说课标说教材说建议郝晓艳

说课标说教材说建议——六年级上册第一单元感受自然乌审旗第一实验小学任翠英各位领导，老师：大家好！我是乌审旗第一实验小学的任翠英。

今天我说课标说教材的内容是人教版六年级语文上册第一单元，这一单元的涉及面是感受自然，我要从说课标、说教材、说建议三个方面来展开，说课标从语文课程的第三学段目标和六年级上册第一单元内容标准两方面来进行，说教材从六年级上册编写特点、编写体例及目的、第一单元内容结构、知识与技能立体式整合四方面展开。

说建议从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用三方面展开。

第一部分、说课标1、课程目标正确解读课标，把握课标才能在教学中驾驭教材。

而我所说的六年级上册第一单元属于第三学段的内容，下面我就从五方面展开来说说第三学段目标，它们分别是识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。

（一）识字与写字有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

能正确工整地用楷书书写，有一定的速度，有良好的书写习惯。

（二）阅读具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法。

能联系上下文推想文中词句的意思和表达效果。

注重情感体验，发展感受和理解能力。

背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作养成留心观察周围事物的习惯。

能根据需要，运用常见的表达方式写作，修改或交换修改习作，语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

习作要有一定速度。

课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际具有日常口语交际的基本能力，倾听、表达、交流。

注意语言美。

（五）综合性学习尝试写简单的研究报告。

策划简单的校园和社会活动学习辨别大家共同关注的问题初步了解查找、运用资料的基本方法。

2、内容标准课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，六年级上册第一单元是以感受自然为专题编排教学内容的，本组课文为《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》。

各位评委老师好，今天我研说的教材是人教版小学语文一年级上册。

下面我从说课标、说教材、说建议三个方面，对本册教材进行研说。

首先，说课标。

从课程总目标、本册教材内容标准两方面说。

（一）语文课程总目标体现人文性和工具性的统一。

分别是：体现人文性的目标是：1.形成积极的人生态度和正确的价值观。

2.认识中华文化的丰厚博大。

3.养成语文学习的自信心和良好的习惯。

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力。

体现工具性的目标是：1.能主动进行探究性学习。

2.学习汉语拼音。

能说普通话。

3.具有独立阅读的能力。

4.能具体明确。

文从字顺地表述自己的意思。

5.具有日常口语交际的基本能力。

6.学会使用常用的语文工具书。

以上课程总目标的制定，致力于学生语文素养的形成和发展。

（二）具体到本册教材内容标准：汉语拼音1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。

3、初步学会用音序查字法查字典。

识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。

阅读1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

鼓励学生多阅读，扩大阅读量。

2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。

积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

其次，说教材。

教材的基本结构本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

王艳春说课标、说教材演讲稿（已修）人教版四年级数学上册“说课标、说教材”演说稿通辽市库伦旗红旗小学-----王艳春尊敬的各位领导、老师：上午好！我是库伦旗红旗小学的王艳春。

今天我展示的说课标、说教材的内容是义务教育教科书人教版小学数学四年级上册。

下面我从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。

一说课标 1．课程目标数学课程总目标要求学生做到：（1）获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，增强发现、提出问题和分析、解决问题的能力。

（3）了解数学价值，提高数学学习的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

学段划分：九年义务教育的数学学习分为三个阶段，即：第一学段（1~3年级），第二学段（4~6年级），第三学段（7~9年级）。

四年级上册教材属于第二学段的内容。

在这个学段，课标要求学生在“知识技能”方面应该达到：（1）体验抽象出数的过程，掌握必要的运算技能。

（2）探索图形特征，发展操作技能。

（3）经历数据收集、整理和分析的过程，体验事件发生的等可能性。

在“数学思考”这一维度上学生应该达到：（1）初步形成数感，体会数学思想。

（2）认识数据中蕴涵信息，感受随机现象。

（3）发展合情推理能力，能表达思考过程与结果。

在“问题解决”方面要求学生做到：（1）发现并提出问题并加以解决。

1（2）经历合作解决问题的过程，尝试解释思考过程。

（3）能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。

在“情感态度”方面要求学生做到：（1）了解生活中与数学相关的信息，主动参与数学活动。

（2）认识数学的价值。

（3）养成良好的学习品质。

2．内容标准通过数学学习，在“数与代数”这部分内容中要求学生做到：（1）认识计数单位和自然数，掌握十进制计数法。

会根据要求用四舍五入法求近似数。

（2）会笔算三位数乘两位数的乘法及除数是两位数的除法，会进行相应乘、除的验算。

“说课标，说教材”的认识及体会上头地小学郝贵忠通过参加对于“说课标，说教材”的活动有一些自己的认识及体会，在此与各位老师们一起分享，也欢迎领导和老师们批评指正。

一、“说课标，说教材”如何去说。

说课标和说教材的内容和形式可概括为“三说一看”——说课标、说教材、说建议、看演讲。

说的内容涉及以下七个方面：1.说课程目标。

依据本学科课程标准说总目标或阶段目标或一册目标或单元目标。

（依据课标）。

具体的说也就是你可以选择一课的内容去说，也可以选择一个单元或者一册教材甚至是整套教材去说。

2.说内容标准。

根据课程标准，说本学科的内容分为几个方面（或板块、领域，如小学语文分为“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性练习”五个方面、数学分为“数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与运用”四大领域，），这几个方面具体到本年级的内容要求是什么。

（依据课标）以上两项为“说课标”。

但无论我们怎样说都要依据我们手中有的课标作为依据。

3.说本校使用版本教材的特点和内容结构。

包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等。

（依据教材和编者的解读）。

4.说知识和技能的立体式整合。

要求教师既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行立体式的整合。

5.说教学建议。

根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。

6.说评价建议。

根据课程标准和教材的特点，谈如何评价三维目标的落实情况，不是单纯说考纲和考点。

（依据课标、教材和编者的解读）7.说课程资源的开发与利用。

教学评价建议中，依据课标要求只有三点教学评价：即自评、互评与教师评价相结合；形成性评价与终结性评价相结合；定量性评价与质性评价相结合。

在这三点基础上我又提出了自己的观点，也是符合音乐学科特点的评价方式：即以关注学生发展为主线的纵向评价为主，横向评价为辅的评价方式。

对于“说课标、说教材”活动的总体的感受是：它既不同于过去的“通教材”，也不同于说课，是深入把握课标和教材的好方法。

研课标说教材小学语文五年级上册尊敬的各位评委，老师：大家好，我是来自哈达铺小学的罗友忠。

今天我所说的教材是人教版小学语文五年级上册。

我将结合语文课程标准从说课标、说教材、说建议三个部分向大家介绍。

说课标包括说总目标和学段目标。

说教材包括说教材编写意图、编排体例、内容结构和教材知识的立体式整合。

说建议包括说教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。

具体解说如下：首先介绍第一部分说课标课程目标为我们的教学引路导航，是我们教学的根本依据。

下面我从课程总目标和学段目标两方面来介绍。

总目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

总目标共有10条，我做了简要的归纳：知识与能力：学会汉语拼音。

能说普通话。

具有独立阅读的能力，学会倾听、表达与交流，并运用常见的表达方式写作。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

过程与方法：学生能主动进行探究式学习，在实践中学习，运用语文。

情感态度价值观：①培养学生热爱祖国、热爱祖国的语言文字；②养成实事求是崇尚真知的科学态度；③形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

（二）接下来是学段目标：五年级属第三学段，本学段目标我做了如下概括：1、识字、写字。

①认识200个、会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字能力。

②能用钢笔书写楷书，型款整齐，并有一定的速度。

能使用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

2、阅读①能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

②默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

③能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

④在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章基本说明方法。

⑤养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

3、口语交际①能用普通话与人交流，交流时能尊重理解对方，表达有条理，语言优美。

说课标、说教材讲稿尊敬的各位领导、老师你们好：今天，我将与大家交流的是冀教版小学语文二年级下册，我将按说课标、说教材、说建议的顺序呈现给大家。

第一方面：说课标对教材而言，课标是灵魂总目标：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，三者相互渗透，融为一体，目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

知识与能力要求学生学会汉语拼音，认识3500个左右的常用汉字。

能正确工整地书写汉字并有一定的速度；过程与方法方面培育学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法；情感态度与价值观方面则是在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义情感，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

2 学段目标识字与写字方面：（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字1600个左右，会写800个左右，掌握常用汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；写字姿势要正确，书写规范、端正、整洁。

学会用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字能力。

阅读方面：（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。

（2）能阅读浅近的课文读物，能与他人交流自己的想法和感受。

写话方面：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

口语交际方面：逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，能主动与别人交流，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

综合性学习方面：对周围事物有好奇心，观察大自然，能表达自己的见闻和想法。

第二方面：说教材教材是一艘船，是把课程理念运送给学生的工具。

我结合教材的编排体例，编写特点，教材的立体式整合来谈。

1、教材的编排体例每个单元分为课文、课后习题、综合学习三部分。

课文是围绕单元的主题选编的，题材丰富，体裁多样，力图开阔学生的视野，丰富学生的阅读体验，提高学生的思维水平，每篇课文后都附有思考题，启发学生理解文本，将语文学习向课外和生活中延伸。

部编本小学语文一年级下册研课标说教材松山区第十五小学宋丽萍尊敬的各位领导，各位老师大家好！我今天和大家共同交流的是：部编本小学语文一年级下册教材。

我将从说课标，说教材，说建议三个方面与大家交流。

一、说课标：从“课程目标”，“内容标准”两方面来说。

课程目标分为知识目标，能力目标，情感目标。

知识目标：认识3500个左右的汉字，能正确书写汉字，说普通话。

能力目标：主动进行探究性学习，具有独立阅读，表达思想的能力。

情感目标：培养爱国主义情感和道德品质，形成正确人生观，价值观。

内容标准从“识字写字”、“阅读”、“口语交际”三方面来说。

识字写字：1.会认400个汉字，能书写200个。

2.掌握汉字的基本笔画，常用偏旁，能按笔顺规则写字。

3.认识大写字母，学习使用音序查字法查字典。

4.养成良好的写字习惯，书写规范，整洁。

阅读：1.学习用普通话正确，流利，有感情的朗读课文。

2.读文中感兴趣的内容，乐于与人交流。

3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.认识课文中出现的常用的标点符号。

5.诵读儿歌，儿童诗和古诗，感受语言的优美。

口语交际：1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.听故事，能记住并讲述主要内容。

4.能与人交谈，态度自然大方，有表达的自信心。

二、说教材：从教材的编排特点，内容结构，编写体例，立体整合四个方面来说。

教材的编排特点：（一）内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播。

（二）梯度：循序渐进，螺旋上升。

（三）选文：营养与趣味并重。

坚持选文的典范性和适切性。

（四）弹性：注重开放性和弹性，增强适应性。

内容结构：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组，最后是两个生字表。

编写体例识字：识字400个。

集中识字，主要是第一单元和第五单元。

分散识字与随文识字，语文园地的识字加油站。

写字200个，有三次书写提示。

课文：课文六个单元，每个单元有3—4篇课文，共21课。

【最新】“说课标、说教材、说建议〞竞赛活动总结(付红娇) 〝说课标.说教材.说建议〞竞赛活动总结(付红娇)〝说课标.说教材.说建议〞竞赛活动总结今天我们对〝说课标.说教材.说建议〞竞赛活动进行总结,在总结前,我们一起先学习一下〝说课标.说教材.说建议〞竞赛活动实施方案.活动方案:大局部组都能非常重视这次活动.首先,能认真钻研这次竞赛活动实施方案,能按方案要求进行操作,符合要求.其次,稿的质量上有了很大进步,能根本按照评分表的三大项七方面进行研究撰稿,内容比拟具体,根本上符合标准.第三,所有组员都能在组长的组织带着下,积极参与活动.一年.二年.三年.四年.五年.品社组挤时间或利用西秀时间进行演练,有的教师还走到哪背到哪儿,生拍因为自己没背下来而给组里抹黑,组员积极参与,对所分配任务都能主动而认真地去完成,有的贪黑起早地做课件,有的认真揣摩材料,有的上网查阅,下载大量资料,有的献计献策,有的主动去借服装,组里哪怕有一个人背得不好活背不下来,都会影响全组的成绩,参赛的9个组中游8个组能做到服装统一,最突出的是一年组和四年组.下面我按竞赛实施方案具体地说一说.1.要求说进度之后的一个单元的内容.原定第七周进行竞赛所以按第七周的进度准备下一单元内容,按照开学初教师学校下发的教学进度表,有三个组不符合要求,,六年组说的是>这一单元是第二.三周的内容,科学组说的是第一周的内容,英语组说的是六年级下册全册内容,不符合要求.2.说清教材的特点及对教材的解读.课标方面:各组都说了学段目标和内容标准,有的单说,有的是合在一起说的,但无论怎么说,都应该说具体.说清楚,在这放年,四年组做得非常好,从课程标准的〝知识与进呢过.数学思维.解决问题.情感与态度〞这四个方面找到所说单元的课程标准,内容标准也从〝数与代数.空间与图形.统计与概率.实践与综合应用〞四个领域来说,由于所说单元〝小数的意义和性质〞属于〝数与代数〞这个领域的内容,所以又重点说了这一单元在〝数与代数〞的内容标准到底是什么.有的年部把教学目标和内容标准.学段目标混为一谈.〔1〕把教学目标的当成内容标准,教学目标它指的不是内容标准,它指的是三维目标,也就是我们说的知识与技能.过程与方法.情感态度价值观而内容标准时〝数与代数.空间与图形.统计与概率.实践与综合应用〞这四个方面.首先这一单元的内容是什么>>其次所要到达的标准是什么?〔2〕学段目标中有关这一单元的内容找得不具体.〔3〕内容标准中只有标准没有内容,如三年在〝识字与写字〞方面.只说了〝养成主动识字的习惯,有初步的独立识字能力〞而没有说要认识多少个字.会写多少个字.说教材方面:〔1〕说教材的编写特点是说教材的一个重点,不能而过,只有把教材的特点理清楚了,你才能准确地把握教材的重点.难点.知识点,这是相当关键的,有的组在这方面说得非常好尤其是数学学科,虽然六年级在选稿上不符合要求,但是她清楚地说出了圆柱.圆锥这样编排的特点,既有每一个特点的例子,又有这个例子所到达的目的,一目了然,清清楚楚.四年组.五年组这局部说得也不错,有的年组只有特点但内容特点说得不清楚.英语组只有编写意图,没有编排体例和内容结构,编写意图内容高度概括,也可使用于其他年部,没表达出本册教材的他点.〔2〕教材的编排体例和内容结构,就写内容的呈现方式,不要嗦.〔3〕知识和技能的立体式整合,这局部从整体上看大家都说得非常好,知道了怎样去整合,而且在梳理知识的过程中做得比拟容易,这是本次活动的一个最大进步.只是有的年部还需要提高一个层次.如五年组知识都罗列得非常清楚,但没有层次性和系统性,缺乏整合,因此听起来没有条理.再如四年组,既有罗列只有整合提升出系统性.说建议方面:〔1〕说教材建议,整体有进步,教学建议要把编写特点结合起来说透.一年组教学教学建议说得好,她们举的例子是:理解1小时=60分钟的含义.设计了一个有趣的游戏>.乌龟跑地慢,代表〝时针〞,兔子跑得快,代表〝分针〞,课件演示它们的比赛情况:乌龟和兔子绕着时钟,兔子拼命跑了一圈即60分,乌龟也努力地奔跑,跑了一个大格即1小时.1小时=60分,枯燥.难理解的时与分的关系.变得说得也好,具体.清楚;三年级教学建议运用〝五环三步〞模式结合课例,思路清晰;四年级语言清晰.思路明了,表达富有感染力.〔2〕说评价建议,大家都说了很多理论方面的方式和方法,没有结合本班或本年部学生的实际进行评价,严重缺乏对〝小组合作学习〞的评价,过多注重教师对学生的评价,缺乏学生的自我评价和生与生之间的相互评价,这局部品社组说得较好,从教室评价.自评.互评三方面来说如何进行评价,并举了具体的实例,突出了学科特点.〔3〕课标资源的开发和利用.都能从三方面入手.一是教材的开发,这是大的进步,充分利用了教材.二是多媒体资源的开发,符合我校的实际特点.三是生活中资源的开发,由小到大.由近及远,表达了层次性.一年组课程资源的开发和利用紧紧围绕这一单元内容.如充分利用生活资源.课前要排学生调查了解商店.银行.父母及自己工作学习的时间安排,课后让学生设计自己的作息时间表,养成珍惜时间和作息有规律的生活;六年组紧紧围绕本单元内容开发和利用课程资源,局部年组资源的开发与利用没有围绕本单元内容.空间.没有针对性.如有的年组说,组织学生到有关校外教育单位学习.参观.访问或观察学校.小区.公园.记录绿化面积和环境破坏程度,这些活动都和本单元内容无关,应结合单元内容说一说,第几课.什么内容,我要利用什么资源.3.课件制作符合要求,但是这次课件制作没有新意,有的年组文字超多.4.每个组都能实现全员参与,无论年龄大小都认真准备.如:一年组的张艳华老师.二年组的赵淑霞老师.三年组的车明楠老师.五年组的黄秀珍老师.六年组的黄淑杰老师.科学组的刘伟老师都为我们青年教师作了很好的表率.在演示课件上一年.二年.三年.四年组作何较好,能自己边说边演示课件,其他组教师要加强运用课件的能力.5.要求脱稿,每组演示时间为2025分钟左右.只有个别组的个别人没有脱稿,影响了全组的成绩,希望大家以后能以集体为重,客服困难,为集体争光.在时间上,只有英语组18分钟,没有到达要求外,其他八个组均到达要求.本次活动凝聚着每个人的智慧,写稿.背稿.演讲中展现着自己的风采,送给大家一句话:你无法改变容颜,但你可以展现笑容;你无法改变天气,但你可以改变心情,祝愿大家在今后的工作.生活中.快乐着.美丽着.扩展阅读:付红娇六年级品社〝说课标.〞说教材六年级品德与社会〝说课标.说教材〞调兵山市第一小学>六年级上册第一单元〝说课标.说教材〞品德是灵魂,知识是载体,品德课程不只是影响孩子的一时,它将作用于孩子的终生.各位评委,大家好,我是调兵山市第一小学教师付红娇,今天我说课的内容是辽海版>六年级上册第一单元.下面我按说课标.说教材.说建议三局部解读课标和教材.第一局部.说课标我从三方面来说一.总目标品德与社会课程的总目标是:促进学生良好品德形成和社会性开展,为学生认识社会.参与社会.适应社会.成为具有爱心.责任心.良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定根底.二.分目标本学段的分目标是〔一〕.情感.态度.价值观方面主要是让学生热爱祖国.珍视祖国的历史.文化传统.初步具有开放的国际意识.〔二〕.能力方面主要是让学生能够清楚的表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,能够与他人平等的交流与合作,学习民主地参与集体生活.学习从不同的角度观察,认识.分析社会事物和现象,尝试合理地.有创意地探究和解决生活中的问题.学会搜集整理分析和运用社会信息,能够运用简单的学习工具探索和说明问题.〔三〕.知识方面知道科学技术对人类生存与开展的重要影响.初步知道影响中国开展的重大历史事件,初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就.三.本单元的内容标准是:1.知道近代中国遭受了列强的侵略和掠夺,中国人民与列强和腐败政府展开了艰苦卓绝的斗争.2.知道新中国来之不易,对老一辈革命家以及为祖国奉献生命的先烈产生崇敬之情.3.了解新中国的主要成就,初步形成民族自信心和自豪感,树立建设祖国更美好未来的理想.4.能够进一步学习搜集整理并交流历史资料的能力.第二局部.说教材1.编写特点整个教材以主题为纽带而设计的具有一定典型性的.丰富多彩的活动.本教材不再是传统意义上的〝教学之本〞,不再是〝知识的载体〞,它是教师引导学生活动的工具,也是学生开展活动时可以利用的资源.因此,教材是师生进行对话的〝话题〞,师生进行教学活动的目的不是为了记住〝话题〞本身,而是为了通过以话题为中介进行交往,获得开展.课程内容从教科书扩展到所有对学生有意义的.学生感兴趣的题材,重视开阔其视野,深化其生活和情感体验;课堂从教室扩展到家庭.社区及学生生活的其他空间;为了使学生受到品德.行为标准和爱国主义教育,国情.历史教育等,教材引导学生通过中国近现代史重大的历史事件和鲜活的历史人物,认识到新中国的成立是无数仁人志士用鲜血和智慧换来的,新中国成立后,为了给五星红旗增添光荣,仍然有无数的劳动者在奉献着.拼搏着,正是有了这些新时代的英雄,中国才不断走向富强,由此激发他们的历史责任感和民族自强心.活动设计着眼于引发学生内心的价值冲突,激发学生的情感波澜,启发学生的道德自觉,虽然六年级的学生知道一些历史故事,但对革命先烈们是如何前仆后继,在不断尝试中拯救中华的具体事例,还是不够了解,只有让学生明白那些先烈们为什么能够为了祖国,面对强敌毫不畏惧,甚至甘愿牺牲唯一的生命,才能让学生从小树立为祖国奉献.为人民效劳的人生理想.并让学生从内心深处为祖国不断走向富强而感到自豪,自发的为社区.为家乡.为祖国尽自己的微薄之力.为了使学生能够获得真实的感受,启发学生思考,教材中用楷体字呈现的阅读资料和珍贵照片,来引导学生从直观上认识历史.了解历史.教材中还设计了几个主要人物,小男孩问问,和小女孩想想,还有一位男教师和一位女教师.他们所引发的文字作用灵活多样,有时是拓展性的问题,有时是两课之间的承上启下.2.编排体例本册教材是以课程标准为依据进行编写的,表达了综合课程的特点,每个单元体例相同,都是按照〝单元主题小课题〞的框架进行设计的.教科书目录出示单元和主题的名称.由于主题性质及大小有所不同,某些主题再分解为小课题.3.内容结构第一单元〝走向文明兴盛的中国〞,有三个主题活动,分别是>.>和>.4.知识和技能的立体式整合横向整合第一单元>由首页.主题活动和心灵彩虹三局部组成.(1).首页通过一派祥和.欣欣向荣的中国场景以及中国文化的象征〔华表.黄河〕,揭示了近代〔长城〕.现代〔天安门〕.当代〔高架公路〕的演变主题.〔2〕主题活动先从>入手,通过>>>>>>>七个系列事件为线索,让学生领悟到腐朽晚清政府是中国近代史不断蒙受屈辱和被分割命运的重要内因.靠着中华革命先驱百折不挠.前仆后继的战斗,推翻清政府,将中华民族从西方殖民者.日本帝国主义的铁蹄下拯救出来.接着>,通过>>>三个子课题,带着学生去认识为了五星红旗升起在中华大地上,无数先烈抛头颅洒热血的事实,引起学生心灵的进一步震撼.正因为有先驱者的觉醒及救国的行动,才会建立新中国,使五星红旗飘扬在中华大地上,第一主题是第二主题的因,第二主题是第一主题的果,有因才有果,主题之间密不可分,逻辑紧密排列.最后,>运用>>>>>>>七个子课题,着重引导学生了解.感受新中国成立后至今我国在各行各业所取得的巨大成就,培养民族自信心和自豪感,加深对祖国的热爱之情,树立建设更加美好未来的雄心壮志.中国站起来,五星红旗会飘起来,才会有巨人的腾飞,不但让学生认识到事例之间的联系,也提高了学生认识事物的能力.〔3〕心灵彩虹专栏是学生自由畅谈感想,发表议论,提出新的疑问,方案新的探究活动的天地,在专栏中,设计了三个问题,〔1〕请用具体事例说明〝没有中国共产党就没有新中国的含义〞.〔2〕你认为祖国要进一步走向富强还要在哪些方面进一步作出努力?〔3〕学习了本单元后,你有什么感想,你想进一步探究什么问题?前两个问题帮助学生在回忆.总结该单元主要学习内容的根底上,启发他们从更广阔的角度去考察与该单元有关的现象和事物,学生的答复可可以是开放的.多角度的.最后一个问题是全套教科书所有单元统一的问题,启发学生对所学的内容做进一步的思考和探索.〝心灵彩虹〞专栏能更好的鼓励学生不断的对自己所学的知识和所认识的事物发出新的质疑,从新学的知识中生成出新的学习课题,使学习不断向纵深开展.纵向整合六年级学生刚刚开始接触近现代史知识,本单元只做了了简单的概述,只是让学生初步了解历史,激发学生尊重历史的情感.然后,这局部的内容还将在八年级历史课上做进一步深入的学习,教材这样安排,目的是使学生对历史的了解由点到面,由浅入深,由现象到本质的过程,充分的表达了知识的纵向开展.第三局部.说建议〔一〕教学建议我从三方面来说.在教学中只有全面的把握目标,灵活多样的设计各种教学活动,才能让孩子们爱学品德与社会课,乐学品德与社会课,实践教学中我是这样做的,1.列表比照培养能力在教学>一课时,让学生事先看一些相关的资料或影视作品,对这一时代有一个初步的认识,让学生带着〝中国是火药的发源地,为什么会输给那些西方的国家〞的疑问先阅读课文,教师解释鸦片贸易,引导学生列表比照英国向中国输入鸦片数量的激增表,了解鸦片给中华民族带来的灾难:白银大量外流.人民负担加重.战斗力削弱.损害生产.政治腐败,了解林那么徐和虎门销烟,以及鸦片战争爆发的大致情况极其影响,让学生扼腕之余,提出让学生感兴趣的问题,组织学生讨论虎门销烟的意义.在教学>一课后,让学生列表比照>和>的内容,让学生圈出>>中所列出的开放城市,让学生注意到侵略势力深入中国的情况.然后教师就可以提问〝在古代,日本曾经派大量使者到中国学习,可是到了清朝末年,日本却比我们强大,在中日甲午战争中打败了中国.这是为什么呢〞由此认识到中日两国产生差距的原因主要是日本积极变革维新.而中国却是闭关锁国,懦弱腐败.既培养学生的动手能力,思维能力,又培养了学生的忧患意识.2.拓展思维空间激发爱国热情在教学>一课时,布置学生在家中采访祖辈和父辈经历的苦难生活,讨论调查中所发现的和思考的旧中国农业生产落后的原因,在教学中还应通过袁隆平和杂交水稻的真实故事,启发学生认识到巨大成就的取得离不开科技人员的努力,同时通过这样一个真实人物的故事让学生体会农业科技人员那种忧国忧民.为理想百折不挠.攻克一个又一个科技难关的精神.在组织学生讨论中,引导学生思考落后与创造奇迹这两者产生的原因是什么,激发学生的爱国热情,树立为建设祖国而努力奋斗的信念.3.树立正确的西部观,迎接未来的挑战要给学生比拟正确的〝西部观〞,西部开发和参与国际竞争对小学生来说具有比拟大的难度,教学的主要目标是让学生知道,中国离真正富强还有相当的距离,需要克服许多困难,需要几代人艰苦的努力,因此,在具体的教学中,需要教师做好准备,可以利用景观资料,让学生通过山区崎岖的地形,知道道路建设.资源开发.开展经济的艰难,通过演示沙尘暴,水土流失等西部生态环境脆弱的具体表现,反映出即使西部人民辛勤劳作,依然难以迅速致富,即使有丰富的资源,也因为交通和工业根底的薄弱,难以开发,尽可能给学生一个正确的〝西部观〞,为迎接未来的挑战做好准备.〔二〕评价建议1.评价的内容⑴.学习态度.包括学生在学习过程中主动参与完成学习任务的态度.⑵.学习的能力和方法.包括学习中观察.探究.思考.表达的能力;搜集.整理.分析资料的能力;与人合作完成学习任务的能力,等等.⑶.学习结果.完成学习任务的质量和进步程序.无论是态度还是能力,直接进行评价是很难操作的,教师应当依据学生开展的实际水平,将这些态度和能力的主要构成分解为假设干因素,成为便于评价的行为表现,区分出不同的水平和等级,然后进行评价.2..评价的方式和方法.〔1〕.评价的方式.教师可以根据具体情况和具体需要,采用多元评价,如教师评价.学生自评.学生互评.家长评价.社会评价等等.当然,也可以综合运用不同的评价方式.〔2〕.评价的方法.根据上述评价目的,功能,内容.方式,等等,评价的具体方法也应当是多样化的.①教师有效评价有利于学生认识自我学生需要教师有效的评价来正视自己的缺乏,虚心学习,取长补短,树立不断超越他人与超越自己的信心.教师在课堂上要给予学生更多的表现自我的时机,并善于找到每个学生答复下列问题的优点,给予表扬,评语的语言词汇必须依据学生的年龄特点,应当是便于他们阅读和理解的.可以是学生答复下列问题的准确性,如〝你答复的很全面老师真为你快乐〞.可以是学生思维的灵活性.敏锐的观察力,如〝你的分析很透彻〞.还可以是学生广博的课外知识,以及学生独特的对社会的看法和认识,如〝你的见解很有创意〞.总之,一段温馨的话语,一段鼓舞人心的格言等,都是让教师引导学生积极的展示自我.认识自我. ②自评和互评有利于学生改正自我教师要指导学生相互评价,自我评价,让学生在评价中不断进步.在教学>时,通过图书馆.网络搜集一些革命先烈的小故事和诗抄,并做适当的整理,然后以小组为单位,开展〝我心中的星〞故事会,在小组里讲述自己搜集的故事,小组内评选出优秀者在全班讲,再接受同学们的评选.在层层评选中,使学生对自己的认识较全面.直观,对学生下一阶段的学习有促进作用.学生的互评还能够使学生体验到自我评价与他人评价之间的差距,从而开展自我认识.教师要重视并且善于引导,使他们通过评价学会相互尊重和彼此欣赏.③作品评价有利于学生展示自我在教学>一课时,在所有的课内活动全部结束以后,教师要将学习活动继续延伸,引导学生关注日常的生活,在自己的交往中,可以将自己的发现用相机拍摄下来,也可以用手中的画笔描绘出来,还可以让学生独立完成或组织学生合作完成一份小报,并将自己搜集到的小故事,自己的感想等编辑在内.然后把作品展示给同学们,接受大家的点评.通过作品评价,一方面让每个学生充分的展示自我,体验成功和进步,另一方面,在比拟和交流中进一步学习.>课堂的评价是丰富多彩的,因人而异,因时而异,因课而异;它更是智慧生成的,需要教师深厚的教学功力与精彩的课堂语言.随着课改的深入,精彩的课堂评价也正成为广阔教师的终极追求.〔三〕课程资源的开发和利用最大限度的利用课程资源教材是最重要的课程资源,教学中,我们应该认真研究教材,充分挖掘教材.教科书通过简要的文字来描述中国近代所发生的大事记,通过一些珍贵的历史照片来反映当时的历史真实画面.也通过范例引导学生像书中人物问问和想想一样去探究.体验.讨论.反思.写调查报告,并作出有价值的判断和选择,课文中始终穿插问问和想想对材料发出的感想,议论,或质疑,提示学生也要对教材上呈现的资料进行质疑,思考,发表感想,课文中屡次出现了讨论场景以及人物对话,目的是引导一种讨论学习的方式,对话框的话语有些具有一定的导向性,有些那么作为学生讨论的引线,话题,在实际课堂中,学生可以受教科书的启发,发表自己的观点,而且不仅与自己的同学和老师展开讨论,也可以同书中的问问和想想进行对话,对他们的观点加以补充或者批判.课外资源的开发势在必行.例如,在教学>一课时,除了请家长帮助学生一起寻找有关开国大典时的资料,也可以请家长给学生讲讲当时的情况,选择一位共和国的缔造者,了解一下他的丰功伟绩,并加以整理,以小组为单位,举行〝我心中的共和国缔造者〞的故事交流会,每人在小组里讲述自己搜集的故事,然后推荐优秀者在全班讲述.也可将自己搜集的小故事整理好,贴于相对应的图片资料下,记住革命先辈的丰功伟绩.教师始终将情感因素放在首位,更好的利用教学资源,加大教育的影响力.引导学生共同开发课程资源.引导学生参与开发课程资源是新课程教学的根本理念,有利于学生真正参与教和学的具体过程,并得到具体的学习体验,感受学习成功的喜悦.工业是所有产业部门中最能代表生产和开展水平的部门,也是对生产和生活影响最为明显的部门,小至学生使用的文具.纸笔.家庭使用的各式用具,大至各式大型的交通工具,各种生产机械,先进的航天航空,以及传统的纺织.能源等工业部门,工业生产的影响深入我们生活的每一个细节.在教学>一课时,让学生自己通过访谈家长.老师,查询资料等学习活动,了解我国的工业的开展的过程,这样的教学活动远比教师的讲解更能激发学生的学习兴趣,使学习真正成为体验的过程.。

小学一年级语文下册研说教材说课稿各位评委老师，大家好！今天我研说的教材是人教版小学一年级语文下册。

题目为：亦教亦研，灵动飞扬。

研说的流程主要包括说课标、说教材、说建议三个方面去说。

说课标也就是课程目标，从三个维度和两个领域两方面去说。

说建议主要从编写特点、编写体例和内容解析以及专题整合三方面去说。

说建议主要从教材建议、评价建议和课程的开发和利用三方面去说。

一、说课标第一个课程目标即三个维度。

第一个维度：知识与技能。

全册要求正确认识550个常用汉字，会写250个生字，掌握汉字的基本笔画、笔顺。

学会默读，用普通话正确流利的朗读课文。

第二个维度：过程与方法。

要求学生能借助图画、儿歌、拼音等，主动探究性学习，用自己喜欢的、活泼有趣的方式识字。

初步具备收集和处理信息、口语交际的能力。

加强语言的积累，诵读儿歌、童谣或浅近的古诗，课外阅读总数不少于5万字。

有写话的兴趣，展开想象，初步体验情感和语言的优美，学会倾听、表达与交流。

第三个维度：情感态度与价值观。

培养孩子爱国主义情感、社会主义道德品质，初步形成积极地人生态度和正确的价值观。

并能感受到大自然的美好以及中华文化的博大精深。

第二个课程目标即五个领域。

第一个领域：识字与写字。

学生喜欢识字，有主动识字的愿望，并鼓励探究多种识字的方法，积累生字，正确书写笔画笔顺。

第二个领域：阅读。

要求有感情的读文，体会情感因素，积累语言、古诗以读背为主，借助插图阅读。

第三个领域：口语交际。

要求能恰当运用插图和教学中丰富多彩的活动等，提高语言的组织能力和表达能力。

第四个领域：写话。

要求写话有兴趣，写自己想说的话，学习使用逗号、句号感叹号。

第五个领域：综合性学习。

要对周围事物有好奇心，善于观察身边的事物、大自然、活动等，能用口头或图文的形式表现自己观察所得。

（与以往不同之处：修订前后要求识字的总数不同。

口语交际进行多角度选择。

）二、说教材我将从八个专题、编写特点、编写体例与内容解析以及两个整合四个方面去说。