沪教版(上海)化学九年级上册 2.1：人类赖以生存的空气-教案

《空气中氧气含量的测定》教学设计
一、教学目标
1．知识与技能
（1）掌握空气中氧气含量的测定原理、方法和过程。

（1）通过预习材料的讨论和分析，理解科学家使用间接法测定空气中氧气含量的原理和方法。

（2）通过学生实验，掌握影响气压的因素，能从微观角度理解气压变化的原因。

（3）通过知识迁移，掌握实验室测定空气中氧气含量的原理和方法。

3．情感态度价值观
体验间接法和控制变量法的科学方法，养成良好的科学探究精神。

二、教学重点和难点
理解测定空气中氧气含量的原理和方法。

三、教学准备
学生预习材料、实验室测定空气中氧气含量的装置、多媒体、大烧杯、多功能瓶、塑料针筒、量杯、铁架台、压强传感器、温度传感器、氧气传感器、传感器软件、水、红磷、白磷、红墨水。

四、教学过程
五、作业布置校本作业P37。

2．1人类赖以生存的空气（共2课时）第1课时认识空气“大家族”我们需要洁净的空气一、设计思想本节课的学习内容学生本来就比较熟悉,并且经过《科学》的学习，对空气的成分已有了初步认识。

但要让他们用科学的、规范的语言来表述却有一定难度。

基于学情实际，设计教学时，对教材内容作了适当重新安排。

课内主要让学生认识空气，了解空气的污染和防治。

重点之一是通过了解拉瓦锡实验原理后，探索空气中氧气的体积分数。

重点之二是对课前调查资料的整理和归纳，清晰认识空气污染的危害性和防治污染的迫切性。

本着“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则，先让学生给李峤的诗起名。

随后让学生用多种方式感知空气的存在，并预设二个环节让学生认识拉瓦锡的实验原理，一是在做证实空气存在的小实验时，让学生用吸耳球吸掉集气瓶内部的空气；二是观察拉瓦锡实验的flash。

既为测定空气中氧气的体积分数作铺垫，又使学生明白拉瓦锡实验的原理。

在此基础上，学生设计、实施自己的实验方案，从而突破本节课的难点，突出本课的重点。

由于学生接触化学的时间很短，教师要充分考虑学生在自主探究过程中可能碰到的困难。

空气污染对人类造成的危害，学生既有切身感受，又时常耳闻目睹。

因此，在课前布置了一项活动，让学生调查本地区空气污染情况与原因，并提出防止污染的措施。

既能充分调动学生积极性，又能开发学生潜能，培养学生收集和处理信息的能力，也使学生充分认识到空气是一种十分重要的自然资源。

二、教学目标1. 知识与技能（1）了解空气的主要成分，知道氮气和氧气的体积分数。

（2）知道大气圈的结构与臭氧层的作用，了解氮气和稀有气体的常见用途。

（3）了解当前的空气质量状况，知道大气污染和酸雨形成的主要原因，了解防治空气污染的常见处理方法及其重要意义。

2. 过程与方法：（1）通过“粗略测定空气中氧气的体积分数”的实验操作，学会设计实验进行探究活动，培养学生的观察、分析能力。

（2）通过对空气污染情况的调查活动，初步培养学生收集、阅读和处理信息的能力。

空气中氧气体积分数的测定教材分析：本课题是上教版九年级化学第二章“2.1人类赖以生存的空气”的教学内容，本节主要内容包括：理解空气“大家族”、空气中氧气体积分数的测定和我们需要洁净的空气，课时安排为一课时。

本课题教学设计将“空气中氧气体积分数的测定”单独作为一课时的内容，因为这个部分内容将空气的发展史，理论知识和实验探究活动有机的结合在一起，是培养学生学习兴趣、科学方法、科学品质很好的教材，体现学科的育人价值，为今后学生的学习提供科学的思维方式。

同时，逐步让学生对化学实验从“观察有趣的实验现象”上升到“具有科学意义的探究手段”的理解。

能够说本课题为本章乃至整个中学化学的科学探究方法奠定了一定基础。

学情分析：学生在科学课中已经初步对空气的成分和含量有了大致的了解，但从化学学习的角度来看，这些知识不够全面，不够深入。

课题的设计结合学生已有的基础知识情况，从学生的最近发展区出发，在教学中对教材实行了适当的处理，采用合适的教学方法，让学生轻松快乐的进入探究学习。

初三的学生好奇心强，但处于不善于发问，不善于质疑阶段，因为初步接触化学以及化学实验，对于动手设计、自主探究、合作创新的意识还比较欠缺，在实验探究过程中，适当的实行设疑、引导、点拨、释疑、小结，让学生在实践中逐步摸索科学的探究方法和探究思维品质，逐步提升探究水平，发展和提升学生的科学素养。

【教学目标】知识与技能：1.知道空气中氧气的体积分数约为1/5。

2.初步学会从药品、仪器等不同角度选择设计实验装置，学会实验误差分析。

过程与方法：1.感受探究空气中氧气体积分数的测定。

2.通过实验，初步理解科学探究的一般过程和方法。

情感态度与价值观：1.结合典型的化学史料，初步体验化学学科的发展过程。

2.通过度组实验及小组研讨，逐步形成分析探究、小组合作、创新思维及推理水平。

【教学重点】实验探究测定空气中氧气的体积分数。

【教学难点】探究测定空气中氧气体积分数的实验原理及分析实验中可能产生误差的原因。

课题1 分子和原子〔教课方案〕【教课目的】知识技术：理解物质的微粒性，知道是分子、原子等细小粒子是组成的物质的微粒；知道组成物质的微粒有质量和体积小、连续运动、有间隔等根本特点；知道分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子；能使用分子、原子的看法解说一些简单的生活和实验现象。

过程方法：经过实验和模拟微观粒子运动，培育学生的察看水平、抽象思想和逻辑思想的水平。

感情态度：经过物质拥有可分性，从而理解分子和原子可分与不行分，对学生推行科学态度教育和辩证看问题的思想方法教育，经过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培育脚踏实地的科学态度。

【要点、难点】要点：理解分子、原子是客观存有的，是组成物质的两种微粒，形成分子和原子的看法。

知道微粒的特点。

培育对自然现象、实验现象的猜想、察看，剖析、沟通、总结等研究水平。

难点：从微观的角度理解物质的变化【教课过程】教课内容及问题情境学生活动【情境引入】播放一组图片，感觉宏观物质是由一些细小由遥远的星空连续拉近距离到的粒子组成的校园里一朵小花上，察看花蕊上的花粉组成。

大到宇宙天体，小到花蕊上的花粉，自然界的物质都是由微观粒子组成。

一、物质由微观粒子组成【多媒体播放】几组由分子构观看动画，思虑分子有什么性成的物质〔水〕、由原子组成的质物质〔水银、金刚石〕。

【过渡】烧杯中有水，你看见总结：分子的质量和体积都很设计企图创建情形、激发兴趣使用详细的数字和拟人化的手法，说明分子的质量和体积都很水分子了吗？小【多媒体播放】水分子自述。

【教师发问】经过观看水分子的自述，你对分子有什么认识呢？小，激发学生的兴趣。

【过渡】分子除了质量和体积都很小，还有没有其余的性质呢？【教师活动】教师解说浓氨水和酚酞溶液的一些性质。

【教师演示实验】①用烧杯取少许水，滴入几滴酚酞溶液。

察看溶液颜色。

②在烧杯中，连续滴加几滴浓氨水。

察看溶液颜色。

【发问1】经过实验说明什么？【发问2】假如氨水没有和酚酞接触，那么氨水还可否使酚酞溶液变红呢？【发问】分子运动与什么要素有关？【教师演示实验】取两个烧杯，分别装热水、冷水放在桌子上。

2.11《人类赖以生存的空气》教学目标1.知识与技能①知道空气的组成及各成分的用途。

②认识空气对人类生活的重要作用；知道空气的污染及环境保护的有关知识。

2.过程与方法通过学习空气的成分和当前空气的污染情况，学会发现问题、分析问题。

3.情感态度与价值观①通过对人类认识空气简史的介绍,培养学生实事求是的科学态度。

②通过比较几天的空气质量日报，增强关心环境,关爱自然的意识和责任。

教学重点空气的组成及各成分的用途教学难点解读API教学方法分析、讨论、归纳教学技术及学习资源的应用教学课件、实验教学环节教师的教学活动学生的学习活动教学说明引入通过上一章节的学习，我们知道了化学学科的研究对象是物质的组成、结果、性质和变化。

今天我们就这些方面研究具体的物质----空气。

聆听导入新课讲解或者录像大气圈是由5个部分组成的，由下至上依次是：对流层、平流层、中间层、散逸层、外层。

对流层与平流层加在一起，占有了99%的大气组分。

我们平时所说的空气一般就是指对流层中的空气；平流层又称臭氧层，说明其间有很多臭氧，臭氧能大量吸收紫外线。

聆听或者观看增加学生学习的积极性过渡空气看不见、摸不着，空气真的是“空”的吗？空气由哪些物质组成的？同学们刚才都回答得很好，今天我们来系统地学习相关知识。

学生思考、回答复习学生已有的知识，对于学生的回答教师应该及时予以评价板书一、空气1、大气圈的结构2、组成：按体积计算，大约是：氮记录笔记气78%、氧气21%。

拓展视野今天我们已经对空气的组成了如指掌，对其中各个成分的体积分数也很清楚，但是你知道吗，为了确定空气的组成以及它们所占的体积分数，无数科学家是经过无数次实验探究的。

（多媒体：讲解探究空气的科学史）聆听，观看培养学生实事求是的科学态度练习一1、空气中各组分气体的体积分数大约是：氮气，氧气，氦气、氖气、氩气等稀有气体。

2、（科学家）发现了空气的组成。

回答复习刚才的所讲的知识点过渡空气中最主要的气体是氮气，根据你的日常生活知识，你认为氮气具有哪些物理性质？思考提示补充空气中的物质大多数是氮气空气无色空气无味一瓶装满氮气的集气瓶倒置在水中氮气可以保存粮食氮气的密度略小于空气气体氮气无色氮气无味氮气难溶解于水化学性质稳定知道一种新的物质的知识并不一定需要死记硬背，可以“由此及彼”，从已知的物质推理得出。

2．1人类赖以生计的空气〔共2课时〕第2课时构成物质的微粒一、设计思想本节课假想经过着重情境的创建和尽可能多地使用多媒体图像和动画，为学生成立微观看法效力。

由于要学生成立分子、原子这些抽象的微观看法，一定启迪他们的想象力和理解力。

从教课有效性的角度考虑，主要有二条门路：一是用实验创建情境，经过分析物质的宏观变化现象，启迪学生的想象和理解，把宏观的实验现象与微观粒子的运动较好地联系起来，进而形象地表现微观世界的变化，使学生可以顺利地掌握教课的重点，打破教课的难点。

二是用多媒体为学生供给大批宏观、微观、直接、抽象的信息，让学生自己去感觉、发现信息所包含的知识价值，经过推理形成有关看法。

同时创建合作学习的氛围，惹起学习者研究新知的激烈欲念，进而培育学生创新研究的精神和信心。

二、教课目的知识与技术1〕感知分子、原子的真切存有，认识分子、原子的根天性质，掌握分子、原子的看法。

2〕理解物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒，能用微粒的看法来解说某些常有的现象。

3〕知道元素的看法，将物质的宏观构成与微观构成的理解一致同来。

4〕知道相对原子质量的看法，认识相对原子质量与原子质量的差别。

过程与方法1〕经过对物质及其变化的宏观现象与微观实质相互联系的剖析推理，培育学生抽象思想水平。

2〕学习使用对比的方法获守信息，使用找寻规律性和特别性的方法办理信息。

感情态度与价值观1〕培育学生综合剖析水平易逻辑推理水平，激发学习兴趣，养成优秀的学习习惯，树立和弘扬勇于研究的创新精神。

2〕培育学生对生活和自然界中化学现象的好奇心，激发学生学习化学的兴趣和科学研究的欲念。

三、重点和难点教课重点：分子、原子、元素、相对原子质量看法的成立及物质构造的微粒性。

教课难点：差别元素、原子这两个看法，成立微观使用的想象表象，领会它与宏观运动的不一样。

四、教课用品药品：水、酚酞试液、浓氨水、花露珠、石蕊、蔗糖、酒精。

仪器：烧杯假定干、50mL量筒、100mL量筒、小喷壶。

地球上的空气一、教学目标：1、知识与技能：（1）理解空气的发现史，知道空气的成分以及氮气、氧气的体积百分含量。

（2）了解空气中氧气体积百分含量的测定。

2、过程与方法：（1）通过网络调查空气的发现史，训练学生收集、整理资料的水平。

（2）通过探究空气成分和空气中氧气的体积百分含量，提升学生实验设计、问题解决、表达交流的水平。

3、情感态度与价值观：通过理解科学家们探求空气成分的科学史，让学生体验实事求是的科学态度、锲而不舍的执着精神。

二、重点与难点：重点：空气的主要成分及体积分数的测定。

大气污染的原因及防治。

难点：空气中氧气含量的测定二、教学过程：创设问题情境：实验1：燃烧的蜡烛在烧杯中熄灭。

实验2：装满水的集气瓶倒置，瓶中水不会坠落。

学生：讨论原因。

空气是真实存有的，燃烧需要氧气。

空气中的大气压强对瓶中液体和瓶口的塑料片有支撑作用。

导入：我们虽然看不见空气，但它却是真实存有的，我们每天需要呼吸新鲜的空气，没有空气的话我们就无法生存。

引入课题：地球上的空气提出问题：学生活动：阅读课文师：考虑到时间的关系，今天我们主要研究三方面的问题。

第3个问题是我补充的“如何学习科学家的研究思路，测定空气中氧气的体积分数？”其他问题放在以后的课堂中学习和探究。

过渡：同学们在小学自然课里可能学习过简单的相关空气的知识，但有些同学可能已经淡忘了，同学们非常想了解空气中的主要气体到底有什么？ 一、 空气的成分问题：空气是由什么气体组成的？学生：（看书P77第一段第二行并朗读）空气中的气体主要分为五部分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其它气体。

按体积计算，约有氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其它气体0.03%。

提问：空气中的气体主要分为哪五部分？体积百分数最大的是什么？其次是什么？总共约占空气的体积百分数是多少？还剩下约多少体积百分数？过渡：现在我们知道空气是混合物。

不过很早以前，人们一直认为空气是单一的物质，一直到18世纪，人们才逐渐发现了氧气和其它气体。

构成物质的微粒复习教案
一、教学目标：
1.知道分子和原子的概念及它们之间的区别与联系。

2.知道从原子、分子的角度来理解物质的构成。

3.知道相对原子质量的概念，并根据化学式计算式量，知道式量与摩尔质量的联系与区别。

4.根据化学式计算化合物中各元素的质量比、各元素的质量分数。

5.根据化学式计算各元素原子的个数比和物质的量之比。

6.知道物质的量的概念、单位及引入物质的量的意义。

7.能实行物质的量、质量和物质的微粒之间的简单换算。

8.能从微粒角度理解化学方程式的意义，并根据化学方程式判断各反应物和生成物的物质
的量之比。

重点：1.分子、原子的概念及它们的区别与联系。

2.物质的量、摩尔质量的概念及单位。

3.化学式中相对原子质量的相关计算。

4.物质的量、质量和物质的微粒数之间的简单换算。

5.化学方程式中反应物和生成物微粒数和物质的量的关系。

难点：1.从分子、原子角度解释物质的构成。

2.从微观角度分析物理变化和化学变化的区别。

3.化合物中各元素原子个数比与各元素质量比的区别与联系。

4.物质的量和摩尔质量的相关计算。

原子构造教课设计教课目的1.理解原子的看法、原子与分子的比较、原子的可分性。

2.认识原子的组成。

3.认识相对原子质量，相对原子质量与原子质量的关系。

教课重难点1.要点、难点：原子和相对原子质量看法的形成。

教课过程[新课引入]：既然分子是保持物质化学性质的一种很小的微粒，那么分子还可以不可以再分呢?以下先看一个实验：[教师活动]：指导学生观看氧化汞分子分解的表示图。

[解说]：氧化汞分子由更小的微粒组成，受热时这些微粒相互分开，成为汞的微粒和氧的微粒，这类微粒叫原子。

[板书]：一.原子1.看法：原子是化学变化中最小的微粒。

[学生活动]：察看议论氧化汞受热后发生的是什么种类反应?生成了哪些新物质?[发问]：怎样理解原子是化学变化中的最小微粒?[解说]：原子是化学变化中的最小微粒，在化学变化中分子可以分红原子，但原子不可以再分，只是从头组合;分子在化学变化中变为新的分子，而原子仍旧是本来的原子，因此原子是化学变化中的最小微粒。

但在其余变化中(如原子核反应)中原子可以再分红更小的微粒 ;绝大部分物质是由分子组成的，但也有些物质(如金属、罕有气体等 )是由原子组成的，还有一些物质(如氧化钠)是由离子组成的。

[教师活动]：对比分子的特点，指引学生概括出原子的特点。

[学生活动]：阅读教材，思虑、议论并找出原子的特点。

[板书]：2.特点：原子有必定的体积和质量。

原子在不断地运动。

原子间有必定间隔。

原子是组成物质的一种微粒。

原子在化学变化中不行再分，只是发生从头组合。

[牢固发问]：用原子和分子的看法解说：水受冷结冰是什么变化?硫在氧气中焚烧生成二氧化硫是什么变化?(2)用分子和原子的看法说明氧气、氧化汞、二氧化碳的组成?[学生活动]：议论并在教师指引总结下得出结论，填写“原子与分子比较〞的表格。

[板书]：3.填表：原子和分子的比较[发问]：经过学习我们知道在化学反应里分子可以分红原子，原子在化学反应里不可以再分。

用其余方法能不可以再分呢?[教师活动]：放映描绘原子构造的录像片，挂出教材第二2—1几种原子组成的小黑板，章表说明几种常有原子的组成状况。

《2.1人类赖以生存的空气》教学设计一、教材分析：本单元是学生学习的第一大类物质。

空气是人人都离不开的物质，因为看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。

本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不但因为科学课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等；更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。

通过对它们的理解和了解，能够比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

选择以空气为题，开始这个单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，实行科学教育”的原则的。

学生对空气已有一定的知识基础，所以内容的安排既不能与科学知识重复，又应以此为基础。

本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。

这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。

空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)总的看来，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的。

本课题主要研究空气的成分及空气污染的相关知识。

科学课中学过相关空气的知识，学生有一定的知识基础。

“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。

把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。

二、教学目标：1.了解空气的主要成分，知道氮气和氧气的体积分数。

2.了解氧气、氮气和稀有气体的常见用途；感悟空气是一种宝贵的自然资源，养成注重自然、热爱化学的情感。

3.掌握空气中氧气体积分数的测定实验；通过“粗略测定空气中氧气的体积分数”的实验操作，学会设计实验实行探究活动，培养学生的观察、分析水平。