三年级新教科版科学《整理我们的天气日历》说课稿

《整理我们的天气日历》一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。

2.过程与方法目标：学生通过整理和记录天气日历，培养整理、记录和分析数据的能力。

3.情感态度价值观目标：学生能够关注天气变化，树立环保意识。

二、教学重点与难点1.重点：回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。

2.难点：正确使用天气日历记录天气情况。

三、教学准备1.教具：天气日历、教学课件。

2.学具：学生自带记录天气情况的表格。

四、教学过程1.引入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学习的天气知识，引出课题《整理我们的天气日历》。

2.回顾天气知识：教师引导学生回顾之前学习的天气知识，学生分享自己的学习收获。

3.学习使用天气日历：教师讲解并示范如何正确使用天气日历，学生进行实践操作。

4.整理天气日历：学生分组整理自己的天气日历，教师指导。

5.记录天气情况：学生记录自己的天气情况数据，教师引导学生分析天气情况数据。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关注天气变化的重要性。

7.作业布置：学生课后继续记录天气情况，下节课分享。

五、教学反思通过本节课的学习，学生能够回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。

在今后的教学中，要继续引导学生关注天气变化，树立环保意识。

同时，注重培养学生的整理、记录和分析数据的能力。

教师小结这学期同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力，我们既要会欣赏自己的进步，也要会欣赏别人的优点和长处，正确看待自己、看待别人，使自己不断进步。

只要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。

新教科版科学三年级上册3.7《整理我们的天气日历》教案一. 教材分析《整理我们的天气日历》是新教科版科学三年级上册的一个教学内容，主要让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点，培养学生的观察能力和科学思维。

本节课的内容与学生的生活息息相关，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对天气有一定的了解，但可能缺乏系统地观察和记录天气的方法。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察天气，并教会他们记录和整理天气信息的方法。

三. 教学目标1.让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点。

2.培养学生学会观察、记录和整理天气信息的能力。

3.培养学生合作学习的意识和能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察和记录天气，了解天气的变化和特点。

2.教学难点：让学生学会整理天气信息，并能够发现天气的变化规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气观察的情境，让学生在实际操作中学会观察和记录天气。

2.小组合作学习：引导学生分组进行天气观察和记录，培养学生的合作学习能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究兴趣。

六. 教学准备1.准备天气观察记录表，用于学生记录天气信息。

2.准备天气变化图片或视频，用于辅助教学。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的天气现象，引导学生关注天气的变化。

然后提问：“你们在生活中都遇到过哪些天气现象？它们有什么特点？”让学生分享自己的观察和体验。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍天气观察记录表的使用方法，并示范如何记录天气信息。

然后引导学生分组进行天气观察，并记录下来。

3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察，并记录天气信息。

教师在过程中进行指导，帮助学生掌握观察和记录的方法。

4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生分享他们观察到的天气信息，并进行讨论：天气信息应该如何整理？怎样才能更好地了解天气的变化？5.拓展（5分钟）教师引导学生通过查找资料或上网搜索，了解我国的主要气候类型和天气现象。

教科版三上第三单元第7课《整理我们的天气日历》教学设计
要和伙伴们多交流信息，看看自己的记录是否准
确？统计数据可能表明在这段时间（通常是一个月）
阴天和多云的天气分别有多少天。

用这些数据可以形成一个
陈述，如：这段时间，大部分时间是晴天。

风速信息。

在统计风向和风速的过程中，除了可以找出风最大那天的风
速和风向外，还可以分析出在这段时间主要刮什么风向。

分析气温的变化。

分析气温柱状图，找出一个月以来的最高和最低气
我们平时通过天气预报获得的气温信息，都是当天
的最低气温与最高气温。

在我们分析气温记录时，可以计算
出平均气温。

如果是一个月的气温记录,可以计算出每周的
平均气温，这样更容易发现气温的变化及趋势。

也可以分析这一季节的降雨量有什么特点?出现过连续多日
降雨或不降雨的天气吗?对这段时间的降雨情况进行总的概
在这一个月时间里，有21天在下雨，降雨量最大的是在15~16日。

刮风天数较多，风力最大的是在15日，风力达级。

由于雨天多，晴天较少，气温普遍较低
出现在22日，温度达到29°C,平均气温为21°
天气变化给我们带来的影响。

教科版三上。

7.整理我们的天气日历【教学目标】1.知道天气每天都在发生变化。

通过学习能用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

2.学会运用表格、柱状图等方式整理天气信息。

3.对天气现象的观察产生浓厚兴趣。

4.懂得气候规律与人类生存发展之间存在着密切的关系。

【教学重难点】能通过一段时间的天气记录来描述这段时间天气的具体情况。

【教学准备】天气日历，各种统计表格，教学课件等。

【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师提问：同学们记录天气日历已经有一段时间了，那么这些信息能告诉我们什么呢？2.学生汇报。

3.教师拿出一份记录好的天气日历，今天我们一起来整理和分析这些记录的信息，来了解天气变化的一些规律。

板书课时：整理我们的天气日历二、学单导学，自主实验1.统计云量。

（1）教师出示课件，展示天气情况统计表。

（2）学生参照课件制作自己的统计表，对照自己的天气日历记录，将统计表填好。

（3）教师提问：填好这个统计表后，我们能知道什么？（4）学生回答。

教师总结：通过一段时间的记录我们能知道哪些天是晴天，哪些天是阴天，哪些天是多云，而且可以统计出这段时间内最常见的天气是哪种。

2.统计风向和风速。

（1）教师出示课件，展示风的统计表。

（2）学生参照课件制作自己的统计表，对照自己的天气日历记录，将统计表填好。

（3）教师提问：填好这个统计表后，我们能知道什么？（4）总结：我们能通过对风教科版新三上科学的统计可以知道这段时间哪些天刮风，哪些天不刮风，而且知道这些天哪个方向刮来的风最多……3.分析气温柱状图和降水量柱状图。

（1）教师展示天气日历中的气温柱状图和降水量柱状图，演示分析最高气温和最低气温，以及这个月的降水情况。

（2）学生按照教师的演示分析自己记录的两个柱状图，学生上台为大家讲解自己制作的柱状图。

4.描述天气变化。

（1）教师提问：经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？（2）学生分组讨论并回答。

三、深入研讨，建构认识1.气候的概念。

教科版小学科学三年级上册《整理我们的天气日历》教学设计一、教材分析《整理我们的天气日历》是教科版小学科学三年级上册《天气》单元的第七课。

本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化的规律，掌握观测天气的方法和技能。

在前几课的学习中，学生已经认识了各种天气现象，学会了使用气温计、雨量器、风向标等气象仪器进行天气观测，并记录了天气日历。

本节课的主要任务是引导学生对自己记录的天气日历进行整理和分析，从而更好地理解天气变化的特点和规律。

教材内容主要包括以下几个方面：1.回顾天气日历：引导学生回顾自己记录的天气日历，包括日期、天气现象、气温、风向、风速等信息。

2.整理天气信息：指导学生对天气日历中的信息进行分类整理，如将天气现象分为晴天、阴天、雨天等，将气温分为高温、中温、低温等。

3.分析天气信息：通过对整理后的天气信息进行分析，引导学生发现天气变化的规律，如晴天和雨天的交替出现、气温的变化趋势等。

4.交流分享：组织学生进行交流分享，展示自己整理和分析天气信息的结果，交流自己的发现和体会。

本节课的教材内容紧密联系学生的生活实际，通过对天气日历的整理和分析，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力，同时也有助于学生养成关注天气变化、爱护自然环境的良好习惯。

二、教学目标（一）科学观念目标1.学生能够认识到天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。

2.学生能够理解天气日历是记录天气变化的重要工具，通过整理天气日历可以更好地了解天气变化的特点和规律。

（二）科学思维目标1.学生能够运用分类、比较、归纳等思维方法对天气日历中的信息进行整理和分析。

2.学生能够根据整理和分析的结果，提出关于天气变化的问题，并进行合理的推测和解释。

（三）探究实践目标1.学生能够熟练使用各种气象仪器进行天气观测，并准确记录天气日历。

2.学生能够按照一定的方法对天气日历中的信息进行整理和分析，并制作天气统计图。

（四）态度责任目标1.学生能够养成关注天气变化、爱护自然环境的良好习惯。

新教科版科学三年级上册《整理我们的天气日历》教案一. 教材分析《整理我们的天气日历》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点，培养学生的观察能力和科学思维。

本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引起学生的兴趣和好奇心。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对于天气也有一定的了解。

但是，对于天气的变化和特点，学生可能没有一个系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和记录天气，并通过分析天气数据，让学生了解天气的变化和特点。

三. 教学目标1.让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点。

2.培养学生的观察能力和科学思维。

3.培养学生合作学习和自主学习的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点。

2.难点：让学生能够通过分析天气数据，了解天气的变化和特点。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察和记录天气，培养学生的观察能力。

2.数据分析法：让学生分析天气数据，了解天气的变化和特点。

3.小组合作法：让学生通过小组合作，共同完成天气日历的整理。

六. 教学准备1.天气日历：准备一份 weather calendar for students2.天气数据：准备一些天气数据，用于学生分析。

3.投影仪：用于展示天气数据和天气日历。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式，引导学生思考：你们知道天气是怎样变化的吗？b.学生分享自己的观察和经验，教师总结并引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）a.教师呈现准备好的天气数据，让学生观察和记录。

b.学生根据天气数据，完成天气日历的整理。

3.操练（10分钟）a.教师引导学生进行小组合作，共同完成天气日历的整理。

b.学生互相交流和讨论，教师给予指导和建议。

4.巩固（10分钟）a.教师提问：你们观察到天气有哪些变化和特点呢？b.学生分享自己的观察和发现，教师给予肯定和补充。

科教版科学三年级上册3.7《整理我们的天气日历》教学设计
低气温，说说气温是怎么变化的？
【我的发现】
引导学生归纳：
①最低气温20 ℃，最高气温30 ℃
②气温变化：低-高-低
5、降雨量柱状图，找出一个月以来降雨的有几天，不降雨的有几天，哪一天的降雨量最大？
降雨的情况统计
降雨天数不降雨的天
数雨量最大的一天
6、经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？
【范例】
天气变化的特点：最低气温20 ℃，最高气温30 ℃，呈由低到高再到低发展趋势；雨水较多；晴天少；刮风天多。

二、了解气候
1、一个地方长期的天气平均状况叫气候。

不同地区有着怎样不同的气候？
2、气候与天气有着怎样的区别？引导学生回答。

天气气候
概念
时间
稳定性
教师点拨：
天气是指一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况。

气候是指一个地方多年内的天气平均状分析归纳
分析统计
描述
回答：有的地
方四季分明、
有的地方四季
如春，有的地
方常年干旱
回答交流
气候和天气的概
念不同，气候是
一个地区多年的
天气平均状况。

小学科学7《整理我们的天气日历》（教案）学年三年级上册教科版整理我们的天气日历（教案）一、教学目标：1. 让学生了解天气日历的作用和重要性。

2. 培养学生观察、记录和分析天气的能力。

3. 培养学生整理、总结和表达信息的能力。

二、教学准备：1. 天气日历模板。

2. 天气相关图片、图表或手绘图。

3. 临时天气记录表格。

4. 导学资源：天气资料、天气图表。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）老师可以通过播放一段关于天气的视频或呈现一些有趣的天气图片，引起学生对天气的兴趣和思考。

然后，与学生进行简短的讨论，了解他们对天气的了解和观察。

2. 天气日历的介绍（10分钟）向学生解释天气日历的概念和作用。

告诉他们天气日历可以帮助我们记录每天的天气情况，并根据记录的数据观察和分析天气的变化。

天气日历可以帮助我们更好地了解季节变化、气候变化和天气规律。

3. 天气观察和记录（15分钟）与学生一起制作天气日历模板，并向他们展示如何观察和记录天气。

教师可以使用一周的时间，每天让学生观察天气，并记录当天的天气情况。

鼓励学生使用简单的图表、文字或符号来记录天气情况。

4. 天气日历分析（15分钟）教师将收集学生的天气记录，并与学生一起进行数据分析。

老师可以使用天气图表或手绘图来展示各种天气情况的统计数据。

鼓励学生观察和分析数据，例如最常见的天气类型、每个季节的变化趋势等。

5. 天气日历的展示和分享（10分钟）鼓励学生将他们的天气日历展示给全班同学，并请他们分享他们观察到的有趣或有意义的天气变化。

让学生互相交流、提问和讨论，加深对天气变化的理解和认识。

6. 撰写天气总结报告（15分钟）要求学生将他们观察到的天气总结成一份简短的报告。

教师可以提供一个模板或指导学生如何组织报告的内容。

鼓励学生使用清晰的语言和图示，总结每个季节的天气特点、主要变化和影响。

7. 天气日历的应用（10分钟）与学生探讨利用天气日历做出的一些决策。

例如，基于天气预测决定是否需要携带雨伞、穿长袖或选择户外活动。

教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《天气：整理我们的天气日历》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解天气日历的概念和作用，掌握整理天气数据的方法。

2.科学探究：通过观察、记录和整理，学生能够独立制作天气日历，培养数据整理和分析的能力。

3.科学思维：学生能够根据天气数据，进行简单的分析和推理，理解天气变化的规律和趋势。

4.科学态度：激发学生对天气现象的好奇心和探索欲，培养持续观察和记录的科学态度。

二、教学重点•理解天气日历的概念和作用。

•掌握整理天气数据的方法。

三、教学难点•根据天气数据进行分析和推理，理解天气变化的规律和趋势。

•制作完整、准确的天气日历。

四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。

•天气数据记录表（每位学生一份）。

•天气日历模板或示例。

•彩色笔、贴纸等装饰材料。

五、教学方法•讲解演示法：通过教师讲解和演示，帮助学生理解天气日历的概念和制作方法。

•小组讨论法：学生分组讨论天气数据的整理方法，培养合作精神和表达能力。

•实践操作法：学生独立或小组合作制作天气日历，培养动手能力和数据整理能力。

•观察分析法：学生观察天气日历，分析天气变化的规律和趋势。

六、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一段天气变化的视频或图片，提问：“你们能描述一下这些天气现象吗？你们是怎么知道这些天气信息的？”引出天气观测和记录的话题。

•实物导入：展示一个已经制作好的天气日历，提问：“你们知道这是什么吗？它是怎么制作出来的？它有什么用？”激发学生的好奇心和探索欲。

2. 新课教学•讲解天气日历的概念和作用：•介绍天气日历的概念，即记录一段时间内天气现象的日历。

•强调天气日历的作用，如帮助我们了解天气变化的规律和趋势，为日常生活提供参考。

•展示天气数据记录表：•展示天气数据记录表，介绍记录表的各个部分（如日期、天气现象、气温、风向等）。

•强调记录数据的准确性和完整性，为制作天气日历提供可靠的数据支持。

《整理我们的天气日历》教学设计深圳市宝安区海韵学校谭铭欣【教材分析】本课是在《天气》单元前6课的基础上对天气数据进行整理、汇总和分析，从而概括一段时间的天气情况。

分析云量和风速风向信息时，需要统计各种天气发生的天数，判断最常见的天气。

在分析气温变化时，需要作出气温柱状图或折线图，从而判断这段时间的气温变化趋势。

分析降雨量时，可以分别统计降雨天数、不降雨天数、最大降雨量，分析降雨特点。

根据一段时间的观测和记录，汇总信息，从气温、云量、风和降雨量等天气现象变化情况进行综合描述，了解天气变化给我们带来的影响，并区分天气和气候的概念。

【学情分析】本课的开展最好是建立在学生已经经过一段时间天气信息观测和记录的基础上进行。

对数据进行整理和分析，用科学的统计图表表现天气信息，用准确的语言描述这段时间的天气情况是本课的重难点，对三年级的学生来说，也有一定的难度，需要教师适当的引导。

【教学目标】科学概念目标：对天气信息进行整理和分析，可以帮助我们认识天气，了解天气变化的规律。

知道天气和气候的区别，天气是不断变化的，气候是长期的天气状况。

科学探究目标：通过一段时间的天气观测和记录，将天气信息汇总在天气日历上，分析这段时间的天气情况。

科学态度目标：体会长时间观测记录的重要性科学、技术、社会与环境（STSE）目标：了解天气与我们生活息息相关，知道天气对生活的影响。

【教学重难点】重点：对天气信息进行整理和分析，描述一段时间的天气变化特点。

难点：根据统计数据，用图表、语言描述天气变化规律。

【材料准备】云的统计表、风的统计表、气温的统计表、降雨量的统计表、天气日历。

【教学流程图】【教学过程】1.导入教师出示谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。

（打一物品）教师提问：猜猜这是什么？学生思考回答。

（谜底：日历）教师板书标题：日历教师提问：经过一段时间的天气观察和记录，我们已经在天气日历中记录了很多天气信息。

三年级【科学(教科版)】整理我们的天气日历-1教案一. 教材分析本节课是三年级科学教科版的一节整理天气日历的实践课程。

通过本节课的学习，学生将学会如何观察天气，整理天气信息，并将其记录在天气日历中。

教材以天气日历为载体，引导学生关注天气变化，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对天气变化的认知还不够深入。

在本节课中，学生需要通过观察天气，整理天气信息，并将其记录在天气日历中。

学生可能对一些天气现象的名称和特点不够熟悉，需要在课堂上进行学习和巩固。

三. 教学目标1.让学生通过观察天气，整理天气信息，并将其记录在天气日历中。

2.引导学生关注天气变化，培养学生的观察能力和实践能力。

3.帮助学生巩固已学的天气知识，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察天气，整理天气信息，并将其记录在天气日历中。

2.难点：学生能够理解天气变化的原因，并能够用科学的方法进行观察和记录。

五. 教学方法1.观察法：学生通过观察天气，整理天气信息，并将其记录在天气日历中。

2.讨论法：学生分组讨论天气变化的原因，分享自己的观察和记录。

3.讲解法：教师对天气变化的原因进行讲解，帮助学生理解和掌握。

六. 教学准备1.教师准备天气日历模板和记录表格。

2.学生准备观察天气的工具，如日记本、画笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生关注天气变化，激发学生的学习兴趣。

例如：“大家有没有发现最近天气有什么变化？你们有没有记录过天气变化呢？”2.呈现（10分钟）教师呈现天气日历模板和记录表格，讲解如何观察天气，整理天气信息，并将其记录在天气日历中。

3.操练（10分钟）学生分组进行观察天气，整理天气信息，并将其记录在天气日历中。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生分享自己的观察和记录，引导学生相互交流，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考天气变化的原因，学生通过讨论的方式分享自己的观点。

教科版三年级上册小学科学《整理我们的天气日历》教案一、教材分析：本课是小学科学三年级上册的天气这一章节的第7课，主要内容是教授学生如何整理天气日历。

通过这节课的学习，学生将了解如何观察天气，并学会记录天气的变化，培养他们的观察力和记录能力。

二、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解天气的概念，了解不同天气的特征。

2. 能力目标：学生能够观察天气情况，并用简单的方式记录天气的变化。

3. 情感目标：培养学生对天气的兴趣，增强他们的环境意识和责任感。

三、教学重点和教学难点：教学重点：天气的观察和记录。

教学难点：天气特征的观察和记录。

四、学情分析：学生已经学习了一些基本的天气现象和特征，对于观察天气有一定的认识。

他们也具备一定的记录能力，但可能还不够熟练。

他们对于天气的变化可能还没有形成系统的认识，需要通过实际观察和记录来加深理解。

五、教学过程：第一环节：导入新课老师：同学们，上节课我们学习了一些天气特征，你们还记得吗？请举手回答一下，晴天有什么特征？学生：（举手回答）天空很蓝，太阳很亮。

老师：非常好！那阴天呢？有什么特征？学生：（举手回答）天空有云，不太亮。

老师：很好！今天我们要学习的是如何整理我们的天气日历，通过记录天气来了解天气的变化规律。

你们对天气日历有什么了解吗？第二环节：介绍天气日历老师：（向学生展示一份天气日历的样本）这是一份天气日历，它可以帮助我们记录每天的天气情况。

请大家看一下，这里有日期和天气的记录栏。

我们可以通过记录来了解天气的变化规律。

比如，我们可以看到一周中有几天是晴天、阴天或者雨天。

这样，我们就可以知道我们所在的地方的天气情况是怎样的。

第三环节：观察和记录天气老师：现在，请大家分成小组，每个小组拿到一份天气观察表格。

请仔细观察今天的天气，并记录在表格上。

你们可以用简单的图标或符号表示天气的特征，例如太阳、云朵、雨滴等。

（学生分组观察天气并记录在表格上）第四环节：分享观察结果老师：现在，请几个小组的学生来分享一下你们观察到的天气情况。

2．下面的天气符号中，表示阴天的是（）。

A．B．C．D．
3．气象服务是北京冬奥会得以顺利进行的重要保障，那么天气预报的大致制作过程是（）。

A．数据收集→天气会商→气象员做出预报→数值天气预报→发布天气预报
B．数据收集→数值天气预报→气象员做出预报→天气会商→发布天气预报
C．气象员做出预报→数值天气预报→数据收集→天气会商→发布天气预报
D．气象员做出预报→天气会商→数据收集→数值天气预报→发布天气预报
4．下列诗句反映了水循环原理的是（）。

①野旷天低树，江清月近人。

②百川东到海，何时复西归？
③过江千尺浪，入竹万竿斜。

④问渠哪得清如许？为有源头活水来。

A．①②B．②③C．③④D．②④。