学程导航勿删

2024年八年级春季学期教学计划样本本校语文教研组以教师为核心，以问题驱动为动力，以课题研究为载体，以新课程改革理念为指导，持续以深化课堂教学改革为主题，以全面提升教学质量为目标，以各年级备课组为基础，充分发挥教研组在研究、指导和服务方面的功能。

我们致力于提高语文课堂教学效率，扎实有效地开展语文学科教学研究，努力开创我校语文课程改革的新局面。

为了实现这一目标，我们制定了以下工作及措施：1. 结合实际，深化文课堂改革本校小学语文课程改革已取得显著成果。

为了让改革更深入，我们将总结经验，研究解决新出现的问题，确保语文教学真正体现了语文的本质与规律。

在新学期，我们将对这一问题进行更深入的研究和探讨。

（1）每周组织一次教研组活动，及时交流和推广优秀教学方法和经验。

（2）鼓励教师参加新课程教学观摩活动，继续实行“请进来，走出去”的学习模式，提升教师教研能力。

（3）重视培养青年教师，通过多听、多交流的方式，及时发现问题并予以纠正。

2. 加强教研组建设，构建“学习型教研组”我们将加强学校教学质量监控，通过各种形式全程关注教学计划、备课、课堂教学、月考、集中复习考试、试卷分析等各个环节，及时了解情况。

3. 深入挖掘教材精髓，追求课堂教学新境界本学期，我们将继续利用每周四的教研活动课时间，专注于作文教学的研讨，完善集体备课制度，集思广益，确保对教材有深入、准确的理解。

我们将建设好语文学科资源，实现资源共享，使课堂充满生命力、人文关怀、问题探索、语文魅力和教学智慧。

4. 传承“读中华经典诵读，写规范汉字”的特色活动我们将继续开展“读中华经典诵读，写规范汉字”的教研活动，为学生培养终身受益的良好习惯。

我们将督促检查“中华经典诵读”和每日十分钟的写字指导，了解背诵进度，确保完成背诵目标。

5. 提升青年教师专业水平，实现教师教学素养的整体提升经过几个学期的努力，我校三位青年教师（王雪梅、聂淑萍、武小渝）成长迅速，教学经验日益丰富，已具备驾驭教材的能力。

把握“学程”,有效“导航”作者：黄晓波来源：《新课程·教研版》2009年第04期“学程导航”就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,指导并引导学生高效地获得相关知识和能力的教学理念。

它强调“以学定教”,教师跟着学程走,学生是学习的、课堂的主人。

实施“学程导航”教学模式以来,数学课堂真正体现了学生的主体地位,实施方式上充分凸现自主、合作、探究的学习方式,教师由主讲者的地位真正转变为引导者。

不过,“学程导航”教学模式也给教师提出了更高的要求,这需要教师有充分的预见性,并且预设好每一种情况的引导策略。

为了构建“学程导航”有效课堂,我认为教师需要做到以下几点:一、精心预设源于准确把握,课堂设计成为“有矢之箭”学生的思维不是一张白纸,它有自己的生活经验、知识经验。

每一个教学的前奏,教师需要用预习提纲、课前提问等形式唤醒学生的知识经验,在检查或交流预习作业的过程中教师用心感受学生的知识、经验基础,并迅速对教学预设作出相应调整。

在教分数四则混合运算时,我先检查了学生的预习作业(预习作业,包括:1.整理以前学习的整数、小数四则混合运算的顺序;2.计算三道整数、小数四则混合运算;3.尝试进行两道分数四则混合运算的计算。

),发现学生对于运算顺序的掌握非常扎实,遇到分数四则混合运算能够自觉运用以前的知识按顺序计算,那么这节课的教学目标应该是已经初步达成,重新思考后我将教学重点放在了分数简便计算上来,从而避免了一次低效的课堂教学。

精彩预设并不等于完美呈现,在实施教学预案时,要灵活、机动,不断调整设计,学会放弃一些无效的教学设计,抓取课堂上的及时性资源,生成新的教学内容。

只有准确地把握了学生的学情,教学的预设才更有针对性,课堂教学才能成为“有矢之箭”,教师才能有效导航。

二、成功导航应有“工具”、抓手,自主探究能够“拾级而上”数学作为一种抽象化的符号体系,以其严密的理论体系构建和独特的思维方式在小学数学课程体系中担负着开发思维、提高生活的理性水平等重任,这时教师的主体地位应该充分发挥起来,给学生一系列的“工具”,让学生能够沿着这样的扶手逐步拾级而上。

教学准备：挂图、生字卡片、小黑板、习字册
预习设计
1．能正确、流利地朗读课文。
2．借助拼音读正确一类字和二类字。
3．在课文中划出生词，并给前2个一类字组词（至少3个）。
4．能将图与文联系起来。
学程设计
导航策略
调整与反思
第一板块：复习生字（5分钟）
读生字，齐读。
第二板块：初步看图，读韵文（5分钟）
【学程单一】
教学重点
难点
重点：识记生字，理解词语的意思，熟记形近偏旁。
难点：能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，理解词语。
教学资源
学情资源：学生已初步具备形近字的辨析能力。
教材分析：本课分别用图表的形式展示了“日、目”和“两点水三点水”两组形似偏旁的本义，并进行辨析。四组词语都配有与学生生活实际紧密联系的插图，课文图文并茂。
(3)目的古文字像什么?(像一只眼睛)
(4)复习目字旁。
师范读带目字旁的生字。指名读、齐读。
第四板块：指导看图，出示部分生字词
出示：wēn shài
晴空温暖晾晒
miáo
眼睛瞄准眺望
dònɡjié
寒冷冻结冰雪
东海黄海长江
⑴指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。）
⑵齐读，男、女生比赛读。
2.从图上什么地方看出南极非常寒冷?[相机出示词卡：冻结、冰雪]
冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。
3．南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗?[相机出示词卡：长江]
4．教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。
5．长江是我国第一大河，那我国第二大河是什么河呢?[相机出示词卡：黄河]教师简介黄河。

3．用顺口溜记住这些字母
4．游戏“比比谁拼得快”
六、书写j q x
1．自己看书，学习j q x的写法。
翻到书本22页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
2．交流写法
3．学生练习写j q x
七、儿歌巩固
1．跟读儿歌。
jī jī jī jī jī jī
出示：，洗衣裳，，嗡嗡响，妈妈洗衣我。
（2）说说“什么时候”洗衣裳，“什么东西”嗡嗡响，妈妈洗衣我“怎样？”
3．读语境歌
三、认读j q x
1．观察j表音表形图，练习说话。
观察j表音表形图：
瞧，这位小朋友在干什么呢？
读一读：
dā jī mù
搭积木
练习说话：小朋友在搭积木，他搭了一个字母J，笑得合不拢嘴。
教学
重难点
教学重点：
1．ｊ、ｑ、ｘ的发音方法
2．正确书写ｊ、ｑ、ｘ
教学难点：学会区别几个字形易混淆的声母。
教学
资源
1．学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，，只是发音上还不够到位。
2．教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母ｊ、ｑ、ｘ，记忆它们的形，并使学生知道ｊ、ｑ、ｘ是声母。
3．三个字母打乱顺序开火
车读、指名读。
四、记忆j、q、x（3）
1．三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，你能帮助
老师来记住他们吗？
2．书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子。当然，你还可以发挥想象生活中还有哪些事物长得像这3个字母朋友。
4．老师报字母，小朋友们用手中的卡片拼，让我们比一比谁拼得最快。