人教版小学数学一年级上册《认识钟表》评课记录

一年级数学《认识钟表》评课稿2篇一年级数学《认识钟表》评课稿1重点：认识整时，记录整时。

难点：特殊时刻的认识。

教学环节：（一）在解构钟表的活动中认钟面（二）结合生活认整时（三）尝试中学习记录时刻（四）区分中拓展认识（五）在游戏中辨析整时（六）运用中深化认识（机动内容）（七）小结中感受时间的宝贵，珍惜时间的重要认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。

从小引导学生认识时间，帮助学生养成珍惜和遵守时间的良好习惯，对于学生的一生都是有益处的。

然而对于一年级学生来说，认钟表是比较困难的：首先学生的知识储备少，理解能力较弱；其次钟表是一个比较复杂的度量工具，如何化难为简，启发学生结合已有的生活经验，自主研究，通过观察、比较、分析、合作、交流、慢慢发现，是这节课是否有实效的关键所在。

因此，一学年数学组搜集了大量的资料学习研讨。

设计过程中用心研发出来的亮点：一|、我们发现本课教师教学语言上易出错的两个重要知识点就是，钟面上的是12个数而不是数字；钟面上的7时是时刻而不是时间。

教师的知识用语正确才不会误导学生。

这应该是每一位教师最最基本的职业素养。

二、我们起初也设计了谜语导入本课激发学生兴趣，但是发现其实学生带着钟表来上课，不用思考都能猜到答案是钟表，所以必须思考用什么样的导入才能极大地激活学生，所以换成现在的一个空表盘大大激活了学生研究的内动力，“把12个数送回家”，激活了学生兴趣、有效地引导学生在思考怎样送12个数回家的过程中观察、对比、发现，学生真正地去研究了钟面，为后续学习一切相关知识打下了非常好的知识基础。

我们有引导学生发现3、6、9、12这四个数的重要位置。

其实凤娇老师的手表就是只有这四个数的表面，为突破本课难点又一次做了基础。

三、我们研究本课的另一个关键点就是要充分本节课能够深入发掘教材，开发教材，巧设教学环节，轻松突破教学重难点。

我们打乱了教材出示的小明的一天的顺序，巧妙地加以运用，充分以学生为主体，学生通过课前的预习小热身，课上的一些列具有针对性的数学问题，一步一步地启发学生成为学习的小主人。

人教版一年级数学认识钟表评课
一、教学目标
1. 知识目标：让学生理解钟表的结构，运用识记的方法认识时针、分针，了解6点、12点的位置，能够认真时间。

2. 技能目标：学习观察、整理、表述、和判断能力；找出不同时点的时间，给出特定事件对应的时间，根据时间表示次序，进行精准的表述。

3. 情感态度：正确、准确的使用时钟，避免迟到早退或有失礼貌。

二、教学重点
1. 让学生了解钟表的结构，运用识记的方法认识时针、分针，了解6点、12点的位置，能够精准表述时间。

2. 学习如何运用钟表认识时间，学会根据时间表示次序，进行精准的表述。

三、教学过程
1. 老师介绍钟表的结构，让学生熟悉时针、分针，学习6点、12点的位置：一分钟：秒针指向前1度；一小时：分针指向前5度！
2. 利用课堂实物，进行实操练习，比如说：手拿指针钟表，要求学生根据时间指定时针、分针的位置，给出特定事件对应的时间等。

3. 进行小组合作，比如说：小组按顺序出发，A、B、C、D等，学习根据时间的次序判断出发次序，以下面时间表为例：
8:40、9:15、9:45、10:30
A一定是先出发，B是次先出发，C次次出发，D最后出发。

4. 分角色表演，对学生表现出的时间性情仪式感，进行考核，把课堂学习运用到到实践中。

5. 考试活动：教师设计问题，以时钟表提问，让学生运用认识的时钟概念，通过计算钟表解答问题，给出问题的正确回答。

四、反思
1. 对教学内容，应当有所总结，有主次的分析，由浅入深，培养学生的理解能力。

2. 利用实物活动，进行游戏活动，增强学生的练习意识。

3. 注重学生情感上的调节，从实际上培养学生认真对待课堂学习的态度。

《认识钟表》评课《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分” 的教学奠定了基础。

教材在编写上注意从学生的生活经验岀发，让学生生动具体的学习数学。

按照“认识钟面结构一一整时的读写法一一时间观念建立”的顺序编写。

两位老师的课教学过程清楚流畅，紧抓重难点•王忻欢教学自然, 细节到位，教学比较扎实。

郑老师紧抓重点，步步深入，并适时表扬学生，课堂节奏紧凑，练习密度进。

今天我重点观察的是教师课堂提问有效性的观察.以下是我对两位老师的课堂提问的分析。

郑斯内老师共有59次提问。

王欣欢共53次提问，以下是对她两的提问和理答做出的分析。

观察维度：观察内容频次百分比数据分析及改正建议教师提问指向层次有效问题3043. 5%指向清晰，表达清楚。

模糊问题57. 2%无效问题1521.7%问题的思维层次搭配合理，符合低年级学生的实际情重复问题913%有思考价值的问题1014%况。

教师根据教学进程，围绕教学目标，设计了符合不同思维水平学生的问题•但老师注重一问一答,这导致了有些问题重复问学生•重复问题有点多•如:钟面上有什么？一个学生回到后，老师继续提问，钟面上你还观察到了什么？连续问了三次•如果抛出这个问题后让小组同学补充汇报,这样可以节省时间教师的问题也可以少了•语言也精炼很多•在讲小明的一天的时候，问题也过于细碎，如果处理成这是小明的一天生活，说一说儿时小明早干什么，请某一组汇报，这样会更紧凑点。

偶有无效问题的出现。

女山你们同不同意，对不对等。

教理鼓励称赞1016. 9%教师理答以积极性的评价为师理答答方式重点知识强化915. 7%主，注重对学半进行鼓励称赞•表扬的形式可以多一点，如除了语言表扬，可以用奖卡，翘大拇指。

但要注意评价的准确性。

女口：你逻辑很高，这样表扬有点问题。

教师注重对重点知识的强化女口：钟面上的6时，9时，12时，有辨析、拨一拨、猜一猜等。

一年级数学《认识钟表》评课稿一年级数学《认识钟表》评课稿1《认识钟表》这节课主要是让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和过一小时是几时，让学生从小建立时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

总体来说杨老师的这节课教学目标明确，思路相当清晰。

教学过程中，主要让学生通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动，让学生在活动中展开学习。

由于小学生的年龄特征，尤其是一年级的小朋友，注意力不能长时间集中，容易兴奋，也容易分散。

教学中杨教师充分考虑到这一点，课堂中通过形象、生动的课件积极主动的调动学生的多种感官参与来学习知识。

在这节课中我觉得杨老师以下几个方面做得是很好的，是值得我们学习的。

1.利用多媒体优势激发学生兴趣。

这节课能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。

一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。

根据这些特点，杨老师结合教学内容，充分利用多媒体激发兴趣，突出知识点。

例如：在欣赏各种各样的钟面时，杨老师用课件准备很多漂亮、形状不一的钟面，激发学生的兴趣，难怪全班学生都想和这些钟面交朋友。

再如：当学生观察了钟面后，在他们的汇报交流中认识又粗又短的是时针，又细又长的分针后，又通过课件把时针、分针分别进行闪烁，使学生的印象更加深刻。

在教学钟面上有12大格时都把一大格一大格做了不同的颜色，使学生看了一目了然。

2.创设教学情节吸引学生。

课中注意创设了很多轻松愉悦的情节。

如：一开始，杨老师创设了“老师是早上7时起床，你是什么时候起床的？”这个情景，展开教学，学生兴趣很浓。

在认识了钟面以后，杨老师又以乘动车为主线，让学生拨一拨： 8时出发、9时到达宁波、11时到达上海，在钟面上怎么拨？因为是学生自己感兴趣的事情，所以学生注意力很集中，一下子就拨出了这些时刻，正确率很高，教学效果很好。

3.让学生通过观察、操作等方式来获取知识。

著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。

《认识钟表》评课稿《认识钟表》评课稿(通用15篇)《认识钟表》评课稿1今天听了张雁斌老师的《认识钟表》一课，深受感动。

本节课的成功之处：1、本节课在引入新课的过程中，用学生身边的同学过生日引入，妈妈给她准备了一份礼物，激发了学生的学习兴趣，唤起学生对相关知识的回忆，为下面活动的开展做好认知和情感上的铺垫。

符合低年级儿童的心理特点。

、2、练习的设计充分尊重学生，通过“同桌交流”、“小组合作”等形式，引导学生自主粘贴，既是对所学知识的综合应用，更有利于学生审美意识和独立解决问题能力的培养。

3、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。

充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。

课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。

让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。

体现数学来源于生活，生活离不开数学。

注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

4、在教学中，张老师根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。

根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针．我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针，较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针。

张老师还乘机追问：“关于钟表的知识，你还知道那些？”学生们就七嘴八舌地说开了：“我知道我家钟表的后面有好几个钮，可以开时、定时的”；“我知道分针走一大格是5分钟。

”；“我知道表上除了有分针、时针外，还有秒针。

秒针转一圈，分针走一点”……本课也存在着许多不足之处：1、由于学生的年龄较小，自控能力差，在组织学生活动时显得乱而无序，应加强对学生注意力和兴趣的巧妙引导，以其创造生动、活泼、有序的新型课堂。

《认识钟表》评课一、成功之处：1、本节课在引入新课的过程中，用学生喜欢的猜谜形式引入，激发了学生的学习兴趣，唤起学生对相关知识的回忆，为下面活动的开展做好认知和情感上的铺垫。

符合低年级儿童的心理特点。

2、利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。

学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

3、练习的设计充分尊重学生，形式多样，独立思考，既是对所学知识的综合应用，更有利于学生审美意识和独立解决问题能力的培养。

4、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。

充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。

课中让学生亲自动手拨钟表模型，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。

让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。

体现数学来源于生活，生活离不开数学。

注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

二、不足之处：1、由于学生的年龄较小，自控能力差，在组织学生活动时显得乱而无序，应加强对学生注意力和兴趣的巧妙引导，以其创造生动、活泼、有序的新型课堂。

各环节的实行浪费了一定的时间。

2、由于对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。

3、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。

例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。

再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。

一年级数学《认识钟表》评课稿一年级数学《认识钟表》评课稿一年级数学《认识钟表》评课稿1《认识钟表》这节课主要是让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和过一小时是几时，让学生从小建立时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

总体来说杨老师的这节课教学目标明确，思路相当清晰。

教学过程中，主要让学生通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动，让学生在活动中展开学习。

由于小学生的年龄特征，尤其是一年级的小朋友，注意力不能长时间集中，容易兴奋，也容易分散。

教学中杨教师充分考虑到这一点，课堂中通过形象、生动的课件积极主动的调动学生的多种感官参与来学习知识。

在这节课中我觉得杨老师以下几个方面做得是很好的，是值得我们学习的。

1.利用多媒体优势激发学生兴趣。

这节课能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。

一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。

根据这些特点，杨老师结合教学内容，充分利用多媒体激发兴趣，突出知识点。

例如：在欣赏各种各样的钟面时，杨老师用课件准备很多漂亮、形状不一的钟面，激发学生的兴趣，难怪全班学生都想和这些钟面交朋友。

再如：当学生观察了钟面后，在他们的汇报交流中认识又粗又短的是时针，又细又长的分针后，又通过课件把时针、分针分别进行闪烁，使学生的印象更加深刻。

在教学钟面上有12大格时都把一大格一大格做了不同的颜色，使学生看了一目了然。

2.创设教学情节吸引学生。

课中注意创设了很多轻松愉悦的情节。

如：一开始，杨老师创设了“老师是早上7时起床，你是什么时候起床的”这个情景，展开教学，学生兴趣很浓。

在认识了钟面以后，杨老师又以乘动车为主线，让学生拨一拨：8时出发、9时到达宁波、11时到达上海，在钟面上怎么拨因为是学生自己感兴趣的事情，所以学生注意力很集中，一下子就拨出了这些时刻，正确率很高，教学效果很好。

3.让学生通过观察、操作等方式来获取知识。

着名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。

认识钟表评课稿认识钟表评课稿(范例3篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

那要怎么写好评课稿呢？以下是小编为大家整理的认识钟表评课稿，欢迎大家分享。

认识钟表评课稿1《认识钟表》这节课主要是让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和过一小时是几时，让学生从小建立时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

总体来说徐老师的这节课教学目标明确，思路相当清晰。

教学过程中，主要让学生通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动，让学生在活动中展开学习。

由于小学生的年龄特征，尤其是一年级的小朋友，注意力不能长时间集中，容易兴奋，也容易分散。

教学中徐教师充分考虑到这一点，课堂中通过形象、生动的课件积极主动的调动学生的多种感官参与来学习知识。

在这节课中我觉得徐老师以下几个方面做得是很好的`，是值得我们学习的。

1、利用多媒体优势激发学生兴趣。

这节课能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。

一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。

根据这些特点，徐老师结合教学内容，充分利用多媒体激发兴趣，突出知识点。

例如：在欣赏各种各样的钟面时，徐老师用课件准备很多漂亮、形状不一的钟面，激发学生的兴趣，难怪全班学生都想和这些钟面交朋友。

再如：当学生观察了钟面后，在他们的汇报交流中认识又粗又短的是时针，又细又长的分针后，又通过课件把时针、分针分别进行闪烁，使学生的印象更加深刻。

在教学钟面上有12大格时都把一大格一大格做了不同的颜色，使学生看了一目了然。

2、创设教学情节吸引学生。

课中注意创设了很多轻松愉悦的情节。

如：一开始，徐老师创设了“老师是早上7时起床，你是什么时候起床的？”这个情景，展开教学，学生兴趣很浓。

在认识了钟面以后，徐老师又以乘动车为主线，让学生拨一拨：8时出发、9时到达宁波、11时到达上海，在钟面上怎么拨？因为是学生自己感兴趣的事情，所以学生注意力很集中，一下子就拨出了这些时刻，正确率很高，教学效果很好。

2023年认识钟表教案一年级评课(优秀8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《认识钟表》评课记录范文献：各位老师，听了李国华老师讲授的《认识钟表》这一课，大家对本节课有什么评价呢？请根据我们所设定的观课维度，结合自己的观课点，谈谈自己对这节课的看法。

陈秀：《认识钟表》是小学数学一年级上册的内容，我们教学的对象是上学才几个月的一年级学生。

这是学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，学会认读钟面上整时刻，教育学生要珍惜时间。

但上课前学生对钟表的认知起点并不是零。

由于生活经验的积累，他们已经具备了相当多的关于钟表及时间的感性认识。

《标准》中强调“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。

学生的生活经验是小学数学教学的重要资源，李老师有效地进行了利用。

一、创设学习情境激发学习兴趣把对时刻的认识与生活情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

课堂伊始，我播放钟表店的钟表课件，学生兴趣盎然。

实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。

二、让学生通过观察、操作等方式来获取知识。

著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。

”在这节课上，主要让学生通过观察、操作去发现知识、掌握知识。

如：在导入新课后让学生自己观察课件上的钟面，说说有什么发现，进而认识钟面。

认识整时，准确地读出钟面上所指的整时，教学时李老师借助学生已有的生活经验，让有基础的学生说说你是怎样认识钟表的，再出示3个钟面：7时、8时、3时，互相说一说：“钟面上的时刻各是多少？它们的分针指着几？时针指着几？”并且比较三个钟面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？经过比较，学生完全理解了分针指着12，时针指着几，就是几时。