2018届高三语文突破100题难点38掌握辨析和翻译文言特殊句式常见的失误(含解析)

难点31 准确判断偏义复词辨析偏义复词时考生可以从以下几点切入：1．格外关注同义、反义连用词。

遇到这种情况，必须依据上下文确定取哪个语素的意义，哪个语素只起陪衬作用，然后正确解释。

2．联系其前后的连带成分。

如《孔雀东南飞》“昼夜勤作息”中的“勤作息”，解释成“勤劳地工作”是讲得通的，解释成“勤劳地工作、休息”就讲不通了，由此可知“息”在此处只做陪衬而无实义。

因此，也就可以认定“作息”是偏义复词。

3．从全句的意思上去理解。

如《出师表》中的“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”意为“不管是皇宫中的人员，还是朝廷中的人员，都是一样的，奖惩功过、好坏时，不应该有所不同”，可见句中的“异同”为“不同”的意思，那么“异同”一词只取“异”的意义，而“同”就只做陪衬了。

4．纵观全篇，从文章大局的角度来理解。

如《孔雀东南飞》中的“我有亲父母，逼迫兼弟兄”，全诗之中，未言及兰芝的父亲和弟弟，故知“父母”“弟兄”皆为偏义复词，偏在“母”和“兄”。

一、下列各项中，加点词语的复词现象与“备他盗之出入与非常也”中的“出入”不一致的一项是（）A．然往来视之，觉无异能者B．无羽毛以御寒暑偏义复C．无一时一刻，不适耳目之观词是指两个D．陟罚臧否，不宜异同意义相关或【答案】A 相反的词连【解析】题干中“备他盗之出入与非常也”的意思是“是防备其他盗贼的起来，当作进入和意外变故”。

这里的“出入”是偏义复词，取“入”的含义，“出”是衬一个词使用，词，无实义。

A项，语句出自《黔之驴》，可译为“然而反复地观察驴，觉得驴在特定语境并没有什么特别的本领”。

这里的“往来”是同义复词，译为“来来往往，反中，实际只复”。

B 项，“寒”和“暑”是语义相反的词，“寒”指“寒冷”，“暑”取一个词的意义的复合词。

从近几年的高考考情来看，这一知识点属于考试范围，二、阅读下面的文言文，完成后面的题目。

但出现频率窦群字丹列，扶风平陵人。

祖亶，同昌郡司马。

父叔向，以工诗称，代宗较低。

难点 73 辨析语序不当准确辨析语序不当，考生应掌握以下“四个排查”的技巧： 1．排查多项定语的顺序。

多项定语的排列顺序从远到近依次为：表领属或表时间、处所的词或短语— 表指称或数量的定语—动词或动词性短语—形容词或形容词性短语—名词或名词性短语。

另外，带“的” 的定语应放在不带“的”的定语前面。

例如： 他是北京大学中文系的（表领属）一位（表数量）有 30 多年教龄的（动词性短语）优秀的（形容词） 教授。

2．排查多项状语的顺序。

多项状语的排列顺序从远到近依次为：表目的或原因的介宾短语—表时间或处所的词或短语—表语气 的副词—表情态或程度的副词—表对象的介宾短语。

例如： 那位失主为表谢意（表目的）昨天（表时间)在电视台（表处所）又（副词）为他（表对象）点了一首歌。

3．排查关联词语的位置。

复句中两分句共用一个主语时，关联词语应在主语之后；不共用一个主语时，关联词语应在主语之前。

病例：他如果不能实事求是，事业就会受到影响。

分析：两个分句主语不一致，“如果”应该放在“他”之前。

4．排查分句间的次序。

在承接复句、递进复句中，分句之间的次序有先后、轻重之分。

如果颠倒了，就会造成分句间的次序 不当。

病例：他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。

分析：应将“跳下池塘”与“来到池边”互换位置，因为这两个分句有先后关系，不能颠倒。

1．下列各句中，没有语病的一项是（ ） A．近年来，我国各地日渐增多的灰霾天气引起了社会的广泛关注，灰霾天气不仅影 响了人们的正常生活，而且给人体健康带来了巨大威胁。

1B．手机贴膜使得心爱的手机美观耐用，所以很多人买了新手机后第一件事就是给手机语序不当贴膜。

但是，虽然贴膜保护了手机，却会给主人带来头晕、眼花、视力模糊等困扰。

主要指句子中C．从无到有，中国航母出现在东方的海平面上。

从试航、改装到正式入列，“辽宁舰” 词语或分句的迈出的这一步，注定是中国航母从梦想走向现实的一大步。

精选资料 难点 43 准确作答信息概括推断题1．看清选项，前后兼顾。

考生在做题时，要看清每个选项的各个部分。

因为命题者有时 会利用考生的粗心、紧张，在选项的后半部分设置陷阱，以迷惑考生，而许多考生没有完全 把握选项信息，以致妄加判断，造成不必要的失分。

解决这一问题的方法就是对每个选项的 各个部分都仔细地加以推敲。

2．警惕“无中生有”。

文言文本来就是比较难理解的，再加上考试时的紧张心理，有些 考生费尽九牛二虎之力，也只能把全文理解个大概，个别句子还不是十分清楚。

因此，命题 者在设题时就会利用这一点，把文中本来没有的事件强加到某个人物身上，以迷惑考生。

3．警惕“张冠李戴”。

试卷中所选文言文阅读材料叙述的事情相对比较复杂，人物还不 止一个的时候，命题者在设题时故意把甲做的事放到乙身上，把乙做的事又放到甲身上。

考 生在文中确实看到有这件事情，然而没有仔细分辨这件事情是不是这个人物做的。

如有一篇 文言文中写某个官员爱民，他的妻子受他的影响，也把百姓放在心上，并且把自己的嫁妆都 分给了百姓。

在设题时，命题者把这一功劳记在了这个官员的头上，说这个官员爱民，把妻 子的嫁妆都分给了百姓。

考生在文中确实看到了把嫁妆分给百姓这件事，但没有注意到底是 谁分的，甚至有的考生还会认为，丈夫和妻子是一家人，功劳记到谁的身上都行。

这样草率 判断，当然不能选出正确的答案。

4．警惕叙述情节时的“信息扭曲”。

在某些选项中，命题者总会在人物事件的信息表述 中设下陷阱。

如有一篇文言文中写一位官员不断升迁，他在每个阶段都有功绩。

于是命题者 就利用这一点，把这个官员在做太守时的功绩，改为他任节度使时的功绩，以迷惑考生。

5．核对原文，做到万无一失。

当初步认定答案后，考生切勿草率作答，一定要把该选项 所述信息与原文仔细核对，做到有据可依，然后再选定答案。

精选资料阅读下面的文言文，完成文后题目。

毛羽健，字芝田，公安人。

天启二年进士。

崇祯元年由知县征授御史。

难点32 准确推断文中不理解的实词的含义要想准确推断文中不理解的实词的含义，考生可采用以下几种方法：1．语境推断法。

文言实词含义丰富，大多存在一词多义的现象，所以要想对其含义进行准确的界定、理解，考生须要联系上下文，分析语境进行推断。

2．代入检验法。

就是把题目中所给的义项代入到句子中，这是最简单最直接的方法，如果文从字顺就是正确答案。

3．联想推断法。

近几年的高考文言文考查题趋于浅近，且贴近生活，贴近课本。

因此，考生在推断文中实词的含义时可以迁移联想，从而对这些实词作出准确的解释。

4．语法辨别法。

所谓语法辨别，是指运用现代汉语的语法常识，通过判断实词词性的方法对所给实词的含义进行推断。

如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等，我们就可以根据它们在句中的位置推知它们的词性，进而推断他们的意思。

如“百姓皆以王为爱也”（《齐桓晋文之事》）“爱”做“以……为”的宾语，不可能是动词“喜欢”的意思，由此可推知是“吝惜，舍不得”的意思。

5．结构分析法。

文言文中排比句、对偶句等语言现象很多，位置对称的词语一般词性相同，词义相近或相反。

通过对已知词语的词性、词义的分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

6．古今对照法。

汉语词汇中的一部分词有古为今用的现象，但意义往往不同，忌望文生义、以今释古。

要特别注意古今构词特点，古代汉语以单音节词为主，双音节词往往有固定义项。

阅读下面的文言文，完成后面的题目。

长孙无忌字辅机。

性通悟，博涉书史。

始，高祖兵度河，进谒长春宫，授渭北道行军典签。

从秦王①征讨有功，累擢比部郎中、上党县公。

皇太子建成毒王，王病，举府危骇。

乃遣无忌阴召房玄龄、杜如晦定计。

高考对无忌与尉迟敬德、侯君集，平之。

王为皇太子，授左庶子。

即位，迁吏部尚书，文言实词的以功第一，进封齐国公。

考查虽然侧突厥颉利可汗已盟而政乱，诸将请遂讨之。

无忌曰：“今我务戢兵，待夷重常见的，狄至，乃可击。

难点 43 准确作答信息概括推断题1．看清选项，前后兼顾。

考生在做题时，要看清每个选项的各个部分。

因为命题者有时会利用考生的 粗心、紧张，在选项的后半部分设置陷阱，以迷惑考生，而许多考生没有完全把握选项信息，以致妄加判 断，造成不必要的失分。

解决这一问题的方法就是对每个选项的各个部分都仔细地加以推敲。

2．警惕“无中生有”。

文言文本来就是比较难理解的，再加上考试时的紧张心理，有些考生费尽九牛 二虎之力，也只能把全文理解个大概，个别句子还不是十分清楚。

因此，命题者在设题时就会利用这一点， 把文中本来没有的事件强加到某个人物身上，以迷惑考生。

3．警惕“张冠李戴”。

试卷中所选文言文阅读材料叙述的事情相对比较复杂，人物还不止一个的时候， 命题者在设题时故意把甲做的事放到乙身上，把乙做的事又放到甲身上。

考生在文中确实看到有这件事情， 然而没有仔细分辨这件事情是不是这个人物做的。

如有一篇文言文中写某个官员爱民，他的妻子受他的影 响，也把百姓放在心上，并且把自己的嫁妆都分给了百姓。

在设题时，命题者把这一功劳记在了这个官员 的头上，说这个官员爱民，把妻子的嫁妆都分给了百姓。

考生在文中确实看到了把嫁妆分给百姓这件事， 但没有注意到底是谁分的，甚至有的考生还会认为，丈夫和妻子是一家人，功劳记到谁的身上都行。

这样 草率判断，当然不能选出正确的答案。

4．警惕叙述情节时的“信息扭曲”。

在某些选项中，命题者总会在人物事件的信息表述中设下陷阱。

如有一篇文言文中写一位官员不断升迁，他在每个阶段都有功绩。

于是命题者就利用这一点，把这个官员 在做太守时的功绩，改为他任节度使时的功绩，以迷惑考生。

5．核对原文，做到万无一失。

当初步认定答案后，考生切勿草率作答，一定要把该选项所述信息与原 文仔细核对，做到有据可依，然后再选定答案。

阅读下面的文言文，完成文后题目。

毛羽健，字芝田，公安人。

天启二年进士。

崇祯元年由知县征授御史。

好言事，首劾杨维垣八大罪及阮大铖反覆变幻状，二人遂被斥。

2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 20 准确把握文章结构（含解析）不分版本2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 20 准确把握文章结构（含解析）不分版本2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 20 准确把握文章结构（含解析）不分版本难点 20 准确把握文章结构文章结构是指作者对材料的组织和安排，包括论证过程、说明顺序、层次关系、过渡照应、文章线索 等因素。

解答准确把握文章结构类试题，考生要注重“三析三问〞。

“三析〞指：1．分析标题和内容。

通过分析文章的标题、内容等，明了文本的主要内容。

比方文本说 明了什么事物或概念、表述了什么事件、介绍了什么人物、得出了怎样的结论、描写了怎样的场景等。

2．分 析行文思路。

概括每个自然段的意思，然后大致归纳每一个层次的意思。

把握文章的线索，分析围绕线索 表述的内容。

3．分析语段的作用。

结合语段所在的位置，分析其在结构上的作用等。

“三问〞指：1．写什么。

把握文章的结构特征时，可以在阅读全文的根底上问这样的问题：文章写了 什么？重点是什么？2．怎么写。

要注重思考这样的问题：文章是如何介绍写作对象的〔比方人物、事件、 概念、事物等〕？使用了哪些技巧？采用了怎样的顺序或说明方法？在谋篇布局上有何特点？3．为什么写。

可以思考某些语句、段落为何这样安排，与文章的结构有何关系等。

阅读下面的文字，完成后面的题目。

熊佛西：戏剧家的戏剧人生熊佛西：戏剧教育家，剧熊佛西是我国现代戏剧的开拓者之一，被誉为“中国的易卜生〞。

作家。

原名福禧，谱名金润，熊佛西于 1900 年出生在江西省丰城市张巷乡瓘山村，从小喜欢戏剧， 字化侬，笔名戏子，有时署名考入燕京大学后，在课余从事戏剧活动。

1924 年赴美国哥伦比亚大学研究 向君，江西省丰城市张巷镇瓘院专修戏剧。

此时，他结识了就读女子大学 Bryn Mawr College 研究院的朱 山村人，是中国话剧的拓荒者君允。

难点45 准确识别归纳概括类试题的设题陷阱“归纳概括”这类试题,命题者在设题时往往会使选项在时间、空间或逻辑上出现错误.考生要弄清错因的类型,保持高度的敏感,进行准确识别,以免掉入陷阱.错误类型主要有强加因果、事件杂糅（信息扭曲）、无中生有、颠倒是非、词语误解、张冠李戴等.1．强加因果.是指原文中前后两件事并不构成因果关系,而选项生拉硬扯使之构成因果关系.2．事件杂糅（信息扭曲）.是把两件事或几件事合在一起叙述,故意混淆事件的时间、地点、人物细节.3．无中生有.是指原文中没有此意,而选项中凭空增加了原文中没有的内容.4．颠倒是非.是原文有相关的表述,但选项中的表述恰恰与原文相反.5．词语误解.这类题往往是对某一个词的解释错了,而其他表述无误.6．张冠李戴.是指把甲做的事放到乙身上,或把乙做的事放到甲身上.阅读下面的文言文,完成文后题目.曹彬字国华,真定灵寿人.彬始生周岁,父母以百玩之具罗于席,观其所取.彬左手持干戈,右手取俎豆,斯须取一印,他无所视,人皆异之.五年,使吴越,致命讫即还.私觌①之礼,一无所受.吴越人以轻舟追遗之,至于数四,彬犹不受.既而曰：“吾终拒之,是近名也.”遂受而籍之以归,悉上送官.初,太祖典禁旅,彬中立不倚,非公事未尝造门,群居燕会,亦所罕预,由是器重焉.建隆二年,自平阳召归,谓曰：“我畴昔常欲亲汝,汝何故疏我？”彬顿首谢曰:“臣为周室近亲,复忝内职,靖恭守位,犹恐获过,安敢妄有交结？”七年,伐江南.长围中,彬每缓师,冀李煜归服.城垂克,彬忽称疾不视事,诸将皆来问疾.彬曰：“余之疾非药石所能愈,惟须诸公诚心自誓,以克城之日,不妄杀一人,则自愈矣.”诸将许诺.明日,稍愈.又明日,城陷.煜与其臣百余人诣军门请罪,彬慰安之,待以宾礼,请煜入宫治装,彬以数骑待宫门外.左曹彬,宋初著名将领,从小就表现得非同凡响,长大后公私分明,功勋卓著.他曾出使吴越,并出色完成任务；太祖掌管禁军时,曹彬除了正常的工作,很少与太祖往来,以避嫌.后讨伐南唐,却能礼遇南唐后主李煜,爱护百姓,不事杀伐.同时,在为官上,曹彬能体察圣意,故深右密谓彬曰：“煜入或不测,奈何？”彬笑曰：“煜素懦无断,必不能自引决.”煜之君臣,卒赖保全. 初,彬之总师也,太祖谓曰：“俟克李煜,当以卿为使相.”副帅潘美预以为贺.彬曰：“不然.夫是行也,仗天威,遵庙谟,乃能成事,吾何功哉？况使相极品乎.”美曰：“何谓也？”彬曰：“太原未平尔.”及还,献俘.上谓曰：“本授卿使相,然刘继元未下,姑少待之.”既闻此语,美窃视彬微笑.上觉,遽诘所以,美不敢隐,遂以实对.上亦大笑,乃赐彬钱二十万.彬退曰：“人生何必使相,好官亦不过多得钱尔.”咸平二年,被疾.上趣驾临问,手为和药,仍赐白金万两.六月薨,年六十九.上临哭之恸.（取材于《宋史·曹彬列传》,有删改）【注】①觌（dí）：相见.下列的理解和分析,不符合文意的一项是（ ）A ．曹彬拒绝借公务而取私利,不过他做人处事也讲究变通,收下礼品后如数上交.B ．曹彬为官清正,对宋太祖不巴结逢迎,对同僚也不结党营私,深得太祖的赏识.C ．曹彬突然称病,意在要求部下破城后不妄杀一人.他尊重降者人格,以礼相待.D ．曹彬富有智慧,才能出众,宋太祖虽然器重他,但是又心存戒备,并有所防范.【答案】D 得皇帝喜爱.1．关注传主的生平主要事迹.严防事件发生的先后顺序颠倒或错位,还要严防内容上的断章取义,或者范围、作用、程度等的不明确.如本文,曹彬的生平事迹主要是出使吴越、不阿权贵、讨伐江南与使相任命风波四件事情.2．关注传文中的重要人物及其关系.对传记中的人物要有全面的把握,严防人物与事件之间张冠李戴、事件杂糅或无中生有.3．关注人物语言.严防内容上的主次不分、因果关系不明或文意理解上的错误.4．关注文言现象.对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等,一定要能作出合理的解释,严防题干信息的错解或误译.（2018届山东省济南第一中学高三1月月考）阅读下面的文言文,完成文后题目.卞衮,字垂象,益州成都人.父震,工为诗.举蜀进士,渝州刺史南光海辟为判官.蜀平仍旧职会贼杜承褒率众围城援兵不至震躬率士卒且战且拒为流矢所中创甚不能临军而州兵重伤,卷甲宵遁,刺史陈文袭不能遏贼,遂入据郡城,以伪官厚贿诱震,震皆斩其使.贼有东章者,本州兵校也.因遣人述朝廷威德,谕以祸福,章惧且信,因伏兵击其党类.承褒之众素不为备,即时大溃,震与文袭分部余卒夹攻之,贼众遂平.文袭坐陷失州城,削籍为民.震以前功得赎,以虢州录事参军卒.太平兴国八年,衮登进士第,累迁大理评事、知将乐县,改光禄寺丞、通判泗州.迁著作佐郎、广南转运司承受公事,俄通判宣州.淳化中,上命采庶僚中廉干者,给御书印纸,俾书课最,仍赐实奉以旌异之,衮预焉.改太常丞.咸平初,迁监察御史,为淮南转运副使、同荆湖发运使,以干职闻,就加殿中侍御史.入判三司开拆司,再为淮南转运使兼发运使.咸平六年,并三司使之职而分置副贰,以衮为刑部员外郎,充盐铁副使.景德初,疽发于背卒,年四十五.录其弟扆为临颍主簿,子咸为将作监主簿.衮明敏有吏干,累掌财赋,清心治局,号为称职.然性惨毒,掊克严峻,专事捶楚,至有“大虫”之号.真宗尝谓近臣曰：“衮公忠尽瘁,无所畏避,人罕能及,然顷在外任,颇伤残酷,所至州县,纤微之过,无所容贷.大凡督察部下,纠逖愆违,非有大故,所宜矜恕,官吏自当畏威怀恩,不敢贰过,公家之事亦无不济.乃知为吏之方,适中为善也.”(选自《宋史·列传》,有删改) 1．下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（）A．蜀平/仍旧职/会贼杜承褒率众围城/援兵不至震/躬率士卒/且战且拒为/流矢所中/创甚/不能临军/ B．蜀平/仍旧职/会贼杜承褒率众围城/援兵不至/震躬率士卒/且战且拒/为流矢所中/创甚/不能临军/ C．蜀平/仍旧职会/贼杜承褒率众围城/援兵不至震/躬率士卒/且战且拒/为流矢所中/创甚/不能临军/ D．蜀平/仍旧职会/贼杜承褒率众围城/援兵不至/震躬率士卒/且战且拒为/流矢所中/创甚/不能临军/ 2．下列对文中画线词语的相关内容的解说,不正确的一项是（）A．辟,指古代任命官员的一种方式,由下而上,推荐选拔人才,授予官职.B．伪官,指不是正统的朝廷或官府授予的官职,而是由叛军任命的官员.C．进士第,指古代科举考试考选进士,录取时按成绩排列的等次.D．三司,指唐、宋时期主管盐铁、度支、户部的三个部门,合称三司,主理财赋.3．下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（）A．卞衮父辈英武,作战有勇有谋.卞衮的父亲卞震在遭到贼军围困时,亲临前线,奋勇抵抗,身受重伤；后使用离间之计,反败为胜,一举击溃了贼军.B．卞衮政绩突出,官职屡次升迁.皇帝让百官推选政绩优秀的官员,卞衮入选其中,受到朝廷俸禄嘉奖,屡次担任要职,后因病而英年早逝.C．卞衮办事干练,为官清正廉洁.他在任淮南转运副使等职时,就因办事干练让皇帝知晓,从而得以加封官职；他虽然连续掌管财赋,但清白为官,颇为称职.D．卞衮性情残忍,征税严厉刻薄.他虽为官干练,清正廉洁,但性情尤为残忍狠毒,常用拷打之刑,以致有了“大虫”的外号,但深得皇帝认可.4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语.（1）承褒之众素不为备,即时大溃,震与文袭分部余卒夹攻之,贼众遂平.（2）大凡督察部下,纠逖愆违,非有大故,所宜矜恕.1．B2．A【解析】本题考查理解古代文化知识的能力.A项,对“辟”的理解错误,“辟”与“举荐”不同,是指古代任命官员的一种方式,由上而下,征召来授予官职.3．D【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力.D项,“深得皇帝认可”有误,从末段“颇伤残酷”“无所容贷”等表述可知,皇帝对他残忍狠毒的做法并不赞同.4．（1）杜承褒的队伍平时不作防备,立即大败,卞震与陈文袭分别率领剩余士兵夹攻他们,贼军于是被平定.（2）大凡督察部下,矫正过错,如果没有大的事故,就应该体恤宽恕.【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力.文言翻译要依据文意推断句子大意,确定得分点进行重点翻译,最后要补充省略成分,调整语序使句意完整通顺.本题涉及的句子中,“素”“大溃”“纠逖愆违”“矜恕”等要重点理解.【参考译文】卞衮,字垂象,益州成都人.父亲卞震,擅长写诗.考取蜀进士,渝州刺史南光海征召为判官.蜀平定后,仍任旧职.适逢盗贼杜承褒率军围城,援兵没有到来,卞震亲自率领士兵,一边战斗一边抵抗,被流箭射中,伤得很厉害,不能亲临军队.而州兵受到重创,收起兵器连夜逃走,刺史陈文袭不能阻止贼军,于是贼军进入并占据州城,用伪官职位和丰厚的财物引诱卞震,卞震都斩杀了他们的使者.贼军有个叫东章的人,是本州的兵校.卞震派人对他们讲清朝廷的威严与恩德,晓以福祸,东章害怕并且相信,于是埋伏军队袭击他的同党.杜承褒的队伍平时不作防备,立即大败,卞震与陈文袭分别率领剩余士兵夹攻他们,贼军于是被平定.陈文袭因犯失陷州城罪,被削去官职为平民百姓.卞震因以前的功劳得以赎罪,以虢州录事参军的官职去世.太平兴国八年,卞衮进士及第,多次升迁任大理评事、将知乐县,改为光禄寺丞、泗州通判.升迁为著作佐郎、广南转运司承受公事,不久任宣州通判.淳化年间,皇上命令选择百官中廉洁干练的人,发给皇上手迹印制的纸,让他们写出最优秀的人,并赐给实际的俸禄表彰嘉奖,卞衮在其中.改为太常丞.咸平初年,升为监察御史,为淮南转运副使、同荆湖发运使,以办事能干让皇帝知晓,就地加殿封为中侍御史.入朝判三司开拆司,再为淮南转运使并发运使.咸平六年,合并三司使的职务而分设副佐的官员,任命卞衮为刑部员外郎,充任盐铁副使.景德初年,背生毒疮而死去,年四十五岁.录用他的弟弟卞扆为临颍主簿,儿子卞咸为将作监主簿.卞衮聪明敏捷,有做官的才能,连年掌管财赋,以清白治理司局,被认为称职.然而他性情残忍狠毒,搜括财税严厉刻薄,专门进行拷打,以致有“大虫”的外号.真宗曾对亲近的臣子说：“卞衮秉公忠诚,竭尽心力,无所畏惧回避,人们很少能做到,然而近来在外任职,颇因残酷而使德行受损,所到州县,细微的过错,没有任何宽免.大凡督察部下,矫正过错,如果没有大的事故,就应该体恤宽恕,官吏自己应当畏惧权威怀念恩惠,不敢再次犯错,公家的事情也没有办不成的.这才懂得做官的方法,适中为好.”。

雨衣专享难点 39 准确把握要求翻译的重要实词、通假字理解并翻译文言句子，是对文言实词、文言虚词、特殊句式、词类活用等的综合考查。

它要求考生 根据已掌握的文言知识，结合具体语境，用现代汉语准确翻译指定的文言句子。

掌握重要实词，可以帮助 考生比较准确、快捷地把握句子内容和理解文段的意思。

值得注意的是，翻译题中，几乎每个句子都包含 重要的实词，因此考生只要能准确译出其中的重要实词，就可以获得一定的分数。

句中若有通假字，那么 考生一定要将其准确翻译出来。

翻译实词时尽可能直译，努力做到文从字顺，表意清楚。

如果无法直接翻 译，也可以采用恰当的意译。

如陶潜《归去来兮辞》中的“三径就荒，松菊犹存”一句，“三径”是指院 中的小路，代表隐士所居的地方，在此直译为“三条小路”就不妥当，应意译为“隐士住处”。

阅读下面的文言文，完成文后题目。

马周字宾王，博州茌平人。

少孤，家窭 狭。

嗜学，善《诗》、《春秋》。

资旷迈，乡 人以无细谨，薄 之。

武德中，补州助教，不治事。

刺史达奚恕数咎让，周乃去，客密州。

． 赵仁本高其才厚以装，使入关。

留客汴，为浚仪令崔贤所辱，遂感激 而西，舍新丰，逆旅 ．． 主人不之顾，周命酒一斗八升，悠然独酌，众异之。

至长安，舍中郎将常何家。

实词翻译①贞观五年，诏百官言得失。

何，武人，不涉学，周为条二十馀事，皆当世所切。

太宗 关键为以下几 怪问何，何曰：“此非臣所能，家客马周教臣言之。

客，忠孝人也。

”帝即召之，间未至， 点： 遣使者四辈敦趣 。

及谒见，与语，帝大悦，诏直门下省。

明年，拜监察御史，奉命称职。

． 帝以何得人，赐帛三百段。

周善敷奏，机辩明锐，动中事会，裁处周密，时誉归之。

帝每曰：“我暂不见周即思 之。

”岑文本谓所亲曰：“马君论事，会文切理，无一言可损益，听之 ，令人忘倦。

区 别 和 拆 分。

2．碰到 多义词，要 根据语境确 定。

） 1．碰到 古 今 异 义 词，要学会苏、张、终、贾正应此耳。

难点 76 辨析结构混乱辨析句子是否属于结构混乱，考生应掌握“四个弄清楚”： 1．弄清楚是否属于“句式杂糅”。

“句式杂糅”是指把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果 造成语句结构混乱、语义纠缠。

病例：一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种 种外因相互影响所决定的。

分析：上面这个句子中“这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因相互影响所决定的”，这 一个分句是由“这是由于……”和“这是由……所决定的”两种句式杂糅、拼接而成的，属于典型的结构 混乱。

这个句子可改为“一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由事物的内部矛盾以及自然 和社会的种种外因相互影响所决定的”。

2．弄清楚是否属于“藕断丝连”。

“藕断丝连”是指一句话的结构已完整，却把这句话的最后一部分用 作另一部分的开头，以致出现结构混乱的语病。

病例：处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也要靠民间的力量在舆论动员、监督检查等方 面起到无可替代的作用。

分析：“民间的力量”在前半部分做宾语，整个句子已经完整，但加上“在舆论……的作用”后，又使 “民间的力量”做了后半部分的主语，从而造成句子结构混乱。

这个句子应改为“处理好人与自然的关系， 要靠政府的力量，同时也要靠民间的力量，充分发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到的无可替 代的作用”。

3．弄清楚是否属于“中途易辙”。

“中途易辙”是指一句话说了一半，忽然话锋一转，重新说起。

病例：代表们观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，我们这些“村官”的法律水平有了很 大的提高。

分析：“代表们观摩……庭审以后”，其主语无疑是“代表们”，接下来又说“我们……”，很显然，偷 换了主语，这种中途更换主语的做法造成了句子结构的混乱。

要消除该句结构混乱的语病，可改为“观摩 了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，我们这些‘村官’的法律水平有了很大的提高”。

精心整理 提升自我难点 35 正确理解并解答古代汉语中的特殊句式试题古代汉语中的特殊句式，是指古代汉语中与现代汉语的句式不同的特殊的语法现象。

最常见的有判断 句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置以及主谓倒装）、省略句和文言固定结构。

古代汉 语中的一些句式在现代汉语中已经为新的句式所取代，因此考生要对古代汉语和现代汉语的句式细致区 分。

解答这类题，快速、准确地识别特殊句式是前提，须要注意两个问题：1．学会审题。

（1）审题时要具备语言标志意识。

特殊句式一般都有语言标志，如判断句多以“…… 者……也”或“乃”“即”“皆”“则”等做标志；被动句多以“为”“为……所……”“见”“于” “见……于……”等做标志。

（2）容易被忽略的几种特殊句式要格外注意。

如定语后置句、宾语前置句、 无标志的被动句、无标志的判断句、省略句和表反问的固定句式。

2．学会答题。

要掌握各种特殊句式的固定翻译格式。

（1）判断句。

必须加上“是”“就是”等词语。

（2）被动句。

必须加上“被”字。

（3）倒装句。

必须用“调”的方法将语序调正常。

（4）省略句。

必须 用“补”的方法补出省略成分，确保句意通顺。

（5）固定句式。

一般有固定的意思，不可望文生义。

阅读下面的文言文，完成后面的题目。

蚊对 方孝孺天台生困暑，夜卧 帷中，童子持翣①飏于前，适甚就睡。

久之，童子亦睡，投翣倚床，其音如雷。

生惊寤，以为风雨且至也。

抱膝而坐，俄而耳旁闻有飞鸣声，如歌如诉，方孝孺，如怨如慕，拂肱刺肉，扑股噆面。

毛发尽竖，肌肉欲颤；两手交拍，掌湿如汗。

引而嗅 之，赤血腥然也。

大愕，不知所为。

蹴童子，呼曰：“吾为物所苦，亟起索烛照。

”烛 至， 帷尽张。

蚊数千，皆集帷旁，见烛乱散，如蚁如蝇，利嘴饫腹，充赤圆红。

生骂宁海人，字希 直，一字希 古，号逊志， 曾以“逊志”童子曰：“此非噆吾血者耶？尔不谨，褰帷而放之入。

且彼异类也，防之苟至，乌能为人 名其书斋，因害？”童子拔蒿束之，置火于端，其烟勃郁，左麾右旋，绕床数匝，逐蚊出门，复于生 其故里旧属缑曰：“可以寝矣，蚊已去矣。