后进生的转化4篇-后进生转化

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后进生的转化4篇-后进生转化

后进生的转化第1篇

对后进生的教育转化，是班主任工作的重头戏之一。

中国有句古话：精诚所至，金石为开 ，回首多年来的班主任工作，我们深深体悟到：一个团体，个体差异总是客观存在的，尤其是在班主任工作中，我们经常会面对少数后进生（他们一般是指在品德发展过程中，对知识的掌握、能力的应用等方面相对不足的学生），多表现为学习吃力、纪律松散、不讲礼貌、搞恶作剧、顶撞老师等。高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提。尤其是对后进生，应爱在细微处，用一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。在班主任工作中，我们若能用爱去唤醒学生的感知，对学生的成功与失败皆以诚相待，以父母、朋友的身份相交，必能拉近师生关系，增强教育感化的力量，收到感化金石的效果。下面就针对后进生转化工作谈一些看法。

让爱的暖流流进心田

热爱学生是教师的天职。教师如果没有爱，就谈不上是什么灵魂的工程师！如果老师的形象没有走进学生的心里去，学生没有认同老师，那什么章程也难以畅行。所以以爱为基点，营造一个友好的氛围是我们老师从事这一工作最基础的起点。因此，教师应该热爱学生，更应该厚爱后进生，分析后进生的心理，找出后进生的真正症结。大多数后进生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一旦遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃、自甘落后；虽有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便另觅途径，如通过与别人打架、顶撞老师等来满足自己的虚荣心。因此，我们教师应带着爱心，真正走进后进生的内心世界，对症下药，要厚爱后进生，热情耐心地帮助后进生树立信心，做后进生的良师益友，改变后进生被忽视、冷落的局面。这就需要教师有一个正确的观念，改变对后进生的看法，做到循循善诱、耐心帮助。要在后进生周围形成一种友爱、互助、和谐的良好氛围，让爱的暖流流进后进生的心田。

用赞扬点亮心灯

俗话说：一句赞扬，胜过十句责骂。对那些平时被轻视、受冷落的后进生，一句赞扬可能点亮他们失落的心灯。老师应该一分为二地看待后进生，他们

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既有缺点也有优点，只是一些优点往往受缺点的影响而被老师忽视。作为班主任，应该相信任何一个后进生都有潜力，都有自己的长处，即闪光点。在对待后进生的教育上，我们不可过分地强调他们学习方面的问题，而忽视了他们身上表现出的其他闪光点。

我们班的后进生小李（化名），个子较高、身体壮实，但性格倔强，爱顶撞老师，上课爱睡觉，学习成绩也不理想，但他爱好体育，我们便抓住他的这一特长，不失时机地给予表扬，在前不久举行的校运动会上，他参加的100米跨栏，1500米长跑，三级跳远都取得了第一名的好成绩，利用这个契机，我在班里当众表扬了他。我们发现，这个平时桀骜不驯的学生竟然羞涩地低下了头。课后我们主动找他谈心，他感动地说这是他第一次受老师表扬，并表示以后一定好好表现，做一个遵守校纪校规的好学生。在以后的日子里，正如他保证的，认真听讲，按时完成作业，遵守纪律，劳动积极。经过观察，发现他还有一些出众的地方，他组织能力比较强，对班集体的事特别热心。有了这些发现，我们便用其所长，让他担任纪律委员，专管班里纪律。如此，既满足了他受尊重的心理需求，也让他享受到成功的快乐，找回自信和自尊，激起他克服困难的信心和勇气，力争上游。

宽容之心引导进步

后进生有错误是正常的，他们的错误不可能一下子全部改正。后进生有了缺点，犯了错误，我们需要用一颗宽容之心去引导帮助他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其坦诚沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的任务。

我们班学生小王（化名），有上课迟到的不良习惯。第一次迟到时，我对他说：是不是睡过头了，不要紧，老师也有睡过头的时候，只要以后不迟到就行了。但没过多久，他又迟到了，我说：怎么又迟到了，学生一定要有时间观念哦。有什么特别原因一定要报告老师，如果再迟到，将给予严肃处理。不久，他真的又一次迟到了，当时我并没有给予他严厉的批评，只是心平气和地对他说：俗话说事不过三，你已经三次迟到了，这样吧，你把迟到的原因，迟到的严重后果，改正措施写一下吧。结果这位同学很诚恳地承认了自己的错误，并认识到由于经常迟到造成了学习成绩较差，并下决心以后改正。意料之中，自此之后，他

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不但按时上学，反而成了全班到校比较早的，成绩也大幅度提升。从这件事上，我们感触很深，在很多情况下，作为班主任，当学生出现过错时，应要求从严，处理则从宽。在处理上退一尺，学生在学习上可能进一丈，对后进生问题的冷处理，软着陆，要比硬碰硬好得多。

目标指引前进方向

目标是行动的方向，有了明确的目标，才能使我们顺利前行。后进生往往在学习上缺乏目标，思想比较消极，学习知识面和掌握的内容不够深，这就需要老师帮助他们制定切实可行的奋斗目标，让目标指引他们不断向前。

后进生小阳（化名），功课学习较吃力，我就帮助他制定了总体目标，并把总体目标分成若干个小任务，让他容易完成，并让他从中不断体验成功的喜悦，从而不断树立信心。分阶段、有步骤地转变他的不良行为习惯。学习上以深入浅出的形式引导他说出对某一知识点的理解程度，鼓励他多实践、多积累。在布置作业时，为他布置一些基本知识和基本技能训练，采用灵活多样的学习方式，提高他的学习兴趣，调动他的学习积极性。平时待他像朋友一样，相互间交换意见，让他敢想、敢说，活跃思维，把他引到跃跃欲试的轨道上来。最终，在目标的指引下，他的学习成绩有了明显进步。

后进生是迟开的花朵，他们不是不可救药，而是要对症下药。作为老师，我们要用爱、宽容、赏识和目标为突破口，给予帮助和指导。精诚所至，顽石可开，相信只要我们老师积极想办法，做工作，以火热的情感去温暖他们、感化他们，后进生这一朵朵迟开的花一样会开放得绚烂多姿。

后进生的转化第2篇

所谓后进生，是指只有那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生。在实际的教育中，后进生又大致可以分为两种，即思想和成绩都差的双差生和只有成绩差的单差生。

苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。对他

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们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。

转化对象介绍：吕某，男，14岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。

转化过程：

1、寻找、分析原因

经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。另外在小学读书时，由于家庭和他自身的原因，同学们都看不起他，小学里的老师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心！

2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心

通过从其他同学反馈来的信息，吕某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比较感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。对此我也不着急，我只是在谈话最后告诉他作业的重要性，老师希望他在今后的学习中能做好这一点。而我对此的做法和我对他课堂教育的方法一样，增强他的兴趣。在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目，让他先做这些相对比较容易的题目，增强自信心的同时也能把基础打牢。另外，我在做课堂练习时遇到适合他做得题

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目就让他上前板演。一段时间后，他的课堂练习做得有模有样起来了，在这种情况下，我再次找他谈话，与他交流做作业的好处和不做作业的害处，他深刻地认识到自己在这方面的不足，他也表示在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。

3、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到来自集体的温暖，恢复心理平衡。

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。由于在小学时的不良表现，在小学时吕某几乎没有什么朋友，在与他交流的过程中我发现他很希望融入班集体中。因此，我先和几个班干部谈话，让他们在平时和他多接触，班级活动能让他参加的也多参加。为了更好的转化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男同学――我们班的副班长，吕继铭和他做同桌，目的是发挥同桌的力量，在学习和生活中帮助他。

4、转化工作应循序渐进，不可操之过急，应持之以恒，以防恶习反复发生。

由于吕某同学在上一阶段表现很不错，因此，我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。可能由于压力过大，我对他的期望值过高，他在十一长假后居然没有来上学。我立马到他家家访，问其原因，是作业没有完成，怕老师责备他，索性就不上学了。我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了，这样反而达不到教育的效果，还会导致前面的努力白费。所以，我转变策略，对他旷课一事没有做过多的批评，而是肯定他前一阶段在学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变，能正确认识到不做作业是不好的行为，这种行为是要受批评的，接着我在指出他旷课行为是更加不对的，是比不做作业更让老师感到寒心。我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方，应该怎样改正。他在沉默了很久后说：老师，我知道错了，我今后会好好学习的，我向你保证。我听到他那样说也没有再进一步追问他，我接着就对他说，好老师相信你。那你自己应该知道怎么做了吧。他转身拿起书包走出家门，走向学校。回到学校后，他在两天之内补齐了所有的作业，并且每一门功课都做得工工整整。