06学前儿童社会交往教育指导
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（二）师幼交往教育活动指导
【结合案例讲授】
小班社会活动设计：我和老师做朋友（P126）
活动前，教师要了解幼儿与教师交往的年龄特点，知道不同年龄段幼儿与教师的交往方式、交往内容存在显著差异，比如小班幼儿初入园，对教师还有陌生感，重点是帮助幼儿积极与教师交往并体验到共同生活的乐趣。大班之后幼儿与教师已建立了稳定的情感联系，重点应放在引导幼儿主动帮助教师承担力所能及的简单任务上。同时还需考虑到幼儿的个体差异，如有的幼儿属于气质退缩型，内向孤僻，需要教师格外关注，给予强烈的心理支持。
社会交往技能与行为:能够初步理解他人的行为与思想意图，能考虑他人需要，以恰当的方式与他人交往；基本能独立的解决同伴间的冲突；不欺负别人，也不允许别人欺负自己；能主动帮助弱小同伴、老人和残疾人。
2.教育内容与要求
（1）与父母长辈的交往
①引导幼儿进一步了解父母的爱好，知道父母对自己所做的事情，学会感恩。②引导幼儿学会关心父母，如不打扰父母工作和休息。③教育幼儿愿意与父母分担工作与生活中的辛苦，帮助父母做力所能及的事情。
依据幼儿社会交往的主要对象，将学前儿童社会交往教育分为亲子交往教育活动、师幼交往教育活动和同伴交往教育活动。
（二）学前儿童社会交往教育的意义
【组织谈话】
问题：学前儿童的社会交往对幼儿发展有哪些意义？
【讲读意义】
幼儿的社会交往活动是幼儿社会化的基本途径，在幼儿阶段，有目的、有计划、有组织的对幼儿进行社会交往教育，不仅有利于幼儿学会与其他社会成员的交往，而且对于幼儿长大之后的社会交往也会产生深远的影响。
情境分析：“一起玩更快乐”“对不起，没关系”“我来帮助你”
教学设计：学生分小组进行教学活动设计，形成初稿；对个小组活动设计进行指导；完善教学设计，准备课堂模拟教学。
情境教学法
5分钟
讲授法
5分钟
谈话法
3分钟
讲授法
2分钟
读书指导法
7分钟
讲授法
案例分析法
7分钟
讲授法
案例分析法
7分钟
讲授法
案5岁）学前儿童社会交往教育的目标与内容
1.教育目标
社会交往认知:了解好朋友的兴趣和爱好；知道教师和父母的不同与爱好。
社会交往意愿:有自己的亲密同伴；有事情愿意告诉长辈；活动时愿意接受同伴的建议和意见。
社会交往技能与行为:会准确的依据不同场合使用礼貌用语；能够掌握介绍自己、轮流、交换、合作、谦让等交往技巧；与同伴发生冲突时，能在他人的帮助下和平解决；不霸道，不欺负弱小。
二、学前儿童社会交往教育的目标和内容
三、学前儿童社会交往教育活动指导
教研室主任意见
教研室主任签字：
年 月 日
教学后记
（3）与同伴的交往
①引导幼儿知道好朋友的爱好与特点。②引导幼儿与同伴友好游戏，学会分享、合作与谦让。③教育幼儿学会关心同伴，不欺负弱小。
（三）大班（5～6岁）学前儿童社会交往教育的目标与内容
1.教育目标
社会交往认知:知道自己班级与中小班级的不同，知道自己是幼儿园的哥哥姐姐。
社会交往意愿:有自己的亲密同伴，也喜欢结交新朋友；能主动照顾、关心小班和中班的小朋友；有高兴的或有趣的事情愿意与大家分享；愿意分担老师和家长工作与生活中的辛苦。
1.社会交往有益于幼儿个体的社会化
2.社会交往有助于幼儿安全感和归属感的形成
3.社会交往有利于幼儿自我意识和人格的发展
4.社会交往能够促进幼儿认知能力的发展
二、学前儿童社会交往教育的目标与内容
【阅读理解】
阅读内容：学前儿童社会交往教育的目标与内容。
阅读提示：阅读过程中，大致了解每个年龄段的教育目标与内容，还要体会不同年龄段教育目标与内容的联系与不同。
40分钟
Ⅴ实践与评价
Ⅵ归纳总结
【模拟教学与评价】
1.分小组开展模拟教学。
2.评价与反思：自评与互评结合，讲课小组进行反思。
【总结与提高】
学生总结与教师总结相结合。
现场教学法
80分钟
5分钟
课后作业
完善学前儿童社会交往教育活动方案
1分钟
板书设计
单元六学前儿童社会交往教育指导
一、学前儿童社会交往教育及其意义
活动的展开部分是教师引导幼儿进行感知学习和练习，是活动的主体。需要考虑到：这个活动大体分几个步骤？每个步骤必须完成哪些内容？采用什么样的方式？活动的重难点是什么？每个步骤怎样分配时间？每个步骤如何进行？以大班社会活动“我的爸爸”为例，先后通过“找爸爸”、“找宝宝”、“心灵告白”三个游戏，分别让幼儿和爸爸根据不同的特征能够正确的找到对方，然后父子（女）之间进行心灵的沟通，整个活动完整、充实。
教学重点
学前儿童社会教育的方法
教学难点
运用所学理论设计学前儿童社会交往教育活动方案
教学方法
情境教学法、案例分析法、讲授法、谈话法、现场教学法
教学准备
教学课件
主要教材
参考资料
李洪亮主编《幼儿社会教育》，陕西师范大学出版总社有限公司，2013年，第1版
甘剑梅主编《学前儿童社会教育》，中央广播电视大学出版社，2007年，第1版
课题
单元六学前儿童社会交往教育指导
课时
理论学时1课时 +实践学时5课时
教学目标
1.知识目标：了解学前儿童社会交往教育的概念；明确社会交往对学前儿童身心健康发展的重要意义；掌握学前儿童社会交往教育的方法。
2.能力目标：能够设计培养学前儿童的社会交往能力的相关教育活动。
3.素质目标：树立良好的交往态度。
活动的实施：首先，应为幼儿创设具体的人际交往情境，激发幼儿参与活动的兴趣，让他们在轻松、友好、快乐的氛围中参与交往。其次，应引导幼儿学习同伴交往的技巧。第三，组织幼儿运用同伴交往技巧。最后，总结良好的同伴交往技巧。
刚才对情境中幼儿社会交往发展和社会交往教育活动的讨论，我们说对了什么？
【情境分析与教学设计】
教学过程
教学基本步骤与内容
教学方法
时间分配
Ⅰ幼儿生活情境（导学）：
Ⅱ学习知识：
Ⅲ学习总结
Ⅳ幼儿生活情境（导用）
【情境分析】
情境：中一班教室，自由活动时间，总爱独来独往的强强伸手打了个头比他矮很多的明明，并把明明按倒在地上，明明伤心的哭了起来，而强强却若无其事的走开了。这时，班级个头最高的文博见到明明受欺负，便“见义勇为”，“以其人之道还治其人之身”，打了强强头一下，为明明“报仇”。不甘示弱的强强适时反击，抓破了文博的脸。老师发现了这场小“战争”，拉开并批评了强强，制止了战争。作为打人者同时也是被打者的强强也哭了起来，而他周围却围满了“义愤填膺”的小朋友，一致谴责强强的打人行为，甚至纷纷动手拍着强强的头，愤怒的强强挥手反击……
2.教育内容与要求
（1）与父母长辈的交往
①引导幼儿知道父母的姓名。②知道班级中同伴的姓名与性别。③指导幼儿尊敬父母，不对父母乱发脾气。
（2）与教师的交往
①引导幼儿逐步听懂教师的指令，并按照指令行动。②帮助幼儿积极与教师交往并体验到共同生活的乐趣。
（3）与同伴的交往
①引导幼儿尽快熟悉班级同伴，并愿意与同伴一起游戏。②引导幼儿愿意与别人分享玩具，不干扰和妨碍别人的游戏活动。
（2）与教师的交往
①教育幼儿听从教师的劝告，不做危险的事情。②引导幼儿主动帮助教师承担力所能及的简单任务。
（3）与同伴的交往
①指导幼儿用轮流、合作、交换、等待等策略与同伴共同做事、游戏。②引导幼儿与同伴发生矛盾时学会协商解决。③引导幼儿主动帮助比自己小的小朋友做事、游戏。
三、学前儿童社会交往教育活动指导
学前儿童社会交往能力具体包括合作、分享、轮流、助人、遵守规则、解决冲突、应付挫折与变化等几个方面的能力。通过与他人的交往，幼儿逐步学会合理地表达自己的愿望，了解他人的观点想法和情绪状态，并适时调节自己的行为，逐渐学会与人友好相处，更好的适应并融入社会生活，完成个体的社会化。
学前儿童社会交往教育指教师有目的、有计划地通过创设一定的情境和条件，激发幼儿社会交往的意愿，引导幼儿学习社会交往技能，培养幼儿良好的社会交往行为的活动。其目的在于通过为幼儿提供交往的机会，构建人际交往的平台，使幼儿形成关心、理解、尊重和赞赏他人的人际交往态度，学习与掌握人际交往的技能，逐渐学会与人友好相处。
2.教育内容与要求
（1）与父母长辈的交往
①引导幼儿了解父母的职业，感受到父母对自己的情感。②教育幼儿有事情愿意告诉父母。③帮助幼儿能够愉快地与父母一起参加集体活动。
（2）与教师的交往
①指导幼儿了解教师工作的辛苦，从而产生对教师的积极情感。②帮助幼儿体验到教师对自己的爱，建立良好的师幼关系。③引导幼儿遇到问题主动寻求教师的帮助。
活动的实施。活动目标与内容确定后，就要思考通过哪些具体的活动形式来实施目标。活动过程的设计就是将这种思考书面化和具体化，一般包括开始部分、展开部分和结束部分。
在开始部分教师要初步引导幼儿参与活动的兴趣，调动幼儿学习的主动性与积极性。教师组织活动的方式一般有讲故事、引导幼儿看图片、欣赏录像资料等，如大班社会活动“我的爸爸”，教师先请戴着面具的神秘客人上场，摘下面具后幼儿知道是爸爸，激发幼儿与爸爸一起游戏的欲望。
（一）亲子交往教育活动指导
【结合案例讲授】
大班社会活动设计“我的爸爸”（P124）
活动前，首先要了解幼儿的心理发展特点，这是教育目标确定与内容选择的前提。。
其次，需要教师做好充足的物质准备和知识准备。许多活动需要物质准备，如有的活动需要录音机、磁带，有的活动需要幻灯片、电脑，有的活动需要图片、卡片，有的活动需要一定的场地与实物，像大班社会活动“我的爸爸”，需要教师事先了解幼儿的家庭，并要求幼儿统一服装，同时准备好各式面具、大头娃娃、视频展示台、音乐等材料。知识准备指有的活动需要幼儿有一定的认知、知识的基础，如中班社会活动“我的妈妈多辛苦”，需要幼儿在活动之前在家里观察妈妈的劳动情况。
【结合案例讲授】
小班社会活动设计：我和老师做朋友（P126）
活动前，教师要了解幼儿与教师交往的年龄特点，知道不同年龄段幼儿与教师的交往方式、交往内容存在显著差异，比如小班幼儿初入园，对教师还有陌生感，重点是帮助幼儿积极与教师交往并体验到共同生活的乐趣。大班之后幼儿与教师已建立了稳定的情感联系，重点应放在引导幼儿主动帮助教师承担力所能及的简单任务上。同时还需考虑到幼儿的个体差异，如有的幼儿属于气质退缩型，内向孤僻，需要教师格外关注，给予强烈的心理支持。
社会交往技能与行为:能够初步理解他人的行为与思想意图，能考虑他人需要，以恰当的方式与他人交往；基本能独立的解决同伴间的冲突；不欺负别人，也不允许别人欺负自己；能主动帮助弱小同伴、老人和残疾人。
2.教育内容与要求
（1）与父母长辈的交往
①引导幼儿进一步了解父母的爱好，知道父母对自己所做的事情，学会感恩。②引导幼儿学会关心父母，如不打扰父母工作和休息。③教育幼儿愿意与父母分担工作与生活中的辛苦，帮助父母做力所能及的事情。
依据幼儿社会交往的主要对象，将学前儿童社会交往教育分为亲子交往教育活动、师幼交往教育活动和同伴交往教育活动。
（二）学前儿童社会交往教育的意义
【组织谈话】
问题：学前儿童的社会交往对幼儿发展有哪些意义？
【讲读意义】
幼儿的社会交往活动是幼儿社会化的基本途径，在幼儿阶段，有目的、有计划、有组织的对幼儿进行社会交往教育，不仅有利于幼儿学会与其他社会成员的交往，而且对于幼儿长大之后的社会交往也会产生深远的影响。
情境分析：“一起玩更快乐”“对不起，没关系”“我来帮助你”
教学设计：学生分小组进行教学活动设计，形成初稿；对个小组活动设计进行指导；完善教学设计，准备课堂模拟教学。
情境教学法
5分钟
讲授法
5分钟
谈话法
3分钟
讲授法
2分钟
读书指导法
7分钟
讲授法
案例分析法
7分钟
讲授法
案例分析法
7分钟
讲授法
案5岁）学前儿童社会交往教育的目标与内容
1.教育目标
社会交往认知:了解好朋友的兴趣和爱好；知道教师和父母的不同与爱好。
社会交往意愿:有自己的亲密同伴；有事情愿意告诉长辈；活动时愿意接受同伴的建议和意见。
社会交往技能与行为:会准确的依据不同场合使用礼貌用语；能够掌握介绍自己、轮流、交换、合作、谦让等交往技巧；与同伴发生冲突时，能在他人的帮助下和平解决；不霸道，不欺负弱小。
二、学前儿童社会交往教育的目标和内容
三、学前儿童社会交往教育活动指导
教研室主任意见
教研室主任签字：
年 月 日
教学后记
（3）与同伴的交往
①引导幼儿知道好朋友的爱好与特点。②引导幼儿与同伴友好游戏，学会分享、合作与谦让。③教育幼儿学会关心同伴，不欺负弱小。
（三）大班（5～6岁）学前儿童社会交往教育的目标与内容
1.教育目标
社会交往认知:知道自己班级与中小班级的不同，知道自己是幼儿园的哥哥姐姐。
社会交往意愿:有自己的亲密同伴，也喜欢结交新朋友；能主动照顾、关心小班和中班的小朋友；有高兴的或有趣的事情愿意与大家分享；愿意分担老师和家长工作与生活中的辛苦。
1.社会交往有益于幼儿个体的社会化
2.社会交往有助于幼儿安全感和归属感的形成
3.社会交往有利于幼儿自我意识和人格的发展
4.社会交往能够促进幼儿认知能力的发展
二、学前儿童社会交往教育的目标与内容
【阅读理解】
阅读内容：学前儿童社会交往教育的目标与内容。
阅读提示：阅读过程中，大致了解每个年龄段的教育目标与内容，还要体会不同年龄段教育目标与内容的联系与不同。
40分钟
Ⅴ实践与评价
Ⅵ归纳总结
【模拟教学与评价】
1.分小组开展模拟教学。
2.评价与反思：自评与互评结合，讲课小组进行反思。
【总结与提高】
学生总结与教师总结相结合。
现场教学法
80分钟
5分钟
课后作业
完善学前儿童社会交往教育活动方案
1分钟
板书设计
单元六学前儿童社会交往教育指导
一、学前儿童社会交往教育及其意义
活动的展开部分是教师引导幼儿进行感知学习和练习，是活动的主体。需要考虑到：这个活动大体分几个步骤？每个步骤必须完成哪些内容？采用什么样的方式？活动的重难点是什么？每个步骤怎样分配时间？每个步骤如何进行？以大班社会活动“我的爸爸”为例，先后通过“找爸爸”、“找宝宝”、“心灵告白”三个游戏，分别让幼儿和爸爸根据不同的特征能够正确的找到对方，然后父子（女）之间进行心灵的沟通，整个活动完整、充实。
教学重点
学前儿童社会教育的方法
教学难点
运用所学理论设计学前儿童社会交往教育活动方案
教学方法
情境教学法、案例分析法、讲授法、谈话法、现场教学法
教学准备
教学课件
主要教材
参考资料
李洪亮主编《幼儿社会教育》，陕西师范大学出版总社有限公司，2013年，第1版
甘剑梅主编《学前儿童社会教育》，中央广播电视大学出版社，2007年，第1版
课题
单元六学前儿童社会交往教育指导
课时
理论学时1课时 +实践学时5课时
教学目标
1.知识目标：了解学前儿童社会交往教育的概念；明确社会交往对学前儿童身心健康发展的重要意义；掌握学前儿童社会交往教育的方法。
2.能力目标：能够设计培养学前儿童的社会交往能力的相关教育活动。
3.素质目标：树立良好的交往态度。
活动的实施：首先，应为幼儿创设具体的人际交往情境，激发幼儿参与活动的兴趣，让他们在轻松、友好、快乐的氛围中参与交往。其次，应引导幼儿学习同伴交往的技巧。第三，组织幼儿运用同伴交往技巧。最后，总结良好的同伴交往技巧。
刚才对情境中幼儿社会交往发展和社会交往教育活动的讨论，我们说对了什么？
【情境分析与教学设计】
教学过程
教学基本步骤与内容
教学方法
时间分配
Ⅰ幼儿生活情境（导学）：
Ⅱ学习知识：
Ⅲ学习总结
Ⅳ幼儿生活情境（导用）
【情境分析】
情境：中一班教室，自由活动时间，总爱独来独往的强强伸手打了个头比他矮很多的明明，并把明明按倒在地上，明明伤心的哭了起来，而强强却若无其事的走开了。这时，班级个头最高的文博见到明明受欺负，便“见义勇为”，“以其人之道还治其人之身”，打了强强头一下，为明明“报仇”。不甘示弱的强强适时反击，抓破了文博的脸。老师发现了这场小“战争”，拉开并批评了强强，制止了战争。作为打人者同时也是被打者的强强也哭了起来，而他周围却围满了“义愤填膺”的小朋友，一致谴责强强的打人行为，甚至纷纷动手拍着强强的头，愤怒的强强挥手反击……
2.教育内容与要求
（1）与父母长辈的交往
①引导幼儿知道父母的姓名。②知道班级中同伴的姓名与性别。③指导幼儿尊敬父母，不对父母乱发脾气。
（2）与教师的交往
①引导幼儿逐步听懂教师的指令，并按照指令行动。②帮助幼儿积极与教师交往并体验到共同生活的乐趣。
（3）与同伴的交往
①引导幼儿尽快熟悉班级同伴，并愿意与同伴一起游戏。②引导幼儿愿意与别人分享玩具，不干扰和妨碍别人的游戏活动。
（2）与教师的交往
①教育幼儿听从教师的劝告，不做危险的事情。②引导幼儿主动帮助教师承担力所能及的简单任务。
（3）与同伴的交往
①指导幼儿用轮流、合作、交换、等待等策略与同伴共同做事、游戏。②引导幼儿与同伴发生矛盾时学会协商解决。③引导幼儿主动帮助比自己小的小朋友做事、游戏。
三、学前儿童社会交往教育活动指导
学前儿童社会交往能力具体包括合作、分享、轮流、助人、遵守规则、解决冲突、应付挫折与变化等几个方面的能力。通过与他人的交往，幼儿逐步学会合理地表达自己的愿望，了解他人的观点想法和情绪状态，并适时调节自己的行为，逐渐学会与人友好相处，更好的适应并融入社会生活，完成个体的社会化。
学前儿童社会交往教育指教师有目的、有计划地通过创设一定的情境和条件，激发幼儿社会交往的意愿，引导幼儿学习社会交往技能，培养幼儿良好的社会交往行为的活动。其目的在于通过为幼儿提供交往的机会，构建人际交往的平台，使幼儿形成关心、理解、尊重和赞赏他人的人际交往态度，学习与掌握人际交往的技能，逐渐学会与人友好相处。
2.教育内容与要求
（1）与父母长辈的交往
①引导幼儿了解父母的职业，感受到父母对自己的情感。②教育幼儿有事情愿意告诉父母。③帮助幼儿能够愉快地与父母一起参加集体活动。
（2）与教师的交往
①指导幼儿了解教师工作的辛苦，从而产生对教师的积极情感。②帮助幼儿体验到教师对自己的爱，建立良好的师幼关系。③引导幼儿遇到问题主动寻求教师的帮助。
活动的实施。活动目标与内容确定后，就要思考通过哪些具体的活动形式来实施目标。活动过程的设计就是将这种思考书面化和具体化，一般包括开始部分、展开部分和结束部分。
在开始部分教师要初步引导幼儿参与活动的兴趣，调动幼儿学习的主动性与积极性。教师组织活动的方式一般有讲故事、引导幼儿看图片、欣赏录像资料等，如大班社会活动“我的爸爸”，教师先请戴着面具的神秘客人上场，摘下面具后幼儿知道是爸爸，激发幼儿与爸爸一起游戏的欲望。
（一）亲子交往教育活动指导
【结合案例讲授】
大班社会活动设计“我的爸爸”（P124）
活动前，首先要了解幼儿的心理发展特点，这是教育目标确定与内容选择的前提。。
其次，需要教师做好充足的物质准备和知识准备。许多活动需要物质准备，如有的活动需要录音机、磁带，有的活动需要幻灯片、电脑，有的活动需要图片、卡片，有的活动需要一定的场地与实物，像大班社会活动“我的爸爸”，需要教师事先了解幼儿的家庭，并要求幼儿统一服装，同时准备好各式面具、大头娃娃、视频展示台、音乐等材料。知识准备指有的活动需要幼儿有一定的认知、知识的基础，如中班社会活动“我的妈妈多辛苦”，需要幼儿在活动之前在家里观察妈妈的劳动情况。
