课件，更要求我们语文老师能够利用多媒体技术在传统语文教学模式最严重的弊端上爆发革命。
通过多媒体技术的介入，变过去划一、同步的教学为多元、异步的教学；变过去单向传递为多向传递。
这就为语文教学改革，同时也为学生学习结构的深刻变化提供了一个广阔的平台。
一、现代教育技术在语文教学中的必要性
新课程改革要求语文教师转变教学观念，由带着学生走向书本转变为带着书本走向学生。
随着现代教育技术的发展，让这一转变便有了更好的平台。
首先，多媒体计算机的交互性、大容量、超文本功能使教学过程的最优化成为可能与必然，从而使教学艺术优化、课堂环节优化；多媒体技术与语文教学随时随机的结合，可以大大拓展语文教学的空间，使语文课堂教学由平面化向立体化飞越，课堂知识密度更能大大增加，这是在黑板+粉笔模式下无法完成的。
其次，在语文教学活动中，重点环节的处理好坏关系到一堂课的成功与否。
处理得当，就能让学生在最短的时间内掌握更多的语文知识。
对于课堂教学中重点环节的处理可谓形式各异，其中运用现代教育技术辅助手段，能更好地发挥它直观、直接、直露等独特优势，对课堂教学排疑解难能起到立竿见影的作用，尤其是它能化静为动，能将抽象的语言文字变成可感可视之物，所以在处理一些动态环节方面，其示范性往往能使教学对象茅塞顿开。
二、现代教育技术在语文教学中的应用优势
⑴兴趣导入，培养学生学习的主观能动性，提高学习质量
兴趣是学习最好的老师。
教师在课前的导入对整堂课的教学过程起到至关重要的作用。
学生总是对新鲜的事件充满好奇心，对未知的世界充满憧憬。
教学中，幻灯投影、录音录像、电视电影、CD、VCD、摄像系统等都将激起学生对知识的无限渴望。
教师能巧妙合理地运用现代教育手段，就能增强学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。
这样师生就会收到事半功倍的双赢效果。
⑵提高素质，培养学生学习能力
在应用了现代教育技术的课堂上，学生可以利用网络及多媒体提供的信息资源进行个体学习探索,它是整个教学的核心环节,学生通过操作多媒体课件,观察课件中的动画、声音、文字,就能调动多种感官参与学习,例如：学生可以通过“热键”,随时在计算机上观察他需要的动画、图像,或查询学习过程中遇到的疑难宇词;学生还可发挥自己的想象力,口述课文;根据自己的学习进度渐次学习课文的不同部分内容;学生也可以通过关键词在网络上搜寻相关信息,在搜集的过程中,随时制作电子读书卡片,将相关文字、插图有机结合,进行信息的初步筛选、整理。
在这些环节中,学生完全是学习的主导者,通过人机交互自主独立学习,掌握学习重点,初步形成了自己的观点。
教师可以在这一过程中相机对学生进行个别指导，让生能有正确﹑全面的认识。
在这一学习过程中，开阔了学生的思维，给了学生自由发挥的空间，也相应的提高了学生的自主学习能力。
⑶点面结合，扩大学生视野
现代教育技术能把大量与课文相关的信息带入学生的视野。
学生在了解相关知识的同时，也要学会运用自己所学筛选知识，让自己的能力进一步成长。
这现代教育课堂中的“面”。
同时教师运用的现代教育技术（课件或其他形势）是现代教育课堂中的“点”。
课堂上以形象生动的现代教学媒体为载体，相信在知识理解方面比较容易，而且效果会更好。
人在几种感官的协同活动下，才能获得对客观事物的全面了解。
从信息传输理论上看，每一种信息传输通道传递的信息效率是不同的，容易疲劳的程度也不同，视觉的干支效果最好，其次为听觉。
现代教育技术恰恰具有这方面的优势，其通过投影片、录像片、教学电影、电脑多媒体软件等视觉、
听觉媒体，充分调动学生多感官的活动，从而大大地提高课堂教学效率。
总之，随着时代的进步﹑现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被教师接受，也越来越广泛地发挥了相应的作用。
它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。
在语文教学中，现代教育技术的运用使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。
三、利用现代教育技术优化语文课堂教学
现代教育技术正日益成为教育的先导，它是科学技术物化在教育教学中的体现。
现代教育技术作为现代化的教学手段，必须和传统的教学方法融为一体，多种教学媒体互相补充、协调统一，按教材的需要进行优化组合，才能发挥其优势，达到教学的最佳效果，“视听结合，图文并茂”是优化组合的原则。
⑴多种电教媒体巧妙地组合，创造优化的教学情境。
如教《十里长街送总理》中“等灵车”时，先播放录影，渲染气氛，引导学生看北京长安街上男女老少盼总理灵车时的气势恢弘地悲壮场面，一下子便把学生带入“十里长街送总理”等灵车的真实情境中，从而激发了学生的情感，使学生受到了感染，同时使课堂教学效果及其教育功能达到了最佳状态
⑵灵活运用幻灯片，使语文教学内容变抽象为具体。
在小学阶段学生抽象思维正开始发展，而具体形象思维仍占主要地位。
但如果单靠语言文字提供的形象思维，无疑会受到知识、阅历、经历的限制，借助幻灯片，便能化静为动。
如《詹天佑》一课，有关工程学知识的设计“人”字形线路，由于学生没有这方面的经验，因而对课文中文字叙述理解不够深刻，通过利用移动幻灯片演示，使学生对“人”字形线路有了具体的形象，同时通过演示，使学生了解了火车行使的原理，从而也进一步体会到詹天佑的确不简单，确实是了不起的工程家。
⑶运用现代教育技术能促进对课文重点、难点的突破。
《落花生》一课，理解父亲谈花生的两段话的意思是重点，特别是借花生说道理是难点，在教学中可利用现代教育技术手段优化组合来帮助学生突破这一重点和难点。
利用幻灯片：右上方是“落花生”图，形象地演映出落花生“矮矮地生长在
地里，果实埋在泥土里，一定要挖出来才知道的特点；右上方是“高挂枝头、鲜红嫩绿，使人一见就生爱慕之心的苹果、石榴”；下面是活动文字片。
在教学中，我让学生一边看图，一边听录音，一边品味文字意思，使声形结合、声画并举，学生通过观察比较，从图画形象上观察感知到同类植物的不同之处，从语言文字中品味出作者抓住事物的特点对比的写出两种事物本质的不同，从图文创设的意境中，从视听创设的感知中，学生自然品味出父亲将花生和苹果等作比较是为了突出花生“藏而不露”的特点。
由此可以看出，现代教育技术对课堂教学不仅是锦上添花，更是雪中送炭，发挥现代教育技术在语文教学中的作用，是优化教学过程，提高教学质量的重要途径之一。
一个人所拥有的潜在独创力与想象力是无穷的，作为老师，应该利用现代教育技术，充分挖掘学生潜在的思维能力，调动其学习积极性，提高学习的效率。
四、激发学生的学习动机,有效提高学生的学习兴趣
学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。
孔于说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。
学校天网、地网的建立，现代教育技术的应用，为教学创造了优异条件。
现代信息技术以播音员朗读范文的动人声音，不但为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，更激起学生的写作欲望。
现代信息技术使学生处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。
总之，教师教育思想、教学手段的变化，必然导致教学模式的变化，教师应根据课堂教学实际，或采用单机教学，或采用多机教学，或多种教学手段同时使用，注重发挥学生的主体作用，注意对教材的挖掘，注意激发学生的兴趣，注意引导学生自学，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性，主动性。
因此，将现教育技术与教学有机的相结合才是真正意义上的现代教育。
