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三年级群文阅读《古代儿童的智慧》课例执教年级三年级群文篇目《文彦博灌水浮球》《王戎识苦李》《能言善辩的小孔融》《谢道韫咏雪》教学目标1.分组阅读，初步了解古代儿童的智慧。
2.比较异同，探究发现文中古代儿童智慧的不同之处，潜移默化地引导学生习得智慧，换发学生对中国古代优秀传统文化的热爱和向往。
3.激发学生主动阅读中国古代儿童智慧故事的兴趣与愿望。
教学重难点教学目标1、2教学过程一、课前谈话，唤醒已知1.小朋友们，请大家回忆一下，我们在一二年级学过的课文中，认识了我国古代哪些有智慧的儿童？（司马光、曹冲、小牧童）简单说说2.他们分别展示出哪些不同的智慧？（急中生智、沉着冷静；善于动脑、知识丰富；生活经验丰富）二、课件激趣，引出课题一二年级时，我们在课内阅读中认识了三个我国中国有智慧的儿童。
（课件）急中生智的司马光，善于动脑的曹冲，敢于向权威挑战的小牧童，他们给我们留下了深刻的印象。
今天，我们就走进一组群文，再去认识几个这样智慧的孩子。
齐读课题：古代儿童的智慧三、分组选读，领略智慧1.选读《文彦博灌水浮球》《王戎识苦李》（1）选读这两篇文章，老师读阅读要求和阅读提示。
阅读要求：请同桌之间一人选一篇，读完后相互简单交流。
阅读提示：●文中主人公遇到了什么问题，是怎样解决的?●他（她）的智慧体现在哪儿？（2）分享《文彦博灌水浮球》。
●遇到的问题，怎样解决：文彦博和小伙伴玩球时，球掉进树洞，他急中生智，用灌水的方法让掉进树洞的球浮了起来。
●那你觉得他的智慧体现在哪里呢？（生谈自己的体会）（3）分享《王戎识苦李》●遇到的问题，怎样解决：路边李树上接满了沉甸甸的李子。
小伙伴兴奋的去摘，王戎观察了路边的李树后，分别判断出李子是苦的。
●在文中找出体现智慧的地方并谈体会。
（4）小统整：阅读了这篇文章，文彦博和王戎的智慧一样吗？（不一样。
一个是运用知识和生活经验解决问题，一个是善于观察、思考和分析。
）2.选读《能言善辩的小孔融》《谢道韫咏雪》。
智慧少年小古文朗诵一、任务背景在当今社会，古文学习已经成为学生学习语文的重要组成部份。
然而，由于古文的形式和语言特点，许多学生对于古文的理解和朗诵能力存在一定难点。
为了提高学生对古文的理解和朗诵能力，培养学生的文化素质，本次任务旨在开辟一款智慧少年小古文朗诵软件。
二、任务目标1. 开辟一款智慧少年小古文朗诵软件，匡助学生提高古文的理解和朗诵能力。
2. 提供丰富的古文资源，包括古文原文、翻译、注释等内容，以便学生更好地理解古文。
3. 提供多种朗诵模式，如跟读、背诵、摹仿等，以满足不同学生的学习需求。
4. 提供智能评测功能，能够对学生的朗诵进行自动评测，并给出相应的建议和指导。
5. 提供学习记录和统计功能，方便学生和教师对学习情况进行跟踪和分析。
三、任务内容1. 开辟智慧少年小古文朗诵软件的基本功能：a. 用户注册和登录功能：学生和教师可以通过注册和登录功能使用软件。
b. 古文资源浏览功能：学生可以浏览古文的原文、翻译和注释等内容。
c. 朗诵模式选择功能：学生可以根据自己的学习需求选择合适的朗诵模式。
d. 朗诵录音和播放功能：学生可以录制自己的朗诵并进行播放。
e. 智能评测功能：软件可以对学生的朗诵进行自动评测，并给出相应的建议和指导。
f. 学习记录和统计功能：软件可以记录学生的学习情况，并进行统计和分析。
g. 设置功能：学生可以根据自己的需求进行软件的设置。
2. 设计智慧少年小古文朗诵软件的界面和交互：a. 界面设计：界面简洁美观，符合学生的审美需求，同时便于操作和使用。
b. 交互设计：交互方式简单明了，学生可以轻松地进行操作和学习。
3. 提供丰富的古文资源：a. 采集整理大量的古文资源，包括古文原文、翻译、注释等内容。
b. 提供多种古文分类和标签，方便学生查找和学习。
4. 开辟智能评测功能：a. 利用语音识别和自然语言处理技术，对学生的朗诵进行自动评测。
b. 根据评测结果，给出相应的建议和指导，匡助学生提高朗诵能力。
