八年级物理 科学探究速度的变化 沪科版

第四节 科学探究:速度的变化

知识要点基础练

知识点 探究速度的变化

1.如图是苹果下落过程中拍摄的频闪照片,相机每隔1 s曝光一次,由此可判断苹果的运动是

变速 ( 选填“匀速”或“变速” )运动;照片上A与B的间距所对应的苹果的实际运动路程为57 cm,则苹果在这段路程上的平均速度是 0.19 m/s。

2.在测运动员短跑时的平均速度的实验中,测得的数据如表所示,则男运动员在前20 m的平均速度是 6.25 m/s,女运动员在前5 s内的平均速度是 6 m/s。

路程 10 m 20 m 30 m 40 m

男 1.8 s 3.2 s 4.5 s 5.6 s

女 2.0 s

3.8 s 5.0 s 6.1 s

3.如图所示是测量小车平均速度的实验装置示意图,让小车从静止开始沿斜面向下运动,关于小车通过前半段路程s1、后半段路程s2和全程s的平均速度的判断,正确的是 ( B )

A.小车通过s1的平均速度最大

B.小车通过s2的平均速度最大

C.小车通过s1的平均速度大于通过s的平均速度

D.小车通过s2的平均速度小于通过s的平均速度

综合能力提升练

4.如图所示,向右做直线运动的小车,通过AB、BC、CD三段路程所用的时间都是0.4 s,则小车做的是 加速 ( 选填“匀速”“加速”或“减速” )运动;它从A点运动到D点的平均速度是

25 m/s。

5.一辆汽车从甲地驶往乙地,总共用了1 h,前15 min内的平均速度是40 km/h,后40 min内的平均速度是60 km/h,中途因堵车停留了5 min,则该汽车从甲地到乙地的平均速度是 50

km/h。

6.钢球沿25 m长的斜面滚下后,又在水平地面上滚动了35 m的距离才停止。钢球在斜面和地面上滚动的时间分别是5 s和10 s,则钢球在斜面上的平均速度是 5 m/s,在水平地面上的平均速度是 3.5 m/s,在整个路程上的平均速度是 4 m/s。

1 第四节 科学探究：速度的变化

本节内容为探究物体运动速度的变化，是学生第一次进行科学探究活动。其目的是使学生初步经历科学探究过程，学会通过实验收集信息的一些基本方法。课程标准要求学生能将物体运动的时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体运动的速度；通过实验测量数据，会正确记录数据；初步经历科学探究过程，树立不迷信权威，不迷信书本，以及实践是检验真理的唯一标准的思想。

教材首先通过具体情景引导学生了解科学探究的第一个环节——提出问题。然后是引导学生如何从科学的角度去验证个人的观点或看法是否正确，引出科学探究的另一个环节——进行实验与收集证据，教师应强调收集证据时要操作规范、实事求是，养成严谨客观的科学态度。最后提出了三个具体问题让学生有选择地去进行探究活动。由于科学探究的环节较多，不可能让学生一次探究就全部掌握，所以教材只要求学生完成核心环节：提出问题，猜想与假设，实验方案，探究结论。

教师教学中应注意引导学生如何提出问题，怎样进行实验收集证据，初步学会分析从实验中获得的数据并得出结论的方法。由于学生是第一次进行科学探究活动，往往不知如何下手，该做哪些事情，教师应及时给予指导。探究活动最好以小组为单位开展，提倡学生根据前面所学内容，自己设计实验方案和收集实验数据的表格，教师检查学生的实验方案是否可行，是否安全，再让学生进行探究性活动。

本节内容是探究物体运动速度的变化，经历科学探究的一些过程。这是同学们第一次进行科学探究活动，在学习过程中，要初步经历科学探究过程是怎样的，学会通过实验收集信息的一些基本方法，树立实践是检验真理的唯一标准的思想。

知识与技能

知道科学探究的一般过程；能将物体运动所经历的时间或路程分解为若干阶段，能测量不同阶段物体的运动速度。

过程与方法

通过实验测量数据，会正确记录数据；通过科学探究，领悟每个探究程序的要点。

2 情感、态度与价值观

知道个人见解的正确与否必须通过实践来证明。树立不迷信权威、不迷信书本、实事求是的科学思想。

沪科版八年级物理上册《24科学探究速度的变化》教案

1、将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。

2、通过实验测量数据，会正确记录测量结果。

3、知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明

1、通过实验测量数据，会正确记录测量结果。

2、学会科学探究的过程与方法。

1、培养学生的科学态度和科学精神。

2、学会科学探究的过程与方法。

学生分组实验：斜面、金属片、小车、停表、刻度尺。

一、复习提问：

1、什么叫匀速直线运动？

2、什么叫变速直线运动？

3、你是如何探究运动物体的速度是否发生变化的？（要求学生参照课本P27探究物体运动速度变化的方法，即在相等时间内，运动物体通过的路程是否相等或通过相等的路程，运动物体所用的时间是否相等。）

4、科学探究有几个主要五一节？

二、新课教学

学生阅读课本P29“提出问题”有关内容。

对于“提出问题”，在没有获得证据之前，人们对于问题所做的解释，发表的见解就是猜想或假设。为了证明你的猜想或假设是否正确，需要用证据来证明。证据可以从图书馆、互联网或书店等处收集，也可以做实验收集数据。在收集证据时，应操作规范、实事求是，具有严谨客观的科学态度，不随意涂改实验数据。

自己做实验需要考虑什么是有价值的证据，用什么方法，什么仪器来收集证据，以及如何让别人相信证据等，这就是设计实验。

下面有三个问题，请同学们提出自己的观点，通过实验收集证据，证明自己的观点是否正确。现在我们先选择第一个问题：小车没斜坡下滑的速度是否变化？如何变化？

分组讨论、交流：

1、你要探究的问题

2、你的猜想或假设

沪科版物理八年级上学期第二章 第四节科学探究：速度的变化 同步练习 （含解析）

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第 4 页 大 C. 小李速度最大 D. 速度一样大

【答案】B

【解析】 小张驾驶电瓶车的速度是27 km/h，小王的速度是10m/s=36km/h，小李骑自行车的速度为0.42km/min=25.2km/h，所以可知小王的速度最大，B符合题意.

故答案为：B.

【分析】利用速度单位换算单位，再进行比较.

3.如图记录了甲、乙两辆汽车在平直公路上行驶时，在某段时间内的运动过程．关于甲、乙两车的运动情况，说法错误的是（ ）

A.前10s内甲车运动的路程大于乙车运动的路程

B.乙车到达600m处所用时间大于甲车达此处所用时间

C.乙车在做匀速直线运动

D.甲、乙两车在40s内的平均速度相同

【答案】C

第 5 页 【解析】 A、由图知，前10s内甲车和乙车运动的路程分别为300m、200m，则甲车运动的路程大于乙车运动的路程，A符合题意；B、由图知，甲车到达600m处所用的时间为20s，乙车到达600m处所用的时间大于20s，所以乙车到达600m处所用时间大于甲车达此处所用时间，B符合题意；C、由图知，在相同的时间内乙小车通过的路程在变大，说明小车在做变速运动；C不符合题意；从20s时到40s所用的时间为：t＝40s﹣20s＝20s,从20s时到40s通过的路程为：s＝1200m﹣450m＝750m;D、甲、乙两车在40s内通过的路程s＝1200m，则根据v＝ 可知甲、乙两车的平均速度相同，D符合题意。

故答案为：C．

【分析】匀速直线运动：快慢不变、经过的路线是直线的运动.

应用平均速度公式v=即可求出汽车在某段时间内的平均速度，在计算过程中注意时间和路程的统一.

4.一个运动物体在前2s内的平均速度是3m/s，后3s内的平均速度是5m/s，则它在5s内的平均速度是（ ）