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新课程有效教学案例之3.2教学案例学校名称：乌丹五中课程名称：化学内容主题：3.2制取氧气教材版本：科学粤教版教师姓名：456附件一：《问题导读单》第三章氧气第二节制取氧气班级：姓名：时间： .1、工业上和实验室；里可以制取纯度较高的氧气，以满足生产和生活的需要。
工业上通常采用或的方法制取氧气。
实验室里制取氧气通常采取的方法是2、关于催化剂的理解有人是这样认为的：（1）催化剂只能加快化学反应速率（2）催化剂只能减慢反应速率（3）催化剂这个概念的关键性词语是“一变两不变”你能说出“一变”指的是什么吗？那么两不变呢？（4）二氧化锰在任何反应中都做催化剂，太牛了！3、实验室制取气体的装置通常分成气体发生装置、气体导出装置、气体收集装置（以后还有气体净化装置、气体检验装置、尾气处理装置等）那和你的同伴想一下，发生装置的选择通常依据什么？收集装置的选择通常依据什么？4、实验室用加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤为：茶庄定点收利息---快速翻译，看谁说的准确、全面。
5、我的问题是：附件二：《问题训练单》第三章氧气第二节制取氧气1、已知汞极易挥发为剧毒的汞蒸气。
下列制取氧气的方法中，适用于实验实验室制取的是（ ）○1锰酸钾+二氧化锰+氧气 ○2氯化钾+氧气 ○3氧化汞 汞+氧气 ○4分离液态空气制氧气 ○5用双氧水制取氧气:过氧化氢 水+氧气 A. ○1○2○5B. ○2○4○5 C. ○1○3○5 D. ○2○3○5 2、实验室制取氧气时，下列操作中正确的是（ ） A.开始实验时，有气泡冒出立即收集B.用高锰酸钾制取氧气时可不在试管口处堵一小团棉花C.加热时，药品应平铺在试管底部，以增大药品受热面积D.实验完毕后，先熄灭酒精灯，后移走导气管3、某同学制氧气时，试管炸裂了，造成试管炸裂的原因可能是下列中的①没给试管均匀受热②试管外壁潮湿③试管口没有略向下倾斜④忘记加催化剂⑤加热时试管与灯芯接触⑥收集完氧气，先撤走酒精灯，后把导气管从水槽中拿出⑦氯酸钾中混有可燃物A.全部B.除④外C.除⑥⑦外D. ①②③⑤4、小红想在实验室里利用加热高锰酸钾的方法制取氧气，为此她设计了如下操作步骤①将高锰酸钾装入试管②用带导管的塞子塞紧盛有高锰酸钾的试管，并把它固定在铁架台上③点燃酒精灯，加热试管④用排水法收集氧气⑤熄灭酒精灯⑥将导气管从水槽中拿出 （1） 指出小红设计的实验操作中缺少的一个主要步骤（2） 小红的实验操作步骤设计中的不当之处是什么？如不改进可能产生的后果是什么？5、某气体只能用向上排空气法收集，则该气体应具备下列性质中的哪几项（ ）A.不易溶于水B.易溶于水C.密度比空气小D.密度比空气大 6、下列说法中正确的是（ ）A.过氧化氢中含有氧气，遇到二氧化锰即可放出B.从空气中可分离出氧气和氮气，这个变化是分解反应C.凡是含氧的物质都可以作为实验室制取氧气的原料D.实验室用高锰酸钾制取氧气时发生了化学变化 7、下列关于催化剂的说法中正确的是（ ）A.催化剂在化学反应里，一定能加快化学反应速率，但本身的性质不变B.加热过氧化氢制氧气时，加入催化剂可以使生成氧气的质量增加C.二氧化锰只能做催化剂D.加入催化剂，过氧化氢发生分解反应放出氧气的速率增大8、有一种紫黑色固体A ，加热后生成一种无色气体B ，无色气体B 能使带火星的二氧化锰木条复燃，若将一种红色粉末，放在盛有B的集气瓶中燃烧，生成大量的白烟D，并放出热量，试推断：A是 B是 C是 D是评价：学生反思与总结：。
第二单元：我们周围的空气课题3 制取氧气（第二课时）
[讲解并板书]
1．催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。
2．催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。
[设问]是不是催化剂就只能加快化学反应的速率呢？它能不能减慢化学反应的速率？
[板书]二、加热氯酸钾制取氧气
[教学情景]展示一些氯酸钾，让学生观察它的颜色和状态，并描述。
[板书]1．氯酸钾氯化钾＋氧气。
△
[板书]2．分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。
三、探究活动
[提问]化合反应可表示为A＋B→AB，那么分解反应该如何表示呢？
[回答]分解反应可表示为AB→A＋B。
[总结]简单地讲，化合反应的特点是“多变一”，分解反应的特点是“一变多”。
[总结]通过本节课的学习我们知道，实验室制取氧气通常用分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾两种方法。
在用过氧化氢溶液制取氧气时，通常用二氧化锰作催化剂，它在这里起催化作用。
通过对比化合反应，我们还知道用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的反应都属于分解反应。
同时还告诉我们要学会用分类的方法来学习化学。
四、分析归纳
[总结结果如下]
首先要检查装置的气密性，再把药品加入试管中并固定好试管；把盛满水的集气瓶准备好，再进行加热；然后用排水集气法收集。
实验完毕后，先把导管移出水槽，最后再熄灭酒精灯。
[投影]展示下列口诀
实验室制取氧气操作歌诀
一要检查气密性，。
（人教版）课题3 氧气的制取（第2课时）
柳州市第八中学李元红学习目标：
1、了解实验室制取氧气的方法、原理和实验装置。
2、初步学习自主设计装置制取氧气。
3、通过氧气制法及性质的探究学习，培养学生辨证的观点和勇于创新的科学精神，严谨求实、勤于思考的科学作风。
学习重点、难点：氧气的制法及实验操作。
实验准备：
酒精灯、大试管、铁架台（带铁夹）、导管（带胶塞）、集气瓶、水槽、棉花、高锰酸钾、火柴、药匙、纸槽、小木条
教学设计：
小组探究活动报告
探究活动1 探究实验室制氧气的发生装置和收集方法
活动内容：一、写出反应原理(用文字表达式)
过氧化氢
高锰酸钾
氯酸钾
二、选择其中一个反应原理，拼出或画出对应的发生装置
三、收集氧气的方法有
（1）选择该方法的理由是。
（2）选择该方法的理由是。
探究活动2 探究用加热高锰酸钾的方法制取氧气的实验步骤、注意事项。
活动内容：一、小组讨论，设计实验步骤
二、用加热高锰酸钾的方法制取一瓶氧气。
三、检验氧气是否收集满。
方法：
四、归纳用加热固体的方法制取气体的注意事项。
氧气的实验室制法教学设计课标要求初步学习氧气的实验室的制法教材及学情分析学生已经学习了氧气的性质，迫切需要知道用什么方法可以得到氧气，这节课满足学生学生的这个心理需求，极大的调动学生的探究欲望。
课时教学目标(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
(2)初步学会科学探究的方法。
(3)认识分解反应。
(4)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
(5学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。
(6)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。
重点实验室制取氧气的主要方法和原理难点认识分解反应教法学法指导实验法教具准备教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课1、学生在练习本上写。
学生上黑板板书上一节课我们学习了过氧化氢制取氧气请大家写出过氧化氢制氧气的文字表达式。
实验室还有没有其它的药品制取氧气呢？今天我们用高锰酸钾制取氧气。
2、学生在练习本上写。
学生上黑板板书。
教学过程学生观察、思考并回答问题。
学生阅读教材并回答问题1、示范制氧气的过程，边示范边讲解操作要领。
边引导学生回答课本上的思考与讨论。
2、介绍氯酸钾制氧气的装置及原理。
请同学们比较一下高锰酸钾制氧气的异同点。
工业上是怎样获得较多的氧气的？与实验室制氧气的主要区别是什么。
新课1、高锰酸钾制氧气的装置是什么？2、高锰酸钾制氧气的注意事项有哪些，为什么要注意这些？3、高锰酸钾制氧气的原理是什么？4、氯酸钾制氧气的方法是怎样的？5、工业上怎样制取较多的氧气？小结高锰酸钾制氧气的操作步骤有哪些？强调查、装、定、点、收、移、熄。
板书设计实验室用高锰酸钾制氧气原理：收集方法：作业设计练习册22页必做题：第11题选做题：第10题。
