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Unit 1 Welcome back to school第三课时教学设计一、教学设计思路教师以电脑为切入口，来展开讲解相关内容。
通过课件演示及进行活泼有趣的游戏，帮助学生更好地运用和巩固所学知识。
在轻松愉快的氛围中进行本课时的教学活动，学习效率将会更高。
二、教学目标（一）知识1．board, light，fan，computer（四会）2．正确书写句子：This is my computer. That is your computer.（二）能力1．能够听、说、读、写单词：board, light，fan，computer。
2．能够理解并吟唱出歌谣的内容。
3．了解学校的规章制度用英语怎么说。
（三）情感电脑可以为我们提供方方面面的信息和资源，我们要充分利用电脑的方便和快捷。
三、教学难点单词board, light，fan，computer在四线三格中的正确书写。
四、教学媒体1．教师准备相应的单词卡片。
2．教师准备挂图。
3．教师准备录音机及相关磁带。
4．教师准备相应的动物头饰。
5．教师为学生准备四线三格的纸。
五、教学过程1．导入（1）教师和学生相互问候。
（2）教师首先拿出一张电脑的图片向学生提问：What’s this？学生回答。
然后教师把学生分成几个小组让他们以“电脑室的设备”为话题进行小组讨论。
教师听各小组的讨论结果。
2．呈现新课（1）教师把board, light，fan，computer的单词图片逐张展示给学生看，教师边展示图片边朗读单词。
（2）教师给学生看这部分的课件。
让学生逐个认读。
(3) 教师把单词图片贴到黑板上，教师领读学生跟读。
教师随意叫学生来读单词，也可以采用一条龙式朗读。
（4）教师播放Read and write这部分的录音，学生先认真听，教师再次播放录音师学生进行跟读。
（5）教师把“This is my computer. That is your computer.”这两个句子中的每个单词都写到卡片上，然后把卡片一次贴到黑板上，贴好后教师领读句子，学生跟读。
Unit 1 Welcome back to school!Part A教学内容Let’s talk Look and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn和Let's talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Let's spell中元音字母a在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“Hi，I’m...I’m from...”向他人介绍自己的姓名、国籍或同国家的国旗，培养学生尊重他人、团结友爱的好习惯。
教学重点 1.掌握元音字母a在闭音节中的发音；2.掌握词汇UK,Canada,USA,China的听、说、认读；3.句型“I’m from...”的运用。
教学难点Canada的发音;在语境中运用句型“I’m from...”。
教学准备课本、录音机、磁带、相关卡片、相关小国旗、人物头饰、课件等。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.师生对话问候。
T:Hi,boys and girls.Nice to see you again. Ss:Nice to see you,too.T:How are you?通过对话问候以及歌曲让学生回到英语的学习氛围与情境中，为进一步的学习第二课时第三课时然后教师在黑板上板书bag并带读五遍。
3.教师举起自己的手。
T:What’s this？Ss：It’s a hand.然后教师在黑板上板书hand并带读五遍。
4.教师在课件上展示自己与爸爸的合照，指着照片上的男士说：“This is my dad.”接着教师在黑板上板书dad并带读五遍。
5.播放Listen,repeat and chant.部分的录音，学生跟读。
6.让学生反复读黑板上的四个单词，观察字母a在单词中的发音，找出发音规律。
部编人教版小学英语三年级下册教案(全册)第一单元：Hello, Friends!（Lesson 1-10）Lesson 1: Hello!- 教学目标：研究打招呼的基本表达方式。
- 教学内容：Hello，Hi，Good morning，Goodbye等日常用语。
- 教学活动：- 师生互相问候- 采用角色扮演，学生模拟日常场景对话- 课堂练：1. 练用英语打招呼，并回答2. 分角色进行问候对话练Lesson 2: My Family- 教学目标：研究家庭成员的基本称呼。
- 教学内容：Family，father，mother，brother，sister等词汇。
- 教学活动：- 学生介绍自己的家庭成员- 听音乐，学唱《Family Song》- 课堂练：1. 练用英语介绍自己的家庭成员2. 听音乐，跟唱《Family Song》Lesson 3: Where is it?- 教学目标：研究地方位置的表达方式。
- 教学内容：in，on，under，behind，in front of等地点介词。
- 教学活动：- 学生描述教室内物品的位置- 角色扮演，模拟指路对话练- 课堂练：1. 学生描述教室内物品的位置2. 角色扮演，模拟指路对话练Lesson 4: At School- 教学目标：研究学校内的物品及地点词汇。
- 教学内容：school，classroom，library，playground等词汇。
- 教学活动：- 学生介绍自己学校及校内设施- 课堂游戏，猜物品或地点- 课堂练：1. 学生介绍自己学校及校内设施2. 课堂游戏，猜物品或地点Lesson 5: What's This?- 教学目标：研究物品的基本名称。
- 教学内容：pencil，book，bag，ruler等常见物品词汇。
- 教学活动：- 师生问答游戏，猜物品- 角色扮演，模拟购物对话练- 课堂练：1. 师生问答游戏，猜物品2. 角色扮演，模拟购物对话练Lesson 6: Numbers- 教学目标：研究数字1-20的表达方式。
PEP三年级下册英语教案Unit 1 Welcome back to school【教学内容与目标】主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸Let’s practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
【教学重点】句型：We have a new friend today. I’m from the USA词汇：welcome, America, Canada, China【教学难点】Welcome的发音。
【课时安排】A 3课时B 3课时第一课时一、教学内容Let’s talk part A二、展示目标A:能听会说“I’m from …”；B:能理解课文内容： Boys and girls ,we have two newfriends today巩固；C:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。
三、第一次先学后教自学指导1、自读对话内容，结合图片、上下文，理解意思；2、说说AMY来自哪里？3、张鹏是哪个国家的？后教1、对话练习：教师：Hello；学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：I’m… I’m from China.2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from…四、第二次先学后教自学指导1、能理解对话内容；2、能理解课文内容： Boys and girls ,we have two newfriends today；3、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。
Unit One Welcome Back to School！单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第一单元。
单元主题为Welcome back to school（欢迎回学校），经过一个寒假，同学们刚刚返回学校，这样的主题正好符合他们的生活实际。
在这个单元里，学生们要学习如何来介绍自己或他人的国籍、籍贯、身份等。
本单元共分A、B、C三部分。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
怀特老师向大家介绍两位新同学。
他们分别是Amy和张鹏，分别来自英国和山东。
通过他们的自我介绍，来引出本单元的重点句型：Hi. I’m Amy. I’m from the UK. 在看一看、说一说练习中，学生通过观察国旗来模仿图中人物进行介绍。
在这课时里，学生初步接触国家名称类单词和主要句型。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Amy做小老师，给大家介绍四个国家名称，UK，Canada, USA, China，并向大家介绍自己的名字和国籍，再一次出现重点句型：I’m…I’m from…并通过韵句：We are friends. We like to play. 来进一步巩固重点单词和句型。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读，读听圈，听一听写一写三个活动，让学生理解并掌握字母a在单词里发的短音/æ /。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
琼斯老师在自己的课上同新来的同学Amy进行对话。
首先吴一凡先向老师介绍新同学，从而引出句型This is Amy. She’s a new student. 老师再和Amy进行交流：Where are you from? I’m from the UK. 从而呈现本单元的重点功能句式，询问并回答自己或他人的国籍、籍贯。
第二课时呈现重点单词she, he, student, teacher，并通过 Amy和吴一凡的课上画一画说一说的小游戏，来引出介绍他人身份的句式: This is Amy. S he’s a student. 之后通过一个小韵句来使学生区分使用he和she，并进一步熟悉新授词汇。
三年级下册英语教案-Unit 1 Let’s go to school. Lesson 3人教精通版教学目标1.掌握以下单词：teacher, desk, ruler, pen, pencil, bag。
2.能够询问和回答“what’s this？”。
3.能够在简单的情境中运用所学单词进行对话。
教学重点1.掌握单词的发音和拼写。
2.能够熟悉和运用常见的学习用具名称。
3.运用所学词汇进行简单的对话。
教学难点1.在知道单词的情况下，自信流利地进行英语对话。
2.如何使用所学内容来对话。
教学准备1.单词卡片2.黑板和粉笔3.听力材料4.教学PPT或教学课件教学过程Step 1 导入新课1.老师向学生介绍本节课的教学要点。
2.通过教学PPT或教学课件向学生展示本节课所需学习设备的图片。
Step 2 学生之间进行对话1.老师出示物品的卡片，然后提问“What’s this？”。
2.学生回答“What’s this？”。
3.老师详细解释每个单词的发音和拼写，并要求学生重复几遍。
4.学生之间相互模拟对话，询问会话对方所持有的物品，然后回答“What’s this？”然后根据所学内容表述这个物品是什么。
Step 3 听力训练1.老师播放听力材料，要求学生仔细听取对话内容。
2.通过多次的听力训练，提高学生的听力水平。
Step 4 总结复习1.通过简单的问答，回顾和总结当天所学内容。
2.根据对本节课所学习内容的掌握情况进行针对性的练习和巩固。
课后作业1.让学生将所学单词逐个列举，并写出其拼音和汉意。
2.让学生根据自己日常学习的需要，在学习用品上进行贴标签，并在标签上写出所学单词。
总结本节课是三年级下册英语教案-Unit 1 Let’s go to school. Lesson 3，在该课程中，我们主要介绍了一些常见的学习用品单词，以及在日常学习和生活中用到的一些简单英语对话，希望该课能够有助于学生的英语学习和使用。
三年级下册英语教案-Unit 1 School Subject Lesson 3 ｜人教新起点一、教学目标1.学习本课的生词和基本句型；2.学生能够听懂、会说、会读本节课的对话；3.通过介绍自己喜欢和不喜欢的学科，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点1.学生能够听懂、会说、会读本节课的对话；2.通过介绍自己喜欢和不喜欢的学科，提高学生的口头表达能力。
三、教学难点1.通过介绍自己喜欢和不喜欢的学科，提高学生的口头表达能力。
四、教学准备1.教材：人教新起点三年级英语下册；2.相关辅助教具：黑板、彩笔、课件等；3.教师备课工作：研究本节课的内容，准备好所需教具。
五、教学过程1. Warm-up首先，引导学生谈论自己喜欢的学科和不喜欢的学科，并鼓励他们给出理由。
教师可提供以下问题：•What subject do you like best?•Why do you like it?•What subject do you not like?•Why don’t you like it?2. Presentation教师播放课件或板书，让学生查看本课的生词、词汇和基本句型，需要重点讲解的生词如下：•math 数学•history 历史•geography 地理•art 美术•Chinese 语文•English 英语需要重点讲解的句子如下：•A: What subject do you like?•B: I like math.•A: Why do you like it?•B: Because it’s interesting.•A: What subject do you not like?•B: I don’t like history.•A: Why don’t you like it?•B: Because it’s boring.3. Practice教师激发学生的兴趣，鼓励他们用口头语言实践本课的重点句子。
三年级下册英语说课稿-Unit 1 School Subjects lesson3∣人教新起点一、教学目标1. 语言知识目标1.学会听说读写单词 pencil、pen、book、ruler、eraser、bag、math、English、Chinese；2.能够熟练运用句型What’s this? It’s a/an…和What subjects do you have? I have…进行交流；3.能够熟练掌握本课重点单词和句型，达到水平的掌握和运用。
2. 情感态度价值观目标1.培养兴趣，激发学生学习英语的积极性；2.培养学生爱学习、爱思考、爱合作的良好心态；3.培养学生学习英语的自信心。
二、教学重点难点1. 教学重点1.能够熟练掌握本课重点单词和句型；2.能够流利、准确地用英语谈论自己的课程表。
2. 教学难点1.学生学习英语的积极性的激发和良好心态的培养；2.学生语言运用的能力的培养。
三、教学过程1. 预热环节（Warm-up）1.打开教材第 23 页，让学生观察图片；2.用图片来引导学生猜测本课主题，并引导学生说出图片上的物品的英语单词。
2. 自主探究环节（Presentation）1.教师向学生展示一个笔，然后用What’s this? It’s a pen. 的句型进行问答练习；2.让学生自己拿着书包，让其他同学用What’s this? It’s a bag. 的句型进行问答；3.展示单词卡片：pencil、ruler、eraser、book，以及学科卡片：math、English、Chinese，并进行发音讲解；4.用What’s this？和 What subjects do you have? 进行试着交流，以深化现有的语言知识。
3. 合作交流环节（Practice）1.学生两两搭配，模拟上课时的问答句型；2.整合学校课程表，让学生在小组中交流一下自己的课程表，并用问答句型来描述自己的课程表。
（人教PEP）三年级英语下册教案Unit 1 Welcome back to school Lesson 3 PEP三（下） Unit 1 Part A Let’s talk学习目标语言知识语言技能情感态度1.能听懂、会说新句型：We have anew friend today. I’m…（名字）. I’m from …（国家）.Welcome!2.能说出America, Canada, China等几个国家名称。
通过教学会话，让学生能够学会介绍他人及作自我介绍。
培养学生运用英语进行交际的兴趣和自信心。
重点新句型的熟练运用。
难点I’m from China/America/Canada.的准确运用。
教具录音机，Amy, Miss White 的头饰，中国、美国、加拿大的小国旗及对应词卡。
几幅学生比较熟悉的卡通形象。
环节师生活动设计意图P r e p a r a t i o n 准备活动1. 播放三上的歌曲“Hello!”。
让学生跟唱。
2. Free talk:①T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr. /Miss ….T: How are you?Ss: I’m fine, thank you. How are you?T: I’m fine too. Thank you. Welcome back to school!（提示学生回答：Thank you.）②问一生：T: Hello! What’s your name?S1: My name is …T: Nice to meet you!S1: Nice to meet you, too.T: Welcome back to school.（帮其回答）S1: Thank you.让学生边唱边做动作，调动了学生参与的积极性，营造出浓厚的英语课堂氛围。
复习旧知为新课做好铺垫。
Unit 1 Welcome back to school!第3课时Part A Let’s spell; Let’s sing一、教学目标1. 能够正确说出元音字母a在单词中的短音发音/æ/。
2. 能够根据元音字母a在单词中的短音发音/æ/的发音规律拼读学过的语音例词。
二、教学重点及难点重点：能够正确说出元音字母a在单词中的短音发音/æ/。
难点：能够根据元音字母a在单词中的短音发音/æ/的发音规律拼读学过的语音例词。
三、教学准备教学图片、教学课件、单词卡片等。
四、相关资源字母a 发音练习；英文儿歌Boy and Girl。
五、教学过程【Warm-up】Chant and review师生间简单问候之后播放上节课所学的说唱，让学生听音、说唱，复习上节课的内容。
T: Hello, boys and girls. Let’s continue to learn Unit 1. Do you still remember the chant we learned last time? Let’s chant together to review the words and the sentences.设计意图：在轻松的说唱中，活跃课堂气氛，复习上节课的内容。
Read and review之后呈现Let’s talk的对话，全班朗读，进一步复习上节课的内容。
T: Here’re the conversation s in “Let’s talk”. You are going to read and review.设计意图：全班朗读，熟悉对话语音，进一步复习上节课的内容。
【Presentation】Look and read呈现Let’s spell中的四个单词及其图片，让学生朗读单词。
T: Now look at the pictures and the words. Please read together.设计意图：感知单词语音，为接下来的语音学习做好准备。
教学内容：Unit one Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL （3）要练说||，得练看。
看与说是统一的||，看不准就难以说得好。
练看||，就是训练幼儿的观察能力||，扩大幼儿的认知范围||，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中||，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时||，我着眼观察于观察对象的选择||，着力于观察过程的指导||，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教学目标和要求：要练说||，得练听。
听是说的前提||，听得准确||，才有条件正确模仿||，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中||，注意听说结合||，训练幼儿听的能力||，课堂上||，我特别重视教师的语言||，我对幼儿说话||，注意声音清楚||，高低起伏||，抑扬有致||，富有吸引力||，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时||，就随时表扬那些静听的幼儿||，或是让他重复别人说过的内容||，抓住教育时机||，要求他们专心听||，用心记。
平时我还通过各种趣味活动||，培养幼儿边听边记||，边听边想||，边听边说的能力||，如听词对词||，听词句说意思||，听句子辩正误||，听故事讲述故事||，听谜语猜谜底||，听智力故事||，动脑筋||，出主意||，听儿歌上句||，接儿歌下句等||，这样幼儿学得生动活泼||，轻松愉快||，既训练了听的能力||，强化了记忆||，又发展了思维||，为说打下了基础。
Revision“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼||，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂||，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书||，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”||；《论语》中的“有酒食||，先生馔”||；《国策》中的“先生坐||，何至于此？”等等||，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
第三课时课时内容A. Let’s spell课时分析本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。
通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母a在单词中的发音。
本课时主要学习其在闭音节里发的短音/æ/。
而本活动中的韵句，以包含字母a的四个单词cat, bag, dad, hand为主要内容，既琅琅上口，又让学生充分练习了a的发音。
之后的读一读，听一听，圈一圈的活动，让学生将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。
听一听写一写的活动通过拉斯维加斯单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。
在教学中，要教授学生发音的方法，但不建议出现音标符号的教授。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：cat, bag, hand, dad.2. 能够了解元音字母a在单词中发的短音/ æ /。
3. 能够根据元音字母a的发音规律拼读含有本字母的单词。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读、书写单词：cat, bag, hand, dad.能够了解元音字母a在单词中发的短音/ æ /。
2. 难点：能够根据元音字母a的发音规律拼读含有本字母的单词。
教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 猫、包、手、爸爸的单词图卡。
教学过程✪Step 1 Warm up1. 播放语音chant。
Dad has a black cat. The cat is in the bag. Dad has a black cat. The bag is in his hand.设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。
此韵句中的主要单词为本课时的重点语音例词。
在热身活动中呈现这首韵句，使学生初步进行接触，为之后的语音学习奠定基础。
✪Step 2 Lead in1. 再次播放韵句，请学生找一找自己听到的单词。
Teacher: Listen to the chant carefully. Please say the words that you heard.设计意图：让学生带着任务去听韵句，培养他们认真倾听的习惯和抓取关键词的能力。
通过这样的小任务，让学生找出本课的语音例词。
2. 根据学生的回答出示猫、包、爸爸、手等单词的图卡，拼读单词。
Teacher: What’s this? Yes, it’s a cat. Spell with me, please. c-a-t /k/ / æ / /t/. And this is a bag. Spell, please. b-a-g, /b/ / æ / /g/. And this is my hand. h-a-n-d, /h/ / æ / /n/ /d/. This is a man. He is a dad. d-a-d, /d/ /æ/ /d/.设计意图：在学生回答问题的基础上，以拼读的方式，来引领学生深入体会语音例词的每个字母的发音，为他们找出字母a的发音规律打下基础。
✪Step 3 Presentation板书四个语音例词，请学生逐字母拼读，发现字母a在单词中的发音规律。
Teacher: Le t’s write and say the words. c-a-t, this is a cat. c sounds /k/, at sound / æt/. a sounds /æ/. b-a-g, this is a bag. b sounds /b/, ag sound / æg/, a sounds / æ /. h-a-n-d, h sounds /h/, and sound / ænd/, a sounds / æ /. d-a-d, d sounds /d/, a sounds / æ /.注意：所有的发音尽量让学生自己拼出、读出，切忌不要全部由老师“教”。
Now, what do you find?Say with me. a, a, a, / æ /, / æ /, / æ /. Look at my mouth. Repeat please. / æ /.设计意图：通过拼读的方式，将语音例词逐字母拼读出来。
减字母拼读可以使学生真正自己体会到字母的发音。
以小韵句的方式领读字母a的发音，并让学生观察老师口型，模仿发出音标/ æ /，保证学生在无需学习音标符号的情况下，学习发音规则和方法。
✪Step 4 Practice1. 看口型，猜单词。
教师说出四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及字母a的发音方法。
2. 快速抢读。
展示四个单词图卡，学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。
Teacher: Now, I’ll show the cards of the words. You should say it quickly. And please say it like this. cat, c-a-t, /k/ / æ / /t/.设计意图：这个活动一方面锻炼了学生对于本课时中的四个重点语音例词的理解和认读能力，还进一步锻炼了他们语音的准确性和拼读单词的能力。
3. 读一读，听一听，圈一圈。
播放录音，学生根据听到的内容圈出相应的单词。
Teacher: Let’s read, listen and circle. Each group has two words. Circle the word that you heard.设计意图：此活动将单词的发音与字形结合起来，使学生在准确辨音的基础上，掌握重点单词的字形。
4. 听一听，写一写。
根据听到的内容，在四线三格上描红书写相应的单词。
Teacher：Now, please listen and write. Write the word that you heard. cat, c-a-t, /k/ / æ / /t/. bag, b-a-g, /b/ / æ / /g/. hand, h-a-n-d, /h/ / æ / /n/ /d/. dad, d-a-d, /d/ /æ/ /d/.设计意图：学生根据教师的拼读去描红，一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
5. 播放韵句，学生逐句学习。
使用课件配图，使学生能够较好地理解韵句的含义。
Teacher: Listen to the chant, please. Follow it.6. 表演韵句。
给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。
Teacher：Now，let’s work in group. Please act the chant out. You can choose the way to show it.设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。
在逐句的跟读中，学生不知不觉地在重复、强调字母a在单词中的发音，为之后发现其发音规律奠定了基础。
Step 5 Summary自编语音小韵句，结合本课时内容中的韵句，总结本课的内容。
A, A, A, / æ /, / æ /, / æ /. A is for cat.A, A, A, / æ /, / æ /, / æ /. A is for bag.A, A, A, / æ /, / æ /, / æ /. A is for dad.A, A, A, / æ /, / æ /, / æ /. A is for hand.Dad has a black cat. The cat is in the bag.Dad has a black cat. The bag is in his hand.设计意图：使用韵句来总结，非常自然地衔接了上一环节的内容。
并且，将字母a的发音规则放在了韵句之中，使学生印象深刻，达到本课时的教学目标。
课堂作业一、根据所听到的内容为以下各组单词标注序号（1，2，3）。
A. ( ) cat ( ) bag ( ) dadB. ( ) hand ( ) dad ( ) bagC. ( ) Canada ( ) panda ( ) hand二、根据图片写出单词。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、判断下面各组中划线部分的发音是否相同，相同的写T，不同的写F。
( ) 1. cat bag ( ) 2. hand China( ) 3. dad USA ( ) 4. hand Canada一、A. 2, 1, 3 B. 3, 2, 1 C. 1, 3, 2二、bag, hand, cat, dad三、1.T 2. F 3. F 4. T板书设计Unit 1 Welcome back to school!A. Let’s spellcat bag dad hand Dad has a black cat.The cat is in the bag.The bag is in his hand.。
