《瞧不见得空气》教学设计教学内容:粤教科技版《科学》教材,三年级上册《认识空气》单元第六课第一课时、教学目标:1、能用简单得方法证明空气得存在。
2、通过各种实验活动,认识空气得性质3、通过观察、操作等探究活动,培养学生动手与科学素养。
4、培养小组合作得团队精神与乐于思考、勇于探索得科学素养、教学重点、难点:通过实验、观察、证明空气得存在,了解空气得性质。
教学准备: 小砖块、塑料瓶、保鲜袋、水槽、杯子等。
教学过程:一、激趣导入同学们,大家好!今天这节课,朱老师给大家带来了一个小伙伴,您们瞧,她来了！我们一起与她打声招呼吧！熊大给大家出了一道谜语,咱们一起来瞧瞧。
今天这节课,我们就与熊大一起来探究这瞧不见得空气、板书课题:瞧不见得空气二、实验探究活动一:空气在哪里？1、谈话:既然空气瞧不见,那您知道空气在哪里呢？(生回答,空气在我们得身边,我们得周围。
)空气真得在我们身边不？您要怎么证明？拿出您得右手,捏上您得鼻子,抿上嘴巴,屏住呼吸,5、4、3、2、1,什么感觉？(很难受。
我们呼吸得就就是空气。
)2、您能举例说明空气就在我们身边呢?小组内交流交流说说您得方法。
小组反馈交流结果。
(生1:往气球里打气,气球变大。
生2:往轮胎打气,轮胎也会鼓起来····)师要及时给予鼓励。
3、教师做实验,学生仔细观察现象、1)把小砖块放入水里。
2)把空得塑料瓶子放到水里,观察有什么现象出现？4、组长反馈交流同学们得发现。
实验结论:1)瞧到水进入瓶中,会出现水泡,说明了空瓶子里有空气存在、2)瞧到小砖块在水中冒出泡泡、说明了小砖块里有空气存在。
(您们小组个个都就是火眼金睛,发现得最多,小组长也总结得很科学、) 谈话:大家发现得这些现象说明了什么呢？(证明了空气得存在、) 5、教师小结:任何一种东西,只要有一点点得缝隙,缝隙里就会有空气。
活动二:“捕捉"空气1、谈话:在探究中我们知道周围都存在着空气,试着用手捉一些,伸出您得双手,摸一摸空气,抓一抓空气,怎样抓住了不？那我们要用什么方法能把空气装起来呢？指名回答。
6．空气在哪里单元教学目标:1．感知空气的存在，知道我们周围到处都有空气。
2．初步了解空气的基本性质：无色、无味、无臭、会流动、占据空间且有重量，热空气会上升。
3．体会空气的作用，增强环境保护意识。
教学重点：感知空气的存在，知道我们周围到处都有空气。
教学难点:引导学生初步了解空气的基本性质。
课时安排：课时4第1课空气在哪里本课教学目标：1．通过运用感官和器材想方设法感知空气存在，锻炼学生求异思维，同时体会我们周围充满了空气。
2．通过探究一些物体里是否有空气，培养学生选择实验方案、解释实验结果的能力。
活动设计活动一感觉空气活动目标：1．通过运用感官和器材想方设法感知空气存在。
2．锻炼学生求异思维，同时体会我们周围充满了空气。
活动器材：保鲜袋、脸盆、水、大头针、洗洁精、抹布；活动作业活动二找空气活动目标：通过探究一些物体里是否有空气，培养学生选择实验方案、解释实验结果的能力。
活动器材：辣椒、海绵、粉笔、吸管、石头、透明水槽第2课认识空气本课教学目标：1．通过观察空气和“赶空气”的活动，使学生知道空气是无色、无味、会流动的。
2．通过演示实验，使学生了解空气占据空间且有重量，热空气会上升。
3．培养学生解释实验现象的能力。
活动设计活动一塑料袋里的空气活动目标：1．通过观察空气和“赶空气”的活动，使学生知道空气是无色、无味、会流动的。
2．培养学生解释实验现象的能力。
活动器材：塑料袋、书、实物投影仪活动二空气占据空间活动目标：1．通过演示实验，使学生了解空气占据空间。
2．培养学生解释实验现象的能力。
活动器材：透明水槽、玻璃杯、餐巾纸活动三空气有重量活动目标：1．通过演示实验，使学生了解空气有重量。
2．培养学生解释实验现象的能力。
活动器材：气球、吸管、线、大头针、透明胶带活动四热空气上升活动目标：1．通过演示实验，使学生热空气会上升。
2．培养学生解释实验现象的能力。
活动器材：酒精灯、皱纸、纸风轮、塑料袋。
第3课空气的作用本课教学目标：1．使学生了解空气的作用，增强利用空气造福人类的意识。
