中学教科研工作条例

第1页共12页 2024-2025中学教育科研工作计划

上报工作需确保及时准确。针对20nn年____月份之后，应切实推动教师深入学习《国家中长期教育改革和发展纲要》（正式稿）的活动，并在此基础上，严谨细致地完成总结及各项材料的归档工作，以争取在上级检查中获得好评。

一、强化校本科研过程管理，提升科研实效性

根据学校校本课题实施方案，需严格规范过程管理，要求实验教师遵循“五个一”标准：制定一份切实可行的研究计划；撰写一本以课堂实践为主的科研手册，详细记录实验过程；整理一份收获显著的评课材料；撰写一个具有实验特色的教学案例；完成一篇具有推广价值的实验总结（论文）。课题研究需紧密围绕“四个结合”展开：一是结合校情，立足课堂深化科研；二是结合课改，围绕课改推动科研；三是结合教师专业成长，强化科研与专业发展的联系；四是结合教学实践，服务于教学提升科研。在研究中，应确保常态课教学质量，体现“实”字精髓；材料积累需注重质量，凸显“质”字要求；经验推广则需注重实效，体现“效”字目标。

二、深化“科研兴教、科研兴师、科研兴课”活动

应积极组织教师参与校内“课题研究课评优”活动，以此为载体，促进教师专业成长，提升科研水平，真正实现“科研兴教、科研兴师、科研兴课”的目标。

三、强化“双写”工作，彰显学校特色

本学期将进一步加大“双写”（写字与写作）工作力度，在成功举办学校年度“双写”竞赛的基础上，加强对学生日常写字与写作的第2页共12页 管理。教师应特别是语文教师需加强对学生的指导和监督，同时继续强化学生小字练习。班级需每月举办一次小字展览，每学期进行一次书法小竞赛，学校则每学年举办一次书法竞赛。在此基础上，选拔优秀学生参加教科所组织的第____届“金城之秋”书法竞赛活动，全面展示学校在“双写”方面的成果。

四、常规工作强化

1. 加强理论学习，提升教师素质

本学期将继续组织教师深入学习____教育方针、政策，以及上级文件精神和先进教育科研理论及新课程标准。通过将教学经验与科研技能相结合，增强教师的事业心和责任感，提升其科研素质和工作能力。鼓励教师树立信心，发扬勇于攀登的科研精神。进一步学习校本教材的构建和实施方法，提高特色教育的质量和影响力。为加强教师理论学习，学校将每月由教学校长或科研主任进行一次专题讲座，教师需集体参加、认真学习并做好笔记与反思。还将定期组织读书沙龙、专题研讨等活动，以增浓学术研究氛围，提升科研水平。

香莲中学近三年教科研工作规划

一、指导思想：

教育科研是深化教育改革的智力支持，是全面提高教学质量和效益的根本途径。为认真贯彻市、区有关实施素质教育的精神，围绕上级教科研部门和学校工作要求，抓住新一轮基础教育课程改革的契机，立足课堂教学，开展教科研工作。以新课程实验与课堂教学模式改革研究和着重培养学生的创新精神与实践能力为重点，进一步加快课题研究的步伐，全面提高我校教学教育质量。充分发挥教科研在教学教育工作中的先导作用，为实施新课程教学服务。充分认识教育科研是提高学校教学质量的有效手段，是促进学生素质全面发展的根本措施，是学校创出特色的唯一途径。教科研工作坚持以“科研立校、科研强师”为指导思想，坚持“服务于学校发展，服务于教育教学改革，服务于教师专业提升”的工作定位，遵循“理论与实践相结合、普及与提高相结合”原则，通过多种形式、多个层面的教科研活动，促进学校新一轮课程改革，帮助教师树立新的教育理念，优化教育教学策略，推动学校的可持续发展。

二、总体目标

我校最近三年的教育科研目标是，在全面、深入地总结过去的教学经验与把握现代教育、教学理论的基础上，进一步探索新一轮课程改革与学科教学规律，全面推动素质教育的开展和新一轮课程改革，为学生的终身发展，教师专业素质的不断提高，学校管理机制的持续优化，教育教学质量的大面积提升提供可靠的支撑。同时，造就一批具有现代教育教学理念的学者型、专家型的学科带头人，抓出一批能对教育教学改革和实践产生积极影响的科研成果。

三、阶段目标

根据学校实际，我校的教育科研拟分三阶段实施：

第一阶段（2007年9月——2008年9月）：本阶段是我校教科研的初创阶段，教育科研必须服务于学校的生存和发展，重点研究和总结我校过去的教学经验、规律与制度建设。宣传成功的教学思想与理念，对全体教师进行科研培训，提高广大教师对教科研工作重要性的认识，提高教科研的水平和能力，更新教育观念，为教科研的开展奠定理论基础。

学校课题研究管理制度

篇一：中学教科研课题管理制度

中学教科研课题管理制度

我校本着“科研兴师、科研兴校、科研兴教”的原则，为了加强学校的教科研课题的管理工作，确保学校课题建设和课题研究工作趋于正常化、规范化。并通过对课题的管理，着实提高教科研工作的实效性，同时也有利于教师顺利开展课题研究，学校制定相应的管理制度。

一、课题管理的组织制度

学校课题管理组织分三级管理模式：由学校课题评议组—教科室—课题组构成，以学校课题评议组为领导，以教科研室为核心和以课题组为基层单位，对课题的申报、立项、开题、结题、存档等工作进行全面管理。

（一）学校课题评议组主要负责：（负责人：校长）

全面规划、监督和评价学校各类课题的组织和实施。

1.确定召开课题的申报、立项、开题和结题会议，对课题报告进行审核。

2.确立、组织和实施学校课题的研究。

3.邀请专家加入我们进行指导。

4.项目资金的审批和发放。 5.课题奖惩的审定。

（二）教科研中心主要负责：（负责人：教科室）

1.向全校传达每年的课题规划。

2.组织课题的申报、立项、开题、阶段总结和结题工作。

3.参与并组织实施学校研究。

4.组织参与研究的教师进行理论研究、讨论、思想交流、研讨、培训和观摩活动。

5.组织开展关于课题研究的讲座。

6.联系并组织会议的召开。

7.对学校和教师的课题的整个过程和所有内容进行备案。

（包括：申报、立项、阶段性报告、相关论文和结题报告等）。

（三）课题组主要负责：（负责人：各课题主持人）

1.组织教师参与课题的研究。

2.向本组教师传达年度项目计划。

3.督促老师及时写阶段报告和期末报告。

4.将教师在研究中遇到的问题及时反馈到教研室，以便及时解决，让每位教师按时完成研究。

二、项目实施管理体系

(一)关于项目申报管理： 1.每个课题组，只能申报1项课题。

2.凡是已被立项的课题在没有结题时，不再申报个人课题研究。

3.对于35周岁以下的青年教师，每人都要积极参与课题研究。

XX中学教育科研课题管理暂行办法

随着素质教育和课程改的不断深入，教育科研日益显示出自身的重要价值。为健全教育科研成果评价机制，促进我校广大教师积极参加教学实验和教育科研，使教育科研管理工作走向规范化、科学化,推动教师业务能力和教育教学质量的进一步提高，根据《XX市教育科学规划重点研究课题管理暂行办法》的有关规定，制定本办法。

一、指导思想

遵照《中长期教育改和发展纲要》的要求，坚持教育科研为行政决策服务、为学校改服务的指导思想，强调科研课题的理论价值和实效性，充分发挥教育科研的理论指导、实践探索和决策咨询作用。着重研究教育改与发展中的重大理论和实际问题,为建立适应现代化建设需要、具有我校特色的教育教学体系服务。

二、基本原则

（一）理论与应用相结合的原则

教育科研必须建立在教育实践基础之上，具有一定的应用价值，但又必须以科学的教育理论为指导，其科研成果既要有利于进一步的推广和发展，又要在理论上有所突破和创新。

（二）实效性与发展性相结合的原则 课题研究应重视研究当前的热点问题，提倡在科学、规范的基础之上，多出成果、快出成果，力争科研成果的优质与高效。同时注意研究的长期效益，长远目标，避免短期行为，急功近利，并且综合考虑实施的可行性，以免造成课题无法执行或半途而废。

三、课题申报立项

（一）所选课题应针对教育改与发展所面临的重要理论与实践问题，其预期成果有利于科学决策且对实践有指导作用，有利于大面积提高教育教学质量和效益，具有推广价值。要力求居于学科前沿，具有原创性或开拓性，避免低水平重复。

（二）所选课题立论根据充分，研究目标和内容清晰具体，研究方法和步骤切实可行，具备按计划完成研究任务的各项条件。

（三）课题组成员的年龄结构和知识结构合理，分工明确，研究者应具有一定的专业水平和科研能力。每项课题的实验研究人员不得超过5人。

（四）申报的课题必须注明课题主持人（第一负责人），否则按申请填报的课题组人员顺序，视第一名为主持人（第一负责人）。课题主持人应承担课题的研究设计，并在项目中参与实际工作。一个人不得同时主持两个以上（含两个）规划课题的研究。课题主持人应为具有高级职称的专业人员(或相应的行政职务),否则须有两名具有高级职称的专业人员的书面。