说课标说教材说建议郝晓艳

七年级下册语文第二单元说课标说教材

大荔县洛滨中学郝晓艳

尊敬的各位评委各位老师：

大家好！很高兴能参加这次说课活动，今天我将对人教版七年级语文下册第二单元进行说课标说教材，我说课的流程是说课标、说教材、说建议。其中说课标我将说学段目标和内容标准；说教材从教材的编写特点、教材的编写体例、教材的内容结构、立体整合等四个方面进行说明；说建议从说教学建议、说评价建议、说课程资源的开发和利用建议三个方面说明。

一、说课标

（一）、学段目标：

九年义务课程标准的制定宗旨是全面提高学生的语文素养，以培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

我先简单对比一下新旧课程标准，在实验稿的课程标准中没有对习惯和书写姿势的要求，而在新课标中提出写字姿势正确，有良好的书写习惯；在阅读部分旧课标要求达到理清思路，理解内容，提到利用图书馆、网络搜集信息和资料，而在新课标中则明确提出要能够分析内容，同时还增加了利用图书馆、网络帮助阅读的内容；旧课标在写作中的要求是能捕捉事物的特点，要求学生能够进行缩写、改写、扩写、续写，新课标中提出能够抓住事物的特点，要求有所提高，增加有自己的感受和认识的内容，没有提到续写；旧课标在口语交际中提出使说话有感染力和说服力，新课标则提出增强感染力和说服力，程度有所增加。

结合本册的实际，我制定的第四学段的目标如下：

识字与写字：能熟练使用字典、词典独立识字，在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。临摹名家书法，体会书法的审美价值。

阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，

有一定的速度。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。能够区分写实作品和虚构作品。

写作：能够正确运用标点符号。写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。注重写作过程中材料搜集、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。根据表达的需要借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。

口语交际：注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情手势等，理解对方的观点和意图。自信、自负地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

综合性学习：自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。掌握查找资料、引用资料的基本方法，并能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

（二）、内容标准

七年级语文下册第二单元我主要从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面来说。

知识与技能：

1、增加词汇积累，了解一些重要的作家作品知识、文学体裁知识。

2、注重朗读训练，要求读准字音读出感情，通过反复朗读领会文义

3、揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。

过程与方法：

1、引导和鼓励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、交流，进一步把握课文内容

2、细心揣摩课文精彩语段和关键词句，使学生体会到学习语言运用的技巧。

情感态度与价值观：

培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操，提高文化品位和审美情趣。

二、说教材

1、教材编写特点

第一、按照专题组织单元

本册书共有六个单元，每个单元的主题为：成长足迹、热爱祖国、名人伟人、文化艺术、探险传奇、关爱动物。采用这样的编排体系，打破文体界限，以语文与生活的联系为线索，体现语文的人文性，提高学生的整体语文素养。

第二、单元内部自成系统

在人教版语文教材中，每个单元包括单元提示、阅读、综合性学习.写作.口语交际。阅读包括阅读提示、读一读写一写、研讨与练习各个环节的设计兼顾知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观，尊重学生阅读的自主性和独立性

第三、资源丰富

七下第二单元资源丰富，有课后资料袋和插图资源，在课后资料袋中又有阅读链接和方法指导，课外阅读《松花江上》和方法指导朗读要读出感情。插图资源中有教材彩页和课文插图，教材彩页有壶口瀑布和黄河鸟瞰。综合性学习中的黄河源和从山间流过的黄河。课文插图有《黄河颂》中的黄河、《最后一课》中记录大家上的最后一堂法语课的情形、和《木兰诗》中木兰的图片。多种资源增大了学生的信息量，拓宽了学生的视野，更直观形象的提供了教学资源第四、体现时代特点和现代意识

本单元选文以现当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。既体现时代特点和现代意识，又继承和弘扬中华民族优秀文化，同时还汲取了人类优秀文化营养。

2、教材编写体例

本册书的编排体例是：单元课文、课外古诗词背诵、名著导读、附录。采用专题单元的编排体例，由浅入深，由简单到复杂，不分文体，文白混编，共有六个单元。

其中单元课文包括阅读和综合性学习。阅读即课文，是学生学习的主要内容，通过学习，要求学生达到把握文意、理清思路、体验情感、揣摩语言、筛选信息、质疑问难、发表见解、作出评价等;综合性学习要求要完成六次习作，开展相关的语文活动。

课外古诗词背诵目的让学生积累优秀诗文，提高语文素养。名著推荐向学生推荐的是《童年》《昆虫记》旨在培养学生的阅读兴趣。

附录部分临摹欣赏颜体书法，学生通过欣赏，从而督促自己注意自己的规范书写习惯。

七年级语文下册第二单元包括单元导语、课文、综合性学习、写作、口语交际。单元导语概括了这单元的主题，激发学生的兴趣，并提出一些具体要求；课文是学生学习认识的主体，在课文的学习中掌握一定的方法，培养好的阅读习惯；综合性学习旨在沟通课堂内外，引导学生注意生活中的现象，并锻炼学生的口语交际能力和写作能力。

其中每课包括课文导语、课文、研讨与练习、读一读，写一写四部分。

3、教材内容结构

本单元是以热爱祖国爱国为主题，选编了五篇不同题材的文学作品，从不同角度表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。精读课文2篇，略读课文3篇，从体裁上说，《黄河颂》是诗歌《最后一课》是小说，《艰难地国运与雄健的国民》和《土地的誓言》都是散文，《木兰诗》属乐府诗。通过阅读优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养爱国主义精神，了解中国现代国情，培养爱国情操注重朗读训练。

口语交际安排一次“黄河，我的母亲河”，分散的口语交际活动在课后“研讨与练习中叶有适当安排《最后一课》课后四，《艰难的国运和雄健的国民》课后三《木兰诗》课后二、四。

综合性语文学习以“黄河，我的母亲河“为主题，让学生根据主题搜集分类整理黄河的资料，然后小组交流合作，筛选相关信息，通过多种形式的活动如演讲、讲故事、赏析、写作等展示黄河文化，让更多的学生参与到活动中，从而培养了学生的创新意识和创造能力。

4、教材立体式整合

通过整合可以让知识更加系统，便于在教学中前后联系，充分把握各个阶段的教学特点和重点。

（1）、横向整合

体裁、时代、国别的整合：本单元体裁有诗歌、散文、小说、乐府诗。第八课《艰难地国运与雄健的国民》和第九课《土地的誓言》体裁上都是散文。本单元以现当代作品为主，又有古代作品：以中国作品为主又有外国作品。

编排顺序的整合：本单元选文编排先略读再精读再略读再精