3.2制取氧气(共2课时)

学科：化学
由教师播 放演示实 验，学生认 真观看演 示实验，并 根据已经 学过的有 关实验操 作的知识 以及如何 观察实验 的知识对 本节课进 行探究，从 而得出结 论获得新 知识。 本环 节预计用 时 25 分钟。 ；
图 1 加热高锰酸钾制取氧气实验装置 1、本实验需要用到哪些实验仪器？ 2、观察实验演示完成实验步骤 ①连： ③装： ⑥收： ⑧熄： ②查： ④定：
产生。他们感到很奇怪，急忙查阅资料，经过讨论，终 过氧化氢分解反应的速率，而本身的 。 不变，是该反应的 实验药品： 反应原理： 实验装置： 发生装置： 收集装置：
A．分离液态空气制氧气B．加热氯酸钾和二氧化锰制氧气 C．蜡烛燃烧D．镁条燃烧
4. 下列反应中，属于分解反应的是
A.氧气在放电条件下，变成臭氧 B.碳酸钙在高温条件下得到氧化钙和二氧化碳 C．铜与二氧化碳、氧气、水反应得到碱式碳酸铜 D.铁丝在纯氧中燃烧得到四氧化三铁
B. ④②①③
C. ①②③④
D.②③④①
6．充满氢气（其密度远小于空气的密度）的集气瓶从水槽中取出后的 B.瓶口向下放置 D.瓶口盖上毛玻璃后向下放置 ）
探究 突破
C.瓶口盖上毛玻璃后向上放置
7. 下列实验操作错误的是（
1.实验室用高锰酸钾制取氧气时有如下操作步骤：①加热，②检查装置 的气密性，③装药品，④用排水集气法收集，⑤从水槽中移出导气管， ⑥熄灭酒精灯，⑦连接仪器。其中操作顺序正确的是 （ A. ①⑦③②⑤④⑥ C. ⑤⑦③②①④⑥ B. ⑦②③①④⑤⑥ D. ⑦③①②④⑥⑤ ）
板书 设计
氧 气 制 法
实验室制法
收集方法： 实验步骤： 验满方法： 检验方法：
注意事项 工业制法：分离液态空气法

情感 通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性 态度 教学 重点 教学 难点
实验室制取氧气的实验装置及其操作方法。 熟练规范地制取气体并验证性质
教学内容及问题情境
一、复习提问引入新课 实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文 字表达式怎样书写？ 【设问】实验室用什么样的装置制取氧气？ 二、活动探究制取装置 1.【展示】高锰酸钾制取氧气的发生装置
学生活动
回答药品 板书文字表达式
2.【提问】收集气体可以采用什么装置？ 引导学生结合氧气的物理性质分析收集方法 引导学生观察向上排空气法及排水法中导管伸入集气瓶 的位置。
讨论分析装置的特点，特别是试管 口的方向，试管口的棉花等，并解 释合理的原因。 背诵氧气的物理性质，分析可用的 收集装置。 思考导管长短、位置对实验的影响。
课后 作业
课时天天练第二单元第 5 课时
教学 思反
水+氧气
板 书 设 计
实验原理 实 验 室 制 取 氧 气
\
氯酸钾
二氧化锰 加热 加热
氯化钾+氧气 锰酸钾+二氧化锰+氧气
高锰酸钾
发生装置的选择依据： 反应反应物状态、 反应条件。 收集装置的选择依据：密度、在水中溶解性。 操作步骤 ： 查 装 定 点 收 离 熄 收集方法：排水法、向上排空气法 验满方法：带火星的木条放在瓶口，看是否复燃
小组讨论问题，并回答问题。 小结实验注意事项，小结验过程 中试管破裂的可能原因。
观察课件，体会实验严谨，科学操 作的实际意义。
【学生分组实验】根据板书内容的 提示，进行实验操作。
讨论回答
小结：知道哪部分是气体的发生装 置和收集装置，掌握连接仪器，制 取及收集气体的方法。

（3）实验室安全操作：学生可能对于实验室安全操作规程不够了解，需要在教学中穿插安全操作的讲解和实践指导，提高学生的安全意识。
（4）实验数据的处理和分析：学生可能对于如何处理和分析实验数据存在困难，需要通过具体案例和指导，让学生掌握实验数据处理和分析的方法。
教学方法与手段
教学方法：
1.实验法：通过高锰酸钾制取氧气的实验，让学生直观地观察实验现象，理解制氧原理，培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与制取氧气相关的实际问题，如：如何选择合适的药品和仪器来制取氧气？
2.实验操作：各小组按照讨论结果，选取合适药品和仪器，进行高锰酸钾制取氧气的实验操作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
4.培养学生的实验操作能力、观察能力和解决问题的能力。
教学内容紧密围绕教材，以实际操作和观察为主，注重培养学生的实验技能和科学素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.提高学生的实验操作能力和实验安全意识，使学生能够熟练操作实验室仪器，进行安全、有效的氧气制取实验。
2.培养学生的观察能力，使学生能够仔细观察实验现象，及时发现并解决问题。
同学们，大家好！今天我们一起来学习《九年级化学上册3.2制取氧气高锰酸钾制取氧气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有见过或亲手制取过氧气呢？”（停顿等待学生回答）很多人可能觉得制取氧气很神秘，其实它离我们并不遥远。通过今天的学习，大家不仅能了解氧气的制取原理，还能亲手尝试制取氧气，感受科学的魅力。
在教学策略上，我注重了知识的梳理和难点的突破。我通过详细讲解和示范，让学生们掌握高锰酸钾制取氧气的原理和操作步骤。对于学生们可能存在的疑问，我及时进行了分析和解答，尽量让他们理解和掌握。

第二单元《我们周围的空气》课题3 制取氧气教案【教学目标】1、知识与技能：(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。

2、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。

从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。

3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。

【教学资源分析】本课题安排在第二单元的最后一部分，教材从学生熟悉的物质——空气开始，介绍空气的成分及用途。

然后引出氧气，学习氧气的性质和用途。

再来学习氧气的制取。

内容由浅人深，过渡自然，学生很容易接受。

本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。

这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。

第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。

学习氧气的制取(原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项)，可以为今后学习气体的制取提供范例。

【教学策略分析】学生对于气体的制取尚属首次接触，为此，如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。

因此，教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲。

在进行本课题的教学时，要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置的配备，加深学生对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。

难点的突破应建立在实验的基础上，通过对实验现象的分析、归纳、判断，使学生的认知从感性上升到理性。

【教学重、难点】重点：氧气的制法及实验操作。

难点：催化剂的概念的理解和催化作用。

【教学准备】1、教材中[实验2—5]、[实验2—6]以及“活动与探究”的实验仪器；2、教学过程所需的投影片；3、将全班分成若干小组。