通过激素的调节
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闪堕市安歇阳光实验学校第28讲通过激素的调节神经调节与体液调节的关系[基础题]1.(2014·高考北京卷)在我国北方,游泳爱好者冬泳入水后,身体立即发生一系列生理反应,以维持体温恒定。
此时,机体不会发生的反应是( ) A.兴奋中枢神经系统,加强肌肉收缩B.通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩C.通过神经调节减少汗腺分泌D.抑制垂体活动导致甲状腺激素分泌减少解析:选D。
冬天环境温度较低,游泳爱好者入水后,皮肤冷觉感受器受到刺激产生兴奋,兴奋经传入神经传至下丘脑体温调节中枢,该神经中枢把传来的神经冲动进行分析和综合,再产生一种兴奋,这种兴奋经传出神经到达效应器,引起骨骼肌不自主战栗(增加产热)、皮肤毛细血管收缩(减少散热)、汗腺分泌减少(减少散热),A、B、C三项均正确。
同时,下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体,促进垂体合成和分泌促甲状腺激素,促甲状腺激素作用于甲状腺,促进甲状腺激素的分泌,使机体代谢增强,产热增加,以维持体温稳定,D项错误。
2.由同一器官分泌,且生物效应相反的一组激素是( )A.胰岛素和胰高血糖素B.肾上腺素和肾上腺皮质激素C.促甲状腺激素和生长激素D.甲状腺激素和促甲状腺激素解析:选A。
胰岛素是由胰岛B细胞合成并分泌的,能使血糖的浓度降低;胰高血糖素是由胰岛A细胞合成并分泌的,能使血糖浓度升高。
促甲状腺激素和生长激素都是由垂体分泌的,但生物效应不相反。
甲状腺激素是由甲状腺分泌的。
肾上腺皮质激素和肾上腺素都是由肾上腺分泌的,这两种激素主要作用于血管和心脏,具有收缩血管、升高血压和增加心脏收缩的作用。
3.与神经调节相比,体液调节不具备的特点是( )A.调节较缓慢B.通过体液运送调节物C.调节物都是由内分泌腺产生的D.调节作用范围广泛解析:选C。
体液调节的调节物主要是由内分泌腺产生的激素,但也有一些化学物质如CO2等不是由腺体产生的。
4.当动物缺乏某激素时,可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充,下列可通过“饲喂法”补充的是( )①生长激素②甲状腺激素③胰岛素④性激素A.①② B.①③C.②④D.①④解析:选C。
通过激素的调节一、激素调节:由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节激素调节是体液调节的主要内容,体液调节还有CO2、H+、等的调节【区分:激素调节和体液调节】内分泌腺:没有导管,通过体液运输分泌激素外分泌腺:有导管,通过导管运输,分泌消化酶(肠腺,胃腺,唾液腺,汗腺,泪腺)【阉割催肥的原理是割除牲畜的生殖腺,使其不具有性行为和生殖能力,而且驯良,节约能量,利于育肥】【激素的化学本质】(1)固醇类激素:性激素。
(2)氨基酸衍生物类激素:甲状腺激素、肾上腺素。
(3)多肽和蛋白质类激素:下丘脑和垂体分泌的激素,胰岛素和胰高血糖素。
三、血糖平衡的调节外分泌部:分泌胰液1胰腺胰岛A细胞:胰高血糖素内分泌部:胰岛胰岛B细胞:胰岛素2、血糖的来源和去向★肌糖原在肌肉细胞中转变成乳酸,不能分解成葡萄糖(重要考点,一定要会区别肝糖原和肌糖原)3、血糖调节过程①血糖调节的中枢在下丘脑。
②血糖平衡的调节方式为神经—体液调节③参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。
另外还有肾上腺素。
胰岛素与胰高血糖素作用相反,叫做“拮抗作用”④胰岛素分泌异常分泌少:糖尿病(多尿:排出糖分时带走大量水)糖尿病病因:胰岛B细胞受损,导致胰岛素分泌不足症状:三多一少(多食、多饮、多尿、体重减轻)防治:采用调节和控制饮食结合药物的方法4、血糖平衡的意义人的正常血糖浓度在3.9-6.1mmol/L(或80-120mg/dl),保证人体各组织和器官的能量供应,进而保持人体健康。
五、甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节1、甲状腺激素的功能甲状腺激素功能(1)促进新陈代谢(2)促进生长发育(3)提高神经系统的兴奋性2、甲状腺激素分泌的调节【分级调节】下丘脑能够控制垂体,垂体控制相关腺体这种分层控制的方式称为分级调节。
调节方式:负反馈【反馈调节的类型与实例】反馈调节又分正反馈和负反馈。
(1)正反馈:加强并偏离静息水平,如排尿排便、血液凝固、胎儿分娩、池塘污染后鱼类死亡更加剧污染等。
必修三 2.2-1通过激素的调节【学习目标】1.了解激素调节的发现过程。
2.了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
3.掌握血糖平衡的调节过程。
【自主学习讨论】㈠激素调节的发现及人体主要内分泌腺分泌的激素1.促胰液素的发现⑴斯他林和贝利斯提出的假设:在 的作用下,小肠黏膜可能产生了促进胰液分泌的 。
⑵实验验证过程⎪⎪⎪ 稀盐酸—狗的小肠黏膜—――→混合研磨 注入,同一条狗的静脉―→促进胰腺分泌胰液 2.激素调节:由 分泌的 进行调节。
31.人体血糖的来源主要有三条途径,分别是 、 、 ;血糖的去路也主要有三条途径,分别是 、 、 。
2.正常机体的血糖维持在 。
血糖平衡的调节主要依靠 和 两种激素来维持。
其生理功能分别是: 能促进组织细胞加速 、 和 葡萄糖,从而使血糖水平降低; 能促进 分解,并促进一些 转化为 ,从而使血糖水平升高。
【巩固检测】(1-5题为A 级题,6-8题为B 级题)1.下列有关促胰液素发现史的叙述,不正确的是( )A .促胰液素是人们发现的第一种激素,是由胰腺分泌的B .沃泰默实验的其中一组对照组排除了盐酸作用于胰腺分泌胰液的可能性C .斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上,勇于向权威观点挑战,大胆质疑、探索与创新是成功的关键D .促胰液素是由小肠黏膜分泌的,作用于胰腺,促进胰腺分泌胰液2.下列物质口服后将失去原有作用的是( )A .胰岛素B .甲状腺激素C .性激素D .胃蛋白酶3.关于人体激素的叙述,错误的是( )A .激素在人体内作为信息物而发挥作用B .激素在人体内含量较低,但有高效的生物催化作用C .甲状腺激素除了促进人体产热,还有其他生理效应D .正常人体内,激素的分泌受反馈调节4.关于高等动物激素的叙述,正确的是( )①由无导管的腺体分泌 ②直接进入血液 ③激素的化学成分都是蛋白质④体液里含量极少,但对动物起重要的调节作用A.①④B.①②④C.①③④D.①②③5.下列有关人体内糖代谢及调节的叙述,正确的是( )A.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程 B.胰岛素促进④、⑤、⑥等过程C.胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程D.在肌肉细胞中,⑤的产物可以是CO2、水或酒精、CO26.下图为某种营养物质在人体血液中含量的变化曲线,对该图的相关叙述,不正确的是( )A.该曲线反映的是正常人的血糖含量变化B.AB段胰岛素分泌量逐渐增加C.血糖的氧化分解等使BC段下降D.CD段逐渐上升是由于肝糖原和肌糖原的分解补充7.糖尿病患者有“三多”,其中之一是“尿多”。
通过激素的调节激素是由内分泌系统分泌的化学物质,它们在身体内起到了重要的调节作用。
通过激素的调节,我们的身体可以维持正常的功能和平衡。
本文将探讨一些常见的激素以及它们在我们身体中的作用和调节机制。
一、雌激素雌激素是一类重要的女性性激素,主要由卵巢分泌。
它在女性身体中起到了多种重要的作用,如促使乳房发育、调节经期以及影响骨密度等。
在青春期,女性的雌激素水平会上升,并引发第一次月经,从而开启生殖期。
二、睾丸激素睾丸激素主要由睾丸分泌,男性的性成熟和性功能与睾丸激素密切相关。
睾丸激素能够促进男性的性征发育,如声音变低、体毛增加和骨骼生长等。
同时,它也对身体其他方面的发育和功能有一定的影响,如影响肌肉生长和心血管系统的健康等。
三、甲状腺激素甲状腺激素是由甲状腺分泌的一类激素,对身体的新陈代谢有着重要的调节作用。
它们能够促进能量的产生和利用,影响体温调节以及对心脏、肌肉和消化系统等器官的健康。
甲状腺激素的过多或过少都会对身体功能产生负面影响,如甲状腺功能亢进症和甲状腺功能低下症等疾病。
四、胰岛素胰岛素是胰腺分泌的激素,它在调节血糖水平方面起到了重要的作用。
胰岛素能够促进葡萄糖的摄取和利用,从而降低血糖浓度。
当我们摄入食物后,血糖浓度上升,胰岛素会被释放出来,将多余的葡萄糖储存起来或供给身体消耗。
胰岛素的分泌不足或胰岛素抵抗性可导致糖尿病等疾病的发生。
五、肾上腺素肾上腺素是肾上腺分泌的一种激素,也被称为“应激激素”。
当我们面临危险或紧急情况时,肾上腺素会被释放出来,使身体进入战斗或逃跑状态,从而提高心率、血压和血糖浓度,增强身体应对外部威胁的能力。
肾上腺素还能够影响记忆和注意力等认知功能。
综上所述,激素在人体内发挥着重要的调节作用。
雌激素、睾丸激素、甲状腺激素、胰岛素和肾上腺素等激素,通过对各自目标器官的调节,维持了我们身体各方面的平衡和功能。
了解激素的作用和调节机制对于我们保持身体健康至关重要,应当遵循科学合理的饮食和生活方式,以促进激素的平衡和正常分泌。
《通过激素的调节》教学反思(通用8篇)《通过激素的调整》教学反思1《通过激素的调整》是生物课本人教版必修3中第二章第二节的内容。
这一节的教学目标是这样的:1.描述动物和人体的激素调整。
2.运用建构模型的方法,建立血糖调整的模型。
3.争论在促胰液素的发觉过程中,科学立场和科学精神所起的重要作用。
4.探讨动物激素在生产中的作用。
教学重点为促胰液素的发觉过程,血糖平衡的调整。
教学难点为激素调整的实例分析。
资料分析“促胰液素的发觉”,不仅蕴含了科学发觉的思想与方法,而且通过分析可以启发同学的思维,训练同学的科学思维技能。
模型建构活动,不仅有助于促进同学对血糖平衡调整的理解,而且有助于认识模型建构方法在科学讨论中的作用。
5.我们学校同学基础差,学文科的同学多,对于文科班来说,现在生物不用参与高考了,考试的压力相对小,课堂上分析更多的不是知识点,而是方法的引导和技能的培育。
对于文科班,我从来没有想过放弃让他们学习生物,究竟生物跟我们的生活休戚相关。
老师的状态会深刻影响同学的学习爱好和思维,只要老师的状态好,同学也能积极协作。
《通过激素的调整》是这样设计的:设计时,我先删掉了模型建构活动,我觉得这个活动很糜费时间,也不能熬炼同学的思维技能。
我首先介绍促胰液素的发觉过程,介绍时留意阐述科学家的思维过程,然后通过马拉松竞赛设计了四个问题引入血糖平衡的调整,接着设置人处于寒冷环境的情境,引入甲状腺激素的分级调整。
我讲解并描述完后,还分别请同学用自己的话陈述这个过程,最末通过四个资料分析总结激素调整的特点。
结果证明我的更换是有道理的,同学们能快速进入学习状态,吸引了他们的留意力。
现在我校在教学上着重培育同学的自主探究、小组合作学习,提高同学的自学、参加、合作。
因此我在设计《激素调整》时,着重营造积极互动的课堂气氛,利用多媒体课件,把有关实例及图片呈现给同学,让同学积极主动地猎取知识,使平常没有见到一些症状也就迎刃而解了。
2.2通过激素的调节一、激素调节1、促胰液素是人们发现的第一种激素2、激素是由内分泌器官(内分泌细胞)分泌的化学物质进行生命活动的调节称激素调节3、激素调节是体液调节的主要内容,体液调节还有CO2、H+、等的调节4、内分泌腺:没有导管,通过体液运输分泌激素外分泌腺:有导管,通过导管运输,分泌消化酶(肠腺,胃腺,唾液腺,汗腺,泪腺)5、激素的化学本质:(1)固醇类激素:性激素。
可以口服(2)氨基酸衍生物类激素:甲状腺激素、肾上腺素。
不可以口服,肠道内有蛋白酶(3)多肽和蛋白质类激素:下丘脑和垂体分泌的激素,胰岛素和胰高血糖素。
二、激素种类和作用1、人体主要内分泌腺及分泌的激素:2、激素的功能1)抗利尿激素:减小排尿量,促进肾小管和集合管对水的重吸收2)生长激素:促进生长,促进骨的生长和蛋白质合成3)胰岛素:降血糖。
促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖4)胰高血糖素:升血糖。
促进糖原分解,促进非糖类物质转化5)甲状腺激素:促进新陈代谢;促进生长发育,提高神经系统的兴奋性;6)肾上腺素:促进肝糖原分解,升高血糖;加速新陈代谢;参与机体的应急反应(以下了解)1)胸腺激素:促进T淋巴细胞的发育,增强T淋巴细胞的功能2)雌激素:促进女性性器官的发育、卵细胞的发育和排卵,激发并维持第二性征等3)雄激素:促进男性性器官的发育、精子的生成,激发并维持男性第二性征3、激素间的相互关系:协同作用:例如:升高血糖:胰高血糖素和肾上腺素机体生长发育:生长激素和甲状腺激素体温调节:甲状腺激素和肾上腺素拮抗作用:例如:血糖调节: 胰岛素和胰高血糖素4、甲状腺激素分泌异常。
分泌过多:甲状腺功能亢进---甲亢(易激动)分泌过少:甲状腺功能不足(精神萎缩)缺碘:地方性甲状腺肿(大脖子病)婴幼儿缺碘:易患呆小症5、生长激素分泌异常分泌过多——巨人症分泌过少——侏儒症三、血糖调节外分泌部:分泌胰液1胰腺胰岛A细胞:胰高血糖素内分泌部:胰岛胰岛B细胞:胰岛素2、肝糖原可以分解为血糖,肌糖原在肌肉细胞中转变成乳酸,不能分解成葡萄糖3、血糖正常值0.8-1.2g/L(80-120mg/dl)4、作用机理:胰岛素:抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖(抑制2个来源,促进3个去路)胰高血糖素:促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖(促进2个来源)5、血糖调节的中枢在下丘脑。