第五章 第二节 亚洲的人文环境（第1课时）
●○教学目标
知识目标
读图说出亚洲人口占世界人口的比例。
读图指出世界人口超过1亿的国家名称、位置，知道其中哪些国家属于亚洲。
读图比较各洲人口数大小和人口增长快慢。
能力目标
根据人口自然增长率计算世界和亚洲的净增人口数。
通过阅读材料，分析亚洲众多人口对资源和环境产生的沉重压力，搜集材料，归纳整理，撰写以此为主题的小论文。
情感、态度、价值观目标
初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
通过对人口问题的分析，使学生初步形成正确的人口观。
●○重点难点
亚洲人口的数量和增长；亚洲众多人口对资源和环境的压力。
●○教学准备
教师准备
CAI（世界大洲分布图；亚洲范围图；亚洲地理分区图；中国、印度、日本人口拥挤、开垦山坡、水土流失、肥力丧失、庄稼枯萎等影音素材；亚运会有关影视资料）
学生准备
搜集有关人口和环境的资料，试图在这些材料中找出环境资源问题与人口问题之间的联系。
●○ 教学设计
导入新课
教师播放录像，创设情景：播放经过剪辑的第十五届亚运会入场式的影视资料，介绍亚运盛会的有关情况，并向学生介绍各国运动员的民族服装。或展示亚洲各国各族人民的生活照片来导入新课，并为下一节学习多样的地域文化奠定基础。
教师出示：《大洲分布图》让学生比较各大洲的大小，说出亚洲是世界上面积最大的一洲。 教师承转：亚洲人口与其他大洲相比又是怎样的状况呢？
师：指导学生读图6.13，问：这幅图说明了什么？
生：学生七嘴八舌回答。2000年，世界人口达60.55亿，亚洲约有36.8亿，占世界的61%.
师生共同得出结论：我们亚洲，不但是世界上面积最大的一洲，而且也是人口最多的大洲。
师：指导学生读图6.14，教师提示从三个方面分析：
①人口过亿的国家中，按人口数从大到小依次是哪些。
②各大洲有哪些国家人口超过一亿。
③亚洲人口过亿的国家有哪几个，各属于哪一分区。
1 第五章 第一节 亚洲的自然环境教学设计 (中图版八年级下册)
教学设计思想：
教材分析
本节课是“认识区域”的第一节，区域地理的学习方式以案例方式为主，让学生了解某个区域的同时，掌握区域学习的方法，迁移到其他区域的学习上。教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。第一部分亚洲的自然概况，包括亚洲的地理位置、范围和分区；第二部分是亚洲的地形特点和河流分布；第三部分是亚洲的气候。这三部分内容也是学习其他区域要掌握的自然要素：地理位置、地形、河流和气候。教材通过大量的图片和数据，阐述了亚洲的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，引导学生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。
教学目标
1、 了解学习区域的方式
2、 运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置
3、 运用地形图和相关数据，分析归纳亚洲的地形特征
4、 运用地形图，归纳亚洲河流的分布特征
5、 运用气候类型分布图，归纳亚洲气候的特征
6、 初步综合分析亚洲气候形成的原因
7、 初步分析其他大洲的自然环境特征
教学重点与难点
教学重点：亚洲的地理位置，亚洲的气候特征
教学难点：亚洲的气候特征
教学方法
为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，本节课“引导法”为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。同时，增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣，适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着兴趣进行学习。
教学准备
图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的
2 降水量柱状图，亚洲季风风向变化示意图，印度孟买降水柱状图和气温曲线图
图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地，炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲，季风区洪涝和干旱灾害的图片。多媒体课件：“眼明手快”活动课件，音乐《亚洲雄风》
二、 教学流程的整体框架
第二节 亚洲的自然环境
一、课标要求
运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系.
二、教学目标
1．运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征,简要分析亚洲河流流向与地形的关系。
2．归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。
3．运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征,简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。
4．归纳认识大洲气候特征的方法,认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素.
三、教学重点、难点
1．教学重点
(1)归纳亚洲的地形与河流特征，简要分析地形对河流的影响。
（2)归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主要因素。
2．教学难点
（1）归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。
(2）归纳认识大洲气候特征的方法,认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。
四、教学策略
本节内容在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于具体的区域。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程.教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。让学生知道分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手,对自然要素的分析要注意各要素之间的联系,并能举一反三，学会描述大洲自然环境特征的方法。
教学方法上主要侧重于探究或互动学习，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源,以生动、活泼的画面，使学生从视觉、听觉的感知入手,激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐、气氛活跃的师生关系。
五、教学准备
1．教师准备
微视频《亚洲风光集锦》（背景音乐《亚洲雄风》）、微课《季风气候》（《原来你在这里》版）、微课《北美洲气候》（《大约在冬季》版)、多媒体课件。
《亚洲的自然环境》学案
班级 姓名
一、单项选择题
“我们亚洲，山是高昂的头，河像热血流，莽原（指草长得繁密茂盛的原野）缠玉带；亚洲风乍起，亚洲雄风震天吼。”歌词中蕴藏着亚洲的重要地理事物特征。据此回答1、2题。
1.歌词中提到的自然地理环境要素有（要求全面）（ ）
A．地形 B．地形、河流
C．地形、河流、气候 D．地形、河流、气候、植被
2.关于亚洲自然地理特征的叙述，正确的是（ ）
A．地形单一，以山地为主
B．高山多，有世界最高峰珠穆朗玛峰
C．河流多，且短促
D．河流都是自西向东流
3.下列河流与密西西比河流向相同的是（ ）
A.长江 B.叶尼塞河 C.湄公河 D.阿穆尔河
4.（2011·济南学业考）下列示意图能够正确反映亚洲河流流向的是（ ）
5.下列地理事物不位于亚洲的是（ ）
A.世界最大半岛 B.世界最大平原
C.世界最大湖泊 D.世界最高山峰
6.2012年6月29日10时，“神舟九号”飞船返回舱成功降落在内蒙古中部的主着陆场预定区域。该着陆场所在地的气候是（ ）
A.温带季风气候 B.温带大陆性气候
C.高原山地气候 D.热带沙漠气候
7.亚洲季风气候显著，其主要影响因素是（ ）
A.纬度位置 B.海陆位置
C.地形因素 D.洋流因素
8.（2012·亳州学业考）亚洲三种季风气候的共同特点（ ）
A.雨热不同季 B.雨热同季
C.盛行西北风 D.盛行东南风
