高中历史学法指导

高中历史复习方法及备考建议（历史）复习方法1高三历史复习，是在已经学习了初中历史和高中历史的基础上进行的，必须防止简单地进行历史知识的重复学习，正确的指导思想应当是以能力培养带动知识的复习和巩固。

在基础知识的掌握方面，复习目标不要把主要精力放到时间、地点、人名、事件的死记硬背上，而是要集中力量准确理解重要的历史概念、理清历史发展线索、明确历史发展各阶段的特征和掌握各个单元及各专题的知识结构。

与历史概念、发展线索、阶段特征和知识结构关系密切的知识点，才是考试的重点。

如何在高三的复习阶段，快速、高效地掌握这些内容，就要有一套科学合理地复习方法，这里我们给大家推荐三轮复习法。

三轮复习法中把高三的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。

在大约十个月的时间里，科学安排好三个阶段：第一阶段约6个月，进行基础复习，以教材内容为主，包括教材标题、具体内容，做到事无大小、轻重，均一一过目，理清各标题之间的关系。

目录是知识的框架，只有把握了历史框架，才能将零碎、无序的具体知识点归属弄清楚。

这样理清重点、难点，夯实基础，掌握基本的答题方法。

第二阶段3个月左右，以理清历史线索并进行知识拓展为重点。

可以将中国古代史分为政治、经济、民族、外交、文化等，中国近现代史分为屈辱史、抗争史、探索史等，世界近现代史分为资本主义产生发展、国际关系、国际共产主义史等专题，进行专题复习。

第三阶段近1个月，进行综合复习，查漏补缺，强化训练，注意跨学科综合、热点问题等。

运用所掌握的知识分析与解决问题，是历史教学的最终目标，也是检验复习效果是否理想的主要手段。

一、第一轮复习第一轮的复习目标是要重视基础知识，突出主干知识。

这一阶段的核心是“回归教材”。

要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。

在这一基础上，对知识进行梳理和归纳，使知识系统化。

同时配以单元训练，提高应用能力。

掌握基础知识的具体操作，我们强调三点：1. 少量多次的不间断学习必须保证每天持续不断地学习，不可一曝十寒，许多天不学习历史，将大量的学习内容集中在一两天突击完成。

高中历史学法指导1 (2)1. 学法概述高中历史学法是指帮助高中生掌握历史学科的研究方法和技巧，提高他们的历史研究效果和成绩的指导。

本文档将介绍几种简单但有效的历史学法。

2. 深入理解历史知识研究历史需要深入理解历史知识。

在阅读历史书籍或文献时，可以采用以下方法：- 看图说史：仔细观察历史图片或地图，从图像中获取信息。

- 反复阅读：多次阅读同一内容，有助于理解历史事件的背景和细节。

- 主题归纳：将相关的历史事件或人物归纳到特定主题下，有助于加深理解。

3. 善于运用时间线时间线对于整理历史知识和梳理历史事件的发展非常有帮助。

在研究历史时，可以按照以下方法运用时间线：- 绘制时间线：使用纸张或电子工具，绘制出历史事件的时间线，将事件按时间顺序排列。

- 标记重大事件：在时间线上标记出关键历史事件，以便更清晰地了解历史发展。

4. 分析历史文献历史研究需要深入分析历史文献。

在阅读历史文献时，可以采用以下方法：- 细读文本：仔细阅读文献内容，理解作者的观点和表达方式。

- 推断作者意图：通过分析文献内容，推断作者的意图和立场。

- 比较不同观点：阅读多个历史文献，比较不同观点，形成自己的思考。

5. 多样化研究资源为了丰富历史研究，可以多样化使用不同的研究资源：- 图书馆：利用图书馆的历史书籍和资料，获取更多历史知识。

- 网络资源：使用互联网搜索历史研究资料、观看历史视频等。

- 参观考察：参观历史遗址、博物馆等实地考察，亲身体验历史文化。

以上是高中历史学法指导的简要内容，希望对高中生的历史研究有所帮助。

..专业. 高中历史正确理解《资政新篇》一、产生的社会根源1. 当时太平天国政权全面衰退，急需改革内政，富国强兵，扭转形势。

2. 19世纪中期，资本主义已成为国际社会发展的主要潮流，初步形成了世界体系。

3. 洪仁玕的个人经历使其对资本主义有具体的了解和接触。

二、主要内容及实质政治上主张法治、民主和“开明君主制”，突破了封建君主专制体制；经济上提倡发展工商业，重视科技的作用，这能从根本上瓦解自然经济，否定重农抑商政策；文教上提倡办新式学校和学习西方科技；外交上主张开放和独立自主。

因此，它在总体上具有鲜明的资本主义色彩，是先进的中国人第一次提出的发展资本主义的方案，是一个资本主义性质的改革方案。

它明确提出学习西方的先进政治制度和先进科学技术，主张平等互利，与西方先进国家建立密切的外交关系，这符合中国社会的发展方向，具有很大的现实意义，反映了中国社会经济发展的趋势。

三、历史地位1. 革命性：在半殖民地半封建的社会背景下，这是一个改造封建社会，救国救民的探索方案。

其根本目的是维护天国政权，进行反封建反侵略的斗争。

《资政新篇》得到洪秀全的赞同，是太平天国继续反封建反侵略的纲领。

2. 进步性：它是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案，具有鲜明的资本主义性质。

它的内容集中反映了当时先进的中国人向西方寻找真理和探索救国救民道路的迫切愿望，符合中国社会的发展方向，具有进步性。

3. 局限性：从理论上看，它没有把发展资本主义与消灭封建剥削制度联系起来，没有同太平天国当时的现实斗争联系起来，仅代表少数接受西方资本主义思想影响的知识分子对社会发展的规划；它只字未提农民最关心的土地问题，既非农民斗争实践的产物，也缺乏实践的社会、经济和阶级基础，因此得不到太平天国广大将士的拥护，对太平天国的现实斗争没有起到任何积极作用；而且战争环境也不具备实施这一政策的客观条件，所以它根本没有实行。

同时，这个建设方案是在第二次鸦片战争时期提出的，却丝毫未涉及抗击外国侵略的问题，不符合当时社会发展的趋势。

历史选择题大解析—材料型选择题题型解读材料型选择题是历史材料题的扩展和延伸。

此类题型的结构特点有两种形式，一是在选择题的题干上引入一些材料，根据材料创设新情境，并根据材料设置备选项。

二是题干中没有材料，而是以不同材料作为备选项，要求同学们根据材料内容与题干要求对比进行选择。

同一般材料解析题一样，材料型选择题的材料来源广，形式多样，如文字材料、图片材料等。

材料选择题对同学们能力要求比较高，首先要求同学们具有阅读能力和分析材料的能力，即要求同学们对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理能力，最大限度地从材料中获取有效信息的能力。

其次要求考生善于通过材料揭示历史本质，洞察历史发展规律。

做材料型选择题时应注意如下几个方面：一是要注意材料阅读，认真阅读材料是做好材料题的基础，在阅读时要根据题意抓住关键词语，提取有效信息，排除无效信息。

二是联系教材及相关历史知识，进行知识迁移。

同学们在读懂材料后，要找准切入点，将材料反映的内容同相关知识进行有机的结合，知识转化要准确、到位、客观。

三是要对材料来源及作者进行分析，根据材料来源及作者分析其对材料反映的史实的态度，这样才能准确地做出判断，如中国古代的史料对农民战争中的人物都称为“贼”“匪”等，对这些要进行客观的分析。

此类题由于命题灵活，思路开阔，所以近年来颇受重视，特别是在上海高考试卷中，2004年的历史题中全部都引有材料。

所以同学们在复习时要予以关注。

例题：［例1］（04·全国文综）宋代济南刘家功夫针铺印记上部文字为：“济南刘家功夫针铺”；中部文字为“认门前白兔儿为记”；下部文字为“收买上等钢条，造功夫细针，不误宅院使用，转卖兴贩，别有加饶，请记白”。

从该“印记”中能够获取的准确历史信息是A.宋代开始生产钢针B.宋代出现中国最早的商标、广告C.宋代已有集原料收购、生产加工和批发贩卖为一体的经营方式D.宋代出现了资本主义生产关系萌芽［解题思路］通过材料可以分析出在宋代已经生产了钢针，但不能判定是此时才开始的，印记上有商标的标示和广告的内容，但也不能判定这是最早的商标、广告，所以A、B 两项应排除。

高中历史学法指导在新的课程实施的过程中，不仅改变了教学方法，教学方式，教学观念更重要的是对学生进行学法指导，引导学生自主学习，养成良好的学习习惯，终身受用。

如何使学生对学习产生兴趣，对知识具有强烈的求知欲望是我们教师首要的任务，为此在教学中主要采取以下的学法指导：一、课前准备备学法(一)揭示知识体系。

在备课中，要对教材的知识点加以组织或重组，使历史知识结构化，并最大限度地揭示它们之间的内在联系，把庞杂、散乱的历史现象变得简单化、条理化、网络化，使之成为一个基本的历史知识体系。

这是学生掌握历史知识、把握历史规律前提。

(二)精心设计教学程序。

历史教学的目的之一，就是教会学生掌握探求真理的方法，使之能多角度、深层次地认识历史现象，解决历史问题。

例如，在讲述《鸦片战争》一课中，传统的教学设计是：（1）战争前中西方社会的对比。

（2）鸦片的输入及危害。

（3）中国的禁烟运动与第一次鸦片战争。

（4）中国战败的原因分析。

这样的组织虽然面面俱到，但不能充分激发学生的兴趣，体现学生的主体作用，也就不能发展学生的智力，提高学生的能力。

我是这样设计的：（1）中国落后于西方的原因是什么?(讲授生产力与生产关系);（2）林则徐是地主阶级的代表人物，为何称之为民族英雄?(指导评价历史人物的基本方法);（3）当时的阶级矛盾十分尖锐，人民群众为何会支持林则徐的禁烟斗争?(讲述阶级矛盾服从于民族矛盾的哲理);（4）禁烟运动与鸦片战争有没有必然的联系?(讲述偶然性与必然性的辩证关系);（5）鸦片战争中国为什么会失败?(讲解现象与本质辩证关系的观点);（6）引导学生讨论辨析“落后应该挨打”与“落后必然挨打”的观点(指导学生怎样定论历史的方法)。

这样既加强了学习方法的指导和知识的传授，又为学生的学习与发展创设了一个良好的氛围。

二、课堂教学教学法课堂教学是教学的中心环节，它是师生进行信息传递与反馈情感交流和行为相互作用的主阵地。

备课中的教学设计要通过课堂这一主阵地来完成，因此学法指导的成败在某种程度上决定于这一重要环节。

高中历史学习方法：历史问答题的审题方法恢复高考制度以来，历史高考试题的题型发生过多次重大变化；其中的名词解释、选择搭配、列举题、识图填图、填空题都先后被淘汰，但问答题却一直保留下来，在每年高考试卷分析中，问答题的失分率可以说是最高的。

其原因就是考生没有掌握历史问答题的审题方法，下面我就这个问题根据自己十几年的教学经验，提出自己的一些看法。

审题的三个关键：1.审题型。

题型决定着试题的解题思路和答题的格式要求。

考题中经常出现的有三种题型：（1）史论结合说明题。

用史实概述说明某一历史事件或某一历史发展阶段的原因、性质、表现等等。

如此而已1996年高考试题第47题：“概括指出并结合史实简要说明唐朝文化灿烂的原因、唐文化的特点和历史地位”。

（2）材料问答题。

它是材料解析题与问答题的结合。

一般形式是要求考生用所学的历史知识说明材料中某一观点，最后得出结论和认识。

如此而已1994年高考试题第43题：1848年欧洲革命失败后，马克思、恩格斯曾预言：新的革命高潮很快还会到来，无产阶级将获得最终胜利。

但是，1895年恩格斯又写道：“历史表明，我们以及所有和我们有同样想法的人，都是不对的，历史清楚地表明当时欧洲大陆经济发展的状况还没有成熟到可以铲除资本主义生产方式的程度。

”试结19世纪念50、60年代的欧洲大陆发生的重大事件的基本原因和性质，阐述对恩格斯这一结论的理解。

恩格斯观察历史的主要着眼点是什么？对原先的结论进行修正，说明了什么？（3）比较说明题。

一般形式是两个历史人物和历史事件从不同方面异同点的比较归纳。

如1998年高考题第49题：“美国独立战争和拉丁美洲独立战争相继取得胜利后，英属北美13个殖民地成立了统一的美利坚合众国，而西班牙属拉美殖民地却建立起一系列独立国家。

试从两个独立战争的背景和进程说明造成这种现象的原因。

”2.“断限”，也就是确定答题的范围。

准确无误的“断限”对准确理解教材，确定答题内容，紧扣题意，防止丢点起着至关重要的作用，如果“断限”出现问题，将会失之毫厘，廖以千里。

高中历史学法指导作者：王文萍来源：《教育研究与实践》2008年第10期学法指导的最终目的在于帮助学生改进学习方法，提高学习效率。

在高中历史教学中，我重视将学法指导贯穿于教学的全过程，取得一定效果。

一、课前备课兼顾学法备课是实施课堂教学的一个重要环节。

备课过程中，既要考虑这一节课教什么？怎么教？更要思考学生需要什么？学习的思维障碍是什么？因此，教师组织教学内容要想到学生的学；选择教学方法要考虑学生的学；板书设计要有利于学生的学；检查教学效果要帮助学生的学。

例如：“亚洲的觉醒”这一讲，如果单从教的角度来看，教师只要把历史背景、主要历史事件、事件的历史意义讲清楚了，教的任务也就完成了。

但是，从学生学的角度来说，怎样得出“觉醒”的结论并不清楚。

因此，教师备课时就必须考虑如何提点学生认识“觉醒”的结论。

应当指导学生把1857—1859年的印度民族起义和1905—1908年印度民族运动高涨的背景、领导阶级、斗争的性质、影响作一比较，并进而得出结论。

以后遇到类似问题，如“新文化运动”新在哪里？“自从有了中国共产党，中国革命的面貌焕然一新”，“新”在哪里？等等，学生的学习就有可能达到触类旁通、举一反三的目的。

二、课堂教学渗透学法课堂教学是教学过程的中心环节，任何教学设计都要通过教学来实施完成。

因而，课堂教学中能否有效地把学法渗透其中是教学成败的关键。

授课中，教师讲解具体的历史问题时要把分析问题的相关方法揭示出来，并使学生会在学习同一类问题时也能够用相关方法去分析。

在实践的基础上，经过分析、比较、归纳、概括等思维活动，形成适合自己的解决问题的思维习惯，在解决复杂的历史问题时，就有可能找到正确的方法。

为此，应注意指导学生：1. 学会分析历史概念的内涵和外延历史概念是对历史现象的本质与概括，是历史思维的基础和起点。

理解历史概念是对历史知识由感性认识上升到理性认识、发展认知结构的基础。

例如讲《资产阶级民主革命运动的兴起》时，教师不要急于给学生介绍资产阶级民主革命运动兴起的历史原因，而是先让学生掌握“资产阶级民主革命”这一历史概念，然后让学生自己通过对概念的分析得出：“资产阶级民主革命”是资产阶级领导的，所以革命兴起的原因之一是中国民族资本主义的发展，民族资产阶级力量的壮大；“资产阶级民主革命”的任务是反帝反封建，联系上一章所学知识可以得出革命兴起的原因之二是帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，民族危机空前严重；原因之三是“新政”未能使清政府摆脱内外困境，反而使社会矛盾进一步激化，人民反帝反封建斗争风起云涌。

高中历史《权利法案》英国资产阶级革命历经近半个世纪复杂、曲折的斗争，到1688年最终以光荣革命的形式完成了革命任务。

1689年3月，为限制王权，扩大议会的权力，资产阶级和新贵族控制的议会颁布了具有巨大影响力的《权利法案》，对王权的限制和议会所拥有的权力以法律的形式固定下来，逐步形成了一种新的政治体制，即君主立宪制。

《权利法案》全称是《国民权利与自由和王位继承宣言》，共十三条。

其主要内容概括如下。

1．未经议会同意，国王不得擅自批准法律、无权废除法律或中止法律的实施。

2. 未经议会同意，国王无权征税，国王不得侵犯议会的征税权。

3．未经议会同意，国王不得在和平时期在国内征募或维持常备军。

4．议会必须定期召开，议员自由选举，议员在议会内演说、辩论或议事自由，不受干涉。

5．臣民有向国王请愿的权利，国王不得对臣民滥施过分的刑罚。

6．凡审理叛国犯案件的陪审官应为自由世袭地领有人。

《权利法案》是英国历史上自《大宪章》以来最重要的法案之一，它对英国、对世界都产生了巨大而深远的影响。

《权利法案》确立的“法律至上”和“有限王权”基本原则，是迈向君主立宪制度的最重要一步，奠定了君主立宪制的基础。

《权利法案》以明确的法律条文，限制国王的权力，保证议会的权力。

国王的权力由法律赋予，受到法律的严格制约与束缚，否定了封建时代的君权神授。

而议会不但掌握了立法权，还掌握了财政权、司法权和军权等权力，还可以监督政府和决定重大的经济政策。

这样，实际权力逐渐转移到了议会手中，议会的权力日益超过国王的权力，国王开始逐渐处于“统而不治”的地位，议会逐渐成为国家的最高权力机关。

《权利法案》的颁布，标志着英国的君主立宪制确立起来。

英国君主立宪制的确立和发展，结束了英国的封建君主专制制度，建立了资产阶级的民主政体，使英国走上资产阶级政治民主化的道路，为英国资本主义的发展提供了强有力的政治保障。

英国是世界上第一个建立君主立宪制的西方国家。

君主立宪制是现代资产阶级代议制的表现形式之一，其实质是资产阶级通过议会掌握立法权，民选的议会通过行使立法权，制约王权，是现代三权分立和权力制衡的雏形。