——教科版三年级下册第二单元《空气》被压缩的空气——孙志卫教学目标知识与技能初步感知空气可以被压缩,压缩空气有弹性，会产生弹力。
压缩空气在生活中有许多用处。
过程与方法经历实验探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性的过程。
情感态度与价值观培养学生细心观察，与同学交流，并尝试从观察到的现象中感悟科学道理。
教学准备篮球两个（一个气不足，一个气很足）、注射器、橡皮、皮球若干。
充气玩具及充气用具，如喷雾器、气筒等。
CAI课件。
压缩空气利用的资料。
教学过程一、导入1、师：上节课中，我们做了给一满瓶空气继续打入和抽出一些空气的实验，从实验中你们知道了什么？（打入，多；抽出，少。
）2、多媒体展示。
师：这是一满瓶空气，打入一些空气时，里面的空气变多了，它们被压缩在一起。
抽出一些空气时，里面的空气变少了，它们散开变稀薄了。
二、探究活动（一）压皮球活动1、出示皮球。
师：里面有什么？（空气）2、分发皮球。
师：现在每一个小组都有一个皮球，请你们轮流压一压，松一松，仔细观察，球有什么变化？3、学生分组轮流压皮球，交流观察发现。
（压，扁；松，还原。
）（二）拍篮球活动1、出示两个分别标着1号和2号的篮球。
（1号气不足，2号气很足）师：请你们猜一猜，哪一个篮球弹得高？你为什么这样认为呢？学生猜测。
（气足的弹得高。
大的气足，小的气不足。
）2、师：是不是这样呢？教师双手把两个球同时往地下丢。
让学生把篮球拿去捏一捏，感觉一下。
怎样才能使它弹得高？（充气）3、师给篮球充气。
请两个学生拍篮球。
4、师：你们认为篮球弹的高低可能与什么有关呢？学生猜测。
（气的多少）（三）注射器里的空气师：大家都认为篮球弹的高低可能与球里面空气的多少有关，到底你们的猜测是否正确呢？这些还需我们做进一步的研究。
但我们看不见球里面的空气，为了更好的观察到空气的变化，我们就用注射器来研究空气。
1、认识注射器的构造。
①出示注射器。
师：这是一支注射器，它由针管和活塞两部分组成。
空气压缩基础知识嘿，朋友们！今天咱来聊聊空气压缩这档子事儿。
你说这空气压缩，就好像是把空气这个看不见摸不着的家伙给抓住，然后使劲儿挤一挤。
咱平常生活里也能碰到类似的事儿呀，就好比你把一团棉花用力压，它不就变小了嘛，空气压缩差不多就是这么个道理。
空气压缩可是有大用处的呢！你想想看，那打气筒给自行车打气的时候，不就是在压缩空气嘛。
把空气压缩进轮胎里，自行车就能跑得欢实啦。
这就像给自行车吃了顿饱饭，让它有力气干活儿。
还有啊，那些大型的空气压缩机，那可厉害啦！在工厂里，它们能提供强大的动力。
就好像是一个大力士，能推动好多机器一块儿运转。
这要是没有空气压缩，好多工作可都没法干啦。
你说空气压缩神奇不神奇？它能把看不见的空气变成有力的工具。
好比孙悟空七十二变，空气压缩就是让空气变厉害的魔法。
而且哦，空气压缩还和我们的生活息息相关呢。
咱家里用的空调，不也是靠压缩空气来工作的嘛。
它把空气变冷或者变热，让我们在夏天凉爽，冬天温暖。
这多好呀，就像是给我们的家安了个贴心的小天使。
再想想，那气钉枪，不也是利用压缩空气来发射钉子的嘛。
这要是没有空气压缩，工人师傅们得费多大劲儿去钉钉子呀。
空气压缩是不是很有意思呀？它无处不在，却又常常被我们忽略。
可它却实实在在地为我们的生活带来了便利和改变。
咱再深入想想，这空气压缩技术不断发展，以后还不知道能变出多少新花样呢。
说不定哪天就能出现个超级空气压缩装置，能做更多更厉害的事情。
那时候，我们的生活又会变得不一样啦。
所以说呀，可别小瞧了这空气压缩。
它就像一个默默奉献的小英雄，在我们身边发挥着大作用呢！咱得好好感谢它，也得期待它能给我们带来更多的惊喜呀！。
大班科学《看不见的空气》教案主题和教学目标本节课的主题为“看不见的空气”，旨在让学生了解空气的重要性以及肉眼无法直接观察到的空气的存在和作用。
通过本节课的学习，学生将能够：1.了解空气的重要性；2.了解和探究空气的存在形式；3.学会进行简单的空气观察实验；4.提高对科学的兴趣和探究精神。
教学准备1.PPT课件；2.空气实验物品：吸管、气球、大口瓶、小花瓶、洗涤液、水；3.班级白板和白板笔；4.学生课堂笔记本和笔、科学绘图本。
学习活动和时间分配1.引入(10分钟)：通过PPT向学生展示一张相机放在口腔上的照片，让学生感受到空气对于人类生命的重要性。
并简单介绍空气的概念和重要性。
2.探究(30分钟)：结合实物进行多个空气实验，帮助学生了解空气的存在形式和作用，具体包括：•气球吹起实验：通过使用吸管向气球里面注入空气，让气球逐渐充气直到爆炸，让学生了解空气的存在形式和空气的压力。
•空气的占据实验：让学生在大口瓶子内倒入一杯水，然后反转瓶子，再观察水的情况，发现水不会流出瓶子，让学生了解空气的占据性。
•植物的呼吸实验：通过将小花瓶内的水不断喷洒洗涤液，观察植物的叶子，发现叶子会在洗涤液附着的位置产生气泡，让学生了解到植物的呼吸需要空气等。
3.总结(10分钟)：在帮助学生了解空气的存在和作用后，对于学生提出的一些问题进行解答，并结合实验总结空气的作用和应用。
4.练习(10分钟)：让学生在课堂笔记本上绘制空气的示意图以及相关实验过程图，加深对于空气的理解。
课后作业和延伸阅读1.对于学生提供的一些空气相关的问题进行深入了解和展开探究；2.阅读《空气的秘密》这本科普书籍，了解空气的起源和发展历程。
第三课：压缩空气
1、空气和水、石块一样，都能占据空间，空气和水相比：
水能看得见、摸得着，比较重，是液态，水不易被压缩。
空气看不见，摸不着，比较轻，是气态，空气可以被压缩。
2、打气筒、喷水壶、射钉枪等都是利用了空气占据一定空间且容
易被压缩这一原理制成的。
3、在注射器注入10毫升的空气，一只手堵住注射器管口，一只手
用力压，发现活塞向下了，空气变成了6毫升左右，说明空气被（压缩）了。
4、在注射器注入10毫升的空气，一只手堵住注射器管口，一只手
用力向上拉，空气变成了20毫升，说明空气可以被膨胀扩张到容器中。
