医学院校美术欣赏课探索

医学院校美术欣赏课探索
［摘要］该文章指出了在医学院校开设美术欣赏课的重要性，结合教学实践对授课内容和教学方法进行了的改革，对如何提高医学院校学生的审美能力、创造能力进行了探索。

美术欣赏审美能力互动体验
广大的医务人员必须具备一定的审美素质。

医学院校不仅仅只限于向学生传授医学方面的理论和技术，也要培养学生的审美能力和创造能力。

为了加强医学生的综合素质，不少医学院校开设了美术欣赏课，在此，笔者对桂林医学院的美术欣赏课教学进行了探索。

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学生可以了解国内外优秀的美术文化成果，提高文化艺术素养；可以培养感受美、表现美、创造美的能力，树立正确的审美观念；可以激发学生的创造力，促进学生全面和谐发展。

2002年5
月颁发了《学校艺术教育工作规程》（教育部第13号令）和《全国学校艺术教育发展规划（2001年~2010年）》（教体艺［2002］6号）强调家加强学校艺术教育工作的重要性和必要性，提出了在高校要普遍开设艺术类选修和限定性选修课程，要纳入教学计划，计入学分，并对课程建设方面提出了相关要求，由此可见国家对美育工作
的重视。

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和学生的实际情况，在教学实践中做了以下几点探索：
2.1精心选取授课内容
共16学时，1学分，其中美术欣赏部分为10个学时。

以下为调整后的授课内容：
2.1.1美术常识（1学时）。

包括美术作品的基本分类和色彩知识两大部分。

色彩知识的学习不仅有助于美术作品的欣赏，而且在医学临床的实践中也有重要意义。

《吕氏春秋·木生》中记载了颜色对人性的影响。

《内经》则认为颜色与脏腑功能是相对应的，五色入五脏。

现代医学研究表明，每种色彩都会对身体的特定部位及器官发生作用，会影响人的心理。

通过学习，使学生掌握基本的美术常识，促使学生对色彩文化和色彩在不同临床环境中的应用开始了新的思考。

2.1.2中国历代美术欣赏（4学时）。

选取历代有代表性的美术样式进行学习。

通过中国历代美术的学习，展现了不同时期不同民族不同区域风貌的历史和文化；展现了中国丰富多彩的美术瑰宝,有助于拓展医学生的人文知识。

2.1.3中国民间美术欣赏（2学时）。

中国民间美术与隋唐出现
的宫廷美术、文人士大夫美术形成了中国美术的三大体系，在中国民族艺术中占有重要的地位。

在此，主要选取民间木版年画、剪纸和农民画等内容并结合本地丰富的广西少数民族美术资源进行授课。

通过中国民间美术欣赏的学习，使医学生了解中国民间传统民俗文化，进一步增强民族自豪感。

2.1.4外国美术欣赏（3学时）。

以法国美术和美国美术为主。

通过外国美术欣赏的学习，从中了解外国优秀文化，对医学生的审美观进行有效的引导。

的内容，进行了有重点的选择，一是突出中国化，以中国经典美术作品欣赏为主；二是突出本地化，结合广西地域特色选取内容；三是结合医学专业，使医学生在进行美术欣赏的时候有更多的兴趣和收获。

2.2改进教学方法
介绍，课堂的气氛调动不起来，学生的积极性也受到影响，为此，有必要进行改进。

2.2.1充分利用多媒体辅助教学。

美术欣赏课不只是用投影仪或幻灯片投影几幅作品加上文字说明就够了，要充分运用多媒体这一辅助教学工具。

如介绍中国传统水墨画时，插入了相关的动画片段，这种授课方式受到学生的好评。

2.2.2增加师生互动。

在欣赏课中教师更多的是引导，而学生
则尽可能的多参与，没有学生主动参与的欣赏课是不成功的。

学生的审美角度、审美能力各不相同，只有在交流和实践中才能更全面的提升审美能力。

在互动中，学生的兴趣与创造力得到了激发，同时，思考能力、审美能力、表达能力也得到进一步的锻炼。

2.2.3重视体验环节。

美术欣赏课除了看与说，也要有体验这一环节，只有在体验中才能了解和深化美的认识。

不同的授课内容安排相应的体验内容，如模仿秀、剪纸比赛等。

通过体验，美术欣赏课不再让学生觉得枯燥，变得更加生动、活泼，在体验中还锻炼了学生的观察能力和模仿能力。

2.2.4美育德育相结合。

美术欣赏不仅仅是引导学生如何欣赏美，如何提高审美能力，也要在“人心”上下功夫。

使学生对作品表现出的精神内涵有了更深的认识，同时也对学生进行了间接的爱国主义教育，引导医学生树立正确的人生观、价值观和审美观。

欣赏课又是一门综合的课程，在医学院校中还要考虑到医学专业学生的特点，对教师而言，无疑是一种挑战，教师只有在实践中不断思考和探索，不断完善自身的知识结构，提升自己的综合能力，才能让学生在学习中感受更多的美，收获更多的美。