北师大版数学一年级下册-打印版
看一看（一）
教学目标
1．让学生经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，听看到的形状是不同的。
2．学会正确辨认从正面、侧面观察到的简单物体的形状，发展学生的空间观念和分析想象能力。
3．在实践活动的过程中，让学生学会用眼睛去观察，用语言表述自己观察到的物体形状。
4．发展学生的空间观念和合作意识，培养学生初步的辩证准物主义思想。
重点难点
重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的。
教具学具
教具：教学挂图。
学具：学生自带的各种小物品。
教学流程
教学设计
一、创设情境，激趣感知
1．出示电视机的正面、侧面图。 北师大版数学一年级下册-打印版
师：同学们请你们猜一猜，这分别是什么物体？
为什么都是电视机，但形状却不一样呢？
学生自由发言。
师：今天我们就来学习从不同的角度去观察一个物体。板书课题：看一看（一）
设计意图：良好的开端是成功的一半，从猜一猜入手，巧妙质疑，激发学生积极思维和学习兴趣，为学习本节课埋下良好的伏笔。
二、实际观察，探究新知
活动一：观察讲桌。
1．师：老师的讲课离不开讲桌，今天，老师就请同学们来观察这张讲桌，看一看从不同角度观察这张讲桌，看到的形状是不是相同？
指名让3名学生去观察。
让学生说一说观察到哪一个面，用手指一指。
师：同一张桌子，你们看到的怎么不一样呢？
学生根据自己的经验回答。
2．分组活动，观察储钱罐。
师：老师这里有两个小猫储钱罐，现在请同学们分组前来进行观察（在前面放好两张桌子，每张桌子上放一个小猫储钱罐，在桌子的四面分别放四条凳子，这样可以两组同时进行，节省时间）。
教师指导学生要有序观察，并交换位置再观察。
其他小组依次进行，小组内说一说自己的发现。
集体汇报，互相说说观察到的形状是什么样的？
《下课啦》（教案）20232024学年数学一年级上册 北师大版
教案：《下课啦》
一、教学内容
本节课的教学内容选自北师大版一年级上册数学教材，主要涉及第五章《我们周围的数》中的“认识时间”一节。具体内容包括学习钟表的认识，理解“下课啦”的含义，以及通过实际操作，培养学生的实际应用能力。
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够认识钟表，理解时间的概念，掌握“下课啦”的意义，培养学生对时间的认识和珍惜。
三、教学难点与重点
教学难点：如何让学生理解并掌握“下课啦”的含义。
教学重点：帮助学生认识钟表，理解时间的概念。
四、教具与学具准备
教具：电子钟表、实体钟表、PPT。
学具：学生自己的手表或钟表、学习卡片。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师通过PPT展示学校的课程表，引导学生了解学校的作息时间，进而引出“下课啦”的概念。
2. 基础知识讲解（10分钟）
教师利用实体钟表和电子钟表，向学生介绍钟表的构成，讲解小时、分钟的认识和转换。 3. 例题讲解（10分钟）
教师通过PPT展示例题，如“现在是3点，下课时间是几点？”引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）
学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 小组合作（10分钟）
六、板书设计
板书内容主要包括钟表的认识、时间的转换、“下课啦”的含义。
七、作业设计
作业题目：
1. 请画出一个钟表，标出现在的时刻。
2. 请计算：如果上课时间是9点，下课时间是几点？
答案：
1. 学生根据自己的理解画出钟表。
2. 下课时间是9点40分。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
在本节课的教学过程中，学生对钟表的认识和时间的理解有了明显的提高。但在实际操作中，部分学生对时间的转换还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：
教师可以引导学生观察生活中的时间现象，如日出日落、交通高峰期等，让学生更加深入地理解时间的重要性。同时，可以组织一次关于时间管理的主题活动，让学生分享自己如何合理安排时间，培养学生的 时间管理能力。
下课啦。(教材第20~21页)
1.通过直观地比较物体的高矮活动,初步感知两个或三个物体之间的高矮(或长短)关系。
2. 理解物体高矮(或长短)的比较,需要在同一起点下进行。
重点:让学生获得高矮、长短等比较活动的体验。
难点:让学生用自己的语言来表达比较的方法。
课件。
师:在我们班选一个个子最高的同学和老师比比,谁高?
师生活动。
师:你们发现了什么?
生:老师高。
师:对!现在比,老师高,你们矮,等你们长大了以后,我相信许多同学会比老师高。可是老师想问问,这个同学的高矮没有变化,怎么一会儿说他高,一会儿又说他矮了呢?
生:因为比的人不一样啊,跟我们比,他是最高的,跟老师比他就不是最高的。
师:是啊,高矮是相对的,不是绝对的高或绝对的矮,关键是看跟谁比。 设计意图:一般情况下,老师都比小学生高一些,具有普遍性,选择学生与老师比高矮,有利于学生结合已有的生活经验,同时也有利于激发学生的学习兴趣。
师:同学们,你注意观察过没有,在我们的身边到处都有这样的例子,你看课间的校园里多热闹,你发现了类似的问题没有?(课件出示:教材第20页情境图)
生1:教学楼高,小朋友矮。
生2:单杠一个高一个矮。
生3:老师高,学生矮。
师:难道你们没有发现有两个同学在比高矮吗?(课件出示:教材第20页比高矮左图)男同学说:“我们同样高。”你们同意他的说法吗?为什么?
生:不同意。因为他的脚踮起来了,这样不是他的实际身高。
师:男同学知道自己错了,你们看,他改过来了,这次呢?(课件出示:教材第20页比高矮右图)
生:男同学矮,女同学高。
师:通过刚才的比高矮,你觉得在比较高矮时,要注意什么?
生:要站在同一平面上,不能没有对齐就开始比,那就不准确了。
师:说得非常好,要对齐了。那再看看跳绳的两个小朋友手里的绳子,哪根长?哪根短?
生:要把绳子拉直了,对齐了,才能比。
师:真聪明!拿在手里弯曲着是不容易比的,看现在呢?(课件出示:教材第20页比长短图)
第1页/共9页 《上课啦》同步练习
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
一、单选题
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。 1.下面两幅图中高的是（ ）
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放第2页/共9页 录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
A. B.
2.在最长的绳子是（ ）
A.
B.
C.
3.比一比，看看哪种球拍长（ ）
A. B.
4.花瓣最多的是（ ）
