文言文特殊句式(教师版)

文言句式﹡特殊句式（讲义）闽侯职专语文组程峰清一．判断句解说：判断句即“＿＿＿是＿＿＿”。

现代汉语一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表示判断的，但在古代汉语里，“是”一般是做代词用。

因此，在绝大多数情况下借助语气词来表示判断。

常见的判断句式有以下6种：⑴．主语后面用“者”表示停顿，谓语后面用“也”表示判断，即“＿＿＿者，＿＿＿也”。

例如：①廉颇者，赵之良将也。

②师者，所以传道受业解惑也。

⑵．主语后面用“者”表示停顿，而谓语后面不用“也”。

即“＿＿者，＿＿”。

例如：①柳敬亭者，扬州之泰州人，本姓曹。

⑶．主语后面不用“者‘表示停顿，只在谓语后面用“也”表示停顿，即“＿＿＿，＿＿＿也”。

例如：①夫战，勇气也。

⑷．“者”和“也”都不用，即“＿＿＿，＿＿＿”。

例如：①刘备，天下枭雄。

②秦，虎狼之国。

⑸．用动词“为”表示判断，即“＿＿＿，为＿＿＿”例如：人方为刀俎，我为鱼肉。

（人正是刀和砧板，我们是鱼和肉）⑹用“乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断；用副词“非”表示否定判断。

例如：①梁父即．楚将项燕。

（项梁的父亲是楚国将军项燕）②臣乃．市井鼓刀屠者。

（臣是市井中拿刀的屠夫）③此则．岳阳楼之大观也。

二．被动句 [（主语）被（宾语）怎么样]⑴．用介词“于”表被动，即“谓语（动词）+于”例如：①或脱身以逃，不能容于．远近。

（有的人脱身逃走，不能被远近各地容纳）②激于．义而死焉者。

（被义气激励死在这件事上的）③而智勇多困于．所溺。

（而智慧和勇气往往被所溺爱的事物困扰）④吾长见笑于．大方之家。

⑵．在动词前面用“见”表被动，即“见+谓语（动词）”例如：①众人皆醉我独醒，是以见．放。

（众人都同流合污我独自保持高洁，因此被流放）②信而见．疑，忠而被谤。

⑶．在动词前面用“受”表示被动，即“受+谓语（动词）”例如：①有罪受．贰。

（有罪行就被处罚）②吾不能举全吴之地，十万之众，受．制于人。

（我不能把全吴国的土地，十万的军队，被别人控制）⑷．在动词前面加介词“为”表示被动，即“为+宾语．．+动词”（其中宾语可以省略，也可以保留）例如：①身死国灭，为．天下笑。

初中文言文特殊句式文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊的句式。

主要有：判断句，被动句，省略句和倒装句等。

一、判断句：古汉语判断句是根据谓语的性质给句子分类所得出的一种句型，指用名词做谓语的句子。

往往不用判断动词“是”，但翻译时要加上，如“……，是……”。

文言文中也有用判断词“是”（或“非”）来构造判断句的现象，比如：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

（《桃花源记》）非我也，兵也。

（《寡人之于国也》）句中“是”“非”，和现代汉语判断词“是”“非”同义。

但是，这种用法不大常见。

文言文往往用别的词或结构方式来表示判断。

（一）用其他判断词表示判断例如：此则寡人之罪也。

（《勾践灭吴》）翻译：这是我的罪过啊。

句中“则”译为“是”，即相当于现代汉语中的判断词。

此外还有：“即”“乃”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“非”等等，例句：①今天子有急，此乃臣效命之秋也。

②此诚危急存亡之秋也。

③梁将即楚将项燕。

④臣本布衣。

⑤且相如素贱人。

⑥鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。

（二）采用“……者，……也”的方式构造判断句例如：廉颇者，赵之良将也。

（《廉颇蔺相如列传》）当然，这个结构不是固定不变的，具体言语中，其结构变化十分灵活。

比如：1．用“……，……者也”表判断莲，花之君子者也。

（《爱莲说》）2．用“……者，……”表判断四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。

（《游褒禅山记》）3．用“……，……也”表判断城北徐公，齐国之美丽者也。

译为：城北徐公是齐国的美丽的人。

（注意，本句句末的“者”是“的人”的意思，不是结构助词。

）项脊轩，旧南阁子也。

（《项脊轩志》）4．用“……，……”表判断刘备，天下枭雄。

（《赤壁之战》）练习：1、河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。

河南郡乐羊子的妻子们不知道是谁家的女儿。

2、力学不倦，自力者也。

努力学习永不倦怠，才是靠自己的努力进取获得成功的人。

3、南阳刘子骥，高尚士也。

小升初文言文阅读9.文言文的特殊句式【思维导图】【知识要点】一、判断句对客观事物表示肯定或否定,构成判断与被判断关系的句子,叫判断句。

(一)、用“…….者，……也”来表示。

诸葛孔明者，卧龙也。

(二)、用“……者……也”来表示，即主语后面不用“，”号。

食马者，不知其能千里而食也。

(三)、用“……者也”表示判断，翻译时“者也”不译。

予谓菊，花之隐逸者也。

(四)、用“…….也”来表示。

这有两种情况:(1)主语后有“，”号，翻译时便去掉“，”号，再加“是”。

知之为知之，不知为不知，是知也。

(2)主语后无“，”号，只在主语后加“是”，“也”字不译。

此则岳阳楼之大观也。

(五)、用动词“为”作判断，把“为”直接翻译成“是”，语序不变。

天下为公。

(六)、用副词表示判断，这个副词不代替判断词，所以翻译时副词照样译，只在其后加判断词“是”。

当立者乃公子扶苏。

(七)、用“是”表示判断。

斯是陋室。

(八)、否定判断句，用“非……也”表示，“非”翻译成“不是”，“也”字不翻译。

韭士之怒也。

二、省略句有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。

廉颇为赵将，(廉颇)伐齐，大破之。

一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。

便要(之)还家。

三、被动句被动句是表示被动意义的句子。

文言中常常借助一些介词表示被动。

（一）用介词“于”“受……于……”表示被动，“于”引进动作行为的主动者。

六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

（二）用“为”“为……所……”（“为”引出动作的主动者）“……为所……”表示被动。

而身死国灭，为天下笑。

（三）用“见”“见……于……”表被动(“于”引进动作的主动者)。

臣诚恐见欺于王而负赵。

（四）用介词“被”表被动予犹记周公之被逮（五）无任何标志，根据句意判断帝感其诚。

可译为：上帝被他的诚心所感动。

五、宾语前置句读之不知，惑之不解。

不知句读，不解惑。

一、阅读狼少时，一狼径去，其一犬坐于前。

久之，目似瞑，意暇甚。

高一语文查缺补漏学案之文言句式与翻译理解与现代汉语不同的句式。

高考中常见的文言句式：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式。

★判断句常见句式有如下几种：1.典型例句①楚左尹项伯者，项羽季父也。

②今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。

③今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。

④和氏壁，天下所共传宝也。

⑤君子生非异也，善假于物也。

⑥四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。

⑦城北徐公，齐国之美丽者也。

⑧沛公之参乘樊哙者也。

2.典型例句①当立者乃公子扶苏。

②我乃楚狂人，风歌笑孔丘。

③予购三百盆，皆病梅。

④梁文即楚将项燕。

⑤此则岳阳楼之大观也。

⑥为赵宦者令缪贤舍人。

⑦六国破灭，非兵不利。

⑧如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？⑨不知木兰是女郎在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则、为、是”等。

3.典型例句①刘备天下枭雄。

②刘豫州王室之胄。

③陈涉瓮牖绳枢之子。

④秦，虎狼之国。

⑤臣窃以为其人勇士。

⑥臣本布衣，躬耕于南阳。

⑦此亡秦之续耳。

⑧六国破灭，非兵不利。

对接高考1.翻译傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之！（3分）答案：傅先生是天下有才德的人，我尚且不能成为他的朋友，你是什么人，竟敢叫他的名字！★被动句在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。

1、①李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余。

②夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。

③信而见疑，忠而被谤。

④秦城恐不可得,徒见欺。

⑤吾长见笑于大方之家。

⑥臣诚恐见欺于王而负赵。

⑦父母宗族，皆为戮没⑧茅屋为秋风所破歌⑨若属皆且为所虏⑩吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。

11舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。

2、①帝感其诚②有此观之，王之蔽甚矣。

③感斯人言。

④永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。

辨析：①慈父见背②冀君实或见恕也。

（分析：“见”字在六朝时期经常用作指代性副词，这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表称代，表示对自己怎么样的客气说法。

文言句式判断句翻译下列句子，归纳句式特点1、廉颇者，赵之良将也。

2、项伯者，项羽季父也。

3、师者，所以传道受业解惑也。

4、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。

5、虽又槁暴，不复挺者，輮使之然也。

6、吾妻之美我者，私我也。

7、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

8、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

句式特点：……者，……也翻译下列句子，归纳句式特点1、城北徐公，齐国之美丽者也。

2、莲，花之君子者也。

3、夫战，勇气也。

4、和氏璧，天下所共传宝也。

5、养生丧死无憾，王道之始也。

6、道之所存，师之所存也。

7、粟者，民之所种。

8、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。

句式特点：……，……者也；……，……也；……者，……翻译下列句子，归纳句式特点1、此天子气也。

2、此先汉所以兴隆也。

3、此所以学者不可以不深思而慎取之也。

4、此亡秦之续耳。

5、此所谓战胜于朝廷。

6、是寡人之过也。

7、是亦走也。

8、是使民养生丧死无憾也。

句式特点：此……；是……译为“这（是）……”翻译下列句子，归纳句式特点1、公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。

2、如今人方为刀俎，我为鱼肉。

3、已后典籍皆为板本。

4、不知木兰是女郎。

5、汝是大家子，仕宦于台阁。

6、不知天上宫阙，今夕是何年。

句式特点：用动词“为”“是”表判断。

翻译下列句子，归纳句式特点1、当立者乃公子扶苏。

2、臣本布衣。

3、梁父，即楚将项燕。

4、此诚危急存亡之秋也。

5、此则岳阳楼之大观也。

6、夫六国与秦皆诸侯。

7、且相如素贱人。

8、先王之所以为法者，人也；而己亦人也。

句式特点：通过副词“乃”“即”“则”“皆”等表判断。

译时将判断语意与副词语意一并译出。

翻译下列句子，归纳句式特点1、荀卿，赵人。

2、秦，虎狼之国。

3、刘备天下枭雄。

4、此人力士。

5、此子贤者。

句式特点：没有词语标志，通过语意直接表判断。

可以转化为“……者，……也”句式。

翻译下列句子，归纳句式特点1、予本非文人画士。

高中语文文言文语法讲解文言特殊句式一、判断句用名词或名词性短语表示判断的句子，叫判断句。

现代汉语一般是在主语与谓语之间用判断动词“是”来表判断。

但在古汉语里，“是”多作代词用，很少把它当作判断词用。

因此，在绝大多数情况下借助语气词来表示判断。

常见的判断句式有以下几种：1.主语后面用“者”表示停顿，在谓语后面用“也”表示判断，即“……者……也”式。

这种判断句式，是古汉语中表示判断的典型格式。

如：廉颇者，赵之良将也。

（司马迁《廉颇蔺相如列传》）2.主语后面用“者”表示停顿，而谓语后面不用“也”，即“……者……”式。

这种判断句式中的“者”不译，翻译时只在主语与谓语之间加判断词“是”。

如：柳敬亭者，扬州之泰州人，本性曹。

3.主语后面不用“者”表示停顿，在谓语后面用“者也”表示判断，即“……，……者也”式。

如：城北徐公，齐国之美丽者也。

（《邹忌讽齐王纳谏》）4.主语后面不用“者”表示停顿，只在谓语后面用“也”表示判断，即“……，……也”式。

这种判断句式中“也”同样不译，翻译时只在主谓之间加“是”。

如：与氏壁，天下所共传宝也。

5.“者”“也”都不用，即“……，……”式。

译成现代汉语时，只需在主谓语之间加“是”。

如：刘备，天下枭雄。

6、用动词“为”表示判断，即“……为……”式。

如：人方为．刀俎，我为．鱼肉。

（司马迁《鸿门宴》）7.用“乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断，用副词“非”表示否定判断。

①今公子有急，此乃臣效命之秋也。

②梁父即楚将项燕。

③此则岳阳楼之大观也。

（范仲淹《岳阳楼记》）④环滁皆山也。

⑤此亡秦之续耳。

⑥人非生而知之者，孰能无惑。

8.用“是”作判断动词，文言文中也有，但出现较晚并且少见。

如：巨是．凡人，偏在远郡。

（司马光《赤壁之战》）二、请翻译下列判断句，并指出它的形式。

１．灭六国者,六国也。

［答案］灭亡六国的是六国自己。

形式：……者，……也。

2、人方为刀俎，我为鱼肉（《鸿门宴》）［答案］现在别人是刀与砧板，我们是鱼与肉形式：用“为”表示判断。

文言文阅读——特殊句式第一部分：基础知识一、判断句判定判断句的方法有二：一是看外在语言标志，“……者……也”“……也”“……者……”，以及副词“皆”“诚”“则”“乃”“必”“非”“本”等。

二是从特征入手，判断句的特征之一就是谓语部分是名词或名词性短语。

如“赂秦而力亏，破灭之道也”，“破灭之道”就是一个名词性短语，符合判断句的特征。

“是”字在文言文中一般作指示代词“这”讲，偶尔有作判断动词的。

例如“是造物者之无尽藏也”中的“是”作“这”讲，“也”才是判断标志词；“自言本是京城女”中的“是”，就是一个判断动词。

1.下列各组句子中，句式不相同的一组是（）答案：D（D项①为被动句，②为判断句。

其他三组均为判断句。

）2.下列各句中，句式不同于其他三项的一项是（）A.噌吰者，周景王之无射也B.秦，虎狼之国C.无恻隐之心，非人也D.端章甫，愿为小相焉答案：D（D项为一般陈述句，其他三项均为判断句。

）二、被动句判断被动句的方法，主要有三种：（1）从标志词入手，看是否符合被动句的要求。

被动句的标志词主要有以下几类：①“为”“为……所……”或“……为所……”。

②“于”或“受……于……”。

③“见”或“见……于……”。

④“被”字。

（2）从语法入手，看主语是不是受动者。

因为有些被动句没有标志词，但含有被动意，所以单凭标志词判断是不行的，还需要考虑主语是不是谓语的受动者。

（3）巧借“添”“变”二法。

①在动词前或后加上“被”而未改变句子基本意义的，是被动句。

②主谓结构的句子能够变成动宾主动句的，是被动句。

如“函谷举”，可以将其变为“举函谷”。

1.下列各句中，不属于被动句的一项是（）A.不者，若属皆且为所虏B.戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土C.终必不蒙见察D.夫祸患常积于忽微答案：D（D项为状语后置句。

）2.下列各组句子中，不属于被动句的一组是（）答案：D（D项①为状语后置句；②中的“见”字不表被动，而是表示“对我怎么样”。

必修四文言文实词、特殊句式归纳（教师版）《季氏将伐颛臾》1、重点实词（解释下列字词）（1）是：是社稷之臣也（这是，表判断）世无孔子，谁能定是非（正确，形容词）（2）疾：君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（厌恶，动词）君有疾在腠理（小病，名词）老臣病足，不能疾走（快，急速地，副词）（3）夫：今夫颛臾，固而近于费（指示代词，那）夫子欲之，吾二臣者皆不欲也（成年男子的统称，“夫子”则是对男子的尊称）夫如是，故远人不服（句首发语词）（4）止：陈力就列，不能者止(停止)河曲智叟笑而止之曰（阻止）（5）过：无乃尔是过与（责备，动词）是谁之过与（过错，名词）过犹不及（超过，动词）（6）相：将焉用彼相矣（辅助者，名词）今由与求也，相夫子（辅助，动词）（7）固：固而近于费（坚固）汝心之固，固不可彻（顽固）（8）事：季氏将有事于颛臾（军事行动）天下事有难易乎（事情）不事产业（从事）（9）辞君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（名作动，编借口、找借口）（10）来、安既来之，则安之修文德以来之（使动用法，使……来归顺，使……安定下来）2、特殊句式（指出下列句子中的特殊句式，并翻译句子）（1）季氏将有事于颛臾。

（介词结构后置）译：季氏将对颛臾有军事行动。

（2）无乃尔是过与？（过尔）（宾语前置）译：这恐怕要责备你吧。

（3）是社稷之臣也。

（判断句）译：这是鲁国的臣属啊（4）先王以为东蒙主（以之为）（省略句）译：从前先王让它担任东蒙山的主祭人。

（5）何以伐为？（宾语前置）译：为什么要攻打它呢？（6）虎兕出于柙，龟玉毁于椟中（介词结构后置）译：老虎犀牛从笼子里逃出，龟甲和宝玉在匣子里毁坏了。

（7）谋动干戈于邦内（介词结构后置）译：谋求在国内发动战争。

《寡人之于国》1、通假字（找出通假字并解释）直不百步耳（直通“只”，只是，不过）则无望民之多于邻国也（无通“毋”，不要）涂有饿殍而不知发（涂通“途”，道路）颁白者不负戴于道路矣（颁通“斑”，头发花白）2、重点实词（解释下列字词）（1）数：以刀劈狼首，又数刀毙之（shù几，几个）蒙冲斗舰乃以千数（shǔ计算）数罟不入洿池（cù密，与“疏”相对）则胜负之数，存亡之理，当与秦相较（命运）扶苏以数谏故，上使外将兵（shuò屡次）（2）发：涂有饿殍而不知发（打开粮仓赈济百姓）发闾左谪戍渔阳九百人（派遣）野芳发而幽香（开放）（3）直：直不百步耳，是亦走也（通“只”，只是）中通外直（不弯曲）系向牛头充炭直（通“值”，价值）（4）兵：非我也，兵也（兵器）兵刃既接（兵器）穷兵黩武（战争）草木皆兵（士兵）（5）胜：不违农时，谷不可胜食（shēng,尽）驴不胜怒，蹄之（shēng,能承受）日出江花红胜火（shèng,超过）予观夫巴陵胜状（shèng,优美）（6）王：王好战，请以战喻（名词，大王）然而不王者，未之有也（动词，称王）（7）凶：河内凶古：（谷物收成不好，荒年）今：（形容人或动物暴躁、心肠狠）（8）加：邻国之民不加少古：（副词，更加）今：（增加）（9）走：弃甲曳兵而走古：（跑）今：（行走）（10）填：填然鼓之古：（拟声词，鼓声）今：（动词，填入）（11）鼓：填然鼓之（名作动，击鼓）（12）生、死、丧：使民养生丧死（生、死：形作名，活的人，死的人；丧：为……办丧事，为动用法）（13）树：树之以桑（名作动，栽种）（14）衣：五十者可以衣帛（名作动，穿）（15）谨：谨庠序之教（形作动，认真从事）（16）罪：王无罪岁（名作动，归咎）3、特殊句式（判断下列句子属于哪种特殊句式，并翻译句子）（1）是亦走也（判断句）译：这也是逃跑啊（2）无望民之多于邻国也（介词结构后置）译：不要希望自己的百姓比邻国多了。

必修四文言文实词、特殊句式归纳（教师版）《季氏将伐颛臾》1、重点实词（解释下列字词）（1）是：是社稷之臣也（这是，表判断）世无孔子，谁能定是非（正确，形容词）（2）疾：君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（厌恶，动词）君有疾在腠理（小病，名词）老臣病足，不能疾走（快，急速地，副词）（3）夫：今夫颛臾，固而近于费（指示代词，那）夫子欲之，吾二臣者皆不欲也（成年男子的统称，“夫子”则是对男子的尊称）夫如是，故远人不服（句首发语词）（4）止：陈力就列，不能者止(停止)河曲智叟笑而止之曰（阻止）（5）过：无乃尔是过与（责备，动词）是谁之过与（过错，名词）过犹不及（超过，动词）（6）相：将焉用彼相矣（辅助者，名词）今由与求也，相夫子（辅助，动词）（7）固：固而近于费（坚固）汝心之固，固不可彻（顽固）（8）事：季氏将有事于颛臾（军事行动）天下事有难易乎（事情）不事产业（从事）（9）辞君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（名作动，编借口、找借口）（10）来、安既来之，则安之修文德以来之（使动用法，使……来归顺，使……安定下来）2、特殊句式（指出下列句子中的特殊句式，并翻译句子）（1）季氏将有事于颛臾。

（介词结构后置）译：季氏将对颛臾有军事行动。

（2）无乃尔是过与？（过尔）（宾语前置）译：这恐怕要责备你吧。

（3）是社稷之臣也。

（判断句）译：这是鲁国的臣属啊（4）先王以为东蒙主（以之为）（省略句）译：从前先王让它担任东蒙山的主祭人。

（5）何以伐为？（宾语前置）译：为什么要攻打它呢？（6）虎兕出于柙，龟玉毁于椟中（介词结构后置）译：老虎犀牛从笼子里逃出，龟甲和宝玉在匣子里毁坏了。

（7）谋动干戈于邦内（介词结构后置）译：谋求在国内发动战争。

《寡人之于国》1、通假字（找出通假字并解释）直不百步耳（直通“只”，只是，不过）则无望民之多于邻国也（无通“毋”，不要）涂有饿殍而不知发（涂通“途”，道路）颁白者不负戴于道路矣（颁通“斑”，头发花白）2、重点实词（解释下列字词）（1）数：以刀劈狼首，又数刀毙之（shù几，几个）蒙冲斗舰乃以千数（shǔ计算）数罟不入洿池（cù密，与“疏”相对）则胜负之数，存亡之理，当与秦相较（命运）扶苏以数谏故，上使外将兵（shuò屡次）（2）发：涂有饿殍而不知发（打开粮仓赈济百姓）发闾左谪戍渔阳九百人（派遣）野芳发而幽香（开放）（3）直：直不百步耳，是亦走也（通“只”，只是）中通外直（不弯曲）系向牛头充炭直（通“值”，价值）（4）兵：非我也，兵也（兵器）兵刃既接（兵器）穷兵黩武（战争）草木皆兵（士兵）（5）胜：不违农时，谷不可胜食（shēng,尽）驴不胜怒，蹄之（shēng,能承受）日出江花红胜火（shèng,超过）予观夫巴陵胜状（shèng,优美）（6）王：王好战，请以战喻（名词，大王）然而不王者，未之有也（动词，称王）（7）凶：河内凶古：（谷物收成不好，荒年）今：（形容人或动物暴躁、心肠狠）（8）加：邻国之民不加少古：（副词，更加）今：（增加）（9）走：弃甲曳兵而走古：（跑）今：（行走）（10）填：填然鼓之古：（拟声词，鼓声）今：（动词，填入）（11）鼓：填然鼓之（名作动，击鼓）（12）生、死、丧：使民养生丧死（生、死：形作名，活的人，死的人；丧：为……办丧事，为动用法）（13）树：树之以桑（名作动，栽种）（14）衣：五十者可以衣帛（名作动，穿）（15）谨：谨庠序之教（形作动，认真从事）（16）罪：王无罪岁（名作动，归咎）3、特殊句式（判断下列句子属于哪种特殊句式，并翻译句子）（1）是亦走也（判断句）译：这也是逃跑啊（2）无望民之多于邻国也（介词结构后置）译：不要希望自己的百姓比邻国多了。

（一）名词活用为意动词1. 父利其然也。

利，名词用作意动词，把……看作有利。

（伤仲永）2. 故人不独亲其亲。

第一个“亲”，名词用作意动词，以……为亲。

3. 心乐之。

乐，名词的意动用法，以……为了（小石潭记）（二）名词活用为动词4. 鞭数十。

鞭，原意为鞭子，名词，此处意为“用鞭子打”。

（童趣）5. 策勋十二转，赏赐百千强。

策，原指记事的册子，这里是名词活用为动词，登记。

6. 不能名其一处也。

名，名词活用为动词，说出。

（口技）7. 一狼洞其中。

洞，名词活用为动词，打洞。

（狼）8. 山不在高，有仙则名。

名，名词活用为动词，闻名，出名。

（陋室铭）9. 水不在深，有龙则灵。

灵，名词活用为动词，显出灵异。

（陋室铭）10. 惟吾德馨。

馨，名词活用为动词，指居室主人道德美好高尚，可译为有了芳馨。

（陋室铭）11. 不蔓不枝。

蔓，名词用作动词，长枝蔓。

枝，名词用作动词，生枝桠。

（爱莲说）12. 石青糁之。

糁，名词用作动词，原意是煮熟的米粒，在此用于代词“之”的前面，用作动词，涂染的意思。

（核舟记）13. 巨右者椎髻仰面。

椎髻，名词用作动词，梳着椎形发髻。

（核舟记）14. 每至晴初霜旦。

霜，名词用作动词，指结霜。

（三峡）15. 皆披发文身。

文，名词用作动词，画文彩。

（三峡）16. 乘骑弄旗标枪舞刀于水面者。

标，名词用作动词，树立，举。

（观潮）17. 问其姓氏，是金陵人也，客此。

客，名词用作动词，客居。

（湖心亭看雪）18. 策之不以其道。

策，鞭策，驱使。

（马说）19. 腰白玉之环。

腰，名词用作动词，挂在腰间。

（送东阳马生序）20. 余则缊袍敝衣处其间。

缊袍敝衣，名词用作动词，穿着旧棉袄、破衣服。

（送东阳马生序）21. 手自笔录。

手，名词用作动词，动手。

（送东阳马生序）22. 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

守，名词，太守，官名，这里用作动词，做……太守。

（楼记）23. 名之者谁？名，名词用作动词，命名。

（醉翁亭记）24. 泉而茗者。

《文言特殊句式的翻译》学案文言特殊句式包括判断句、被动句、省略句和倒装句四大类。

其中倒装句又包括宾语前置、定语后置、状语后置（又称介词结构后置或介宾短语后置）、主谓倒装（又称谓语前置）四种类型。

高考文言文考查能力要求明确指出：“理解与现代汉语不同的句式和用法。

”考查形式主要有显性和隐性两种。

显性就是以选择题形式判断句式的不同，隐性是将文言文特殊句式放在翻译中综合考查。

根据这一考点的命题特点和趋势，备考时要注意以下两点：一是对文言文特殊句式的复习要重点掌握判断句、被动句、倒装句和省略句。

二是对各类句式的基本知识与判断标准要理解、熟记，以便解题时进行知识迁移。

一、温故知新，掌握规律翻译下列句子，找出它们的句式特点。

第一组1、大王来何操？2、沛公安在？明确：此为宾语前置的典型形式：疑问句中，疑问代词作动词或介词的宾语，宾语要前置。

常见的疑问代词有谁、何、奚、曷、胡、孰、安、焉。

3、然而不王者，未之有也。

4、古之人不余欺也！明确：此为宾语前置的典型形式：否定句中，代词作宾语，宾语要前置，其格式为：否定词+代词宾语+谓语动词。

常见的否定词有不、弗、未、非、否、毋、无、莫。

5、何厌之有6、唯利是图7、惟弈秋之为听明确：此为宾语前置的典型形式：用“之”“唯/惟……是……”“唯/惟……之/之为……”作标志词把宾语提到动词前，其结构形式为：宾语+之+谓语动词、唯/惟+宾语+是/之/之为+谓语动词。

翻译是“唯/惟”可译为“只”“只是”，“之”“是”“之为”不译。

8、何以战?9、是以先帝简拔以遗陛下10、一言以蔽之。

明确：介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。

第二组1、蚓无爪牙之利，筋骨之强2、马之千里者3、太子及宾客知其事者4、缙绅而能不易其志者5、我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。

明确：定语后置句规律一：“之”做定语后置的标志（中心词+之+定语）规律二：“…之…者”作定语后置的标志（中心词+之+定语+者）规律三：“……者”作定语后置的标志（中心词+定语+者）规律四：“…而…者”做定语后置的标志词（中心词+而+定语+者）规律五：数量词做定语多放在中心词后面（中心词+数量词）第三组1、青，取之于蓝，而青于蓝。

期末文言文复习专之特殊句式教学案训练目标复习文言特殊句式的类型及其特点。

分类归纳整理本学期所学的特殊句式。

课时安排1课时一、课前预习1、读：研读教材，预习学案，对重点、难点等内容进行标注2、查：查阅字典、网络、报刊和笔记等，解决做题过程中的相关问题3、思：思考学案涉及的相关问题、概念、方法等4、问：提出预习中的疑难问题，准备在课堂中解决二、训练内容一、判断句《琵琶行》）《琵琶行》）《季氏将伐颛臾》）（《寡人之于国也》）（《寡人之于国也》）（《寡人之于国也》）（《寡人之于国也》）（《劝学》）（《劝学》）（《劝学》）（《劝学》）（《过秦论》）（《过秦论》）（《过秦论》）（《过秦论》）（《过秦论》）（《过秦论》）（《过秦论》）（《过秦论》）（《过秦论》）（《师说》）（《师说》）（《师说》）（《师说》）（《师说》）（《晏子治东阿》）（《谏太宗十思疏》）这也（如同）是砍掉树根而希望树木长得茂盛,堵塞水的源头而希望流水长久。

莫不殷忧而道著。

（《谏太宗十思疏》）无不是在深深的忧虑中就治道显著载舟覆舟，所宜深慎。

（《谏太宗十思疏》）水能载船也能够颠覆船,这是应该深切警惕的总结规律：对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，叫判断句。

古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，不用判断动词“是”。

常见的有如下几种形式：1．主语后面用“者”表示停顿，在谓语后面用“也”表示判断，即“……者，……也”或“……者也”式。

这种是古汉语表示判断的典型格式。

2．主语后面用“者”表示停顿，谓语后面不用“也”，即“……者……”式。

这种判断句式中的“者”不译，只在主语和谓语之间加判断词“是”。

3．主语后面不用“者”表示停顿，只在谓语后面用“也”表示判断，即“……，……也”式。

这种判断句式中“也”不译，只在主谓语之间加“是”。

4．用动词“为”表示判断，即“……为……”式。

①厅旁一室，为吾与汝双栖之所。

5.用“乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断，用副词“非”表示否定判断。

文言文特殊句式教师教案52级3级部语文组宾语前置1、否定句中代词作宾语，宾语提前要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。

2、疑问句中疑问代词作动词宾语，宾语提前（谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）例：沛公安在？3、用“之”或“是”把宾语提到前边，以加重语气。

例：句读之不知，惑之不解。

4、介宾结构，介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。

例：何以知之？《廉颇蔺相如列传》1、皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。

（11年天津）2、（08广东）时有与(周)访同姓名者，罪当死，吏误收（周）访，（周）访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪。

3、（13年江苏）中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可补者？”4、（10年天津卷）母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。

答案提示1、都急切追求名声，而惟恐人们不知道我。

（否定句中宾语前置）2、皇帝没有怪罪他。

3、注意关键点“谘”的解释和宾语前置句、省略句“谁可补者”（中书令可补者谁？）的翻译即可。

中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：“（中书令）合适补任的人为谁？4、后母回来，只见女儿抱着院子里的树睡觉，也就不再怀疑她了。

二、省略句1、省略兼语。

“使、命、令”这类使令性动词的宾语常兼作后面一个主谓词组的主语，这个词就称之为兼语。

文言文中的兼语常常被省略，所省略的多是代词“之”。

2.省介词宾语及动词宾语。

文言文中介词“于”、“以”、“与”等。

这些介词与后面的宾语组成介宾结构，介词后的宾语常常被省。

如：欲呼张良与（之）俱去。

（《史记·项羽本纪》）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。

3、省略介词（“于”“以”）如：大王见臣(于)列观，礼节甚倨。

4、前后分句主语不一致时，一定补出主语。

以免造成误解。

【重要特征】（1）文言文中宾语省略，多在介词之后。

（2）省略的宾语多为代词“之”。

（13年全国卷）1、揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。

《文言文特殊句式的翻译》学案（教师版）文言特殊句式虽然在高考中不是每年必考，但是临场事实上无法回避。

不少考生因缺少特殊句式意识而出现强行翻译的情况。

因此，在二轮复习中，考生最需要在翻译的“老君炉”中不断炼就准确判断特殊句式的“火眼金睛”，重点解决那些临场翻译中最不应该忽视的句式问题。

1、阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

万宝常，不知何许人也。

妙达钟律，遍工八音。

造玉磬以献于齐。

又尝与人方食，论及声调时无乐器，宝常因取前食器及杂物，以箸扣之，品其高下，宫商毕备，谐于丝竹，大为时人所赏。

然历周洎隋，俱不得调。

开皇初，沛国公郑译等知乐，初为黄钟调。

宝常虽为伶人，译等每召与议，然言多不用。

后译乐成奏之，上召宝常，问其可不，宝常曰：‚此亡国之音，岂陛下之所宜闻！‛上不悦。

宝常贫无子，其妻因其卧疾，遂窃其资物而逃。

宝常饥馁，无人赡遗，竟饿而死。

将死也，取其著书而焚之，曰：‚何用此为？‛见者于火中探得数卷，见行于世，时论哀之。

(选自《隋书》)(1) 以箸扣之，品其高下，宫商毕备，谐于丝竹，大为时人所赏。

译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(万宝常)用筷子敲击，定其音调的高低，五音配齐，敲击起来，和乐器一样音调和谐，被当时的人大为赞赏。

（得分点“谐于丝竹”，介宾短语后置句，译时提前；“为……所”，被动句。

）(2) 上召宝常，问其可不，宝常曰：“此亡国之音，岂陛下之所宜闻！”译文：___________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】隋文帝叫万宝常来，询问他这首曲子可不可以，万宝常说：“这是亡国之音，难道是陛下您该听的音乐吗！”（得分点“不”，通“否”；“此亡国之音”，判断句。

高考文言文特殊句式复习教师版高考文言文特殊句式复习教师版一、复习目标帮助学生掌握高考文言文特殊句式的核心知识点，提高对复杂句式和语法的理解能力，为解答文言文阅读题打下坚实的基础。

二、复习内容1、判断句（1）形式：一般以“者……也”或“……者……”的形式结束，如“孟子者，儒家五常之代表也”。

（2）标志词：主要标志词有“为”、“乃”、“即”、“则”、“皆”、“敢问”等。

（3）解析：在判断句中，主语和谓语之间通常没有逗号隔开，而是用判断词来表示判断。

2、被动句（1）形式：句中缺少主语，且使用被动词，如“见”、“被”、“为”、“为……所……”等。

（2）标志词：主要有“见”、“被”、“为”、“为……所……”等。

（3）解析：在被动句中，主语不是动作的执行者，而是接受动作的承受者。

3、省略句（1）形式：句子不完整，缺少某些成分，如主语、谓语、宾语等。

（2）标志词：根据上下文意可补充出省略的成分。

（3）解析：在省略句中，省略的部分可以根据文意进行推断和补充。

4、倒装句（1）形式：谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置等。

（2）标志词：无特定标志词，需要根据上下文意判断。

（3）解析：在倒装句中，句子成分的位置与现代汉语有所不同，需要根据文意进行理解。

5、固定句式（1）形式：固定的搭配和表达方式，如“何……之有”、“如……何”、“唯……是……”等。

（2）标志词：根据固定搭配和表达方式进行判断。

（3）解析：在固定句式中，各个词语之间有着固定的语法关系和意义联系，需要根据固定搭配进行理解和记忆。

三、复习方法1、帮助学生整理和归纳文言文特殊句式的知识点，形成系统化的知识结构。

2、结合历年高考真题进行讲解和训练，加深学生对知识点的理解和掌握。

3、通过课堂互动、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与复习过程，提高学习效果。

4、布置适当的练习题和作业，让学生在实践中巩固所学知识。

四、复习进度本复习教师版可根据需要进行调整，以下进度仅供参考：1、判断句（1课时）2、被动句（1课时）3、省略句（1课时）4、倒装句（1课时）5、固定句式（1课时）6、综合练习与讲解（2课时）五、复习效果评估通过课堂提问、小测验和综合练习等方式，对学生的学习效果进行评估，及时发现并解决存在的问题，提高复习效果。