第3章 不确定条件下的消费者选择

《微观经济学》教学大纲课程性质《微观经济学》是教育部高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的必修课程之一，它不仅被列为高等学校经济类8门核心课程之中，而且是工商管理类各专业９门核心课程之一，由此可见其地位在经济类院校中的重要性；《微观经济学》作为财经类学校各专业的专业基础课，直接影响学生对其他经济学课程的理解和掌握。

要求学生先修课程为政治经济学和微积分。

教学目的通过对本课程的学习，目的是为了帮助学生学习和掌握有关微观经济学的基本概念、基本理论和基本分析方法，通过对理论、政策和策略等方面的学习，丰富经济理论，开拓经济分析思路，进一步掌握经济分析方法，联系世界发展中国家和中国经济发展的实践，加强经济分析和研究的能力。

使学生建立起微观经济学的基础知识框架，为学好专业课打下牢固的基础。

教学时数16 周每周3学时教学方法1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对微观经济学有一个整体的认识。

2、掌握学科的基本概念、基本原理和基本方法，讲清主要图形所表示的基本原理，适当介绍最新知识。

3、紧密联系实际，学会分析案例，解决实际问题，把学科理论的学习融入对经济活动实践的研究和认识之中，切实提高分析问题、解决问题的能力。

4、讲授课程的重点与难点，指导、启发学习者自学。

5、适当布置作业和案例思考题，深化学习者对课程基本内容的理解。

教材平狄克,鲁宾费尔德微观经济学 4版成绩标准平时及期中成绩占20%-40%，期末考试成绩占60%-80%，考勤中的缺勤为倒扣分。

教学内容微观经济学的核心问题是价格理论，以最优化为讨论线索。

在介绍了供求、弹性等基本概念之后，主要讨论了消费者最优理论，生产者最优理论，商品市场最优理论，要素市场最优理论和帕累托最优理论，最终得出完全经济竞争的市场是有效的，以证明“看不见的手”的作用。

然后结合经济现实，讨论市场失灵，并提出微观经济政策以消除或抑制市场失灵的影响。

其中带*号的部分是选讲内容，这些内容不涉及也不会影响整体内容的完整性。

第三章 不确定项下的投资决策风险和不确定性风险、不确定性与确定的定义金融决策是时序决策，它们包括：选择，选择的结果向将来延伸。

由于将来是未知的，金融决策不可避免的在不确定条件下进行。

为了开始我们对投资决策准则的研究，必须对“确定”、“风险”和“不确定”进行概念上的区分。

在此基础上，我们然后才能构筑在不确定条件下决策的标准上层结构。

奈特（Knight ）《风险、不确定性与利润》(1921) Frank H. Knight (1885-1972)Knight 不承认“风险=不确定性”，提出“风险(risk)”是有概率分布的随机性（randomness with knowableprobabilities ） ，而“不确定性(uncertainty)”是不可能有概率分布的随机性(randomness with unknowable probabilities )。

Knight 的观点被普遍接受。

但是这一观点成为研究方法上的区别。

风险来自于未来结果的不确定性，但是风险又与不确定性不同。

确定性排除了任何随机事件发生的可能性,它是哲学意义上的前因后果必然关系的体现. 风险则意味着我们对未来可能发生的所有事件,以及他们发生概率的大小有准确地认识,但是对于究竟哪一种事件会发生一无所知.换句话说,我们知晓未来的概率分布,这种概率分布也许来自于经验或者客观事物本身的规律不确定性意味着即便我们能够知道未来世界的可能状态(结果), 但是它们发生的概率仍然是不清楚的。

风险与不确定性在实际应用中的区别对于风险形象的理解是：想象我们在掷一枚质地均匀的硬币，我们知道只会出现字或者花两种结果，而且其可能性各为50%，但是在硬币落地前，我们不会知道究竟哪一种结果会出现，这实际上是一个古典概率随机试验模型。

注意到这与我们在日常生活中，赋予风险这个词的明显负面意义有所不同。

而不确定性则意味着：即便是我们能够知道未来世界的可能状态（结果），它们发生的概率大小仍然是不清楚的，但是如果引入主观概率（subjective probability ），即人为的为每一种状态分配一个概率，则风险与不确定性的界限就变得模糊起来。

西方经济学第六版题库完整版单项选择题第1章引论1．经济学可定义为（ C ）。

A.政府对市场制度的干预 B．企业取得利润的活动C．研究如何最合理地配置稀缺资源于诸多用途 D．人们靠收入生活2.微观经济学所要论证的根本思想或目的是（ C ）A．一般均衡论B．"看不见的手"的原理C．整个资本主义经济可以实现有效率的资源配置D .完全竞争市场下可以实现帕累托最优3.微观经济学要解决的问题是（ A ）A.既定资源的配置B.资源总量的决定C.如何实现充分就业D.国民收入的决定4．说“资源是稀缺的”是指（ B）。

A.世界上大多数人生活在贫困中B.相对于资源的需求而言，资源总是不足的C.资源必须保留给下一代D.世界上资源最终将由于生产更多的物品和劳务而消耗光4.资源的稀缺性是指（ C）A.商品相对于人们的购买力不足B.生产某种物品所需要的资源绝对数量很少C.对于人们的欲望而言，资源总是不足的D.世界上资源最终会由于人们生产更多的物品而消耗光5.作为经济学的两个组成部分，微观经济学与宏观经济学是：（ C）A.互相对立的B.没有任何联系的C.相互补充的D.完全相同的6.人们通常认为西方经济学的研究对象是（ C ）A．经济资源的配置 B．经济资源的利用C．经济资源的配置与利用 D．计划与市场的关系7.迄今为止，人类经历的经济体制中，效率较高的是（A）A.市场经济B.计划经济C.自给自足经济D.混合经济第2章需求、供给和均衡价格1.假设其他情况不变，乒乓球拍的价格下降，乒乓球的需求量将（ A ）。

A、增加B、不变C、减少D、无法确定2.. 如果供给曲线与需求曲线同时右移，则该商品（ D ）。

A、均衡产量增加，价格上升。

B、均衡产量增加，价格下降。

C、均衡产量减少，价格向哪个方向变化不一定。

D、均衡产量增加，价格上升价格向哪个方向变化不一定。

3.如果A物品价格上升引起B物品需求曲线向左方移动，那么（ B ）。

会计学学科（120201）教学大纲《中级微观经济学》课程教学大纲课程名称：中级微观经济学英文译名：Intermediate Microeconomics开课单位：经济与贸易学院预修课程：微观经济学、高等数学开课学期：1课内总学时：32学分：2考核方式：考试一、教学目的及要求《中级微观经济学》是经济管理类专业研究生的基础理论课程。

课程设置的目的是为了使学生在《经济学》原理基础之上继续进一步学习微观经济学的基本理论和方法，为学习其他专业课程打下良好基础。

通过本课程学习，要求学生较为系统地掌握中级微观经济学的基本原理、基本经济分析方法；学会熟练运用经济理论和现代经济分析方法独立地、创造性地研究经济问题，提供经济理论和经济分析的思维框架。

该课程采用国外原版教材教学，要求学生有良好的数学基础，能熟练掌握微积分的知识，线性代数的知识和一定的数理统计学知识。

二、课程内容及学时分配（一）课程主要内容第一章绪论第一节稀缺性和机会成本第二节经济学与微观经济学第三节经济模型第二章消费者行为理论第一节基本概念第二节效用最大化第三节需求函数第四节收入与闲暇第五节收入效应与替代效应第六节n个变量的一般化问题第七节消费者行为理论的新进展第三章不确定条件下的选择第一节预期效用与主观概率第二节两个悖论第三节风险测定第四节风险防范第五节风险规避度量第六节资产需求理论第四章生产者行为理论第一节基本概念第二节企业最优化行为第三节投入需求第四节成本函数第五节联合产品第六节m个变量的一般化问题第七节企业行为理论的新进展第五章市场均衡第一节完全竞争假定第二节市场需求函数和供给函数第三节商品市场均衡第四节要素市场均衡第五节均衡的存在性和唯一性第六节均衡的稳定性第七节间歇调整的动态均衡第六章完全竞争条件下的定价与产出第一节市场结构第二节完全竞争市场的定价与产出第七章垄断条件下的定价与产出第一节垄断及其形成的原因第二节垄断市场的定价与产出第八章垄断竞争与寡占条件下的定价与产出第一节垄断竞争条件下的定价与产出第二节寡占条件下的定价与产出第九章一般均衡与福利经济学第一节一般均衡分析第二节福利经济学第三节市场失灵三、教材[美] Pindyck, Rubinfeld著,张军译.微观经济学（四、参考文献1、Varian, Hal R. Intermediate Microeconomics: A Modern Approach,6th. Ed.W.W.Norton.2003.(中文版《微观经济学：现代观点》.上海三联书店、上海人民出版社.1992)2、Gravelle and Rees.Microeconomics,3th.ed .FT-Prentice Hall,2004. (上海财经大学出版社英文影印版.2005)4、Andreu Mas-Colell, Michael D. Whinston and Jerry R.Green. Microeconomic Theory. Oxford University Press8、Fudenberg D and Tirole J. Game Theory. MIT Press9、Myerson,Roger. B. Game Theory. Harvard University Press《会计理论研究》课程教学大纲课程名称：会计理论研究英文译名：Accounting Theory Research开课单位：会计学院预修课程：会计基础、中级财务会计、管理会计、财务管理、审计学开课学期：1课内总学时：32学分：2考核方式：考试一、教学目的及要求“思考就是比较”，通过比较，抓住特点，了解异同。

第1章、导论，市场和价格一、判断1、稀缺资源的有效配置要求生产的产品越多越好。

〔〕2、为谁生产是资源配置在产出方面的反映，生产什么、生产多少、如何生产是资源配置在投入方面的反映。

〔〕3、标准方法就是抓住主要的因素，建立抽象的理论构造，赋予经常发生的经济现象一种理论上的意义，以此概括复杂的经济现象。

〔〕4、经济理性主义认为利他主义是一种“非理性〞的行为。

〔〕5、微观经济学认为，通过竞争性市场制度的安排，可以将人们的利己之心引导到资源配置的最优状态。

〔〕6、当我们比拟不同时期的价格时，我们扣除掉通货膨胀的因素，由此根据价值得到的价格是实际价格。

〔〕二、单项选择1、经济学可以定义为〔〕A、政府对市场制度的干预B、企业赚取利润的活动C、研究稀缺资源如何有效配置的问题D、个人的生财之道2 、“资源是稀缺的〞是指〔〕A、资源是不可再生的B、资源必须留给下一代C、资源终将被耗尽D、相对于需求而言，资源总是缺乏的3、一个经济体系必须作出的根本选择是〔〕A、生产什么，生产多少B、如何生产C、为谁生产D、以上都包括4、在市场经济体制中，价格不发挥哪个功能〔〕A、鼓励功能B、权威功能C、收入再分配功能D、信息传递功能5、以下哪个陈述不属于实证主义陈述〔〕A、1990年的海湾危机引起石油价格上升，并导致了汽油消费的下降B、穷人应该不纳税C、美国经济比俄罗斯经济增长的更快D、“让一局部人先富起来〞政策，拉动了中国居民收入的贫富差距学习小帖士：1、“经济〞一词最早出现在古希腊色诺芬撰写的?经济论?一书，当时的含义时探讨以家庭为单位如何管理、组织生产；到了重商主义阶段，在经济学前面加上政治一词，即政治经济学，说明转向研究“国家生财之学〞；进入古典主义阶段，亚当.斯密出版的?国富论?标志着政治经济学以独立的学科面试。

2、生产的目的时为了满足消费的需要，由于生产所消耗的资源时稀缺的，而人们的需要是无限的，为了解决这一矛盾，就构成了微观经济学的研究对象。

第三章消费者行为理论.复习思考题一、名词解释欲望效用基数效用序数效用总效用边际效用边际效用递减消费者均衡无差异曲线边际替代率消费者可能线补偿预算线消费者剩余收入—消费曲线恩格尔曲线价格—消费曲线替代效应收入效应不确定性期望效用二、简答题1.根据基数效用理论，边际效用与总效用的关系是怎样的？2.用实例说明边际效用递减规律。

3.基数效用论如何论证消费者效用最大化均衡的实现？基数效用论是如何推导需求曲线的？4.序数效用论如何论证消费者效用最大化均衡的实现？序数效用论是如何推导需求曲线的？5.根据序数效用论的消费者均衡条件，在MRS12＞(P1/P2)或MRS12＜(P1/P2)时，消费者应如何调整两商品的购买量？为什么？6.序数效用论是如何说明价格---消费曲线的？7.什么是边际替代率？边际替代率为什么呈现递减趋势？8.用已学的经济学理论来解释投资谚语：“不要把鸡蛋放在一个篮子里”。

三、计算题1.已知某消费者每月收入为1200元，花费用于X和Y两种商品，他的效用函数为U=XY，X的价格P X=20，Y的价格P Y=30，求：（1）为使他获得的效用最大，他所购买的X和Y商品的数量各应该是多少？（2）假设X的价格提高44%，Y的价格不变，为保持他原有的效用水平，收入必须增加多少？（3）假设该消费者的消费组合正好代表全社会的平均数，因而他原有的购买量可以作为消费品价格指数的加权数，当X的价格提高44%时，消费品价格指数提高多少？2.某人的效用总函数为：TU=4X+Y，如果消费者消费16个单位的X产品与14个单位的Y产品，试求：①消费者的总效用。

②如果因某种原因消费者只能消费4个单位的X产品，在保持总效用不变的情况下，需要消费多少个单位的Y产品？3.某消费者的月收入为500元，可购买两种商品X和Y其价格分别为P X=20元，P Y=50元，决定预算线方程式和斜率分别是多少?如果月收入从500元增加到700元，会不会改变预算线的方程式和斜率?4.已知某消费者每年用于商品X和商品Y的收入为540元，两商品的价格分别为P X=20元和P Y=30，该消费者的效用函数为U=3XY2，该消费者每年购买这两种商品的数量各应是多少？每年从中获得的总效用是多少？5.假设某消费者的均衡如图3-21所示。

北京大学经济学院10级本科生《中级微观经济学》课程介绍及安排2011－2012学年秋季学期教学目的与要求本课程是经济学院本科生的专业基础课，是在一年级学习了《经济学原理》的基础上对有关消费者和企业等微观经济主体的经济行为作进一步分析，并探讨市场经济的运行机制和特征。

作为专业基础课，要求学生通过该课程的学习能准确地掌握微观经济学的基本概念和基本理论，掌握有关微观经济模型的基本假设、建模技术和分析工具；在此基础上学习运用基本经济理论和经济方法分析现实经济问题。

课程先修要求经济学原理 微积分教材和参考书1. 教材:中文版：张元鹏， 《微观经济学（中级教程）》，北京大学出版社2007英文版：Walter Nicholson, Microeconomic Theory: Basic Principles and Extension, 9th Edition, Southwestern, 20032．推荐参考书高鸿业主编：《西方经济学 上册 微观部分》（第五版），中国人民大学出版社2011 Hal Varian, Intermediate Microeconomics: A Modern Approach, 8th Edition, Norton, 2003范家骧、刘文忻主编：《微观经济学》（第二版），东北财经大学出版2007平新乔：《微观经济学十八讲》，北京大学出版社2001授课教员陈仪（讲师） 电话：62754374 Email: ychen.econ@ 武玲蔚（助教） Email: wlw.pku@刘博（助教） Email: liubo8815@ 教学时间安排教员授课： 周二 3-4节 (10:10-12:00) 电教216周四 7-8节（15:10-17:00） 电教216习题课： 周四 10－11节 （18：40－20：30） 电教104答疑： 周五 18：00 – 20：00，地点另行通知课程基本要求在每次上课之前要求提前阅读课程所指定的上课内容，并按时完成上一次课程布置的作业。