部编版九年级语文上册写作《观点要明确》PPT课件

部编9年级上册语文写作 观点要明确

【目标导航】

1.针对中学生的热点话题，力求能表达出自己的观点。

2.能够选择恰当的材料来论证自己的观点。

3.有意识地关注生活，思考社会上的种种现象，形成自己独到的见解。

【课时安排】

2课时。

【课时分配】

建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

了解作文问题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

一、好奇，指的是对未知产生兴趣，感到新奇。有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望星空，观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原因……好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。阅读下面论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其中的一个观点，列出你的作文提纲。

好奇，往往是发现真理的第一步。

好奇，有时就毁灭在所谓规范统一、无差异性的教育之中。

好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异不太明显。

好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也会在探究过程中因太执着而迷失自我。

二、在第一题的基础上，写一篇议论性短文。300字左右。

三、电子游戏在青少年中颇为流行，可是大多数家长、老师持批评、反对态度。对于电子游戏，你的观点是什么？自拟题目，写一篇议论性文章。不少于600字。

【新课导入】

教师讲故事：英国演说家德摩斯蒂尼小时候患有口吃，常常被雄辩的对手打败，但他没有沮丧，没有灰心，他每天对着波涛汹涌的大海，口里含着小石子，日复一日、年复一年地练习，最终成为著名的演说家。

生思考：从这个故事中你能悟出什么道理？

师总结：其实刚才同学们的回答都很精彩，大家围绕着这一事例引发的论点就是观点。今天就让我们具体学习怎样使自己的观点明确。

【写作要求】

1.深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。

写作小专题 观念要清晰

【写作导航】

要使一篇谈论文的中心观念清晰，不只表现在观念提炼得明显、深入和新颖上，更表现在整篇的证明上和文章全体作用上。因而，应该留意以下三点：

一、写前明意。对提炼出来的观念，要不断加深知道，并力求使它在自己头脑中扎根。做到了这一步，才真实具有了动笔写作的条件。

二、写时宗意。1.最初点明观念。初写谈论文最好采纳开宗明义的办法，把观念放在文章的最初，这有益于防止或削减违背中心的现象。2.观念贯穿一直。观念的清晰，还在于行文进程中将观念当作一条主线，贯穿文章的一直，可以用分观念打开观念、论据紧扣观念等办法。3.行文进程处处照顾观念。可所以结束照顾最初提出的观点，构成首尾呼应，提高中心的谨慎结构；可所以边叙边议，重复照顾观念，把文章的观念融于叙事谈论之中。

三、写后查意。文章写成初稿，无妨再查看一遍，看看原先建立的观念是否得到了很好的证明，是否达到了预期的意图，不然就要再进行修正，直到成功中止。 【例文引路】

感触生命的跳动

心脏在有力地跳动着，我感触着生命，感触着生命勃勃的活力。生命总是以一股向上的力气，敲击着成长的鼓点，传递着发奋的动力。【开宗明义】最初点明观念，开宗明义。

生命的这种勃勃活力如此强壮，来自何方？本身仍是天然？细细地感受，哦，正是全部天然生物的生命跳动，昂扬着自己生命的跳动。

只需有一寸泥土，一粒种子的生命就开端跳动，吸收养料，发育胚芽，破土而出，向着太阳挺立。生命的勃勃活力真的是无处不在，鸟的展翅，花的敞开，虫的鸣叫……都闪耀着各自的颜色，呈示着各自的贡献，正是生命跳动活力，坚韧、豪放、达观赋有力气，汇织成一支昂扬的交响乐。那乐曲的高潮，是生命焚烧的演奏。这时生命便绽放最绚烂的花朵。那瞬间就如流星划过夜空，尽管极端时间短，但让人震慑激荡。【比方证明】运用比方证明的办法，将艰深的道理简单化，便于读者了解。

从大天然中取得生命，生命才会长盛。但是，现在很少有人会感触那天然的生命的跳动。而人对本身的生命也就失去了爱好和热情。金钱、物质、利欲湮没了生命的颜色，压煞着生命的跳动，没有了对天然生命跳动的感觉，人的生命就灰黑、暗淡，没有光辉，只能苟延着躯壳，而少了那鼓点似的激荡的心跳。

人教部编版九年级语文上册《写作：观点要明确》课程教学设计

1 / 4 第二单元写作：观点要明确

【教材分析】

本单元的“写作”，专题是议论性文章“观点要明确”，这是九年级学生正式学习议论性文章写作的第一课。从基础性训练“明确观点”出发，开始学写议论性文章。根据新《课程标准》要求，九年级学生要“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据”和“45分钟能完成不少于500字的习作”。本节课安排遵循“一课一得”的原则，确立明确观点为训练点，安排1课时当堂完成。

【教学目标】

1.了解议论文中明确观点的意义与基本要求。

2.学会明确表达自己观点的方法。

3.择观点，列提纲，写作训练。

【预习提示】

1.日积月累

（1）整理我以前读过的四篇议论文。

（2）我积累的议论文知识。

2.思悟发现

（1）阅读整理的文章，初步了解如何使观点明确。

（2）阅读整理的文章，初步了解如何围绕观点开展论述。

3.学贵有疑

预习中，我遇到的困惑是_________________________________________________。

【教学过程】

一、理清概念

议论文，是一种剖析事物论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。

议论文不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。

议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚、态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。 人教部编版九年级语文上册《写作：观点要明确》课程教学设计

2 / 4 二、明确重点

本次写作训练重点是：观点要明确。在一篇文章里，作者的观点首先表现为论点。论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句。

写作 观点要明确

课堂展示

一、情景导入 生成问题

议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。那么，怎样才能做到观点明确呢？

二、自我研学 生成新知

(一)了解议论文的特点

1．什么是议论？什么是议论文？

明确：当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。

2．议论文还叫什么？

明确：议论文是一种议论、说理的文章。所以议论文又叫说理文。

3．议论文和其他文体有什么区别？

明确：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。

(二)怎样才能做到观点明确呢？

明确：首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。

其次，有了明确的观点，还要在文章中把它突显出来。

(三)观点在文章中所处的位置，在什么地方？

1．有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》。

2．有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《敬业与乐业》。

3．有的是在结尾处总结观点。

总而言之，在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。

(四)观点不明确的几种情况

一是态度不明确，以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰唆。

(五)结合例文，指导技法