染色体变异课件-高一生物人教版必修2

第五章第2节染色体变异

姓名：

1、下列有关变异的说法正确的是( )

A．染色体中DNA的一个碱基对缺失属于染色体结构变异

B．染色体变异、基因突变均可以用光学显微镜直接观察

C．同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组

D．染色体变异只发生于有丝分裂过程中

2：某表现正常的夫妇生下基因型为XbXbY的色盲孩子，下列分析正确的是( )

A、精子形成过程中，减数第一次分裂不正常

B、精子形成过程中，减数第二次分裂不正常

C、卵细胞形成过程中，减数第一次分裂不正常

D、卵细胞形成过程中，减数第二次分裂不正常

3:认真分析下图的某生物体细胞染色体图，请画出能表示一个染色体组的细胞是

4.判断下图中分别有几个染色体组，每个染色体组怎么表示？

5.指出下面细胞分别处于什么时期，此时细胞中各有几个染色体组？

6:一个基因型为AAaBbb的个体，那它有几个染色体组呢？如果是Ab基因型的呢？

7：下图是甲、乙、丙三种生物体细胞内染色体情况示意图，则对应的基因型可依次表示为 （ ）

A．AaBb，AAaBbb，Aaaa

B．AaaaBBbb，Aaa，AABB

C．AAaaBbbb，AaaBBb，AaBb

D．AaaaBbbb，AAabbb，ABCD

8、下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述不正确的是 (双选) （ ）

A．一个染色体组中不含同源染色体

B．由受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体

C．单倍体生物体细胞中一定含有一个染色体组

D．人工诱导多倍体的唯一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗

9、将二倍体芝麻的种子萌发成的幼苗用秋水仙素处理后得到四倍体芝麻，此四倍体芝麻( )

A．与原来的二倍体芝麻相比，在理论上已经是一个新物种了

B．产生的配子中由于没有同源染色体，所以配子无遗传效应

染色体变异教学设计

一、教学目标

1、知识性目标：

（1）说出染色体的结构变异的基本类型。

（2）理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。

（3）理解单倍体以及多倍体的特点，并对单倍体，二倍体和多倍体进行比较。

2、能力性目标：

（1）以果蝇为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。

（2）通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。

二、教学重点与难点分析：

1、重点：染色体数目的变异

2、难点：（1）染色体组的概念。

（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。

三、教学过程及策略：

程序 教师组织与指导 学生活动 设计意图

创设情境导入新课 示图“无子西瓜”

提问：你推测无子西瓜是怎样形成的？

述：前面已经学习过染色体上某一个位点上基因的改变，即基因突变，这种改变是在光学显微镜下无法直接观察到的。而染色体的变异是可以在显微镜下观察到的，包括染色体结构的改变，染色体数目的增减等。 思考、讨论，

推测：与染色体的变异有关。 从生活实际出发，激发学生的学习兴趣，而不是要求学生能完整地回答出此问题。

染色体结示课本中的图5-5，引导学生读图理解染色体的结构变异类型，并举出常学生阅读课文“染色体结构的变清晰地呈现重点知识。 构的变异 见例子。

总结：染色体结构的，都会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。大多数染色体结构的变异是不利的。 异”部分内容。

根据老师给出的图，回答染色体结构变异的类型及常见实例。

1.缺失——果蝇缺刻翅的形成，猫叫综合征

2.重复——果蝇棒状眼的形成

3.易位 4.倒位 培养学生识图和总结的能力。

染色体组的概念 述：某些特定的条件下，生物体的染色体数目也会发生改变，可以分成二类：一类细胞内个别染色体的增加或减少，二类是细胞内以染色体组的形式成倍地增加或减少。

示：果蝇的染色体照片（图5-7、5-8、5-9）。

高中生物必修二

1 第2节 染色体变异

[学习目标] 1.举例说明染色体结构变异的类型。(重点)2.举例说明染色体组的概念及判断。(难点)3.阐述单倍体、二倍体和多倍体的概念及特点。4.比较单倍体育种和多倍体育种的原理、方法、流程和优点。(重点)5.进行“低温诱导植物染色体数目的变化”实验。

知识点1 染色体结构的变异

请仔细阅读教材第85～86页，完成下面的问题。

1．基因突变与染色体变异的区别

2.染色体结构变异

(1)类型 高中生物必修二

2 高中生物必修二

3

(2)结果

①使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。

②大多数染色体结构变异对生物是不利的，有的甚至导致生物体死亡。

知识点2 染色体数目的变异

请仔细阅读教材第86～88页，完成下面的问题。

1．类型 高中生物必修二

4 (1)细胞内个别染色体的增加或减少。

(2)细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。

2．染色体组

(1)雌果蝇体细胞染色体组成为Ⅱ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅳ、X、X，雄果蝇体细胞染色体组成为Ⅱ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅳ、X、Y。

(2)果蝇体细胞中共有4对同源染色体，其中3对是常染色体，1对是性染色体。

(3)雄果蝇减数分裂产生精子的过程中，同源染色体分离，因此配子中的染色体的组成为Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y，它们是一组非同源染色体。

(4)像雄果蝇精子中的染色体一样，细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。

(5)因此果蝇体细胞中含有2个染色体组，每个染色体组含4条染色体。

3．二倍体、多倍体和单倍体

(1)二倍体：由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫做二倍体。自然界中，几乎全部动物和过半数的高等植物都是二倍体。

(2)多倍体 高中生物必修二

5 ①概念：由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。

第5章 基因突变及其他变异

第2节 染色体变异

学习目标

1.说出染色体结构变异的基本类型。

2.说出染色体数目的变异。

3.使学生理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。

4.使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义。

学习过程

导入新课

同学们,下图是真核细胞有丝分裂和减数分裂的过程图,基因突变和基因重组这两种生物变异方式发生在细胞分裂的什么时期?你能举例说出哪些变异是由基因突变或基因重组引起的吗?如果用光学显微镜观察,这两种变异方式能观察到吗?

探究新知

探究一:染色体数目变异

[合作探究1]

请阅读下列材料,归纳染色体数目变异的类型。

材料1:如果女性少一条X染色体,患特纳氏综合征,表现为先天性卵巢发育不全并患有先天性心脏病,伴有蹼颈和肘外翻。

材料2:人的21号染色体多了一条,表现为智力低下,身体发育缓慢,50%的患者有先天性心脏病,称为21三体综合征。

材料3:如果使萝卜的染色体增加一倍则主根粗大且产量高;如果使番茄的染色体增加一倍则所含的维生素C大约多了一倍。

材料4:在自然条件下,玉米、水稻等植物偶尔会出现染色体数目减少一半的植株,该类植株长的弱小,而且高度不育。

染色体数目变异的类型:

一类是 ; 另一类是

。

[自主学习1]

阅读教材P86染色体数目的变异部分,思考回答下列问题。

下图为男性体细胞中染色体图解,看图并思考下列问题,以小组为单位进行讨论。

(1)人的体细胞有多少对染色体?多少对常染色体? 、

(2)1号的两条染色体是什么关系?1号和2号染色体之间是什么关系? 、

(3)男性的精子中有多少条染色体?这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点?这些染色体之间是什么关系?它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息?

、 、 、

(4)如果将精子中的染色体看成一组,那么体细胞中有几组染色体?