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苏教版语文四下习作1《苏教版语文四下习作 1》在苏教版语文四年级下册的习作 1 中，我们往往会面临一些有趣而富有挑战性的写作任务。
习作 1 通常会引导我们去观察身边的事物，比如美丽的自然风光、可爱的小动物，或者是熟悉的人物。
通过仔细的观察，我们能够捕捉到许多细微而独特的细节，为写作积累丰富的素材。
比如说，如果我们要写一处美丽的风景。
那首先得用心去感受它，看那蓝天白云下，青山绿水间，是不是有微风轻轻拂过树梢，是不是有鸟儿欢快地歌唱。
也许是一条清澈见底的小溪，溪水潺潺流淌，水底的石头和游鱼清晰可见。
溪边的垂柳依依，柳枝随风飘舞，仿佛是大自然舞动的画笔。
当我们把这些观察到的细节用文字描绘出来时，就能够让读者仿佛身临其境。
比如，“那小溪水清澈极了，就像一面透明的镜子，倒映着岸边的青山绿树。
水底的石头形态各异，有的像圆润的鸡蛋，有的像锋利的宝剑。
几条小鱼在水中欢快地游来游去，它们时而穿梭在石头之间，时而跃出水面，溅起一朵朵小小的水花。
”再比如，如果我们要写一个熟悉的人。
那就得想想这个人的外貌特征、性格特点，还有他的一些习惯性动作和语言。
比如_____是个十分热情的人，每次见到别人总是满脸笑容，眼睛弯成了月牙儿，嘴里还不停地说着亲切的话语。
他还有个特别的习惯，就是思考问题的时候会不自觉地挠挠头。
写人的时候，我们可以这样描述，“＿____长得高高瘦瘦的，一张瓜子脸，眼睛不大但很有神。
他总是穿着一件蓝色的衬衫，看起来干净利落。
每次遇到难题，他都会皱起眉头，挠挠头，然后突然眼睛一亮，想出解决办法。
”而如果是写一只可爱的小动物，那就要关注它的外形、生活习性等方面。
比如一只小猫，它可能有着柔软的毛，圆溜溜的眼睛，还有那调皮的小爪子。
它喜欢在阳光下懒洋洋地躺着，也喜欢追逐着毛线球玩耍。
“那只小猫浑身雪白，就像一个毛茸茸的雪球。
它的眼睛湛蓝湛蓝的，犹如两颗璀璨的宝石。
小爪子肉嘟嘟的，十分可爱。
它总是喜欢在午后的阳光下，眯着眼睛，舒展着身体，那模样惬意极了。
1 苏教版教材六年级下册 习作 1 一、教学目标： 1. 开展“征集童年趣事”活动，采用回忆童年趣事、向家长了解、翻看日记、搜集照片或DV等方式选择自己认为充满情趣的童年往事，丰富自己的习作储备。 2．围绕“趣”字筛选、组织写作材料，把有趣的地方写具体，自然流露真情实感。 3．从例文的修改图片感受作者是怎样修改的，根据别人的建议积极修改自己的习作，努力使自己的习作具体、生动。 二、教学重点与难点： 重点： 1. 采用回忆童年趣事、向家长了解、翻看日记、搜集照片或DV等方式有意识地丰富自己的习作储备，并围绕“趣”字合理选材。 2. 围绕“趣”字，把有趣的地方写具体，自然流露真情实感。 难点：把有趣的地方写具体，自然流露真情实感。 三、教学评价设计： 1．写作材料准备过程中，教师组织学生参与“童趣大征集”，收集整理学生在课前完成的童趣征集卡，了解学生的搜集资料的方法，推进学生养成有意识、有目的地积累素材的习惯，激发学生的写作兴趣。 2．通过生生间、师生间的交流、互动评议，重点从是否能写清“趣”事及是否表达清自己的真实感受等方面进行评价。 3．重视作文修改的评价，对习作采取自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升，评价学生修改作文的态度、过程和方法。 四、教与学的准备： 教师： 1．教师组织学生参与“童趣大征集”，引导学生搜集、整理素材完成童趣体验卡。 2．制作课件 学生： 通过自己回忆、听长辈讲述、查日记、搜集照片或DV等方式将童年生活中的趣事记录下来，完成童趣征集卡。 2
五、教学课时：两课时 六、教学过程 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 （一）展开回忆，分享趣事 1. 师：同学们，我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？快把我们 “童趣大征集”活动征集的趣事拿出来与大家一起分享吧! 谁来给大家介绍自己的童年趣事？ 预设1.如学生介绍得很生动、形象，引导学生评价：听了他的介绍，你觉得有趣吗？他介绍的哪一方面让你感到有趣。（指导感知“趣事”） 预设2. 如学生介绍得很空泛时，让学生说说介绍时遇到的困难？其他学生说一说他的介绍为什么那么空泛？（指向表达的困难：记忆不清楚，回忆不细致，表达不具体等） 2.同学们的童年有那么多的趣事，如果写下来，结成一本书，大家共同分享，也是一件有意义的事情。我们就来写写自己的童年趣事。（教师相机板书：童趣大征集） （二）围绕“趣”字，指导取材。 1.趣事很多，哪一、两件给你留下的印象深刻，或者觉得值得记下来，等将来你长大了和家人一起分享这些快乐呢？大家在小组内交流，相互说一说，也相互启发，有困难的同学可以和好朋友或者老师商量一下。（学生合作交流） 2.心中有了想写的事了吗？先用几句简短的话把要写的事情简要写下来。再琢磨一下选择的事情能表现“趣”字，表现出童年时快乐的生活吗？还可以修改调整一下。 （三）围绕“趣”字，交流写法，构思文章。 1.有了材料，如何通过语言表达，把“趣”字具体、生动的表现出来呢？你有什么想法，或者你觉得有什么困难和大家交流。（交流学生的方法，教师要注意面向学困生了解困难） 2. 引出例文,获得启发。怎样才能将这么有趣的事情写好呢？让我们一起来看看例文，看能从中得到什么启发？注意从题目、文章结构、语言表达等方面来学习。学生自读习作，领悟写法。小组交流。 教师点拨： 预设1.引导学生从写作内容上看，例文写出了爸爸逗我玩的几件事：画胡子、画鬼脸、编顺口溜、起绰号、说单词。 预设2.文章事例典型、生动传神，把编顺口溜、起绰号通过语言、动作、神态、心理 3
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苏教版 三下 第一单元 课题：习作1（作前指导） 主备人 姜婷婷
【教学目标】
1、能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》，感知小作者的所思所想。
2、能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。
3、能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。
【教学重点】
从例文中学习方法，通过实践进行知识的迁移。
【教学难点】
通过实践进行知识的迁移。
【教学准备】
课件
【教学时间】
3课时
第一、二课时
【课时目标】
1、能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》，感知小作者的所思所想。
2、能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。
3、能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。
【课时重点】
从例文中学习方法，通过实践进行知识的迁移。
【课时难点】
通过实践进行知识的迁移。
【课时设计】
一、观察画面学习例文
1、图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？
2、这四幅图写了一件什么事？
3、分图简洁说说每幅图的意思。
4、阅读例文
（1）指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？
（2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？
5、教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么
做的。
二、组织讨论，学习写法。
1、读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。
2、学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求
a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。
b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。
c.层次分明，每段写一幅图。
d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。
3、你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。
三、学习写法，尝试写作。
1、看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。
2、学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。
3、学生尝试写作。
2
【板书设计】
1、看图作文
图： 观察 图意
文： 层次分明 想象 写具体
时间 地点 人物 事情（写清来龙去脉）
课后反思 无论是单幅图，还是连贯情节的多幅图，其提供的只是一个或几个凝固的瞬间，更多内隐的信息则需要根据孩子们自己积累的经验和合理的想象把它们呈现出来。因此，本课的教学，要着重在引导学生仔细观察和合理想象，使学生不仅能够深刻地理解画面外显的意义，还能够深入地发掘画面内隐的情景。在这
个过程中，使学生的观察力、想象力和创造力得以培养，思维得以发展，灵性
得以生发。
授课日期 2月22日
苏教版 三下 第一单元 课题：习作1（作后讲评） 主备人 姜婷婷
第三课时
【课时目标】
1、能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》，感知小作者的所思所想。
2、能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。
3、能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。
【课时重点】
从例文中学习方法，通过实践进行知识的迁移。
【课时难点】
修改，取长补短。
【课时设计】
一、作后评改
1、自己评改
师：把自己的习作大声地读给自己听听，有不合适的地方，用上修改符号修改一下。
2、同位互评
师：自己满意还不行，给同位看看，互相评改一下的习作，认为同位写的好的地方可以给他
画颗星星或写上句评语。
3、师生交流，全班同学参与评改
把自己的习作读给大家听，请同学们听听他们写的哪些地方很精彩，哪些地方还需要大家帮
助修改。
（老师边听边引导其他学生评议修改，要在语句通顺，用词准确，不写错别字、正确地用上
标点符号，以及是否把图意写清楚、写连贯、写具体，想象是否合理几个习作要点方面加以
评改。）
4、再次修改自己的习作
师：听了老师和同学们的评议是不是又看出自己习作的问题了，现在请同学们再读自己的习
作，继续修改，修改后，觉得自己哪些方面写得不错，给自己的习作写上一些评语，也可以
给自己画上一颗星。
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二、习作交流
1、以学习小组为单位，在组内朗读自己的习作，组员共议，再修改。
2、读后每组评出优秀习作，推荐参加全班的习作展示。
3、每组的优秀代表在班里朗读自己的习作。
4、师生共同评价，评出金星、银星、红星，分别贴在本次习作的题目旁边。
【板书设计】
1、看图作文
图： 观察 图意
文： 层次分明 想象 写具体
时间 地点 人物 事情（写清来龙去脉）
课后反思
教师要着重引领学生看清人物的穿着以及柱子上的字句，明确故事发生的时间
和地点；要引导学生留意图中人物的神态、动作，把握人物的情感变化，推想
人物的心理活动和语言；此外，还需点引学生抓住图中的景物，去想象公园美
丽的景象，尤其要抓住“太阳的笑脸”去想象隐含的意义。
授课日期 2月27日
