新北师大版五年级数学上册《平移》课件ppt

在方格纸上画平移图形的方法问题（1）导入请你画出小旗向左平移4格后得到的图形。

（教材25页例题）过程讲解1．读题，理解题意题中要将方格中的向左平移4格，画出平移后的图形。

2．明确平移的依据根据平移的意义，物体平移时大小、形状都不发生变化，只是位置发生变化。

3．具体画图过程(1)找出图形的关键点。

长方形的顶点就是平移时的关键点。

(2)平移关键点。

以原图形的关键点为参照点，将找出的关键点向左平移4格，描出各点，如图：（3)连接平移后的各点。

各点按原图形顺次连接，就得到平移后的图形，如图：（4）判断笑笑平移后的结果主否正确（1)展示笑笑平移后的结果。

(2)观察笑笑平移后的图形，找出错误的原因。

图形平移几格，是指原图形和平移后的图形各对应点之间距离是几格，并不是两个图形之间距离几格。

笑笑画出的平移后的图形与原图形之间的间隔是4格，原图形和平移后图形对应点的距离是7格，即笑笑将原图形向左平移了7格，而不是4格，因此，笑笑平移后的结果是错误的。

问题（2）导入请你画出右图中小旗向上平移4格后得到的图形。

（教材25页例题）过程讲解1．读题，理解题意要求把向上平移4格，画出平移后的图形。

2．平移方法(1)在原图形确定5个关键点。

(2)将这5个关键点向上平移4格，描出各点。

(3)将平移后的5个点按顺序连接3.平移结果展示问题（3）导入请在方格纸上画出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的图形。

（教材25页例题）过程讲解1．读题，理解题意题中要求把小船两次平移，第一次把小船向左平移5格，画出平移后的图形；第二次把向左平移5格后的小船再向上平移5格，画出平移后的图形。

2．平移方法同平移小旗的方法相同，明确平移的格数和方向，然后找出关键点，按平移的要求画出平移后的图形。

3．平移结果展示归纳总结在方格纸上画简单图形平移后的图形的方法：(l)按顺序找出所画图形的几个关键点（或线段），按要求平移相应的格数描出各点；(2)把这些点（或线段）顺次连接起来。

《平移》说课稿各位领导、各位同仁：大家好！今天,我说课的内容是北师大版教科书五年级上册第二单元《轴对称和平移》第三课时《平移》。

下面,我将从以下七个方面进行说课。

一、说教材分析“图形的平移”是五年级上册的第二单元第三课时内容（教材第25—26页）内容。

本节课主要教学生在方格纸上把一个简单图形沿水平和竖直方向各平移一次,平移到指定位置。

这部分的教学内容是学生在三年级下册,学习了在方格纸上把简单的图形沿水平方向或垂直方向平移,初步体会了平移的特征的基础上,进一步探索图形的平移。

通过本课的学习,有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识,发展空间观念,为今后进一步探究平移知识打下基础。

鉴于以上对教材的理解和把握,结合课标要求,根据我班学生实际,特制定如下学习目标：目标1：通过观察、操作等活动,在方格纸上进一步认识图形的平移,并能总结出平移运动的特点。

目标2：学生能在方格纸上将简单图形进行平移。

学习重点：能按要求画出简单的平面图形平移后的图形；会根据平移前后的图形判断平移的方向和距离。

学习难点：如何通过数格子定点的方法画出平移后的图形。

教、学具准备：本节课的教具准备是课件。

二、说学情分析学生在三年级下册已经初步学习了将一些简单的图形沿水平方向或垂直方向平移,而本课要求学生动手在方格纸上画出平移后的图形,然后判断图形平移前后的方向和距离。

因此,对于我班的大部分学生来说,本节课的内容相对较为简单,学生学习起来也比较容易。

三、说教学模式鉴于以上学情分析及本课在数学中的地位,我确定了以教师为主导,学生为主体的课堂教学模式。

在课堂的全过程中,教师的作用是引导和点拨,所有的问题都由学生独立、合作完成。

四、说教学设计根据以上对教材的分析、对学情的分析以及对教学模式设计,本节课我设计以下几个教学环节。

环节一：导入。

我采用的是复习引入,通过复习三年级上册“平移与旋转”知识,学生对生活中的平移现象并不陌生。

为了帮助学生回忆准确的数学概念,在教学中运用多媒体直观动感的优势,先引导学生观察物体的运动,进一步建立这种运动的具体感性认识,并让学生回忆知识建构过程,再过渡到运用数学语言正确表达平移运动的过程。