体育后进生的转变4篇

- 1 - 体育后进生的转变4篇

体育后进生的转变第1篇

一、深入了解，正面诱导，建立良好的师生关系。“亲其师，信其道。”心理学研究也表明，在师生情感和谐、融洽的基础上的教育，学生可接受性最强，教学效果也最佳。要做到“亲其师，信其道”，教师要深入了解学生，分析后进生的原因。例如：对于运动成果差，上体育劲头不足的学生，任课教师一方面要帮助他们端正对体育的熟悉；另一方面要从生理和心理上详细分析和研究他们的特点，有针对性地找出各自“个性”存在的不足，然后对症下药，制定计划，采取措施。对部分身体素养好，但心理素养较差的学生，必需让他们消退可怕和紧急心理，使学生对可怕的体育项目加以熟悉，然后进行心理训练和思维训练。对部分上课不积极、淘气，思想素养差的“厌学差生”，任课教师需要改进教学方法，克服教材弱点，尽量把课上得生动活泼。总之，转变后进生，教师都需要有足够的耐心，主动接近他们，让他们觉得教师和气可亲，平易近人，同时引导他们对各个体育项目产生兴趣，学生才能在每节课中学有所获。

二、提高教学艺术，设计生动的教学过程，激发学习兴趣。孔子说：“说之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生只有把艰苦的学习活动当成乐事时，其心理活动才能达到优化状态。所以在体育教学中，留意从心理个性的发展上 - 2 - 去引导差生是很有必要的。乐教乐学是当代体育教学的发展趋势，通过在教学内容上的合理支配，教学方法的奇妙设计，把单调、枯燥的体育学习在体能上的“苦”，变为在精神上的“乐”，寓“苦”于“乐”，这是激发后进生学习兴趣最有效的方法。针对后进生怕苦怕累的特点，要在中长跑教学中采用游玩形式的接力跑，追逐跑、越野跑等多种教学手段，让他们在愉悦的氛围中，不知不觉地完成学习任务，使他们在练习中遗忘苦与累，寓苦于乐之中，学生练习兴趣高，效果好。例如：在预备活动中假如根据传统的徒手操或慢跑几圈的方法去做，学生总觉得单一、机械、枯燥无味，练习动作不专心。对于学生这种心理特点，我在预备活动时间，转变传统常规教法，而放一段轻松的音乐，让学生自由欢乐活动。让他们在自己的爱好活动中，使自己有关的肌肉群、关节、韧带和器官及各机能系统克服生理惰性，又使自己兴奋，留意力提高，为课的基本部分做好生理和心理的充分预备。在课堂上，无论采取哪一种教学方法或练习形式都要围绕学生的兴趣来定，学生假如对练习无兴趣，那就失去了教与学相结合原则的意义。另外，也可依据详细状况，采用考试激励，渐渐加大难度，运动竞赛等教学手段，逐步挖掘学生运动的潜能，让学生看到成果，看到进步，享受到成功的喜悦，渐渐产生兴趣。正如一位学者说过：学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都进行着心灵的接触，是必需营造一种和谐的课堂心理气氛的。这就有赖于教师设计一个生动的教学过程，进 - 3 - 行生动活泼的课堂教学。

三、适当降低标准，培育后进生的参与意识。在课堂教学中，教师应细心设计教学过程中的各个环节，给后进生创造机会尽量使他们多练习，以培育他们的参与意识，激发他们的学习兴趣。在练习同一个技术动作或课堂练习时，适当降低标准，或减轻重量或放慢速度要求。在分组教学后，应尽量把体育差生分在一起，这样既不影响其他学生水平的提高与发挥，又有利于他们克服自卑心理，增加完成动作的信念。例如在快速跑教学中有后进生与后进生比，有后进生与先进生的让距离追逐赛（多少双方商定），让时追逐赛，弯道跑时后进生跑内道，先进生跑外道等。这样的教学方法使后进生尝到了“跳起来摘桃子的味道”，感到自己完全有能力学好体育。又如在教学分腿腾越时，山羊的高度，助跳板离山羊的距离全让同生们自定，既不损伤后进生的自尊心，又使他们克服了心理障碍，顺当地完成了教学任务。这种教学过程，使后进生感到整个学习过程轻松自然，毫无费劲，这就给后进生搭起了小台阶，使他们拾级而上。

四、关心爱惜，适时表扬，帮助后进生建立成功体验。后进生在学习把握动作技术时，往往付出较大的努力而收效甚微，本身就存在着一种失落感。此时，教师要分清状况，不要随便批评、指责，而要准时表扬他们的进步，那怕是一点小小的进步，即使他们没有进步，也要表扬他们所付出的努力与积极，这是他们的思想与表现的进步。另外，老师还应对后进生倍加关心和爱惜，与他们交朋友，经常鼓舞引导 - 4 - 他们，使他们受到教师的关怀，集体的暖和，对今后的学习布满信念，并指定体育骨干或技术较好，擅长帮助他人的学生搞好后进生的帮、促、带工作。因为同学之间的教与学，他们心理上觉得较自然，有助于消退他们在教师面前的羞怯与自卑，便于自由把握时间，投入学习。教学中，要擅长捕获他们练习中动作的合理成分，发觉他们的“闪光点”，还要擅长给后进生供应成功的机会，使他们在成功中树立信念和决心。例如：我在上初三学生跨栏跑时，课前关照几位后进生想明白提前练习跨栏腿及动作。上课示范完后，问“哪位同学做得来？”立刻有很多学生举手，我发觉成果不达标的黄海青同学也举了手，就马上给他一次机会，在同学们一片善意的掌声鼓舞中这位后进生美丽地完成了跨栏动作。自发的掌声使他上体育课第一次得到嘉奖，成功的喜悦使他增加了学习的信念。教学中，教师准时地把进步快，成果提高超显的差生作为其他差生的榜样，并令其帮助其他差生练习，在此状况下，能激发其他差生的练习兴趣和热忱，增加“我也能完成”的信念。对差生的点滴进步赐予恰当的表扬，有利于差生准时了解自己熬炼的结果和进步的幅度，从而增加信念，唤起力求获得成功的愿望。促进他们更好，更快地把握技术。同时，对差生的表扬也是对优生的一个促进。因而我们在教学中一定要留意发觉差生的闪光点，哪怕是微小的进步都应准时给以确定，公开表扬，并且要在表扬的基础上不断提高要求，在达到要求的基础上又进行表扬。如此循环往复使其不断地进步。帮助他们建立成功体验，这样体育成 - 5 - 果就会显著提高。

五、个别指导和布置课外作业，指导后进生学习的技能。“授人以鱼”不如“授人以渔”。教师对差生个别指导，是帮助差生树立信念，把握技术的一个重要手段。教给后进生先进的训练方法，他们的练习就科学、有方，学习的效果就好，兴趣就更浓。所以在课堂教学，课外辅导时要尽量地让后进生理解为什么这样练，学会通过测试有关指标评价练习效果。如有的学生一个仰卧起坐也做不来，这就要教他们增加腹肌力气的其他练习方法。有的学生跳绳完整练习不如意，不能连续跳或连续不长久，这就要先教他们做徒手练习，手脚协作协调后才带绳练习等等。学生把握了正确的训练方法和思维方法就能有效地指导自己练习，并能举一反三，想出更多更好的方法，良好的学习方法使学生终身受益。

体育后进生的转变第2篇

浅谈“体育后进生”的转化体育教学同语、数教学一样，也有学习困难生，这些学生大都是学习态度不够端正，本人练习行为、练习效果不符合教师的要求或者没有达到预定的练习效果。素养教育是面向全体学生全面发展的教育。体育教学也列其中，也要面向全体学生，留意“体育后进生的转化”，使每位学生都有所收获。

建立良好的师生关系

“后进生”“后进”的原因，主要教者另眼看待。教者应与他们打成一片，让他们消退对老师的恐惊，消退师生间的隔阂，让学生感到老师对他们是关心的，并不因为他们是 - 6 - 后进生而受冷落。这样一来，师生间的`关系就会从渐渐了解变得融洽起来，不再对老师有一种畏惧心理，上课时，就自然而然地集中留意力，专心完成教者所要求的动作，练习效果会渐渐变好。与此同时，在教学过程中，教师反复示范、准时纠正不规范的动作，如此训练下去，“后进生”将不再“后进”。

激发学习的兴趣

兴趣是人学习的动力源泉，兴趣是最好的老师。课堂教学质量优劣直接影响着学生的学习兴趣，以及练习的效果。例如：一次课上，当我向学生宣布这堂课内容为“快速跑”时，只听见一些学生窃窃私语，他们在议论什么呢？经了解，原来是一些学生觉得近一阶段都有快速跑的训练，内容枯燥，他们感到没意思。没有良好的学习态度怎能达到预定的效果呢？其实我已意识到学生这方面的想法。在这次教学中，我奇妙地加入了趣味性的教法，把“快速跑”变为“狼追羊”的游玩形式，使他们有一种想学的冲动，消退他们对反复练习的反感心情，其间，还向学生进行品德教育（－雪风网络xfhttp教育网），不要学狡猾的老狼。学生学习的主动使这堂课上得有声有色，也让学生感到欢乐，使之达到预定的教学目的。

三、树立成功的自信

在“后进生”当中，部分学生表现为自信念不足，致使不专心去练习。如：在教学五年级学生学习“支撑分腿腾越”练习时，教师示范完毕，很多同学都不敢尝试。这时某“后 - 7 - 进生”举了手，我马上给了他一次尝试的机会，练习前我向他交代了几点，又用布满信任的眼光对他点了点头，练完第一次，动作较连贯，只是落地还不够稳定，没有“屈膝缓冲”过程，我准时向他说明状况，并赐予鼓舞，让他进行再次练习。听了我的一番话，该生想了想便又开头练习。“助跑----起跳-----支撑分腿腾越-----落地缓冲屈膝。”一套洁净利落的动作，赢得了同学们的一片赞许的掌声。成功的喜悦增加了“后进生”对学习的自信念，也为其他同学做了榜样。

四、培育主动练习的意识

教师除在课前了解“体育后进生”的状况，课堂上激发他们的练习欲望，树立他们的自信念外，还要培育他们主动参与练习的意识。如；在请学生示范时，一般都会请中上等学生师范，这样正确省事，但是这样做并没有暴露出学生的一些错误动作，而请后进生进行示范，对他们的转化有很大的帮助。其一，教师让他们出列练习，无论效果如何，他们都会感到教师对他们的重视，而并没有把他们搁在一边被遗忘；其二，让他们进行练习，他们会感到在全班同学面前很光荣，从而端正了他们学习态度，增加了学习的信念；其三，练习时的一些错误动作，经过老师和全班同学的纠正，也会使他们感到集体的暖和，再也不会感到自卑，感到孤独。

体育后进生的转变第3篇

转化后进生是提高教学质量的一个重要环节.如何做好体育后进生的转化工作？下面谈谈本人一些详细做法:

给体育后进生一片爱心 - 8 - 爱是一种信任,爱是一种敬重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程.体育后进生更渴望教师的关爱,面对体育后进生体育教师必需给他们送去期望.毕玉是初一（9）班一位女生,她身体矮小、瘦弱,体育课对她来说很吃力.我要用我的爱心唤起她的自尊、自信,激发她学习的积极性和主动性.教学中,我有意对她多进行指导；做游玩时,特意带她一起玩耍,并适时地赐予确定和表扬.后来,她竟然成了一名校运动队队员.

体育后进生的转化工作难度很大,要做好他们的转化工作,就要求体育教师转变教育观念,耐心地加强对他们的指导和帮助.事实说明,教师爱惜学生,学生才能热爱教师.最终,导致学生热爱教师所教的学科.

由厌学变为乐学

体育后进生的形成有不同的原因,有体育基础问题、有心理障碍问题,也有学习态度问题.教师要弄清原因,对症下药,才能收到预期的效果.体育后进生有个共同的特点:对体育熬炼都存在着片面熟悉,认为体育课或体育活动占用了学习时间,参与体育熬炼是“吃亏”的事情.在他们心目中体育与升学关系不大,更不会影响将来就业.这时,体育教师就要对其晓之以理,使他们从思想上提高熟悉.夏尚文是初三（10）班的学习委员,由于早起晚睡做功课,体质较差.我找他谈心,制定熬炼计划,使他清晰地熟悉到升学考试不仅是考生智力的角逐,同时也是意志和体力的较量.科学的体育熬炼对人的身心都可以产生良好的影响,使文化课学习效果更高.