心理健康课教学反思

中班心理健康教案及教学反思《保持好心情》中班心理健康教案《保持好心情》一、教学目标：1. 认识情绪：了解不同的情绪，并学会表达和应对情绪。

2. 掌握调节情绪的方法：通过游戏活动和绘画表达，学习调节情绪的方法。

3. 培养积极心态：通过故事启发和讨论，培养孩子们保持良好心情的意识。

二、教学准备：1.《保持好心情》故事书；2. 情绪表情卡片；3. 绘画纸、彩色笔。

三、教学过程：1. 导入活动：（5分钟）通过展示不同的情绪表情卡片，让孩子们猜测每个表情代表的情绪，并进行简单的讨论。

2. 讲故事：（10分钟）以《保持好心情》故事书为例，讲述一个小动物的故事，引导孩子们认识到情绪的变化和影响，并引发他们思考如何保持好心情。

3. 游戏活动：（15分钟）划分小组，每组选择一位代表，其他孩子们观察代表的情绪，并通过表情和动作猜测他们的情绪。

代表则通过表情和动作与其他孩子们进行沟通，让其他孩子们猜测自己的情绪是什么，并解释自己选择这个情绪的原因。

4. 绘画表达：（15分钟）给孩子们提供绘画纸和彩色笔，让他们自由绘制表达自己的情绪，可以使用不同的颜色和线条表达自己的心情。

之后，引导孩子们互相分享自己的绘画作品，让其他孩子们猜测绘画背后的情绪。

5. 教学反思：（5分钟）与孩子们共同回顾本节课的内容和活动，引导他们总结不同的情绪和调节情绪的方法，并鼓励他们在日常生活中保持好心情。

四、教学反思：本节课通过故事、游戏和绘画等多种形式，让孩子们了解和认识情绪，并学习调节情绪的方法。

孩子们在活动中积极参与，表达了自己的情绪，并通过游戏和绘画的方式，学会了一些调节情绪的方法。

孩子们通过互相观察和猜测，提高了情绪认知的能力，并在分享中增进了团队合作的意识。

在教学反思环节，孩子们对本节课的学习内容进行总结，加深了对情绪认知和调节的理解。

整个教学过程生动有趣，有效地达到了教学目标。

篇一：心理健康教育教学反思2012-2013学年度第一学期心理健康教育教学反思通过对本学科教学的反思，对于心理健康教育课程教学有以下认识：（一）正确认识心理健康教育的任务，引导学生健康成长心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。

这一目标的实现离不开教师。

教师对心理健康教育的认识直接影响着影响着教育教学工作的成效，影响着学生心理素质的发展。

因此，作为学生心灵的导航者——心理健康教师，要解读心理健康课程性质、任务和教学目标，认真把握这门课程的指导思想。

紧紧围绕学生的生活实践，把提高学生的心理素质，帮助他们正确认识和处理成长、学习、生活中遇到的心理问题，促进其身心全面和谐的发展为己任。

所以，应该把共同研讨心理健康教育的详细操作方法，作为心理健康教育教师团队的使命。

才可能把发挥心理健康课的实际作用，真正引导学生健康成长。

（二）教学中应体现人文关怀，做到育心育人学生健康的身心是其健康成长的保证，教学中要尊重学生的人格,与学生建立和谐的,平等的,民主的相互尊敬的师生关系。

因此，心理健康课的教学要求和评价方式要有别于其他课程。

首先，课堂教学过程中，应多设计一些走进学生中间的讨论性问题，减少在讲台上面讲的时间，据心理学家介绍：空间距离与心理距离是成正比的，所以老师离学生越近，其心理距离就越近，那就要求老师多走到学生中间去，与学生交谈讨论，从心理上缩短师生的距离。

“亲其师，信其道”教育才有意义。

其次，多一些微笑，多一点赏识。

许多学生缺乏自信，课堂上不敢发言。

因此，传授知识其实不是目的，心理健康课真正的目的是培养学生快乐健康，积极向上的生活态度。

若一味板着脸，那么就等于“对牛谈情”。

若和蔼、宽容、理解，可能不是短时间内可以看到效果，但是久而久之，学生是会有变化的。

但值得注意的是，的赏识要有度。

赏学生欣赏之处,识学生整体,有的放矢地运用赏识,激发学生的闪光点。

再次，要张扬学生的个性。

要在教学中培养学生的批判性，创造性的思维，使学生敢有怀疑的态度，有发散性的思维，有标新立异的答案，甚至是荒诞的思维都可以，一定给学生创造一个宽松的课堂教学空间，使学生能有信心去思考，那么作为教师不仅要有教学意识，而且要有课程意识，教什么怎么教的问题。

中学心理健康教育教案反思首先，我们要明确心理健康教育的核心目标。

它不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生认识自我、管理情绪、建立良好的人际关系以及提升解决问题的能力。

因此，教案设计时应注重学生的主动参与和体验，而不是单向的知识灌输。

在具体的教学实践中，我发现将理论与实际相结合是一种有效的教学方法。

例如，在讲解情绪管理的相关内容时，我会引入真实的案例让学生分析，并引导他们讨论自己的情绪经历，这样不仅能够增强学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和应用所学知识。

然而，教学过程中也存在一些不足之处。

我注意到，部分学生在课堂上比较内向，不愿意分享自己的想法和感受。

这提示我在未来的教学中需要更多地关注这部分学生的心理需求，创造一个更加安全和包容的学习环境，鼓励他们开放心扉，参与到课堂互动中来。

此外，我还意识到家校合作的重要性。

家庭是孩子成长的第一环境，家长的态度和行为对孩子的心理健康有着深远的影响。

因此，我计划在未来的教案中加入家庭教育的元素，通过家长会等形式，增强家长对心理健康重要性的认识，并提供一些实用的家庭教育策略。

在教学方法上，我也进行了一些创新尝试。

比如，利用角色扮演、小组讨论等互动性强的活动，让学生在模拟的情境中学习如何处理复杂的人际关系和情绪问题。

这种以学生为中心的教学方法，不仅能够提高学生的参与度，还能锻炼他们的实际操作能力。

最后，我认识到持续的自我反思对于提高教学质量至关重要。

每一次的教学都是一次学习和成长的机会，通过对教学过程的反思，我可以不断调整和优化教案，更好地满足学生的需求。

一、教案基本信息教案名称：《学会微笑》课时安排：1课时（45分钟）年级学科：八年级道德与法治教学目标：1. 让学生理解微笑的重要性，认识到微笑对于个人心理健康和人际关系的影响。

2. 培养学生学会微笑，学会在困难面前保持乐观的心态。

3. 引导学生理解微笑他人的意义，提升人际交往能力。

教学重点：1. 微笑对个人心理健康的影响。

2. 如何在困难面前保持乐观的心态。

3. 微笑他人，提升人际交往能力。

教学难点：1. 如何引导学生理解微笑的重要性。

2. 如何培养学生在不开心的时候微笑。

二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一组图片，让学生观察并说出自己对微笑的感受，引导学生进入本节课的主题。

2. 知识讲解（10分钟）教师简要讲解微笑对个人心理健康和人际关系的影响，让学生认识到微笑的重要性。

3. 情景剧表演（10分钟）学生分组表演情景剧，内容涉及在不同的情境下如何保持微笑，如何用微笑面对困难，以及微笑对他人的影响。

4. 分享交流（5分钟）学生分享自己在生活中微笑的经历，以及微笑给自己和他人带来的积极影响。

三、教学评价1. 学生能够理解微笑的重要性，认识到微笑对于个人心理健康和人际关系的影响。

2. 学生能够在困难面前保持乐观的心态，学会微笑。

3. 学生能够理解微笑他人的意义，提升人际交往能力。

四、教学反思1. 教师在教学过程中要注重引导学生理解微笑的重要性，可以通过举例、讲解等方式让学生深刻认识到微笑对个人心理健康和人际关系的影响。

2. 在教学过程中，教师要关注学生的情感变化，引导学生学会在困难面前保持乐观的心态，鼓励学生多微笑。

3. 教师要注重培养学生的交际能力，引导学生理解微笑他人的意义，提升人际交往能力。

五、课后作业1. 学生回家后，尝试在家庭、学校等不同场合微笑，观察微笑给自己和他人带来的变化。

2. 学生写一篇关于微笑的感悟，分享自己在生活中微笑的经历，以及微笑给自己和他人带来的积极影响。

六、教学拓展1. 心理小测试：教师可以设计一个关于微笑的心理小测试，让学生通过测试了解自己微笑的习惯和频率，进一步认识到微笑的重要性。

大班心理健康公开课教案及教学反思《好心情》一、教学目标1.了解心理健康的概念和重要性2.能够认识自己的心情，并学会用适当的方式表达和管理情绪3.增强自我调节和适应能力，提升个人心理素质4.培养积极向上的心态，保持良好的心理状态二、教学内容与方法1. 教学内容知识点内容心理健康心理健康的概念、因素和重要性心情认知认识不同的情绪及其表现，了解情绪管理的方法心情调节学习放松、调节情绪的方法积极心态培养积极心态的方法和意义2. 教学方法•讲授：介绍心理健康相关知识，讲解情绪管理方法，并举例说明。

•活动：通过小组活动、情境演练等方式，让孩子们亲身参与情绪管理与调节，培养自我认知和自我调节能力。

•讨论：通过问答、小组讨论等方式，让孩子们分享自己对情绪管理的理解和体验，促进相互交流和学习。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）通过简单的问答、图片展示等方式，引导孩子们认识心理健康并了解情绪。

2. 讲解（25分钟）•心理健康：介绍心理健康的概念和重要性，并引导孩子们了解影响心理健康的因素。

•心情认知：介绍常见的情绪（如喜、怒、哀、乐等）及其表现，并引导孩子们了解情绪管理的方法。

•心情调节：介绍放松、调节情绪的方法（如深呼吸、放松练习等），并现场演示和指导孩子们练习。

•积极心态：介绍培养积极心态的方法和意义。

3. 活动（30分钟）•情绪演练：以一个小故事为背景，让孩子们体验和了解情绪表现和管理的方法。

•小组活动：分成小组，完成情境演练和情感沟通任务。

4. 总结（10分钟）通过问答、小组展示、表扬鼓励等方式，总结本节课学习内容和取得的进展。

四、教学反思本次公开课的教学效果较为满意，孩子们对心理健康有了更加深入的认识，掌握了一些情绪调节和管理的方法，并且领会了积极心态的意义。

在活动环节中，孩子们积极参与，表现良好，小组活动更是能有很好的相互沟通和交流。

但是也存在一些不足，比如寻找适合大班孩子们的活动方式，以及更好地引导孩子们扩展个人情感经验等。

心理健康的教学反思心理健康的教学反思1关注每一个孩子的身心健康成长，是每一所学校、每个教育工作者的责任。

我校一直以来都比较关注学生的心理健康。

在孙校长的带领下，心理健康教育正向立体的动态的校园模式发展。

在学生生活、学习和每一个角落都有心理健康教育的渗透。

我校的心理健康是立体的，动态的，覆盖整个校园空间。

如：“才艺秀”平台。

它是学生课余时间增长见识、调整心态的教育阵地。

内容多样：有学生作品、手抄报、家长、教师与学生的感恩书信；剪纸艺术，学生美术作品展，德育知识宣传，它已成为师生都关心的一道“心育风景线”。

“人文平台”。

楼道、楼梯间、校墙、“文明道”，设立劝学的“砺志”廊，“礼仪道”，“读书角”等：“在合作中学习，因而发展自我”从而触发学生的种种向往。

在班内有校训、校风、学风、班主任寄语等。

“参预平台、家校平台和网络平台的开设”。

为促进学生走向社会、学会做人、做事，增强社会责任感，组织学生进行社区服务活动。

家校携手，共育英才定期开家长会议。

利用网络平台和校长信箱、《飞翔》专刊、《心晴》专刊、“心理百科”，不仅有利于校园心理健康教育的广泛开展，而且便于家长与学校，教师的沟通，提升了教师，家长共同关心学生心理健康的意识，宣传了家庭，学校心理健康教育的先进经验。

心理健康的教学反思2高一学生处于艾里克森社会发展八阶段理论中的“自我同一性”阶段，他们经常会问自己一些诸如“我是谁？”“我要向何处去？”“生命的意义是什么？”这些关于人类自我认识的问题。

这些问题如果解决的好，他的理想自我和现实自我就会很和谐，个体会得到很好的发展；如果解决的不好，将会影响他的人格发展和社会性发展。

针对我们学校高一学生的具体特点，我设计了“第二起跑线”这个课程，期望通过游戏活动、画生命线设计自己的未来、案例分析的方式，能让学生肯定过去并且及时找到自己的生活和学习目标，将目标具体化，确定行动目标，激发他们的学习动力，最后激发其社会理想，促进学生自我意识的发展。

心理健康课教学反思(8篇)心理健康课教学反思1活动目标：1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。

2、引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

活动准备:课件、磁带、录音机。

大型积木、各种玩具若干。

活动过程：(一)开始部分导入：小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?今天，我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗?小朋友你们喜欢来学校吗?你们每天在园里玩的高兴吗?小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的快乐吗?(二)基本部分1、出示课件，幼儿观看。

图一、妞妞独自一个人在玩，你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢?小朋友想的'办法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

图三、来许多小朋友哄她(对不起，我们不是故意的，你别生气了)妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。

图四、小朋友们拉起妞妞的手说："妞妞，和我们一起玩去吧"图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀!2、提问：(1)小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐?(2)你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。

3、教师小结：刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。

4、教师对游戏进行总结，大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我们做个《找朋友》的游戏吧!(三)结束部分：孩子们，刚才玩的都很开心，现在我们听音乐一起做《找朋友》游戏，结束。

大班心理健康优质课教案及教学反思《合作真快乐》一、课程目标通过这次心理健康课学习，让孩子们了解到合作的重要性和乐趣，懂得合作的原则和方法，增强团队合作的能力和信心，培养孩子们的协作精神和团队意识，为孩子们今后的学习和生活奠定基础。

二、前置知识孩子们已经学过跳绳和橡皮筋弹跳等活动，了解到多人合作的乐趣和意义。

三、活动准备1. 玩具准备一些玩具，如积木、拼图、木制火车等，使孩子们可以在小组内协作完成任务。

2. 讲义和道具准备讲义和道具，如合作原则海报、合作信封、手势游戏卡片等，帮助孩子们更好地理解和掌握合作的方法和技巧。

四、活动流程1. 组织活动1.1 活动介绍老师向孩子们介绍今天的心理健康课主题《合作真快乐》，并与孩子们分享合作的心得体会。

1.2 活动目标老师告诉孩子们，今天的课程目标是学习合作的原则和方法，增强团队合作的能力和信心。

2. 活动过程2.1 游戏时间老师与孩子们一起玩合作游戏，比如“积木建造”、“火车拼装”等。

将孩子们分成小组，每个小组团队合作完成任务，要求任务完成质量和速度兼顾。

这样可以让孩子们充分感受到合作的乐趣和成就感。

2.2 讲义教学老师讲解合作的原则和方法，并通过合作原则海报、合作信封等道具配合讲解。

同时，老师也让孩子们学会用肢体语言表达，如眼神交流、手势示意等，增强孩子们的团队协作能力。

2.3 手势游戏老师随机发给每组一张手势游戏卡片，让孩子们通过肢体语言表达出自己的手势，其它小组需要猜测对方的手势。

这样可以锻炼孩子们的团队协作和基础沟通能力。

3. 活动结束结束活动后，老师与孩子们一起总结今天的活动，并让孩子们谈谈自己的收获和感受。

五、教学反思通过这次心理健康课学习，让孩子们了解到合作的重要性和乐趣，懂得合作的原则和方法，增强团队合作的能力和信心，培养孩子们的协作精神和团队意识。

孩子们在玩合作游戏、学合作原则的过程中，能够有意识地把个人利益转化为团队利益，学会了倾听他人意见、关注他人需要和善待他人感情。

心理健康课教学反思9篇心理健康课教学反思1在指导师的帮助下，完成了心理健康课——《把失败踩在脚下》，心里比较高兴，课虽有一些缺点，但还是比较成功的。

通过对本节课的精心设计以及辅导和实践，我对心理健康课的教学流程和教学主旨都有了更清晰的心得体会。

最为欣喜的是:这节课得到了评课老师的认可和肯定,孩子们在课堂上也表现得积极踊跃。

在本节课的构思设计和讲授过程中，我感触最深的是心理健康课所涉及的内容，应该是来源于学生，回归于学生，不是老师想当然，一言堂的。

所以在教学的各个环节都要时时处处考虑到所任班级学生存在的具体问题，然后有的放矢，具体问题具体解决。

本节课的教学目标是：1、以积极的态度面对考试失败；通过拓展，使学生学会以积极的态度解决生活中其他困难。

2、积极参与课堂交流、讨论和评价；愿意运用本课介绍的各种策略，督促自己以积极的心态、正确的方法应对考试。

我抓住了这样的重难点：1、正引导到学生以积极的.态度面对考试失败，2、教会学生正确应对考试失败的方法。

采用了以下几种教学形式：课前交流、学生来信评析、自我激励、“接线员”游戏——总结策略、制作目标卡——自我反思、教师激励。

我在课前交流、课中游戏、互动时把学生都进行了分组，让孩子在活动中感受。

总体的设计还算比较到位，课件制作也很满意也算完善。

当然，也存在许多不足，我分组让学生互相交流时就存在漏洞，有些环节交流时间长，浪费了时间，让孩子们谈转换角度比较多，个别的有点偏离主题，所以应该说没有做到普遍关注学生具体心理问题，没有将具体的心理问题的解决方法具体到每个问题…进一步反思这节课，我做到了遵循新课改的理念，课堂上面向全体学生，以辅导和活动相结合，尊重学生、体现主体性原则。

而且在教态上、语言的组织和整理上比较注意，那种和谐、自然而亲切的氛围影响着听课老师和孩子们，是使得课堂能产生良好效果的一个重要因素。

在课堂上，我尽可能地把课堂还给学生，让学生讨论发言，在这样的宽松环境下，孩子们可以大胆的有创意的说出了自己的心声。

幼儿心理健康教案教育反思(通用6篇)幼儿心理健康教案教育反思篇1活动目标：1、知道每个人都有情绪，并能了解几种基本的情绪。

2、了解不同情绪对人身体健康的影像，初步知道要调节自己的情绪。

3、能大胆的表达自己的情绪。

活动准备："教师心情播报"录像，"小熊生病"故事录音，自制麦克风、电视台。

活动过程：一、引导幼儿了解几种基本的情绪。

1、小朋友，我们幼儿园的小小电视台就要开播了，这次播报的节目叫作"心情播报"，我们一起来看看老师们是怎样播报心情的。

2、播放"教师心情播报"录像。

二、幼儿开展"心情播报"节目。

1、（出示自制麦克风）今天我们也要办一个"心晴播报"节目，小朋友可以坐在电视台上把自己今天的或是这几天的心情告诉大家，还要说出为什么会有这种心情，这样有不开心的事小朋友才可以帮助你。

2、幼儿分四组自由进行心晴播报的活动。

3、每组幼儿推荐一名代表出来在全班小朋友面前进行心情播报。

三、听故事，了解情绪对人身心健康的影响。

刚才我听到有的小朋友说自己今天很伤心，有的小朋友说自己今天很生气，那这些心情对我的身体有没有什么影响呢？下面请小朋友来听一个《小熊快乐生病》的故事。

1、播放故事录音。

2、讨论：（1）小熊快乐怎么会躺在床上起不来的？它真的得了很重的病吗？（2）后来它的病是怎样变好的？（3）教师小结：悲伤、害怕、生气的情绪对身体都不好，有时候会使自己生病，起不了床，而快乐能使我们的身体变的很健康。

3、刚才我们听了故事都知道，伤心、生气都会影响自己的身体健康，那么，当我们有这些坏心情的时候，我们用什么方法可以让自己的心情变得快乐起来？4、幼儿自由讨论。

5、请个别幼儿说说使自己变得快乐的方法。

四、我的"开心法宝"。

小小电视台又要开播了，这次播报的节目叫作"我的开心法宝"，小朋友们可以把让自己高兴起来的方法播报给大家一起分享。

•••••••••••••••••心理健康教学反思心理健康教学反思（通用10篇）作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编收集整理的心理健康教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

心理健康教学反思篇1本节课选题背景为如今的初中生多为独生子女，社会环境、家庭环境的变化，使新时期的孩子暴露出学习、生活、人际交往中的多种心理问题，外在表现为情绪上的多变，而每个人是自己情绪的主人，解铃还须系铃人，有必要让学生正确面对变化的情绪并学会适当调试情绪的方法。

本节课的设计思路是首先勇敢面对自己的情绪问题，然后通过几个生活中常见的实例进行示例分析，让学生逐渐参与到问题的解决中，并总结出常用的调试情绪的方法，然后通过实例检验学习效果，再回顾自己的情绪问题并加以自主解决。

在这节课的讲授过程中，首先通过欢快的幸福拍手歌初步让学生防松心情，体验快乐，让学生体会快乐的可贵，并懂得要扫除不愉悦的情绪。

因此，接下来让学生勇敢地自我剖析，在卡片上写出影响自己的心情的事件，及当时的想法与心情，继而探讨解决类似事件的方法，为避免学生此时尚不能敞开心扉解开心结，展示三个生活中常见的情景，让学生来表演并表述合理的应对方法。

对于这个环节的展示，学生还是比较积极的，但根据课堂表现来看，应该先给予学生几分钟的小组合作与准备的时间再来展示，而且学生多是表现事件本身，若能把正确的解决方法也表演出来会更加深学生的印象。

接下来的心理疏导环节引入了埃利斯的ABC情绪理论，是为了让学生明白事物本身并不影响人，而是人们对事件的看法影响了人的情绪和心理，紧接着出示两幅心理学图片让学生观察图片内容，让学生更形象地理解看事物的角度对事件结果的影响。

接下来的心理小练习，创设了一个情景，让学生来发挥想象，面对主人公的不同心情来对其心理世界进行填充，学生们积极地发言表达了很多自己的真实想法，思维也渐渐开阔。

心理健康课教学反思（14篇）心理健康课教学反思篇1白驹过隙，一学期眼见又要结束了。

在上学期教学的阅历基础上，我在课堂掌控的力量上更娴熟了，对同学的了解与管理也更加地的得心应手了，这对我在心理课堂上的教学很有关心。

反思本学期的教学，有进步与收获，也还存在着一些缺乏。

随着学校怡心空间的建成并投入使用，心理活动室为开展心理活动课供应了很好的场所。

因此，本学期在教学的过程中，真正让同学体验到了在嬉戏、活动中快乐、感悟与成长。

我在教学中会结合各个主题的需要设置相应的嬉戏体验环节，更加地激发了同学参加课堂的主动性，让同学在乐中学。

多媒体设备让心理课堂更加精彩。

我在本学期，充分利专心理活动室与班级里的多媒体设备，为心理课堂的教学带来便利的同时，更增加了光荣。

音乐、视频、活泼可爱的课件设计被充分应用到心理课堂上。

切合同学进展需要的主题更是激起了同学广泛的爱好。

青春期心理健康教育，我充分利用网络资源，查找学问性与活泼性并具的卡通动画视频，让同学在轻松、不拘谨的气氛下了解了青春期的生理心理改变;网络利与弊，我尝试着让同学当一回老师，先分组进行资料查找，然后在课堂上让各小组分别上台当一回小老师，把他们搜集的资料通过不同的方式呈现给同学们。

这样角色的转变，极大的激起了同学的主动性。

在各种不同主题的教学中，我充分利用同学的主体地位，敬重同学的独特，激发同学深化思索，踊跃发言，并注意培育同学敬重、公平、关爱等意识，并且在课堂上以身作则。

本学期，我结合同学实际，确定了青春期心理健康教育、网络利与弊、换位思索、学会拒绝、多角度看问题等主题进行教学，都能够按预期进度实现教学，并顺当实现教学目标。

然而，本学期的工作仍旧存在着一些缺乏。

心理健康课作为校本课程，没有考试，注意的是同学在日常教学中的体验与感悟和在生活中的有意识应用，没有特定的考评方式。

这学期把本课程与阳光成长手册结合起来，并制定了相应的征章要求。

不过，这些要求是在期末才制定出来的，没有起到应有的导向作用。

关爱心理健康,护航心灵成长教案及反思摘要：一、引言：心理健康的重要性二、教案内容概述1.教学目标2.教学方法3.教学过程三、教学反思1.学生反馈2.教师自我反思3.改进措施四、呵护心灵，助力成长五、总结：心理健康教育的意义正文：【引言】心理健康是个人全面发展的重要组成部分，它关系到个体的成长、人际交往以及生活质量。

在我国，心理健康教育逐渐受到重视，为了更好地护航心灵成长，学校积极开展心理健康教育课程。

本文将以一份教案及反思为例，探讨如何提高心理健康教育的质量和效果。

【教案内容概述】1.教学目标本次心理健康教育课程旨在让学生了解心理健康的基本概念，提高心理素质，培养良好的心理素质。

具体目标如下：（1）了解心理健康的基本概念及重要性；（2）学会自我调节情绪的方法；（3）培养良好的沟通能力。

2.教学方法采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的兴趣，提高参与度。

3.教学过程（1）导入：通过视频、故事等形式，引导学生关注心理健康；（2）讲解：阐述心理健康的重要性，介绍自我调节情绪的方法；（3）实践：开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生亲身体验心理健康的重要性；（4）总结：回顾课堂内容，强调心理健康对个人成长的意义。

【教学反思】1.学生反馈通过课后问卷调查、学生反馈等方式，了解教学效果。

大部分学生表示，通过本节课的学习，对心理健康有了更深入的了解，学会了一些自我调节情绪的方法，有利于个人成长。

2.教师自我反思在本次教学中，教师能够充分调动学生的积极性，引导学生主动参与。

但在课堂时间安排上，讲解部分略显紧张，导致实践活动时间较短，部分学生未能充分参与。

3.改进措施（1）优化课堂时间分配，确保实践活动效果；（2）提高自身教学水平，激发学生学习兴趣；（3）增加课堂互动，关注学生个体差异。

【呵护心灵，助力成长】心理健康教育是护航心灵成长的重要手段。

教师要关注学生的心理需求，不断创新教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展保驾护航。

心理健康课教学反思共5篇篇一：心理健康课教学反思范文心理健康活动课是当前高中生心理健康教育的一种有效途径和载体，是高中活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。

那么心理活动课究竟应该怎么上？怎样才是一堂好的心理健康活动课？这是我每一节课都在思考的问题。

“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。

心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到影响他们心理，提高心理素质的目的。

对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。

因此，从这个意义上讲，心理教育是一种以体验式学习为主的教育。

心理活动课可以运用的活动形式丰富多样，如游戏、情境剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等等。

但我在活动的选取上根据主题的需要，选用了以下教学方式：一、故事导入引心情：引入新课时，我设计了一个《草船借箭》的故事，让学生在他们熟悉的故事情节中了解到“嫉妒心理就是看见他人比自己强，心理就不舒服，甚至产生强烈的憎恨，总想排除别人超越的地位，破坏别人超越的状态。

”这样学生很容易理解嫉妒的心理现象，变抽象为形象。

二、情境剧中见情境。

情境剧与现实相结合，使学生转变观念，接受心理训练。

情境剧表演是学生喜欢的形式，特别是心理健康课中，一些生活故事更适合学生表演。

而每一个故事中都包含着深刻的哲理。

它使学生在愉悦的故事情境中明白了道理，转变观念，接受心理训练。

在本课中通过情境剧表演，总结出了克服嫉妒心理的技巧：宽宏大量，善于帮助别人；心胸宽广，热情赞扬别人的长处等。

使学生明白：同一件事不同的人会有不同的看法和态度。

世上很多的事取决于我们自己的想法，可以说是一种快乐的选择。

1三、引导反思改错误。

心理健康课对于教师来说是倾听是引导，对学生来讲是倾诉是交流。

小学心理健康教案与教学反思第四课我是情绪的主人【小学心理健康教案与教学反思】【第四课：我是情绪的主人】引言：情绪是人类内心感受的体现，对于小学生来说，良好的情绪调节能力对于他们的成长和学习具有重要的意义。

因此，本课旨在帮助小学生了解情绪，掌握情绪调节的方法，从而提升他们的心理健康水平。

一、课堂目标：1.了解情绪及其对个人的影响；2.掌握几种常见情绪的表达方式；3.学会有效地调节情绪；4.培养自我情绪管理的意识和能力。

二、教学准备：1.教案、教学课件；2.相关绘本、图片、视频等教具；3.小班或小组活动的相关材料。

三、教学过程：1.导入（10分钟）通过展示不同情绪的图片，启发学生讨论情绪并了解情绪的基本概念。

教师可以引导学生回顾自己曾经经历的情绪，以及它们对自己产生的影响。

2.情绪的表达（20分钟）通过朗读相关绘本或播放情感教育视频，引导学生了解情绪的多样性及其在日常生活中的表达方式。

教师可以借助小组讨论或角色扮演，让学生互相分享自己的情绪并进行模仿表达。

同时，教师要引导学生理解情绪表达的适度与方式，提醒不同情绪可能对他人产生的影响。

3.情绪的调节（30分钟）首先，教师通过教具或图片展示不同情绪的标志，然后引导学生分辨并理解情绪。

接着，教师针对不同情绪，指导学生掌握有效的情绪调节方法，如深呼吸、问自己问题、与人交流等。

同时，教师可运用角色扮演的方式，让学生亲身体验不同情绪下的调节方法，加深他们对情绪调节的理解。

4.小组活动（30分钟）将学生分为小组，并发放相关材料，进行小组活动。

每个小组选择一种情绪，设计一个小故事或情景，然后分别演示该情绪的不同表达及调节方式。

最后，小组成员互相评价和分享各自的观点，促进彼此的学习和成长。

5.总结回顾（10分钟）通过问答的形式，帮助学生回顾本节课的内容，并对自己的情绪有一个更清晰的认识。

教师可以借助小组报告和讨论，让学生展示他们对情绪的理解和学到的情绪管理方法。

四、教学反思：本节课通过多样化的教学手段和活动，培养了学生们对情绪的认识和理解。

被批评的勇气心理健康课教学反思导语：心理健康问题越来越引起人们的关注，尤其是在学校教育中，心理健康教育是一个非常重要的方面。

然而，心理健康课教学往往存在一些问题，需要进行反思和改进。

本文将从被批评的勇气的角度出发，探讨心理健康课教学的反思。

一、教师缺少被批评的勇气在心理健康课教学中，教师应该具备被批评的勇气。

心理健康课是一门非常特殊的课程，教师不能仅仅停留在知识传授的层面，更应注重培养学生的思考能力和实践能力。

然而，现实中往往存在着教师对于学生观点的不容忍，不能接受学生的不同意见和批评。

教师缺乏被批评的勇气，往往会对学生产生一种威慑感，导致学生不敢主动发言和表达自己的观点。

这不仅限制了学生的思维发展和创造力的培养，也与心理健康教育的初衷相背离。

二、学生缺少被批评的勇气除了教师，学生也应该具备被批评的勇气。

在心理健康课教学中，学生的积极参与和表达是非常重要的。

然而，现实中往往存在着学生对被批评的恐惧和逃避心理。

学生害怕被批评，害怕因为表达自己的意见而被同学们嘲笑和排斥。

这种心理会使学生沉默寡言，无法与他人进行良好的沟通与互动。

同时，学生缺少被批评的勇气也会使他们对自身的评价过于苛刻，自卑感更易滋生，随之而来的是焦虑和抑郁等问题。

三、培养被批评的勇气的方法为了改进心理健康课教学中缺乏被批评的勇气的问题，可以从以下几个方面进行改进：1.教师要树立学生平等参与的意识。

教师应意识到，学生是教学的主体，他们有权利表达自己的观点和意见。

教师应为学生提供一个包容和开放的环境，鼓励学生发表自己的见解，并给予积极的回应和鼓励。

同时，教师也应学会接受学生的批评和建议，不因为学生的观点与自己的观点不一致而给予过度批评或不理睬。

2.学生要树立自信心。

学生在参与心理健康课教学时，要相信自己的观点和意见是有价值的，不要因为害怕被他人批评而自我抑制。

学生可以通过平时多与同学们进行讨论，提高自己的言辞和表达能力，增加自信心。

同时，学生在接受批评时也要心态积极，面对批评不气馁，相信自己会有所成长。

心理健康课《学会微笑》教案及教学反思一、教学目标1. 让学生理解微笑的重要性，认识到微笑对心理健康和人际关系的积极影响。

2. 培养学生学会微笑，养成积极乐观的生活态度。

3. 提高学生的人际沟通能力，增进同学之间的友谊。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握微笑的方法和技巧，养成微笑的习惯。

2. 教学难点：如何引导学生从内心微笑，真正体会到微笑的力量。

三、教学方法1. 情境模拟：通过设置不同的情境，让学生在实际操作中学会微笑。

2. 讨论交流：引导学生分享微笑的故事，互相启发，共同成长。

3. 心理测试：通过心理测试，让学生了解自己的微笑习惯，找到改进的方向。

四、教学准备1. 教学场地：教室2. 教学材料：PPT、心理测试题、微笑海报等3. 教学设备：投影仪、音响设备五、教学过程1. 导入（5分钟）b. 引导学生进行热身活动，如模仿微笑表情等。

2. 讲解微笑的重要性（10分钟）a. 教师讲解微笑对心理健康和人际关系的积极影响。

b. 学生分享微笑的故事，互相启发。

3. 学习微笑的方法和技巧（10分钟）a. 教师讲解微笑的方法和技巧，如如何从内心微笑、微笑的表情管理等。

b. 学生进行情境模拟，练习微笑。

4. 心理测试与分析（10分钟）a. 教师发放心理测试题，让学生测试自己的微笑习惯。

b. 学生分享测试结果，教师进行点评和指导。

5. 总结与反思（5分钟）a. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到微笑的重要性。

b. 学生分享自己的学习收获，提出改进微笑习惯的计划。

6. 课后作业（微笑实践）a. 学生回家后，尝试在家庭、学校等场合微笑，记录微笑的成果。

b. 下次课前分享微笑实践的经历，互相鼓励。

教学反思：在课后作业环节，布置微笑实践任务，让学生将所学应用于实际生活，提高他们的沟通能力。

在下次课前，让学生分享微笑实践的经历，互相鼓励，进一步巩固所学。

本节课旨在培养学生积极乐观的心态，提高他们的人际沟通能力。