观看作文指导课心得体会

作为一名作文指导课教师，我有幸在这个充满挑战和机遇的岗位上工作多年。

在这段时间里，我深刻体会到了作文教学的重要性和教师的责任。

以下是我对作文指导课的一些心得体会。

首先，作文指导课教师需要具备扎实的文学素养。

作文是语文教学的重要组成部分，而语文素养是作文的基础。

因此，作为一名作文指导课教师，我深知自己需要不断学习，提高自己的文学素养。

我阅读了大量的文学作品，了解各种文学流派和风格，以便在教学中更好地指导学生。

同时，我还关注了国内外作文教学的研究成果，努力将先进的教学理念和方法融入到自己的课堂中。

其次，作文指导课教师需要关注学生的个体差异。

每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长，因此在作文教学中，我注重发现学生的个性，尊重他们的选择。

针对不同学生的特点，我制定了个性化的教学方案，使他们在作文中找到自己的兴趣点，提高写作积极性。

同时，我还关注学生的心理变化，及时发现并解决他们在写作过程中遇到的问题。

再次，作文指导课教师需要注重培养学生的创新思维。

作文不仅仅是文字的堆砌，更是思维的表达。

在教学中，我鼓励学生发挥想象力，勇于创新。

通过开展丰富多彩的写作活动，如作文比赛、主题征文等，激发学生的创作热情。

此外，我还引导学生关注社会热点，培养他们的社会责任感。

此外，作文指导课教师需要具备良好的沟通能力。

在教学过程中，我与学生、家长、同事保持密切沟通，共同关注学生的写作成长。

与学生的沟通让我了解他们的需求，及时调整教学策略；与家长的沟通使我更好地了解学生的家庭背景，为他们的写作提供更有针对性的指导；与同事的沟通则让我拓宽了视野，学习到更多的教学经验。

最后，作文指导课教师需要具备耐心和毅力。

作文教学是一个长期的过程，需要教师付出大量的时间和精力。

在教学中，我遇到了许多困难，如学生的写作兴趣不高、写作水平低下等。

然而，我始终坚持下去，相信每个学生都有写作的潜力。

在不断的努力下，学生的写作水平逐渐提高，这也让我感受到了教师的成就感。

听作文指导课有感心得(精选多篇)第1(请继续关注好：)篇：听作文指导课有感心得听作文指导课有感心得哨冲中心小学孙桂林石屏县小学语文名师工作室第十次活动在东风小学举行，我有幸聆听了六位名师的习作指导课。

可谓受益匪浅，感慨颇深。

“作文之本”就是生活——“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

” 学生的题材来源于生活，只有当学生充分感悟生活，随时留意身边的所见所闻，才会有所思所感，才能写出作文，也只有当学生的生活素材丰富了，有可写的东西了才不怕作文。

1、教师善于为学生创造自由感悟空间。

在平时的教学中，要立足于学生的生活实际，引导学生做生活中的有心人，引导学生观察生活，思考生活，从生活细节中去发掘生活的乐趣，生活的美好，在这一过程中，老师要成为生活的有心人，在观察生活的基础上，不失时机地挖掘开发生活资源，设计即兴练笔，如普雁老师、周媛老师、高学文老师、张如卉老师，他们的这几节课，都有目的的设计了句段，看多媒体演示句段，为学生提供了写作素材，引导学生写身边的人或事，指导学生去观察去感受，把自己的所见所闻和真挚的感情用真切朴实的语言表达出来，激发了学生表达感受生活的愿望，培养了学生的写作能力。

由此，我体会到作文教学源于生活，在于求真，用自己的笔说自己的话，教师则创造条件、开阔活动空间，让孩子在自由中获得真切感受，感之于处，受之于心，表之于言。

2、培养观察能力从身边的小事做起。

写作文首先要有内容，观察和思维是打开作文内容宝库的金钥匙，没有观察事物和分析事物的能力，也就不可能有组织写作的能力。

因此，培养学生的观察能力帮助学生养成良好的观察习惯为积累作文材料打下坚实的基础。

如许黎老师在课上有意让学生观察上课的老师，观察出示的多媒体上的事物，为孩子们提供了观察的素材，引导学生写身边的人和事，教师有效的引导学生进行观察，可以从外貌、动作、表情、神态、心理活动等方面去观察，让学生轻松的把全身心放在观察活动中，学生的语言在有效引导下变得丰富、生动大胆。

作文课听课心得体会范文大全(7篇)作文课听课心得体会范文大全(7篇)展示个人思维和表达水平的重要途径。

通过认真聆听作文课堂的讲解、分析和实践，我深刻领悟到了作文的基本要素和表达技巧。

为你整理了作文课听课心得体会范文大全精选范文，欢迎借阅和分享。

作文课听课心得体会范文大全【篇1】我校于11月组织全校语文教师各出一节优质课活动，让我从中受到了很多启示。

现在联系我自己平时教学中的一些问题。

第一、在新课改这个环境下，如何理解新课标，我对新课标的理解是含混、模糊的，但是要如何运用新课标的理念去指导自己平时的教学，使学生得到更好的发展，却还没有融会贯通。

这十几节课都对此进行了不同程度的尝试，如：绝大多数老师让学生通过自读课文，从文中找出相关词句，再通过读自己喜欢的自然段，汇报运用。

特别是三四年级老师运用小组合作学习法，四人以小组，并按学习优劣排出1、2、3、4号来，各组之间同等程度的同学进行比赛，然后，让该生指出评论对象……整节课的设计上都以学生为主体，让学生自主学习、发现问题。

第二、如何深度挖掘教材。

课程提出：语文知识应该紧密联系生活。

作为教师，我们要在课前充分备课、认真钻研教材，这是保证学生得到充分发展的重要前提。

有些时候我对教材的把握还不够，知识还没有真正的落到实处。

在这点上，本次听课给了我很多启发。

在复习旧知的基础上有意设立了一个障碍，然后再用小组讨论的形式来解决这个问题，让学生既学习了新知，培养了学生与人合作的能力，还让学生从中获得了成功的体验。

可见，各位老师在备课时对各环节都是经过再三推敲的。

只有对教材相当熟悉，对所教的知识做到了然于心，才能在课堂上达到应有的目标，只有认真钻研教材，深入挖掘教材，才能不断提高自己的教学质量。

钻研教材，那么就要理解课文上的每段文字、每个词语，根据学生的情况确定符合实际的教学目标，确立教学重点和教学难点。

正因为这样，我备课时应多问问自己：教材编排的意图是什么？需要达到哪些目的？学生会出现哪些情况？这样提问，学生会有什么样的反应？这样讲解，学生容易理解吗？第三、不断改进教态、锤炼语言。

作文课听课心得7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文习作课程指导课心得体会第一篇：小学语文习作课程指导课心得体会这次，我有幸参加了语文名师工作室第十次活动听课学习，一共听课六节，都是小学语文中高年级课本上的习作训练。

听完六位老师的授课，我有以下几点体会：一、习作指导课，激发兴趣尤为重要。

兴趣是最好的老师，学生是习作的小主人，如果学生都无兴趣参与，习作指导课将是一个空壳。

几位老师都非常注意激发学生兴趣，课堂上充分调动学生说话、写话的兴趣。

我最欣赏他们课前创设情境导语，结合身边真实的情景，灵活的引入课堂习作内容。

学生一下子找到自己说话写话的方向，情绪高涨地进入课堂，不像我们平时的作文课，老师简单枯燥地让学生读一读习作要求，自己讲一下要求，学生就动笔作文，结果许多学生觉得无话可说，有的学生胡编乱造几句。

时间一长，提起作文，学生就“头疼”。

几位老师的教学语言幽默风趣，教学机智非常灵活，大胆放手，将说话写话的权利放给学生，给予激励性评价，充分调动学生学习的积极性和主动性，学生的参与度达到了百分百。

二、习作指导课，应重视方法的迁移和运用。

反思我们平时的教学，老师分析了不少，也讲了不少的表达方式。

可是，怎样真正应用到作文实际中，达到学以致用，那不是一件容易的事情。

今天，几位授课教师，都结合课本片段、下水作文片段，认真指导学生读片段，分析片段，自主性发现片段的表达方式，再模仿片段写法，真实地表达。

从指导写作到评改作文片段，始终没有离开方法的迁移应用效果的分析。

发现学生的写作漏洞，老师及时引导，点拨，使学生作文一步步达到生动具体的程度。

我想，以后的作文教学，要注意阅读与习作相结合，要结合课文表达方式，鼓励学生大胆应用。

才能达到真正意义上的本体性教学目的。

三、注意词语积累与习作相结合。

平时的课堂教学、课外阅读中，学生积累了不少好词佳句。

学生写作文之前，如果老师根据需要，给出部分好词语，让学生选择性应用到作文中，作文词汇丰富，加之表达方式的迁移应用，学生作文就不会干巴巴，语言表达必然优美动人。

听作文指导课有感心得(精选多篇) 第1(请继续关注：)篇：听作文指导课有感心得听作文指导课有感心得哨冲中心小学孙桂林石屏县小学语文名师工作室第十次活动在东风小学举行，我有幸聆听了六位名师的习作指导课。

可谓受益匪浅，感慨颇深。

“作文之本”就是生活——“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”学生的题材来源于生活，只有当学生充分感悟生活，随时留意身边的所见所闻，才会有所思所感，才能写出作文，也只有当学生的生活素材丰富了，有可写的东西了才不怕作文。

1、教师善于为学生创造自由感悟空间。

在平时的教学中，要立足于学生的生活实际，引导学生做生活中的有心人，引导学生观察生活，思考生活，从生活细节中去发掘生活的乐趣，生活的美好，在这一过程中，老师要成为生活的有心人，在观察生活的基础上，不失时机地挖掘开发生活资源，设计即兴练笔，如普雁老师、周媛老师、高学文老师、张如卉老师，他们的这几节课，都有目的的设计了句段，看多媒体演示句段，为学生提供了写作素材，引导学生写身边的人或事，指导学生去观察去感受，把自己的所见所闻和真挚的感情用真切朴实的语言表达出来，激发了学生表达感受生活的愿望，培养了学生的写作能力。

由此，我体会到作文教学源于生活，在于求真，用自己的笔说自己的话，教师则创造条件、开阔活动空间，让孩子在自由中获得真切感受，感之于处，受之于心，表之于言。

2、培养观察能力从身边的小事做起。

写作文首先要有内容，观察和思维是打开作文内容宝库的金钥匙，没有观察事物和分析事物的能力，也就不可能有组织写作的能力。

因此，培养学生的观察能力帮助学生养成良好的观察习惯为积累作文材料打下坚实的基础。

如许黎老师在课上有意让学生观察上课的老师，观察出示的多媒体上的事物，为孩子们提供了观察的素材，引导学生写身边的人和事，教师有效的引导学生进行观察，可以从外貌、动作、表情、神态、心理活动等方面去观察，让学生轻松的把全身心放在观察活动中，学生的语言在有效引导下变得丰富、生动大胆。

听作文讲座心得体会听作文讲座心得体会我们心里有一些收获后，马上将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编收集整理的听作文讲座心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

非常感谢学校领导能给我外出学习的机会，观摩了四位名师的作文示范课以及聆听了他们的讲座，让我从中汲取了在新课改教学理念下的作文教学的经验，让我感受到了名师们从容不迫的教学风格和随机应变驾驭课堂的能力，他们精彩的课堂教学，愉快的课堂氛围，生动的教学语言，多彩的教学情景和精采湛的教学艺术，使我颇书受震撼。

以下是我的一些感悟，说出来与大家统共勉。

创设愉悦和纸谐的课堂气氛，适时热情地鼓励学生，帮助学生建立自信，成为学生真诚的合作者，这点尤为关键。

刘飞耀老师的诗歌教学展示课上，诗中有谜，谜中有诗，整场气氛愉悦和谐，激情四射，使学生个个如沐春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往，课堂中有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想……最受启发的`是杨宏丽老师的写作指导课——《几件事写辨一个人》，选人物——要拓展思维；列特点——简笔勾勒；找词语——精美装饰；举事例——详略取舍；写片段——丰富充实，每个环节都展示范例，启发引导，层层递进，让学生发现问题，总结写作方法，适时点评指导，最终尽善尽美。

教师以其别样的智慧激活学生灵动的思考，让方法引领作文教学前行，这才是作文教学的正道。

最让识人情不自禁喝彩的是名师们极具艺术魅力的教学语言，精彩的导语，无痕的过渡，真诚的评价，贯穿始终的欣赏、赞美、鼓励学生的话语，无是生跃动、美妙、富有特色的言语，让人觉得自然、流畅、受益无穷。

最值得我反思的是，在四节课堂里，名师们都充分发挥了学生的主体地位。

他们在课堂上都给予了学生充足的思考空间，让学生安静下来，挖掘搜索，捕捉灵感，文采飞扬，开启智慧之旅，从而践行了高效课堂的模式。

最为震撼的是刘飞耀老师身上所透露出来的无穷的知识力量，感受到他对对语文教材的了解之广、钻研之深，可以说，他完全将初中语文教材玩转于股掌之间，讲解镭理论时举例信手拈来，真正将写作教学融入到语文教学中，让人佩服至极。

听作文课心得体会听作文课心得体会（精选5篇）听作文课心得体会111月4号，深秋时分，怀揣着一份学习的心，我们在原校长的带队下来到焦作焦东路小学参加“焦作市习作讲评课研讨会暨省小语校本教研工作经验交流会”。

听了三位老师的课，我感觉作文讲评确实需要做的很多,就此谈几点体会。

一、作文讲评做到肯定优点赵佳老师执教的《父母的爱》的讲评课上，将好的段落以及小作者的名字呈现在屏幕上，让同学们赏析，相机指导写作方法，给我印象最深的就是学生路小学的杨洋老师执教的《我喜欢的小动物》中，给学生颁发的各具特色的奖项，如：“最佳作文奖”着重于语言的简练，“最佳题目奖”(极具特色的题目)、“最佳上镜奖”（草稿中配有精美的插图），“妙语连珠奖”（修辞美）“惟妙惟肖奖”（专注小动物的外形、动作等来写），“最佳构思奖”（顺序清）在办法奖项的同时，出示这些孩子的段落赏析，让学生明白每个奖项的意义。

这是对孩子的一种肯定，也是给其他孩子写作之路某一方面特色的指引。

二、指导修改，找不足博爱秀珠小学的韩莉老师，在指导学生修改习作方面，首先，从段落赏析开始，理出写文章时应注意的几点，以讲故事的口吻进行叙述，采用适当的拟人、比喻的修辞手法，也可以采用列数字。

打比方等说明方法，通过修饰性词语的使用，或加入合理的想象，让语句更生动形象，让所述物品跃然纸上。

其次，尊重孩子的对文本的理解，提出修改要求：从“读”入手，接着“想”（想一想，这个判断有什么不足之处？你有什么修改建议？），最后是“改”（使用规范的修改符号用红笔修改）在修改方面从修改错字、标点、病句入手，再添加修饰性的词语或想象，让文章更生动、具体、有趣。

小组合作，在展示，学生们在合作中学习，在展示中互相补给，值得体现出：好作文是修改出来的。

三、多元化的评价作文讲评，不能局限在老师一个人的力量。

同学的评价—在本次作文讲评课中，课堂中，学生生对同学的评价，中肯，公正，合理，而且孩子们彼此之间温文尔雅，彬彬有礼，可以看出平时老师对学生赏析的知道是养之有素的，教育是一种循序渐进，逐渐提升的过程，对于学生的培养亦是如此。

听作文课收获感悟心得(优秀10篇)听作文课收获感悟心得(优秀10篇)听作文课收获感悟心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的听作文课收获感悟心得样本能让你事半功倍，下面分享【听作文课收获感悟心得(优秀10篇)】，供你选择借鉴。

听作文课收获感悟心得篇14月23日号我有幸参加了临沂市小学语文优质课评比活动，经过两天的学习，聆听了十几位优秀教师执教的语文阅读课教学。

她们每一堂课都是那么优秀，值得我好好学习。

看到每位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。

从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

尤其是翟兆云老师执教的《将相和》，给我留下了深刻的印象。

下面我谈谈自己的体会:一、教师语言有艺术的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

当我听着这十几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。

在教学《自己的花是让别人看的》这一课时，她让学生闭上眼睛边聆听她的诵读边想象，杨老师声情并茂地诵读，激起了学生浓厚的学习兴趣。

杨老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。

老师课堂语言简洁，准确，用自己的挥洒自如的语言引领着学生。

二、书，让学生自己读。

著名语文教育专家商友敬先生说：“文章的精华在句子中。

你不读，这一切精华不会自己显露出来，而只能是纸上的铅笔符号，那是‘死’的。

要把‘死’的变成‘活’的，只有读，让它在你嘴里活起来，然后才能在你的心里活起来。

”可见，读在语文课堂教学中的重要性。

在《草船借箭》一课中，老师成为亲切而又睿智的点化者、组织者。

分角色阅读，在充足的时间里，真正把语文课上成了朗朗的读书课。

三、注意学生读中感悟大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。

例如：翟老师在上《将相和》这课时，首先让学生了解廉颇资料，然后让学生大声自由的读并找出课文中描写行动描写的语句，体会蔺相如是一个怎样的人。

对一堂作文指导课的反思背景在学校里，作文是一个非常重要的课程，因此每年都会有一些作文指导课，旨在帮助学生提高写作技巧，从而取得更好的成绩。

最近我参加了一堂作文指导课，课程内容是讲解作文结构和写作技巧。

在听课过程中，我对这堂课的内容和教学方法进行了一些思考，并写下了以下反思。

内容反思在这堂作文指导课中，老师主要讲解了作文的结构、主体段落的构成及写作技巧等，这些内容都是我们必须掌握的基础知识。

但是我认为，老师应该详细讲解每一方面的基础知识，而不仅仅是表面的知识，例如写作技巧，既要讲解它的理论知识，也要举例说明如何运用这些技巧，让学生更好地理解和运用。

与此同时，作文指导课应该注重实际运用，在讲解完理论知识之后，老师可以让学生进行实践，运用所学的知识去写一篇作文，并对学生的作文进行指导和改进。

这样才能让学生巩固学习的知识，更好地掌握写作技巧。

除此之外，老师还可以将作文指导课与其他科目结合起来，例如篇章分析、逻辑思维等，从而让学生获得更多的启发和帮助。

教学方法反思在这堂作文指导课中，老师采用了讲解和示范的教学方法，这种教学方法将理论与实践相结合，让学生更好地理解和掌握所学的知识。

但是，在示范环节中，老师只示范了一篇作文，而没有给出不同种类、不同难度的作文，这样会让学生对于作文的类型和难度不够了解，影响了学生的实际运用能力。

此外，老师应该采用个性化教学方法，针对不同水平的学生进行不同的指导。

例如，对于已经具有一定写作水平的学生，老师可以进行深入探讨，对于基础较弱的学生则应该有更多的基础练习。

总结作文指导课是每年的必修课程，对于学生的综合能力提升有着巨大的作用。

但是，在设计课程内容和教学方法时，需要充分地考虑学生的实际需求，更好地满足学生的学习需求。

这堂作文指导课虽然有一定的优点，但也存在一些不足之处，希望老师们能够更好地设计课程，更好地促进学生的写作能力和思维能力的提高。

小学语文习作课程指导课心得体会范文篇一：习作教学观摩活动心得体会习作教学观摩活动心得体会林婉露2015年4月22日至4月24日，我有幸参加广西第五届小学习作教学观摩研讨活动，目睹了老师们别具一格的风采，各位老师用他们的智慧诠释着对课堂的理解，他们精心的设计，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的课堂驾驭能力，无不让我们深深地为之折服。

短短两天的学习，开阔了我的视野，也触动了我的心灵，使我受益匪浅！首先，我觉得这几节课的学段目标总体把握还是比较准确、恰当，重点突出，能创造性开发、处理和运用教材，着力激发、点拨、诱导学生，重视习作的过程和方法，良好习作兴趣和习惯的培养，以生为本，以学定教，体现了指导-习作-讲评的环节，从而提升学生的作文素养。

比如：《场面描写》这节课，教学设计体现了老师很好的语文功底，无论是课的引入，还是教学过程中的引导，都能感受到一位优秀的语文教师的魅力所在。

值得学习的是，老师舍得放时间让学生明确要求，并有意识地提示学生运用学过的方法和积累的词句，教给方法，真正发挥了文本的示范引领作用，做到了一课一得。

二、课堂训练扎实有效。

1、注重激趣，创设良好的写话环境。

《语文课程标准》非常重视写作教学中的情感态度因素的优化，重点强调要培养学生的写作兴趣和自信心，激发学生愿意写作，热爱写作的情趣，巧妙实现“要我写”向我要写的升华与过渡。

有了好的氛围，才能更好地调动学生情绪，激发学生的写话激情，最终迸撞出思维的火花。

如《魔盒里的秘密》，潘老师把魔盒引入课堂，不知不觉把学生带入了情境中激起学生的兴趣。

贵港市的张展明老师写人物外貌特点时又以自己的外貌导入，让学生在轻松愉快的学习氛围中快乐表达；陆金莲老师在知道劲舞描写时，以桂林山水的象鼻山贯穿全文，让学生体会到家乡的美丽，也体会到景物的描写方法。

（二）、寻找生活中的习作素材《语文课程标准》在教学建议中指出；“应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真心实感。

听作文指导课的一些感悟《语文课程标准》指出，语文课程要指导学生正确地理解和运用祖国语文，要使学生具有适应实际需要的识字写字能力，阅读、写作能力等，然而在教学实践中，写作能力的培养却常常让老师和学生都叫苦不迭，老师们抱怨学生下笔无物，没有真实感受，学生们则真的文章空洞，无话可说。

4月8日，我听了三节作文教学指导课，可谓精彩纷呈，各具特色，但都不乏一个共同特点：注重从学生的真实生活入手，激发学生的真情实感和主动意识，进而使学生产生表达的兴趣和愿望，为我们展现了一种全新的作文教学模式，课堂上学生争相表达，下笔滔滔不绝，真正体现了课程标准中“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”这一理念。

通过这三节课，我觉得作文教学应做到以下几方面：一、作文教学首先要激发学生的习作兴趣。

新课标指出：习作教学重在培养学生的写作兴趣，我认为要想激发学生的习作兴趣，一定要做足热身工作，从学生感兴趣的地方入手，或者是一幅幅鲜活的画面，或者是一个学生喜闻乐见的话题、、、、、、，如白园老师执教《大自然的启示》的教学中，首先从学生们最熟悉的本单元课文入手，将学生的思维自然的吸引住，产生进一步学习的兴趣。

二、贴近生活是作文教学的重要基础和保证。

新课标要求：写作教学要让学生说真实、实话、心理话，不说假话、空话、套话，要做到这一点就必须将真实的生活还原给学生，当真实的生活情境呈现在学生的面前时，他们会倍感亲切，自然纷纷想表达自己的想法，此时的发言就会变得灵活，生动起来。

如：孙其源老师指导的《介绍自己》就从学生生活中的一两件事来突出本人的特点，从而让学生有话可说，有话抢着说。

三、关注细节，有效引导，给学生的思维插上想象的翅膀。

当学生将真实的生活还原到课堂中时，只是一个个零散的片断，怎样让这些片断化成生动的文字呢？需要老师们的有效引导了，应该把握住这些细节，以语言、行为、动作上的鼓励，引导帮助学生展开大胆的想像。

学生的语言在有效引导之下变得丰富、生动、大胆，此时再动笔去写，就早已成竹在胸了，老师们的有效引导为学生的自主写作提供了一个广阔的空间，有效激发了学生的想象力，提高了习作能力。

在信息爆炸的时代，教育改革不断深入，教学方式也在不断更新。

近日，我有幸观看了一场别开生面的作文教学，让我受益匪浅。

以下是我在观看这场作文教学后的心得体会。

一、作文教学的重要性作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。

在观看这场作文教学后，我深刻认识到作文教学的重要性。

1. 培养学生的语言表达能力作文教学有助于提高学生的语言表达能力。

在教学中，教师通过引导学生观察生活、思考问题，激发学生的想象力，使他们在作文中运用丰富的词汇、生动的句式，从而提高语言表达能力。

2. 培养学生的思维能力作文教学有助于培养学生的思维能力。

在写作过程中，学生需要思考问题、分析问题、解决问题，这有助于提高他们的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。

3. 培养学生的审美能力作文教学有助于培养学生的审美能力。

在作文中，学生需要运用优美的语言、生动的描写，使作文具有艺术性。

这有助于提高学生的审美鉴赏能力。

二、作文教学的方法与技巧观看这场作文教学，让我对作文教学方法与技巧有了更深刻的认识。

1. 引导学生观察生活作文源于生活，教师应引导学生关注生活，从生活中汲取素材。

在教学中，教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生观察生活的兴趣，使他们学会从生活中寻找作文素材。

2. 培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。

教师应注重激发学生的写作兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中完成作文。

可以通过举办作文比赛、评选优秀作文等方式，激发学生的写作热情。

3. 注重个性化教学每个学生的写作风格和兴趣都不同，教师应注重个性化教学，针对学生的特点进行指导。

在教学中，教师可以鼓励学生发挥自己的特长，写出具有个性的作文。

4. 强化写作技巧训练作文技巧是提高作文质量的关键。

教师应注重写作技巧的训练，如句式变换、修辞手法、段落结构等。

通过反复练习，使学生掌握写作技巧，提高作文水平。

5. 注重评价与反馈作文评价是作文教学的重要组成部分。

教师应注重评价与反馈，帮助学生发现问题，改进不足。

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最近我上了一节超有趣的作文指导课，感觉自己对写作的认识又上了一个新台阶！在这节课上，老师可没像平常那样直接给我们布置作文题目，而是带我们玩了一些好玩的游戏和活动，让我们在不知不觉中就掌握了写作的技巧和方法。

听作文课心得体会（20篇）听作文课心得体会（精选20篇）听作文课心得体会篇1__年4月20日上午，我和同事们一起听了农惠婷老师的公开课，这堂课以《有余数的除法》为课题，向我们展示了一节生动有趣的数学课。

下面我简单谈谈自己的听课感受。

首先，农老师通过复习旧知的'方法导入新课，使学生在巩固已学知识的基础上学习新知。

其次，教师善于创设情境；教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。

首先出示我们学生的生活中的游戏活动来让学生说说怎么来解决问题？然后让学生再举一些这样的例子，唤起学生的生活经验与学习经验，为课堂学习做准备。

接着又让学生利用生活中常见的来提问，这样反复提问和解决问题既提高了学生的好奇心、激发了求知欲，又可以促进其思维。

教师创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

另外老师请学生自己动手用课前准备好的学具解决问题，充分调动了学生的积极性，又请学生上台展示自己的做法和想法，这充分体现了以学生为主体的思想。

听作文课心得体会篇2____年3月20日，我受镇教研室安排，前去小南坑小学聆听了市教育局教研室举办的“小学优质作文课教学观摩”，其间数位我市语文教学能手，精心准备了习作课教学，令我受益匪浅。

作为一名小学语文教师，我感觉作文教学是最不易教的;这一次的公开课，;参赛教师的教学风格各不相同，，他们的课堂不但吸引了上课的学生，也深深地吸引了我，让我知道作文课能上得如此精彩，下面谈谈我听了这一节作文课的一点心得体会：一、吸引学生的课堂导入常言道：兴趣是最好的老师。

那么，让学生写作文首先要培养写作兴趣。

在观摩的几节作文课中，教师们都很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动，引起学生对课堂的极大兴趣。

如陈彩月老师一开始让一个学生表演动作，让其他学生猜做做的动作名称，学生因为感兴趣，马上参与到课堂，即便他一开始可能会抗拒上作文课，但这一有趣的活动引起了他的兴趣，他不知不觉地被老师带进了作文课堂。

听习作教学课心得体会习作教学课是我大学期间非常喜欢的一门课程。

通过学习习作教学课，我不仅提高了我的写作能力，还对教学方法和技巧有了更深入的了解。

以下是我关于习作教学课的心得体会。

首先，在习作教学课中，学生们可以尝试各种写作形式，如散文、小说、杂文等。

这使得习作教学课成为一个非常开放和自由的领域。

老师会引导我们进行写作练习，为我们提供主题和写作技巧，并给予我们及时的反馈和建议。

这样的练习可以帮助我们不断地探索和发展自己的写作风格。

其次，习作教学课也注重培养学生的创造力和想象力。

老师会鼓励我们通过观察、思考和想象来创作作品。

他们教会我们如何发现日常生活中的细节和情感，并将其转化为文字的力量。

通过习作教学课，我学会了观察并捕捉生活中的点滴，以及如何利用文学的方式来表达自己的情感和想法。

习作教学课还注重写作技巧的培养。

老师会教授我们各种写作技巧，如写景、描写人物、构思情节等。

通过学习这些技巧，我能够更好地组织和呈现我的思想。

我学会了使用恰当的词语、句式和修辞手法来增强文章的表现力和感染力。

在学习习作教学课的过程中，我真正感受到了写作的乐趣和创作的力量。

除了课堂上的学习，习作教学课还鼓励学生进行写作讨论和交流。

老师组织了各种形式的写作分享会和作品评选活动，为学生们提供了一个展示和交流作品的平台。

通过与同学们的交流和互动，我深感到写作是一个团队合作的过程。

他人的意见和建议可以帮助我发现自己作品的不足之处，并在下一次的写作中做得更好。

在习作教学课中，我也发现写作是一个反复修订和完善的过程。

我的写作作品经过老师和同学的反复批评和修改，不断地得到改进和提升。

这使我懂得了写作需要耐心和毅力，需要不断地推陈出新和不断地追求进步。

习作教学课帮助我培养了对写作的热爱和坚持，并且教会我如何持续不断地提高自己的写作水平。

总的来说，习作教学课是我大学期间非常宝贵的一门课程。

通过学习习作教学课，我不仅提高了自己的写作能力，还培养了创造力和想象力。