沪教版二年级上册《有余数的除法的计算》数学教案

精心整理

沪教版二年级数学上册有余数的除法练习题

一、你能很快算出下列得数吗？（共20分）

24÷4=答案

5×8=答案

56÷8=答案

6+7=答案

72÷9=答案

9×6=答案

42÷6=答案

3×7=答案 精心整理

28÷7=答案

8－4=答案

二、认真看一看，相信你自己一定会填。（25分）

1.在（）里能填几？

2×（）（）×7

70>（）×8

4×（）<39

（）×9<80

（）×6<40

2.55除以6商是（），余数是（）。

3.从17里连续减去5，最多能减（）次，还余（）。

4.7×8加上（）得64，64除以9，余数为（）。

5.把14个苹果平均分给7个小朋友，每个小朋友可以（）个。 精心整理

6.一共有（）个汽球，每（）个汽球为一束，分成了（）束，还剩（）个。可列式为（）〇（）=（）束„„（）个。

三、你会用竖式计算下面各题吗？（16分）

27÷3=答案

45÷8=答案

73÷9=答案

62÷7=答案

四、请你做一回小小裁判员。（对的打“√”，错的打“×”。）（6分）

1.求医4里面有几个4，算式是36÷9=4。（）

2.5除一个数，余数可能是1、2、3、4。（）

3.49÷7=6„„7（）4.23里最多有2个8。（）

5.6（）<37，（）里能填6。（）

6.在有余数的除法里，余数可能比除数大。（）

五、想一想，填一填。（把正确答案的代号填在括号里。）（8分） 精心整理

1.45÷1=（）

2.3×（）<26

3.55÷8的余数是（）

4.82÷9的商是（）

A、7

B、8

C、9

D、45

E、6

六、小猫钓鱼。（把对应的算式填在正确的方框里。）（10分）

40÷6

19÷7 精心整理

69÷8

60÷7

35÷6

39÷7

37÷8

49÷9

12÷4

数学二年级下册

《有余数的除法》教学设计

教学内容：

教科书第60页例1及第61页例2.

教材简析：

“有余数的除法”是二年级数学下册第六单元的内容。“有余数的除法”安排在学习完成“表内除法”之后不久进行教学，并且以表内除法为基础，通过对比加以编排。例1通过平均分物过程的对比，教材通过“将一些草莓，每2个一份，可以怎么分”，帮助学生感受平均分物的过程有两种情况。在对比中拓展学生对除数的认识，并更好地理解余数的含义，有余数的除法的含义。例2中对有余数的除法和表内除法的横式的对比，通过结合操作过程，使学生在对比中理解有余数的除法的横式中各部分的名称及每个数的含义，教材专门编排一道例题，教学余数和除法之间的大小关系，让学生从具体到抽象，从感性到理性，理解余数比除数小的道理。

教学目标：

1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。 3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。

教学重点：

理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。

教学难点：

理解余数要比除数小的道理。

教学准备：

课件、实物图片、实物果盘、小棒。

教法简介：

针对二年级学生年龄小的特征，本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，学生通过借助实物分一分，摆一摆。学生借助用小棒摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察操作、探究讨论、发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力、培养能力的目的。

学情分析：

本节课教学有余数的除法，是在学生已经学过表内乘除法的基础上学习的，内容包括认识有余数的除法算式，理解有余数的除法算式的含义，知道余数比除数小的道理，学生在前一阶段刚刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想较好完成由形象思维向抽象逻辑思维转变，就要借助动手操作，让学生亲子去实验，去体验知识的形成过程。本节课我将安排学生大量的动手摆、圈、分的活动。通过动手操作，直观感受余数的产生及意义。根据学生喜欢动手的特点，安排了动手摆小棒的活动，让学生在操作的过程中体会有余数的除法，初步感受余数一定要比除数小的道理。利用学生练习做题的环节，深化理解余数小于除数，从而更好地发展学生的抽象思维。

小学二年级数学《有余数的除法》教案

小学二年级数学《有余数的除法》教案（精选7篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学二年级数学《有余数的除法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学二年级数学《有余数的除法》教案 篇1

教学目标：

1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。

教学重点：

把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

教学难点：

理解有余数除法的意义。

一、激情导课

师：同学们，喜欢做游戏吗？那我们来玩一个小游戏吧？请看屏幕，这里有一些彩色的五角星，你们可以任意说出其中一个五角星的号码？老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色？不信，谁来试试？

生：………

师：神奇吧？你们想不想学到这个本领？

（生齐答：想。）

师：学了今天的新知识，你们就学到这个本领了。

好，让我们一起走进今天的数学课堂——《有余数的除法》。

我们先从分东西开始吧……

二、新授：

师：请看这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？

生：可以摆3盘。 1、质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？6÷2=3（盘）

2、质疑：结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。）在这个算式中，各部分的名称你们还记得吗？

看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错，我来出一道稍难一点的：（出示课件）

仔细观察，你发现了什么？

生：比刚才多了1个草莓，是7个草莓。

（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，你还会摆吗？

带着问题请看今天的第一个学习任务：

1、用学具按要求摆一摆。你发现了什么？

2、用算式表示分草莓的过程。

3、剩下的草莓在算式中怎么表示？

（2）接下来，咱们就小组讨论一下，用你们的学具按要求来摆一摆，看哪个组的同学摆得快又对。

1 / 5

在生活中有时候分东西正好分完，有时候也会遇到分不完的情况，这里多出来的不够分的部分，我们给它一个名称叫“余数”。

重点：有余数的除法的写法：被除数÷除数＝商……余数

读法：被除数除以除数等于商余余数

难点：被除数，除数，商，余数的关系：

被除数÷除数＝商……余数

商×除数＋余数＝被除数 （被除数－余数）÷商＝除数

（1）0除以任何非零数，商都是0。

（2） 除数不为零。

（3）余数必须小于除数。

周期现象：就是指事物按一定的规律变化的周期。

周期问题中我们要把握三个关键：

（1） 一组有几个（几个为周期）；

（2） 余数是表示为新一轮周期开始的第几个数；

（3） 没有余数则表示周期中的最后一个数。

根据要求填空。

（1） 把这些香蕉平均分给4只猴子，每只猴子分得（ ）个香蕉，还剩（ ）个。

有余数的除法

2 / 5 （2） 周末，学校组织同学们去秋游。二年（1）班准备了一些矿泉水，如果每人分2瓶，可以分给20个人，还多出5瓶。二年（1）班一共带了（ ）瓶矿泉水。

看图写算式。

● ● ● ● ● ● ● ● ●● ● ● ● ● ● ● ● ●

● ● ● ● ● ● ● ● ● ★ ★ ★ ★ ★ ★★ ★ ★ ★ ★

★ ★ ★ ★ ★★ ★ ★ ★ ★ ★

627（ ）（ ） （ ）4（ ）（ ）

有16个苹果，分给3个小朋友，要求每个小朋友分到的苹果一样多。怎样分才能使每个小朋友分到的苹果个数最多？能不能把这些苹果刚好分完呢？

教师节的时候，学生们买了20朵鲜花送给老师，如果每6朵花扎成一束，最多能扎几束？剩余的鲜花是几朵呢？