酸碱盐在水溶液中的电离

离子反应第一课时《酸碱盐在水溶液中的电离》
教学设计
一、教材分析
1．教学内容所属模块：《化学必修1》
2．年级：一年级
3．所用教材出版单位：人民教育出版社
4．所属的章节：第二章第二节第一课时
5．教学时间：45分钟
二、教学内容分析及学情分析
内容分析：
本节内容在教材中起着承上启下的作用。

在本节内容以前，学生们已经接触了物质的分类思想，本节内容就根据化合物在水溶液中或熔融状态下能否导电将其分为了电解质和非电解质，与前面的物质分类刚好有衔接之处。

本届内容介绍了电解质、非电解质、电离和电离方程式，使学生从电离的角度认识酸、碱、盐本质，同时为下节讲离子反应及其发生条件做了铺垫。

本节内容着重于微观层次的知识，微观且抽象，且本节课的知识贯穿高中化学的学习。

学情分析：
学生在初中阶段已经了解了溶液的导电现象及其本质，在前一阶段的学习也已经掌握了物质分类的方法，为本节内容的学习打下了基础。

本课时要引导学生运用知识迁移来认识电解质及其电离，并从电离的角度认识酸碱盐的本质，引导学生形成科学的思维方法。

三、.教学目标：
知识与技能：
1、知道电解质及非电解质的概念
2、认识电解质电离过程，初步学会电离方程式的书写
3、从电离的角度认识酸、碱、盐的本质。

过程与方法：
1、引导学生通过实验探究、讨论和交流初步得出电解质和非电解质的概念，认识电解质电离过程。

2、通过独立思考探究碱和盐的定义，从电离的角度认识酸碱盐的本质。

情感、态度和价值观：
发展学生学习化学的兴趣，培养学生乐于探究、合作学习的能力；体验科学探究的艰辛和喜悦，养成良好的科学方法和学习习惯。

四、教学反思
运用启发——探究教学模式要想达到最佳效果，对老师的要求更加高了。

由于学生思维比较活跃，在自主探究中会提出各种各样的问题，有些甚至并不是本节课的教学内容。

在进行教学的过程中，学生可能会提出这样的问题：蔗糖溶液中不是有水吗，水是电解质啊，为什么蔗糖溶液不导电啊？这个问题涉及强弱电解质以及溶液导电能力的影响因素了，这要求教师有更高的应变和引导能力。