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一、民主政治的摇篮——古代希腊【课标要求】了解希腊自然地理环境和我希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件1．希腊的自然地理环境及其影响地理位置：地中海东部，欧亚非三洲要冲地理环境地形地貌：山岭沟壑将陆地分成小块，耕地缺乏且贫瘠海洋环境：三面环海，海岸曲折，港湾众多，地中海气候商品经济宽松自由的社会环境经济活动海外贸易人文社会民主政治海外殖民平等互利的观念思考：独特的自然环境对古希腊社会产生的影响。
（1）对政治的影响为群山所分割、阻隔的小块平原，有助于形成古代希腊天然的政治单位——小国寡民的城邦。
正是这种小国寡民的城邦才有条件建立公民直接参与的民主政治，而且难以形成统一的政治中心，不易建立领土广大的中央集权国家，极不容易形成专制。
（2）对经济的影响①平原少、土地贫瘠，农业生产条件十分恶劣，使得希腊人只有通过商业贸易才能维持生存和发展。
②古希腊海岸曲折，众多海湾良港，温和的地中海式气候，为工商业航海贸易提供了便利的条件。
（3）对价值观念的影响①商品经济必须以平等作为交换原则，商业贸易的进行和发展亦要求有相应自由的环境。
这一切都有助于古希腊人平等观念的形成和民主政治的建立。
②商品经济的发展也造成以财产的多寡而不是门第的高低来划分社会等级。
（4）对民族精神的影响小国寡民的城邦，人多地少，随着希腊人口的增多，人地矛盾更加突出，希腊人不得不到海外去建立殖民地。
殖民运动不仅缓和了希腊的社会矛盾，促进了商品经济的发展，而且形成了古希腊民族勇于开拓进取、善于求索的民族井绳。
（5）注意自然地理环境对中国的西方的古代文明产生了深远的影响，古希腊独特的地理环境是孕育古希腊文明，尤其是民主传统的一个重要因素，但古希腊城邦的民主政体是由多种因素相互影响、相互作用而形成的，切忌认为地理环境是唯一的因素。
2．希腊的城市国家——城邦含义：以一个城市为中心，包含周围的一些村落，辖地不过百里，人口不过数万城邦之间：彼此分立、独立自治；但彼此传统与宗教习俗相似，各城邦之间联系密切特点城邦内部：小国寡民、公民政治，公民有机会直接参与城邦的公共事务城邦经济：商品经济发达，城邦是各种商品的集散地城邦文化：文化繁荣，富含民主精神和科学精神，城邦是希腊的文化中心思考：古希腊城邦和中国春秋战国时期诸侯国的不同点（1）产生和建立的方式不同：古代希腊城邦主要是从氏族发展而来的；春秋战国时期各诸侯国主要是由周王分封的王族、功臣、先代贵族建立的诸侯国。
福州屏东中学教学笔记年月日普通高中课程标准实验教科书〃历史必修〃第一册专题六古代希腊、罗马的政治文明一民主政治的摇篮——古代希腊第一部分：教案内容【教学设计】学情分析：我校属于二级达标学校。
高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。
能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。
由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。
高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。
这本应建立在学生掌握通史的基础之上。
但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。
采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。
所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。
在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。
针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
古希腊是民主制度的摇篮的原因古希腊是现代西方文明的源泉，不仅留下了许多建筑、雕塑、陶器，更重要的是其深远的文化影响，西方的哲学、数学、天文、宗教、文学、艺术等各个领域都可以在古希腊文明中找到渊源，而民主制度就源自古希腊。
以下是店铺为你精心整理的古希腊是民主制度的摇篮的原因，希望你喜欢。
古希腊是民主制度的摇篮的原因回顾人类历史，当代人所享受的经济繁荣、生活富足、社会平等和民主制度等等，其实是一个特例，在二十世纪之后才渐渐成为常态。
在这之前的大部分时间里，世界各地的社会制度都极不平等，少数人掌握社会绝大部分资源，大部分人遭受盘剥奴役，仅仅能维持温饱，根据斯坦福大学教授乔赛亚·奥伯(Josiah Ober)的看法，古希腊是另一个特例。
奥伯认为，2000多年前的古希腊人不仅创造了辉煌的文明，而且生活在一个富裕平等的民主社会中。
为什么他们能够缔造一个富裕民主、经济发达、创造力旺盛的社会?古希腊文明并非昙花一现，而是持续了数百年，说明它的出现并非偶然，而是有强大的内在动力和特别的外部因素。
他的新书《古希腊的兴亡》(The Riseand Fall of Classical Greece)就试图回答这一问题。
《古希腊的兴亡》回答的首要问题是，古希腊是不是一个繁荣兴盛的社会?即分析它的“繁盛”(efflores-cence)程度：经济增长以及伴随而来的文化成就。
在一个繁盛程度高的社会，较大比例的人口能够享受高水平的社会福利，文化水平也较高。
一个文明光有恢宏的宫殿、奇异的珍宝，并不足以称为繁盛，必须同时伴随着人口、福利与文化上的进步。
在过去的研究中，古希腊是否繁盛并无定论，有不少人认为古希腊虽然文化先进，但经济却很落后。
奥伯则绘制了一张古希腊发展指数图，以近代希腊为地域界限，计算在这个地域内，古希腊时期所有城邦人口的消费总量。
他发现，从古风时期(公元前800年——公元前500年)后期开始，发展指数就急速上升，在古典时期(公元前500年——公元前323年)达到顶峰，在进入希腊化时代后，虽然历史学家普遍认为这是古希腊的衰亡期，但是发展指数依然维持在较高水平。
专题四古代希腊、罗马的政治文明[知考纲·明考情]考试内容考核要求考试内容考核要求1.民主政治的摇篮——古代希腊②伯里克利时代雅典民主政治的主要表现b①古希腊文明产生与发展的自然和社会条件c③雅典民主政治的得与失c②古希腊文明是西方文明的源头b 3.罗马人的法律2.卓尔不群的雅典①罗马法的主要内容 b①梭伦改革的主要内容和作用b②罗马法在人类文明发展史上的价值c[复习线索] 古代希腊、罗马文明是世界文明史中的重要遗产。
受独特地理环境和特殊历史条件的影响，古代希腊、罗马形成了特点鲜明的古代文明，地中海世界的这两大古代文明，被近现代的西方人视为西方文明的发祥地。
(1)雅典民主经历了梭伦改革的奠基、克利斯提尼改革的最终确立、伯里克利改革的鼎盛时期，具有主权在民、轮番而治和法律至上的特点。
(2)古代罗马法经历了从习惯法到成文法，从公民法到万民法，从零散到形成体系的过程。
从习惯法发展到成文法是平民与贵族长期斗争的结果；而从公民法发展到万民法则是罗马疆域不断扩大和统治地区民族众多、经济发展的结果。
第12讲罗马人的法律一、罗马法的主要内容1．从习惯法到成文法(1)习惯法：从罗马建城到共和国建立之初，罗马人主要依靠祖辈传承下来的习惯法来调整社会关系。
(2)第一部成文法——《十二铜表法》：①背景：平民反对贵族的斗争，要求保障自身的权益。
②内容：涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系等方面。
③特点：标志着罗马法诞生，但保留了原始和落后的习俗。
④影响：是罗马习惯法的汇编；打破了贵族对法律知识的垄断；在一定程度上保护了平民的利益。
2．从公民法到万民法(1)公民法：从公元前509年到公元前3世纪中叶，罗马产生的法律统称为公民法。
它是专门适概念用于罗马公民的法律注重形式和程序繁琐；内容侧重于国家事务和法律程序等方面，而涉及个人财产关特点系等问题的私法规范不够完善(2)万民法：随着罗马帝国的不断扩张、国际交往的扩大和商品经济的发展，原有的法律已不适背景应新的形势；长期的司法实践适用于罗马境内的各族人民；简洁灵活且实用有效；注重调解贸易及财产等经济和特点民事纠纷巩固了罗马政权，促进了社会的稳定和帝国境内各民族的发展，成为巩固罗马统治意义的重要工具3.西塞罗和自然法精神(1)概念：自然法不是具体的法律条文，而是一种法律观念，是整个法律科学的思想基础和各种具体法规的指导原则。
古代希腊民主政治知识点总结《古代希腊民主政治》是八年级历史第一单元的内容，这一单元讲述了希腊城邦制度对希腊文明的影响。
以下是店铺为你整理的古代希腊民主政治知识点总结，欢迎大家阅读。
古代希腊民主政治必考知识点一、希腊文明的摇篮1.独特的自然地理环境：a.地中海东部、欧、亚、非三洲要冲b.三面环海，山与海阴隔，海岸曲折，良港众多c.地中海式气候，温和宜人2.地理环境对希腊的影响：a.不利于粮食生产，适宜葡萄和橄榄的生长，b.为维持生计，发展对外贸易和海外殖民活动c.有助于希腊民-主政治的建立二、充满活力的城市国家城邦建立：公元前8世纪左右城邦特点：小国寡民独立自主(共和政体)公民：父母祖籍均属本邦、有一定财产、能自备武装服兵役、成年男性公民三.雅典民-主政治的确立1.原因：平民与贵族反复斗争的结果。
2.背景：(1)在雅典国家形成之初，城邦里的4个部落各自为政，贵族垄断了一切大权;(2)公元前6世纪初，工商业的发展造就了雅典新兴的工商业的阶层;(3)工商业者们不满贵族专权，要求发展城邦民-主政治，促进工商业的繁荣。
3.过程：(1)梭伦改革(目的：缓和社会矛盾)①内容：a、经济上：颁布“解负令”——使受贵族盘剥而沦为债务奴隶的人重获自由;实行一系列促进工商业发展的措施。
b、政治上：按财产多寡，将雅典自由民分为四个等级;由4个部落各选100人组成“四百人会议”，作为公民大会的常设机构;设立最高法院——陪审法庭，以受理公民投诉。
②评价：a、历史局限性：既不迁就贵族，也不偏袒平民，第四等级不享有基本参政权利，这种中立政策实际上不能彻底化解社会矛盾。
b、历史进步性：在一定程度上改革了贵族专权的局面，为雅典民-主政治奠定了基矗(2)克里斯提尼改革①内容：a、以10个新的地域部落代替旧的4个血缘部落;b、建立“五百人会议”，代表原来的“四百人会议”：c、设立“十委员会”，每部落各选一名;d、制定陶片放逐法。
②评价：a、以新的行政选区制度，打破了部落贵族势力对政权的控制(雅典国家最终形成)。
一民主政治的摇篮——古代希腊[学习目标][自主预习·探新知]一、蔚蓝色的希腊1．地理环境(1)位置：地处地中海东部，扼欧、亚、非三洲要冲。
(2)范围：以希腊半岛为中心，包括爱琴海诸岛、小亚细亚西部沿海、爱奥尼亚群岛以及意大利南部和西西里岛的殖民地。
(3)特点①连绵不绝的山岭沟壑将陆地隔成小块，没有肥沃的大河流域和开阔平原。
②海洋资源条件得天独厚，赋予了希腊先民以广阔的发展空间。
2．历史影响(1)对外关系①海外贸易：因耕地缺乏和土地贫瘠，所以积极发展海外贸易以换回粮食。
②海外殖民：为了解决人口不断增长与土地资源相对短缺的矛盾，进行大规模的海外殖民活动。
(2)价值观念：频繁的交往活动所形成的宽松自由的社会环境和平等互利的观念，有助于古希腊民主政治的建立。
二、充满活力的城市国家1．城邦的含义公元前8世纪左右，以一个城市为中心，包括周围的一些村落而建立的城市国家。
2．城邦的特点(1)政治上①保持小国寡民的状态，珍视独立自治。
②彼此分立的同时，又通过频繁的交往保持着密切的联系。
③城邦是孕育古希腊民主政治的摇篮。
君主专制始终没有发展起来，公民有较多机会直接参与城邦的公共事务。
(2)文化上：拥有基本一致的风俗习惯和语言文字，共同遵守和信仰同一神谕，共同参加奥林匹亚竞技会。
(3)经济上：有比较发达的商品经济和繁荣的思想文化。
1．公民内涵(1)地位：希腊社会的主体阶层，城邦政治的核心力量。
(2)组成：公民通常由除妇女、奴隶和外邦移民之外的本城邦成年男子组成。
(3)权利：参加各种公共活动，参与城邦行政与司法事务。
2．公民素养(1)城邦大多重视公民参政素质的培养，教育的目的是培养思维敏捷、身体强健、能言善辩的合格公民。
(2)希腊公民珍视个人自由，敢于表现个性，不屈从于权威。
(3)善于从事政治和文化艺术活动，追求智慧与平等。
极盛期的雅典公民都能享有平等的参政权。
(4)公民还具有强烈的集体荣誉感，城邦利益至高无上。
《民主政治的摇篮——古代希腊》
闽侯一中宋建枫
一、解读课标
《历史课程标准》：“了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
”
本课的内容标准主要是通过对希腊文明产生的自然地理环境、希腊城邦制度的特点、希腊公民的素质的阐述，来认识古代希腊民主政治产生的自然和社会基础。
二、教材分析
古代希腊、罗马由于其独特的地理环境和特殊的历史条件，创造了辉煌的古代文明，被称为“海洋文明”。
古代希腊罗马是西方文明的摇篮。
希腊民主和罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，本课分三目主要介绍古代希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦特点和希腊公民的素质表现。
三、教学目标
『知识与能力』
了解希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦制度的特点和希腊公民的素质等基础知识。
理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件，培养学生分析和认识历史问题的能力。
『过程与方法』
通过学生的自主探究、合作交流；采用讲述法、启发式、情景探究式相结合的教学方式，开展师生双向交流活动。
『情感、态度与价值观』
通过对希腊历史的学习，认识灿烂辉煌的希腊文明对于世界历史的重要贡献，培养学生观察事物的历史眼光和全球视野。
通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，理解一方水土养育一方人民的含义，认识世界区域文化的差异性，培养开放和包容的文化心态。
四、重难点
重点：古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主制度产生的历史作用。
难点：西方的民主政治滥觞于古希腊的历史条件。
五、教学准备
学生准备：课前预习，掌握基本史实；
教师准备：制作本课多媒体课件，增强教学内容的直观性、生动性，并可以将大量知识用最迅捷的方式体现出来。
六、教学过程设计
1、导入新课：以2004年雅典奥运会和希腊神话人物为话题，激发学生兴趣，导入新课：“希腊历史悠久，不仅有着许多动人的神话传说，是奥林匹克的发源地，还是西方民主政治的诞生地。
”
2、讲授新课：新课以模拟带学生赴希腊考察的方式展开：
（一）惊鸿一瞥鸟瞰古希腊
展示《古代希腊世界地图》和《希腊的地形地貌图》，让学生认真观察该地图,引导学生归纳古代希腊世界的地理范围及其相关的地理环境特征。
地理位置特征：三洲要冲
地形地貌特征：（1）山岭沟壑
（2）海岸曲折，港湾众多
气候特征：温和宜人
探究：人们说“一方水土养一方人”，请分析这四大地理特征对古代希腊民主政治有哪些影响？
教师引导学生回答，最后总结如下：
得出结论：希腊的地理环境为民主政治形成提供自然条件
拓展延伸：[投影] 古希腊地图与中国商朝的地图——对比分析：中国与古希腊不同的自然条件对它们的政治各有何影响？
答：中国，是大河文明，适宜进行农业活动，为了治水等活动要求中央集权；而古希腊文明是海洋文明，适宜进行商业活动，因为商业交易要求公平，倾向于民主的政治。
（二）、身临其境考察古城邦
展示希腊雅典卫城遗址的图片，从视觉角度让学生感性地认识古代希腊著名城邦一—雅典，让学生阅读课文相关内容，合作探究完成如下问题：
•问题一：什么是城邦？城邦的基本特点是什么？
•问题二：古代希腊为什么没有形成统一的帝国，而是形成众多城邦呢？
•问题三：城邦的政治、经济和文化特征分别是什么？
•在学生回答问题的基础上，教师归纳：
•城邦特征：
①小国寡民（提供了公民直接参政的可能性）
②独立自主（没有形成统一的帝国）
③公民政治（君主专制难以发展）
④商品经济发达（自由平等的社会环境）
⑤文化繁荣文化认同（富含民主意识与科学精神）
得出结论：城邦是孕育古希腊民主政治的摇篮
（三）入乡随俗接触古公民
引导学生想象自己作为一个游客去走访当时的一个公民家庭和去参观公民大会的情形，并设计了几个小问题来逐步揭开雅典古公民的身份、地位、权利、特点等。
1、公民的构成：是由城邦的成年男子组成
2、公民的地位：是希腊社会的主体阶层，是城邦政治的核心力量
3、公民的权利：参加公共活动、参与行政与司法事务
4、希腊公民的特点：
（1）从小接受身心系统训练；
（2）珍视自由，富有个性，追求智慧与平等；
（3）具有强烈的集体荣誉感。
结论：希腊公民的素质是民主政治的重要保障。
联系实际：谈谈一个现代的合格公民需要具备哪些基本素质？
（生）道德意识、法律意识和集体意识。
要尊老爱幼，爱护公物，不损害他人利益，要做到有法必依，一个人利益和集体利益发生冲突时以集体利益为重。
（师）是的，只有每一个公民都自觉做到爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，我们民族的道德水平才会有一个大的提高，我们社会的文明程度才会有一个大的飞跃。
但在现实生活中仍有部分中学生社会公德失范，存在着诸多不尽人意的弱点。
如：在校园里，一些同学乱扔纸屑、随地吐痰；在食堂就餐不排队；在公共场所人声喧哗、起哄怪叫；个人衣着考究，宿舍脏乱却无人打扫；私人物品爱护备至，对学校公物却任意损坏；旷课逃学、互抄作业习以为常，个别学生甚至利用互联网欺骗等等。
有的同学把穿背心、穿拖鞋出入公共场所视为生活小事，否认这是有欠文明的举止；有的认为把头发染得五颜六色、着奇装异服是个性发展：有的认为在宿舍内违章用电属于个人自由，无碍公共安全；有的把乘车抢座、买饭加楔视为区区小事，不足挂齿：有的把浪费粮食视为个人生活习惯。
他们认为这些行为毋须论其丑美，也不应受到谴责。
有的同学缺乏道德责任感，尽管有明确的是非观念，依然仅凭个人意志行事，无视社会利益和他人需要，具体表现为凡事以自我为中心，我行我素，社会公益意识和集体观念淡薄等。
那么，作为当代的中学生，应该如何加强自己的道德修养呢？
（生）当代中学生只有自觉加强公德修养，不断提升自己的精神境界，逐渐克服不良习惯，努力把自己锻造成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”，才能肩负起历史赋予的重任。
七、课堂小结：本节课主要分析了古代希腊民主政治生成的自然环境与社会条件：第一目主要介绍了希腊民主政治形成的自然地理条件；第二目主要介绍了希腊城邦的特点；第三目主要介绍希腊公民的素质和享有的权利。
以上三个子目的内容可用浓缩记忆法归纳、掌握（每一个问题中可以浓缩为三个“一、二、三”）
一大优势（得天独厚的海洋资源） 独特的地理环境
二大特产（葡萄、橄榄） 三洲要冲（欧、亚、非） 一大特点（小国寡民） 充满活力的城邦 二大城邦（雅典、斯巴达） 三大特色（民主政治、商品经济发达和思想文化繁荣） 一个核心力量（公民） 希腊的公民 二大重视（素质培养、集体荣誉） 三个特点（自由、个性、追求智慧与平等）
（略）
九、教后反思：。
