第一单元_解决问题1.1加减两步计算解决问题

二年级数学下册同步练习题及答案ABC卷1-4单元精选第一部分同步训练第一单元解决问题A 卷----------------------------------------------- 3B 卷----------------------------------------------- 4C 卷----------------------------------------------- 7 第二单元表内除法（一）A 卷----------------------------------------------- 8B 卷----------------------------------------------- 11C 卷----------------------------------------------- 14 第三单元图形与变换A 卷----------------------------------------------- 17B 卷----------------------------------------------- 21C 卷----------------------------------------------- 23 第四单元表内除法（二）A 卷----------------------------------------------- 25B 卷----------------------------------------------- 28C 卷----------------------------------------------- 33 第五单元万以内数的认识A 卷----------------------------------------------- 37B 卷----------------------------------------------- 40C 卷----------------------------------------------- 43 第一部分参考答案第一单元解决问题 ---------------------------------- 46 第二单元表内除法（一）----------------------------- 50 第三单元图形与变换--------------------------------- 54 第四单元表内除法（二）----------------------------- 57 第五单元万以内数的认识----------------------------- 60第二部分检测试卷A 卷 ---------------------------------------------- 65B 卷 ---------------------------------------------- 66C 卷 ---------------------------------------------- 67D 卷 ---------------------------------------------- 68E 卷 ---------------------------------------------- 69 参考答案A 卷 ---------------------------------------------- 71B 卷 ---------------------------------------------- 71C 卷 ---------------------------------------------- 71D 卷 ---------------------------------------------- 72E 卷 ---------------------------------------------- 72第一部分 同步训练第一单元 解决问题A 卷1.会解两步应用题。

二年级上册数学教案11用加减法两步计算解决问题人教版我今天要为大家分享的是二年级上册数学教案，具体是关于用加减法两步计算解决问题。

一、教学内容我们使用的教材是人教版，这一节课主要涉及第87页的内容。

在这一页中，学生将学习如何通过加减法两步计算来解决实际问题。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握加减法两步计算的方法，并能应用于解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握加减法两步计算的方法。

难点则是如何让学生能够理解并应用于解决实际问题。

四、教具与学具准备我准备了练习题和一些实际问题，用于引导学生进行思考和练习。

五、教学过程我会通过一些实际问题引入本节课的主题。

例如，我会问学生：“如果有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有几个苹果？”这样的问题可以让学生直观地理解加法。

然后，我会通过一些综合性的问题，让学生运用加减法两步计算来解决实际问题。

例如：“你有3个橘子，你又买来了2个橘子，你现在一共有几个橘子？”这样的问题可以让学生综合运用加减法，并解决实际问题。

六、板书设计在黑板上，我会写下一些关键的步骤和公式，以帮助学生理解和记忆。

例如，我会写下加法的步骤：“1. 确定加数；2. 确定被加数；3. 相加得到和。

”七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我觉得学生们对加减法两步计算有了更深入的理解和掌握。

但是在解决实际问题时，有些学生还是有些困难。

在下一节课中，我将继续通过实际问题，让学生进行练习，希望他们能够更好地理解和应用。

我也会给学生提供更多的练习机会，让他们在实践中不断提高。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

我通过实际问题的引入，让学生初步接触到加减法两步计算的概念。

这个步骤非常关键，因为只有让学生产生了兴趣，他们才会愿意去进一步学习和探索。

我在教学中注重让学生进行随堂练习，通过实践来巩固他们的知识。

这个环节可以帮助学生更好地理解和掌握加减法两步计算的方法。

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构加减两步计算应用题教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同策略解决问题。

2、培养学生参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和未知欲。

初步认识数学与人类生活的密切联系。

并养成与人合作的良好习惯。

教学重点：从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。

教学准备：教学课件教学过程：一、创设情境，引入新知师：同学们，寒假期间你们都去了什么地方？能告诉老师和同学吗？……看来，同学们去的地方真不少，玩的也很开心。

（出示课本第2、3页的情景图）假期里的儿童乐园也非常热闹，我们一起去瞧瞧吧！请你仔细观察，儿童乐园里的小朋友在干什么？你能根据他们的活动提出数学问题吗？（质疑）：刚才老师发现小朋友根据两个信息提出的问题，小朋友很快就解决了，可是有些小朋友根据"看木偶戏"这一情境提出的问题却难倒了很多的小朋友，那到底是什么数学问题呢？让我们一起来看看。

（课件演示：看木偶戏）二、交流信息，解决问题1、引导学生观察"看木偶戏"的情境图。

师：从图上，你找到了哪些信息？生：我发现了原来有22个同学在看木偶戏，走了6个，又来了13个小朋友。

……师：根据你们看到的这些情景，你们能提出数学问题？谁想试一试？生1：有多少人在看戏？生2：现在看木偶戏的有多少人？2、同桌交流讨论解决问题的方法？师：这些问题你会解决吗？你们是怎样想的？（先独立思考，再同桌交流，老师巡视，了解各组讨论情况）师：你们是怎么想的？谁想和大家一起交流一下？生1：我们是用原来看木偶戏的22人，去掉去沙包的6人，然后再加上看戏的13人，就是现在看木偶戏的人数。

二年级数学上册《解决问题》加减混合两步计算班级：______ 姓名:_______1.同学们做了25个小制作，老师做了8个小制作。

一共做多少个小制作？学校挑了17个小制作参加比赛，还剩下多少个小制作？2.学校里原有63个足球，又买来28个，现在一共有多少个足球？课外活动时借给同学们72个，还剩下多少个？3.二年级3班有女生25人，男生29人，每人一瓶娃哈哈矿泉水，50瓶够吗？4.新型电脑公司有87台电脑，上午卖出19台，下午卖出26台，一共卖出多少台电脑？还剩下多少台？5.班级里有22张腊光纸，又买来27张，陈老师布置老师用去38张，还剩多少张？6.草地左边有7只小羊，右边有9只小羊在吃草，后来有6只小羊到河边喝水去了，还剩多少只小羊？7.树上一共有63个苹果，猴姐姐摘了28个，猴弟弟摘了19个。

树上还剩下多少个？8.二年级共有98人参加艺术节活动，其中舞蹈表演32人，小合唱64人，剩下的同学报幕员，报幕员有几个？9.妈妈买了一些雪糕，上午小朋友吃了9根，下午来了8个客人，每人吃了一根，冰箱里还有21根。

妈妈一共买了多少根雪糕？10.葡萄18元苹果20元雪梨7 元香蕉3元⑴苹果比香蕉贵多少元？（2）雪梨和香蕉一共要多少元？⑶苹果比葡萄贵多少元？⑷.葡萄比雪梨贵多少元？⑸.苹果和葡萄一共要多少元？⑹.你还能提出什么问题吗？11.甲数是20，乙数比甲数多5，乙数是多少？12.有25个苹果，梨比苹果少7个，有多少个梨？梨和苹果一共多少个？13.小青有28张画片，照片比画片多16张。

小青有多少张照片？14.男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？15.男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？16.动物园有20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？17.动物园有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？一共有多少只熊？18.红领巾养鸡场有公鸡44只，母鸡比公鸡多16只。

母鸡有多少只？19.红领巾养鸡场有母鸡60只，母鸡比公鸡多14只，公鸡有多少只？20.红领巾养鸡场有母鸡60只，公鸡比母鸡少14只，公鸡有多少只？一共有多少只鸡？21.红领巾养鸡场有公鸡44只，公鸡比母鸡少16只。

解决问题的一般步骤第一步：弄清已知条件和问题。

通过读题理解题意，分清题中的已知条件和问题。

第二步：分析数量关系。

在理解题意后，就对应用题中的已知条件和所求问题进行分析，主要弄清已知条件间有怎样的关系，已知条件和问题之间有怎样的关系，根据这些数量关系的线索，确定先算什么，再算什么。

学会分析应用题的数量关系，这是正确解答应用题的关键。

第三步：列式计算。

按照前边拟定的解答步骤，列出算式进行计算。

第四步：检验作答。

检查时一定要仔细认真，要查看原题，有没有弄错题意，抄错数字，列式是不是题目的要求，计算也有没有错误。

检验答案是否正确，如果发现都错误，要及时改正。

这一步是十分必要的。

要注意纠正不经检验就作答的毛病。

以上四个步骤是互相联系的，不可缺少的。

在实际作题时，一般只列出算式，写出答案，有的步骤的过程可以写在草稿上。

小学生解答问题常见错误的分析同学们在解答问题的过程中会发生种种错误。

爱动脑筋思考问题的同学要善于发现自己的错误，并发现错误的原因。

这样就能很快的提高自己分析问题和解决问题的能力。

同学们解答问题常见的错误大致有六个方面：1.粗心失误有些解决问题由于粗心，列错了算式。

有的是虽然列式对了，但计算错误，答语写错，单位名称写漏等等。

2.概念不清解答问题需要有清晰、明确了、牢固的数学概念作为基础，如果概念模糊，就会发生解题上的差错。

例如，“前进养鸡厂养母鸡2120只，母鸡的只数是公鸡只数的2.5倍。

这个养鸡厂共养鸡多少只？”一位同学这样列式：2120+2120×2.5=2120+5300=7420(只)。

答：这个养鸡厂共养鸡7420只。

对“倍”的意义不理解，见题中有“倍”字就用乘法算，造成解题错误。

3.凭“经验”解题在解答同一类问题时，往往凭所学例题的解题“经验”去列式，忽视了已知条件与所求问题的变化，以及这道题与同类其他题的区别，致使解题出错。

例如,一项工程甲单独完成要21小时，乙单独完成要31小时，甲乙合作要几小时完成这一工程？有一位同学错列成：1÷（21+31）同学们是否发现两人合作的时间反而比甲、乙独作的时间长错在哪里呢？这位同学凭“经验”按例题的解题方法去算，甲乙合作的工作时间=工作总量÷工作效率和，往往题目是“甲独作要2小时，”甲的工作效率用21表示，这题中“甲独作要21小时，”工作效率也按往常的用21表示，结果出错。

北师大版小学数学三年级数学上册全册教案第一单元混合运算小熊购物教学目标：1.通过“小熊购物”问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题能力。

2.结合解决问题过程，探索“先乘法，后加减”运算顺序，体会到数学与实际密切联系。

3.能正确计算有关两步试题。

教学重难点：掌握先乘法，后加减运算顺序。

教法：引导发现法。

学法：动手操作法教学课时：2教学准备：挂图，实物，课件。

教学过程：第一课时一、切入举偶1、出示课件，故事引入。

今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。

妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市东南角。

2、出示挂图，谈话引入。

谁能用故事形式说出这幅图图意。

二、对话平台：玩中学1、说一说。

通过看图，获取信息，提出问题。

（1）同学们，请你也仔细观察一下超市东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（让学生把自己所看到说出来，教师给予鼓励性评价，既调动了学生积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生观察能力。

）（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。

（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。

（此问题设计为学生学习新知识做准备。

学生上面所提出和解答问题大多是本节课知识点，学会后可让学生自己独立解决。

自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。

）2、算一算。

在解决问题中掌握运算顺序。

（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。

学生独立解答后再小组交流汇报。

（学生解答可能回出现多种形式：有列两个算式分步解答；有把两个算式合在一起列综合算式解答。

无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出是什么。

如果班中学生只有分步解答，教师要启发学生将两个算式合在一起。

教师可根据学生汇报把不同三种形式进行板书。

部编版小学二年级数学下册全册易错题总结一、错例目录1.解决问题1.1.1运用加法和减法两步计算解决问题……………………………………… (***)41.1.2运用加法和减法两步计算解决问题………………………………………（***）51.1.3运用加法和减法两步计算解决问题……………………………………… (***)61.2用小括号的两步计算…………………………………………………………（***）71.3用乘法和减法两步计算解决问题……………………………………………（***）82.表内除法（一）2.1.1用2—6的乘法口诀求商…………………………………………………（***）102.1.2用2—6的乘法口诀求商…………………………………………………（***）122.2用除法解决问题………………………………………………………………（***）142.3用乘法和除法两步计算解决问题……………………………………………（***）152.4四则混合运算…………………………………………………………………（***）163.图形与变换3.1锐角、钝角的特征……………………………………………………………（***）193.2在方格纸上平移图形的方法…………………………………………………（***）204.表内除法（二）4.1用7、8、9的乘法口诀求商…………………………………………………（***）224.2求一个数是另一个数的几倍…………………………………………………（***）234.3.1涉及乘、除两步计算的问题………………………………………………（***）244.3.2涉及乘、除两步计算的问题………………………………………………（***）264.3.3涉及乘、除两步计算的问题………………………………………………（***）335.万以内数的认识5.1千以内数的读写………………………………………………………………（***）355.2万以内数的读写………………………………………………………………（***）365.3.1万以内数的大小比较………………………………………………………（***）375.3.2万以内数的大小比较………………………………………………………（***）385.4.1近似数………………………………………………………………………（***）395.4.2近似数………………………………………………………………………（***）406.克与千克6.1.1克和千克的认识……………………………………………………………（***）416.1.2克和千克的认识……………………………………………………………（***）436.1.3克和千克的认识……………………………………………………………（***）446.2.1运用克和千克的知识解决问题……………………………………………（***）456.2.2运用克和千克的知识解决问题……………………………………………（***）467.万以内的加法和减法（一）7.1三位数加、减三位数估算……………………………………………………（***）487.2用万以内的加法和减法解决问题……………………………………………（***）498.统计8.1复式统计表……………………………………………………………………（***）519.找规律9.1图形和数列的变化规律………………………………………………………（***）53二、原始错例二年级下册典型错例◆典型错题题目：停车场上原来停有小轿车 24 辆, 大客车 18 辆, 后来开走了 9 辆（4 辆小轿车, 5 辆大客车）, 你可以提出什么问题? 怎样解答?错解1：共有几辆车? 列式：24+18-9=33（辆）错解2：还剩几辆车? 列式：24-9=15( 辆) 18-9=9( 辆) 15+9=24（辆）◆原因分析1.问题与解答不相符，出现张冠李戴的错误现象。

二年级上册数学教案-11用加减法两步计算解决问题人教版一、教学目标1. 让学生掌握用加减法两步计算解决问题的方法，并能正确运用。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 用加减法两步计算解决问题。

2. 解决实际生活中的问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用加减法两步计算解决问题的方法。

2. 教学难点：分析问题、找到正确的计算方法。

四、教学过程1. 导入新课- 通过创设情境，引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣。

- 出示例题，引导学生观察、分析，发现需要用两步计算解决问题。

2. 探究新知- 分组讨论，引导学生探究用加减法两步计算解决问题的方法。

- 各小组汇报讨论成果，师生共同总结计算方法。

- 出示练习题，让学生独立尝试用两步计算解决问题。

3. 巩固练习- 出示巩固练习题，让学生独立完成。

- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

- 集体订正，总结解题规律。

4. 应用拓展- 出示应用拓展题，让学生独立完成。

- 教师巡回指导，关注学生的解题思路和方法。

- 集体交流，分享解题经验。

5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结用加减法两步计算解决问题的方法。

- 强调分析问题和找到正确计算方法的重要性。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中可以用两步计算解决的问题，与家人分享解题过程。

六、教学反思1. 教师要关注学生在探究新知过程中的参与程度，引导他们积极思考、主动交流。

2. 在巩固练习和应用拓展环节，教师要及时发现学生的错误，帮助他们找到正确的解题方法。

3. 课后作业要注重培养学生的观察力和实际操作能力，让他们在实践中提高解决问题的能力。

总之，本节课通过创设情境、分组讨论、巩固练习和应用拓展等环节，让学生掌握了用加减法两步计算解决问题的方法，培养了他们分析问题、解决问题的能力。

在教学过程中，教师要关注学生的参与程度，及时发现并纠正他们的错误，提高课堂教学效果。

加减两步应用题教案加减两步应用题教案作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的加减两步应用题教案，欢迎阅读与收藏。

加减两步应用题教案1教材分析：加减两步计算应用题是在学生已经学过的加减一步计算应用题的基础上进行教学的。

本课时学习的加减两步计算应用题，是由求总数和求剩余两个一步计算应用题合并而成的。

教材通过两道有联系的一步计算应用题过渡到例题，由于应用题的数量关系与应用题情节的发展顺序一致，学生比较容易理解。

教学处理：情境导入时，从学生日常的生活问题坐公车出发，贴近学生，数学源于生活；教学新课时，发挥学生的主观能动性，使他们能充分发表的自己的意见，做到反馈交流；练习时，安排了两种类型：1、联系实际生活解决问题；2、提高练习，通过补条件，加深加减两步计算应用题的理解。

练习中，体现学生活中的数学，学有用的数学的教学理念。

教学设计：教学目标：1、使学生初步掌握加减两步计算应用题的结构特征、解题思路和方法。

2、能正确地分步列式解答加减两步计算应用题。

教学过程：情境导入1、生活中，许多地方都要用到数学。

今天老师在上班的路上也遇到了，出示例1（改编）公交车上有乘客40名，开到武林广场下车16人，上车8人。

现在车上有乘客多少人？独立解答。

联系学生生活实际，解决例1没有什么困难。

2、板书：各种情况（1）40-16=2424+8=32（2）40-16+8=32（3）40+8=4848-16=32（4）16-8=840-8=323、弄清每一步先求什么，再求什么？（1）（2）同一思路，只是一个分步列式、一个综合列式。

（3）先求上车后，再算下车的。

请学生按生活实际，一般先下后上。

（4）不做特别要求，16-8即抵消了8位上下车的乘客。

4、选择一种你认为最为合适、简单的方法再进行解答。

5、组织讨论：读题后要先想好先求什么，再求什么，最后列式计算。