我的老师ppt

2、思考讨论，这几件事中， 详写了哪几件，略写了哪几件？ 为什么要这样安排详略？ 前五件略写，后两件详写。 这样安排详略，既能使文章 结构疏密有间，又能使文章 的感情浓度逐步加深。
理清情感线索
3、本文的情感线索——回忆、依恋（喜 欢、亲近、感激、敬爱）、思念“我”
的蔡老师。
体会情感——回忆
（1）、最使我难忘的，是我小学时 候的女教师蔡芸芝先生。
谢 谢
体会情感——思念
（5）、我是多么想念我的蔡老师啊！至今回 想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。 一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的 人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我 的蔡老师呢？
蔡芸芝老师是个怎样的人？ 温柔 美丽 慈爱 公平 伟大
作业布置
以《我的老师》为题写一篇小 作文，不作家，原名鸿杰，曾用笔 名红杨树。河南郑州人。1920年6月生 于一个城市贫民家庭。在极其困难的条 件下，勤奋苦学上了师范。抗日战争爆 发后，走上革命道路，参加了八路军， 次年加入中国共产党。全国解放后，参 加了抗美援朝战争，主要作品有散文集 《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》 《地球上的红飘带》等。1982年获首届 “茅盾文学奖”。
借我一双慧眼
1、朗读课文，思考课文回忆了关 于老师的哪几件事？用简短的语言 概括出来。
借我一双慧眼
1、蔡老师假装发怒（3段） 2、蔡老师教我们跳舞（4段） 3、蔡老师让我们观察蜜蜂（5段） 4、蔡老师教我们读诗（6段） 5、“我们”喜欢、亲近蔡老师（8段） 6、蔡老师排除“我”和伙伴之间的小纠 纷（9段） 7、“我”睡梦里寻蔡老师（10—14段）
体会情感——依恋
(2)、像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿 意和她亲近呢？ (3)、一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多 么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大 的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱， 多么公平，多么伟大的人啊。 (4)、每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得， 放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西 的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩 子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个 喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！

配乐朗读，思考： 本文共记叙了几件难忘的事 情?请分别用一个小标题概括。 （人物+事件）
1、这七件事是按照什么顺序来记叙的？从内容上可分 成哪两类？哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？ （只略写一件事和详写一件事好吗？） 2、记叙文常常有一条线索，它可以是事件，如第一课 《散步》，全文以“散步”这一中心事件为线索;又如 第二课《秋天的怀念》，以“看花”为线索组织全文； 它还可以是物，如第三课《羚羊木雕》，以“羚羊木 雕”为线索；它还可以是人物的情感，如本文。请跳 读全文，勾画出直接表达“我”对蔡老师感情的词语， 归纳出本文的线索。
预习检测
读准字音并组词:
芸( 痣( 卜( 鸥( 模( ( yún) ( 芸芸众生) zhì) ( 黑 痣 ) bǔ ) ( 卜问吉凶 ) ōu ) ( 海 鸥) mó) ( 模模糊糊) )( 模 样 ) mú 榆 ( yú ) 褪 ( tuì ) 焚 ( fén ) 殴 ( ōu ) ( ( ( ( 榆钱) 褪色) 焚香 ) 殴打 )
魏 巍
魏巍（1920-2008），原名鸿杰， 曾用笔名红杨树。散文家、诗人、 小说家。作者少年时在极其困难 的条件下，读了平民小学、高 小， 勉强读了简易乡村师范。抗日战 争爆发后，他走上了革命道路。 魏巍一直生活在战士们中间，解 放战争时，在行军作战的间隙写 了大量诗歌。全国解放后，主要 作品有散文集《谁是最可爱的 人》，长篇小说《东方》 等。 《我的老师》一文是作者于 1956年9 月29日为《教师报》所写 的回忆性散文。
歌曲：长大后我就成了你 故事：毛泽东尊师,
成语：师出名门 尊师重道 良师益友 桃李满天下 一日为师，终生为父
程门立雪
名言：师道既尊,学风自善。——康有为 善之本在教,教之本在师。——宋〕李觏 影视：一个都不能少

她是我们班初三新换的政治老师—— 蒙老师。在没有见到她之前，我曾偷偷猜 测她或许是个戴着厚实眼镜，不苟言笑的 老教师。可其实不然，她就像一位邻家姐 姐，那么热情，那么活泼，那么可亲，可 是她对于教学的认真与智慧，又让我觉得 她仿佛是位经验老道的教师。
是的，如此魅力老班，谁能说她不特别？
还记得那个冬天，我们为老班过的第一个生日。 班上一众“神通广大”之人神不知鬼不觉地搞到了 老班的生日，一场“有预谋”的生日会暗地里悄悄筹 备着。
一切准备就绪，就等老班“上钩”。黑暗中，老 班进入了我们精心布置的教室，全班起立，齐唱着 不成调的生日歌。我们边唱边盯着老班脸上的每一 个表情，在柔和的烛光中，她的脸上挂着不同于寻 常的笑。
有时，李老师还喜欢和我们“单挑”。 由同学们提出自己的问题，想尽一切办法来 考倒他。有些同学总能想出一些奇怪的问题， 常常惹得我们大家哈哈大笑。这时老师却露 出一副若有所思的样子，眉头也皱了起来， 过了一会，忽然冒出一句：“你有成为科学 家的潜质！”我们知道老师败下阵来了，都 “幸灾乐祸”地“哦”地叫起来。老师露出 一副无奈的表情，又是引来一阵哄堂大笑。 在与老师“单挑”的过程中，我们都养成了 积极思考，敢于提问的习惯，提的问题也越 来越多，越来越难。
我们屏息等她许完愿，睁开眼睛的那 一瞬间，我看到她安静的笑脸上，那双会 说话的眼眸中，有什么在闪烁，晶莹而透 亮，慢慢地在眼眶里打转。点点烛光在那 片晶莹中跳跃，照出了满满的惊喜与感动， 更照出了我们一张张激动的笑脸。
欢呼声中，老班与我们一起分享着蛋糕。 不知谁起的头，奶油大战打响。寿星自然是 不能幸免，混乱中，有人高声问：“老师，蛋 糕甜不甜？”“甜！”她用比蛋糕还甜的笑容同 样高声回应，脸上狼狈地挂着奶油，那双眼睛 却弯成了一对月亮。满教室的欢呼雀跃驱散了 冬日的寒冷，教室里仿佛瞬间换了季节。

最可爱的人》、 长篇小说《东方》等。
知背景
《我的老师》一文是作者于1956年9 月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共 同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写 自己最难忘的老师的。
江苏教育出版社 七年级 | 下册
江苏教育出版社 七年级 | 下册
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11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
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12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
总结讨论
江苏教育出版社 七年级 | 下册
2.放假前“我默默地站在她的身旁”表现了我对老师的什么感情？ 还有哪处描写同样表现出这种感情？
深切的依恋之情。我觉得暑假漫长的反常心理。
江苏教育出版社 七年级 | 下册
总结讨论
3.“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，为什么？
迷迷糊糊是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。不能调。 4.最后一段表现了作者怎样的感情？ 前“我默默地站在她的身旁”表现了我对老师的什么感情？ 还有哪处描写同样表现出这种感情？
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3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相反 ，据此 应该选 “背道 而驰”。
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4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。