五年级科学下册教学课件-1.7马铃薯在液体中的沉浮8-教科版

《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计

《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺为大家收集的《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计，欢迎大家分享。

教材分析：

本课选自教科版教材五年级下册第一单元第7课。教材是在学生原有认知基础上展开活动。学生对沉浮的关注一般落在物体本身，很少关注到液体的性质，液体对沉浮的影响对学生来说是个意外的发现。在日常生活中，学生很少有这样的经验。影响物体的沉浮因素不仅仅有物体本身的重量和体积，而且还有液体的密度。本课将展开对另一个量的研究，向学生展示一个新的探索项目。联系本单元的第1课，继续研究影响物体沉浮的因素。

本课主要研究不同浓度的液体，对马铃薯沉浮的影响。调制一杯能使马铃薯浮起来的液体，可以使学生看到只有在液体中溶解足够多的物体时，马铃薯才能浮起来，渗透了改变液体密度会影响物体沉浮的概念。

学生分析：

学生在前面已经知道了有些物体在水中下沉，有的物体在水中上浮，知道了能够改变物体在水中的沉浮，具备了必要的基础知识，因此，学生的思维难度不太大。一般情况下，学生们对物体沉浮的关注，只落到物体的本身，如大小、形状、轻重等，很少关注到液体的性质，液体对物体沉浮的影响对学生来说是个“意外”的发现。日常生活中，学生也很少有这方面的经验，本课将引导学生展开对另一变量——液体密度的研究，向学生展示一个新的探索项目。

科学概念：

1、液体的性质可以改变物体的沉浮。 2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。

过程和方法：

1、使学生经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究过程。

2、通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。

3、学会液滴加热的技能。情感态度价值观：

懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。

小学科学复习资料小学科学第六册《马铃薯在水中的沉与浮》教案设计

教材分析

选自义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元《沉和浮》的第三课。通过一系列的科学探究活动，深入研究造成马铃薯在水中沉浮的条件和变量，从改变液体成分达到改变物体沉浮的目的。在本课中，教师要着重培养学生的探究兴趣和培养学生的一定的科学探究的思维方法。

学生分析

学生对一些浮力现象已有所认知，知道木头、塑料、船等能浮在水上；铁、石头等会沉入水中；知道物体的体积、大小、重量决定了它的沉浮关系。但对于马铃薯能否在水中浮起，并没有一个准确的认知，可能会发生争论，当然学生可能会在课外知道鸡蛋能在盐水里浮起来，物体在海水里受到的浮力要比一般的水大。因此，在此基础上设计一定的探究活动，激发学生的思考，训练学生的科学思维和科学探究的目标是可行的。

设计理念

科学课从走进教室就深受学生的喜爱，究其原因，因为在科学课中可以动手做自己想做的有趣的实验，自己设计实验的方法去寻求问题的解决，科学课中的活动性、探究性、主动性深深诱发着学生学习科学的积极性和兴趣。

在这堂课中教师有意设计一些似是而非的实验现象引发学生的思考，激发学生的探究兴趣，然后由学生商讨解决问题的可行方案并在交流中分析存在的问题，及时修改计划。鉴于学生的认知水平，有可能猜测出是盐水溶液使马铃薯浮起来，应该说本课的科学知识的学习和理解并不会成为学生的学习障碍，所以，在教学设计中教师应着重考虑培养学生科学探究能力的“意识”，并把这种意识落实到探究过程中去，从而，使学生对浮力有一个比较清楚的认知，使我们的科学课能为学生今后的发展产生积极的意义。

教学目标

1、认识物体的沉浮与液体的成分有关。

2、经历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，培养学生细致观察、认真思考的习惯和科学探究能力的“意识”。

教学准备

最新教育资料精选

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2019-2020年小学五年级下册科学7、马铃薯在液体中的沉浮教科版习题精选七十四

第1题【单选题】

液体里溶解了其他物质，马铃薯( )。

A、一定会浮起来

B、一定会沉下去

C、不能确定

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

改变物体的( )，不能改变物体的沉浮状态。

A、体积

B、自身重量

C、颜色

【答案】：

【解析】：

第3题【单选题】

马铃薯放在浓盐水中( )。

A、上浮

B、漂浮 最新教育资料精选

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C、下沉

【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】

要使浮在液面的马铃薯下沉，可在液体中( )。

A、加清水

B、加糖

C、加盐

【答案】：

【解析】：

第5题【单选题】

要想使浮在液体表面的马铃薯下沉，可以在液体中( )。

A、加盐

B、加清水

C、加糖

【答案】：

【解析】： 最新教育资料精选

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第6题【判断题】

马铃薯有时能在盐水中浮起来，有时会在盐水中沉下去。

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第7题【判断题】

所有的液体都可以改变物体的沉浮。

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第8题【判断题】

在约旦与巴勒斯坦之间，有一个名叫死海的咸水湖。死海里的水咸极了，含盐量比普通的海水高出六七倍。( )

A、正确

B、错误

【答案】： 最新教育资料精选

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【解析】：

第9题【判断题】

把大小不同的马铃薯放入水中，大的会沉下去，小的会浮起来。

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第10题【填空题】

马铃薯在液体中的沉浮。

【答案】：

【解析】： 最新教育资料精选

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第11题【填空题】

用______的实验方法可以知道液体中含有什么物质。

【答案】：

【解析】：

第12题【填空题】

马铃薯在清水中______，在盐水中______。

教学反思

经过之前课程的学习，学生已经对浮力有了一定的了解，已经知道物体在水

中的沉浮规律：不同材料构成的物体，在体积相同的情况下，重的物体容易沉，

轻的物体容易浮；在重量相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的物体容

易浮。本课就将继续展开对另一个变量的研究，向学生展示一个新的探索项目—

—研究不同浓度的液体，对马铃薯沉浮的影响。通过调制一杯能使马铃薯浮起来

的液体，可以使学生看到只有在液体中溶解足够多的物质时,马铃薯才能浮起来，

渗透了改变液体密度会影响物体沉浮的概念。主要包括四个部分：第一部分“马

铃薯的沉浮”；第二部分“观察比较两种液体”；第三部分调制一杯使马铃薯浮起

来的液体；第四部分“阅读资料”。不同材料构成的物体，在体积相同的情况下，

重的物体容易沉，轻的物体容易浮；在重量相同的情况下，体积小的物体容易沉，

体积大的物体容易浮。但是学生对沉浮的关注，很少会关注到液体的性质，液体

对沉浮的影响对学生来说是个意外的发现，在日常生活中，学生也很少有这样的

经验，让他们经历这样一个典型的“观察-发现-推测-验证”的科学探究活动过

程，有助于学生探索思维的发展和今后课程的学习。认识通过加热液滴和调制液

体来探索未知液体的性质，学会给液滴加热的技能，懂得确定一种物质的性质，

需要有很多的证据，会采用不同的方法去探索未知事物。