化学实验课题研究论文(五篇)：医用化学的实验教学改革、初中化学实验导学的实践…

初中化学实验论文(8篇)初中化学实验有效性研究在初中化学实验中，以学生为主体，让学生多参与实验是非常重要的。

教师应该根据学生的实际情况，灵活创学内容与手段，让学生在实验中亲自体验，从而更好地理解和记忆化学知识。

例如，在比较金属的活动性顺序时，可以让学生与教师共同完成或独立完成实验，这样可以让学生更清楚地观察实验现象，同时调动其他学生的研究积极性。

另外，在比较NaOH溶液与Ca（OH）2溶液吸收CO2气体的效果时，可以让学生自己做实验，从而更好地理解实验的原理和过程。

让学生自主探究，挖掘学生实验潜能也是非常重要的。

对于初中化学教材而言，大多数实验都是验证性实验，这对于追求未知与新奇的学生来说可能会显得有些枯燥。

因此，教师应该大胆创新，让学生自主探索。

例如，在实验室收集CO2时，可以让学生自己探究是否可以用排水法收集CO2，从而让学生从感性层面上升到理性层面，培养创新意识和能力。

总之，让学生多参与实验和自主探究，可以提高初中化学实验的有效性，从而更好地促进学生对化学知识的理解和记忆。

加强实验安全性，提高实验有效性在进行化学实验时，安全是最重要的。

许多药品具有毒性、腐蚀性、易燃易爆等特性，而大多数实验仪器都是玻璃制品，容易破碎。

酒精灯等实验工具也存在一定的安全隐患。

如果在实验过程中出现安全事故，不仅会对学生的身心造成伤害和心理压力，还会导致学生产生恐惧心理，影响其对实验的观察和动手操作。

因此，化学教师需要始终保持“安全第一”的意识，检查所有仪器和装备的可用性，了解实验存在的安全隐患，并采取有效措施进行防范。

实验教学的质量直接影响整个化学教学的质量，因此，化学教师需要重新认识实验教学，采取多种对策，促进学生的积极参与和研究，以提高学生的实验能力和综合素养。

构建高效初中化学实验课化学实验可以让化学课程更加高效。

通过实验，学生可以揭示物质世界的奥秘，激发研究兴趣。

例如，在第一节化学课上，进行一个小实验，向白纸上喷洒一种无色液体，纸上出现“同学们！欢迎进入神奇的化学世界”等字样，这样的“小魔术”可以揭开化学神秘的面纱，激发学生的好奇心和求知欲，营造积极的研究氛围。

初中化学实验论文(8篇)初中化学实验论文（8篇）第一篇：初中化学实验有效性研究一、以学生为主体，让学生多参与实验“以学生为本”的教育观念可以让学生与教师在课堂教学中自由发挥和互相配合。

在这种观念的指导下，教师根据自己的教学实践，更灵活地创学内容与手段，使之更好地为学生服务，真正做到“因材施教”。

有位名人说：“我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。

”这充分说明学生的亲自体验在研究过程中的重要性，初中化学教材中涉及的实验大多操作比较简单，学生可以在老师的指导下相互配合或独立完成。

如比较常见金属（Mg、Zn、Fe、Cu）的活动性顺序时，我们以金属Mg、Zn、Fe、Cu分别与稀盐酸或稀硫酸反应的速度确定它们的活动性强弱。

如果仅是老师演示，一来学生看到的实验现象不够明显，二来学生不易理解，所以可以请学生上来与教师共同完成或让学生独立完成（老师在一边适当指导），既可以让学生清楚地观察到实验现象，又有利于学生更好地记忆和理解，充分调动其他学生的研究积极性。

又如“在比较NaOH溶液与Ca（OH）2溶液吸收CO2气体的效果谁好时”？我事先收集好两可乐瓶的CO2气体和配置好饱和石灰水与NaOH溶液，课堂上请学生上来做：在一瓶中倒入一定量的饱和石灰水，在另一瓶中倒入等量的饱和NaOH溶液，再分别振荡并观察变化。

明显看到两瓶都变瘪，加入NaOH 溶液的可乐瓶变得更瘪，从而知道NaOH溶液比Ca（OH）2溶液吸收CO2气体的效果更好。

因此我认为，这样的教学方式在课堂教学中收到很好的教学效果，学生能亲自参与实验，积极性很高，整个实验过程兴趣盎然，同时课堂气氛活跃，比教师在讲台上单纯地演示、学生在下面被动地接受效果要好得多。

二、让学生自主探究，挖掘学生实验潜能对于初中化学教材而言，大多数实验都是验证性实验，即让学生从已知结果推算过程，这对喜欢追求未知与新奇的学生来讲略显枯燥，所以教师要大胆创新，让学生自主探索。

初中化学实验教学论文(7篇) 第一篇：初中化学实验教学与课堂教学探析一、激发兴趣，灵活运用教学方法理解化学实验在化学学科中的重要性兴趣是最好的老师。

兴趣是发现与发明的源泉，也是求知的动力。

兴趣的培养在于合理的、科学的引导。

老师在教学过程中应该因势利导，及时排除不利于学生认知、发展兴趣的引导，有计划、有针对性地帮助学生排除学习当中遇到的问题，从而激发学生主动学习的兴趣，使学生积极主动、自觉地学习化学课程。

化学学习离不开合作学习，新课程改革的实施更注重同学之间合作学习从中取得进步，在互助合作中发现同学的优势，在互助合作中获取知识，使之成为学生在实验课程中获取知识的重要途径。

同学之间互相取长补短，通力合作完成化学实验课程。

所以，在教学中要教会把学生置于集体之中，处理好同学之间的合作关系，同时有利于集体关系的形成，同学之间互相帮助。

二、联系实际生活，开发化学课上的课程资源新课改要求教师使用教材不是简简单单的教师教学生学，教师不仅要能使用教材，还要能驾驭教材，要求学生对所学知识点不仅是知其然还要知其所以然。

随着科技的进步、生产力的发展，化学与我们的生活越来越密切相连，日常生活也可以成为化学课程的学习资源，将学生现有的生活知识和经验设计成富有情趣的课堂学习，使学生从熟悉的周围生活事物中学习，理解课堂知识与社会生活紧密联系，这样就激发了学生学习化学的积极性，也就提升了学生运用知识的能力，也使老师的教学模式有所提升，不再是简单的是什么、为什么，而提升到如何做贴近了学生的生活，培养了学生的实践能力。

三、合理把握课堂提问时机，培养学生课堂提问的习惯初中化学教学要求教师营造和谐、民主的课堂氛围，促使学生提出问题，使学生敢于提问，我们要给学生创设良好的情境、氛围，增进教学民主合作。

这样的话学生在课堂上就不会有紧张感和焦虑感。

因此，师生之间应该建立和谐、平等、民主的课堂教学环境，这样不仅能让学生发挥自身的个性，同时还能展现他们叛逆期的灵性。

浅谈初中化学实验教学改革及创新论文•相关推荐浅谈初中化学实验教学改革及创新论文摘要：初中化学实验教学是化学教学中的重要环节, 是学生获得化学知识和检验化学知识的重要手段。

通过化学实验能为初中生形成化学基本概念和理论提供感性认识的材料, 也能够有效提升初中生的动手实践能力和逻辑思维能力。

因此, 初中化学实验教学需要在改革和创新中不断前进, 指导学生掌握科学的实验方法, 养成良好实验习惯。

关键词：初中化学; 实验教学; 创新;一、指导实验操作技巧, 增加探究练习初中生刚刚接触化学, 对于化学实验的操作还存在误区, 需要化学教师给予正确、及时的指导, 帮助初中生快速掌握化学实验方法, 培养学生规范操作实验的能力, 给初中生施展才华的空间。

同时, 化学教师还要尝试在实验教学中增加探究练习, 使学生了解科学探究的过程, 学会科学探究的方法, 在探索中发现并掌握新知识。

比如, 讲初中化学实验《实验室制取氧气》, 我首先会教学生实验室器材的正确使用方法, 引导学生认真操作并做好实验记录, 遵守实验室的纪律等。

实验室制取氧气是学习化学必须具备的技能, 也是中考的重点考试内容。

当学生按照实验步骤操作以后, 我为学生设计了探究性问题:如果采取排空气法收集氧气, 应该是向上排空气, 还是向下排空气?我们如何知道是否收集满了呢?初中生都踊跃的去尝试, 这样的实验教学方式补充了学生的'知识面, 培养了学生严谨求实的态度。

二、提高分组实验效果, 鼓励团结协作化学实验教学要创新, 就必须重视学生分组实验, 提高分组实验效果, 吸引学生的学习兴趣, 为以后的化学学习打下坚实的基础。

分组实验有利于初中生进行团队协作, 提高学生统筹解决问题的能力。

在进行分组实验教学时, 化学教师应该做好课前预习检查, 实验中的详细指导, 以及实验结束后的讨论。

比如, 讲初中化学实验《实验室制取二氧化碳》, 教学重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置的确定,我采用异质分组的方式开展合作探究, 使不同层次的学生都有成功的体验。

初中化学实验问题研究(5篇)第一篇：初中化学实验教学效果研讨针对初中化学教学中的实验教学停止剖析，提出初中实验教学中存在的效果，其中包括疏忽教学实验进程，实验教学的气氛不浓，疏忽先生才干的提升等．结合这些效果，总结了一些提升初中化学实验教学水平的战略，希望为初中化学实验教学提供一定协助．初中化学;实验教学;实验进程随着新课改的不时深化，实验教学逐渐惹起了教育人士的关注，展开迷信合理的实验教学可以极大的提升先生对知识的了解，进而结实的掌握所学知识，还能在一定水平上提高先生的自主思索才干和入手才干．因此对初中化学实验教学停止研讨意义深远．一、初中化学实验教学中存在的效果1．疏忽教学实验进程当下，有些初中化学教员在停止化学实验教学进程中，将重点放在知识的教授上，只需先生掌握了知识，在实验进程中，往往一笔带过，疏忽了实验进程．先生缺少对化学知识停止一步步探求的时机，这就在一定水平上招致先生对知识了解的不够深入，并且掌握的不够牢靠．另外，教员在培育先生的进程中，往往注重先生的学习效果，相对而言无视了先生的学习才干，这就降低了初中化学教学水平．2．实验教学的气氛不浓教员展开初中化学实验教学进程中，将教学重点放在习题的解答上，对实验研讨的深度不够．在先生对实验的了解方面不够注重，先生在实验进程中遇到的效果，往往得不到充沛的处置．此外，先生在实验进程中，教员缺乏相应的指点，同时不能对实验中的微妙停止详细剖析，招致先生对化学实验的积极性不高，课堂实验气氛不浓．3．疏忽先生才干的提升展开初中化学教学进程中，由于教员无视了实验进程，招致先生对其外延的了解不够彻底，先生不了解实验目的和实验的相关原理．因此先生在展开化学实验进程中只是依照书上规则的实验步骤停止，这种实验方法地道是为了做实验而实验，并没有起到提升先生才干的作用．二、提升初中化学实验教学的战略1．增添一些兴趣性实验在初中化学实验中，存在着局部单调、死板的实验．这就需讨教员在这些实验中添加一些具有一定兴趣性的内容．例如，教员可以引导先生研讨一些花或许果皮能否制造酸碱指示剂等的实验，这些实验可以让先生带回家，然后让先生自客观察并得出结论［1］．同时，先生可以自主设计实验步骤．经过这样的方式，既可以提升先生的探求才干，同时还能锻炼先生的入手才干，进而提升先生的学习兴味．2．运用现代多媒体技术辅佐实验教学现代多媒体技术在初中化学实验教学中运用的越来越频繁，由于其可以使教学环境变得愈加生动笼统，丰厚多彩．因此教员在展开初中化学实验教学中，可以积极运用多媒体技术，并能协助先生育成挑选、选择以及处置效果的习气，这对先生今后的学习以及生活均具有较大的协助．在实验教学进程中，一些实验设备较为昂贵，购置需求较多的资金．对媒体技术正好可以处置这方面的效果，假设某化学实验所需设备以及资料具有一定的毒性或许易燃易爆性特点，展开这一实验进程中能够要承当着一定的风险．这时，教员可以应用多媒体技术中的视频功用，将这一实验停止展现，在展现进程中，教员要为其停止详细解说，并在适当的时间向先生提问，以了解先生的了解状况．3．强化演示实验教学停止实验的进程中，需讨教员为其做出展现，在展现进程中，教员对先生停止迷信引导，与先生共同探务实验进程中的微妙．然后让先生亲身入手操作，进而加深对实验原理的了解．例如，人教版初中化学中，为了让先生充沛了解分子的运动，为先生布置氨的挥发、碘在酒精中分散的实验，需求留意的是，在实验进程中，为先生解说实验中应当留意的平安效果，从而保证明验顺利平安的停止［2］．另外，人教版初中化学教材中，为了使先生充沛了解熄灭以及缓慢氧化的相关概念和原理，教员可以带抢先生展开白磷熄灭现象的实验，然后在这一器皿中参与一些热水，再将O2渐渐放入其中，这时O2和水中的白磷相互融合，并熄灭发生火光．这一整个实验完成后，教员让先生对其停止仔细思索，思索内容为:白磷和红磷相比拟，为什么白磷在铜片上会自燃而红磷不能?假设想让白磷在水中熄灭，那么应当满足怎样的条件?为了使先生充沛的了解这一原理，教员还可以为先生布置红磷熄灭的实验，将红磷倒入铁砂网，然后将其在酒精灯上加热，最后让先生直观的感遭到红磷熄灭的现象．这一实验完成后，让先生结合教材内容，总结红磷熄灭的详细缘由以及熄灭所必备的条件等，这样就能有效加深先生对这一知识的了解．总之，在初中化学课堂教学进程中，实验局部是十分重要的，同时这一环节也是能吸引先生留意力的环节，好的实验教学可以将先生带入某一情境中去，进而激起先生的求知愿望．［1］刘丽．初中化学实验教学的效果缘由与对策［J］．成功:教育，2021(12):74－75．［2］叶丽艳．初中化学实验教学之我见［J］．现代交际，2021(10):124－125．第二篇：初中化学实验教学误区思索化学是一门以实验为基础的学科，化学迷信的每一个提高都离不开迷信实验的支持，实验教学在初中阶段的化学教学任务中占有相当大的比例。

初中化学实验教学论文（8篇）第一篇：初中化学实验随想一、化学实验的“兴趣作用”要贯穿教学始终“兴趣是最好的老师。

”兴趣是求知的巨大动力。

在绪言课中，我做了一个“烧不焦手帕”的实验。

将纯棉质的手帕完全浸泡到配置好的酒精溶液中。

用镊子夹住手帕的一角提起来，划着火柴点燃。

手帕上烈火熊熊，不一会儿火焰变小。

轻轻晃动几下，火焰熄灭，而手帕却完好无损！学生的兴趣来了，学习的积极性被调动起来了。

中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，因此我在教学中设计多做一些小实验，引导学生思考总结归纳。

同时成立了化学科技兴趣小组，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。

我在教学“金属的化学性质”一节课时准备了一根形状奇特的洁净的铝丝插入硫酸铜溶液中，学生看到了形状奇特的红色的铝丝，然后再给学生讲解其原理。

这样学生就有充分的感性认识，对其变化的认识更加清晰。

二、化学实验的危险性不要总挂在嘴边，实验时不要畏首畏尾，要正确认识和对待化学实验中的危险平时对学生严格要求，熟悉操作规定，了解反应规律，不懂要问，不可蛮干，熟悉实验室事故的急救方法和处理措施。

步骤多的实验，操作顺序要记熟，不可看一步做一步。

例如浓硫酸的溶解性实验，大家都了解浓硫酸有强腐蚀性，一开始做实验时可能有恐惧心理。

那么就先要求熟记浓硫酸溶解要领，然后演示时要稳健流畅，学生实际操作时搭配好人员并做好一切保护措施，实验的成功率就会很高。

又如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，再撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。

这个实验经演示讲解后，我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示，使学生很快掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。

三、现代教育技术的应用也使教学工作如虎添翼有些实验通过多媒体去制作演示效果也不错，例如，二氧化碳的性质和验满、浓盐酸的挥发性等等。

化学实验课题研究论文（五篇）内容提要：1、无机化学实验课程教学改革2、有机化学实验教学绿色化学应用实践3、化工专业化学实验课程教学实践4、分析化学实验研究性教学探索5、初中化学绿色化学理念实践研究全文总字数：16088 字篇一：无机化学实验课程教学改革无机化学实验课程教学改革摘要：随着我国经济和科技的飞速发展，我国已经进入一个新工科教育背景下的新时代，这就对于相关院校及研究所机构的应用课程教学有了最新的要求，同时对于人才的栽培机制也要有所完善。

实验教学是以上环节中的关键，以无机化学实验为例，它是一门专业基础实践课。

为了满足新工科视域下教育的发展并提高学生们的积极性和实践能力，文章通过对无机化学实验课程教学的改革进行阐述，希望能够对未来新工科教育的发展有所帮助。

关键词：新工科视域下；无机化学实验；课程教学改革引言新阶段是一个科技迅速发展的新时期，国家要想实现全方位的发展，对于工科人才培养工作是至关重要的，尤其是针对全国各高校及研究所机构等重要人才输出区域。

这些地方务必要做好基础实践实验的训练及相关课程的教学，以无机化学实验课程教学为例，它是人才培养过程中十分重要的基础课程。

学生们要在经过长时间无机化学实验课程的学习后，提高自身的综合实力。

此外，为了满足新工科教育教学的发展需求，该课程教学还需要进行一定的改革。

1传统无机化学实验课程教学的缺点首先来介绍一下传统无机化学实验课程教学的缺点。

在以前的实验室内，为学生们提供的无机化学实验科目操作过于简单，且其中很多是验证型实验，学生们只要结合实验教程指导书上的步骤进行相应的实验操作即可，缺少了额外的创造性思维的培养，最终也就使得整个实验课程变得更加单一，此外学生也就失去了深入学习的积极性，这种课程教学方式亟待完善；另一方面，无机化学实验课程的教学模式过于死板，主要就是先由实验课老师进行统一的基本实验操作流程及相应的注意事项的讲解，之后再有学生按照老师的简述进行操作[2]。

初级科学实验教学论文[五篇范文]范文一：《化学实验教学的重要性和挑战》本文探讨了化学实验教学的重要性和所面临的挑战。

首先，化学实验可以帮助学生巩固理论知识，加深对化学原理的理解。

其次，实验可以培养学生的实际操作能力和科学思维能力。

然而，化学实验教学也面临着实验材料不足、安全隐患等挑战。

为了解决这些问题，我们可以加强实验室管理，提供更好的实验设备和材料，同时注重实验安全教育。

范文二：《生物实验教学的创新与应用》本文介绍了生物实验教学的创新与应用。

生物实验可以培养学生的观察力、实验设计能力和数据分析能力。

本文还探讨了生物实验教学中的创新方法，如使用虚拟实验软件、生物模型等。

这些创新方法可以更好地激发学生的兴趣，提高实验教学的效果。

范文三：《物理实验教学中的问题与对策》本文分析了物理实验教学中存在的问题，并提出了相应的对策。

物理实验教学常常受到实验设备不足、实验时间有限等问题的制约。

为了解决这些问题，我们可以采用模拟实验或实验演示的方式，让学生更好地理解物理原理。

此外，我们还可以加强实验前的理论讲解，帮助学生在实验中更好地把握重点。

范文四：《地理实验教学的实践与探索》本文介绍了地理实验教学的实践与探索。

地理实验可以帮助学生更好地了解地理现象和地理原理。

本文还探讨了地理实验教学的方法与技巧，如利用地图、仪器等进行实验。

通过地理实验教学，学生能够亲身体验地理现象，加深对地理知识的理解。

范文五：《化学实验教学中的安全管理》本文重点讨论了化学实验教学中的安全管理问题。

化学实验存在着一定的安全风险，为了保障学生的安全，我们需要加强实验室的安全管理措施。

本文介绍了化学实验安全管理的基本原则和常见的安全事故及其应对方法。

通过加强安全教育和管理，可以有效降低实验中的安全风险。

以上是五篇初级科学实验教学论文的范文，涵盖了化学、生物、物理和地理等不同学科的实验教学内容。

这些范文旨在帮助教师了解实验教学的重要性和挑战，并提供一些解决问题的思路和方法。

化学实验论文范文伴随着世界科技迅猛发展，学会学习、提高能力成为当今人类调整自身适应社会的重要问题，同时也对当前教育提出了新的挑战。

下面是店铺为大家推荐的化学实验论文，供大家参考。

化学实验论文范文一：制药工程专业无极化学教学策略摘要:无机化学是面向制药工程专业学生开设的一门基础必修课程，对于学生后续专业课的学习起到承前启后的作用。

绪论课是引导学生认识化学学科以及与专业相关的其它学科的最佳机会，所以合理的，有针对性的对无机化学绪论课进行切实可行的教学设计就尤其重要。

本文结合作者近3年来的教学经验，从绪论课的内容设置、教学方法以及学习方法的讲授等方面进行了介绍和探索。

关键词:制药工程;无机化学;绪论;教学探讨无机化学作为化学的四大基础学科之一，经过了相对漫长的发展过程，其理论知识和实验技术都已经非常成熟并且逐步渗透到包括制药工程在内的众多其它学科。

作为面向制药工程专业大一新生开设的第一门基础化学必修课程，其重要性不言而喻，为后续有机化学、分析化学、物理化学等学科的学习打下一定的知识基础。

帮助学生顺利实现从高中应试教育到大学能力型及创新型复合型人才的转变起到决定性作用。

对于刚刚步入大学校园的一年级新生而言，普遍存在对无机化学课程的学习动力不足，兴趣缺乏，主动性学习需求弱等一系列问题。

为了扭转上述现象，对于无机化学绪论课的教学设计提出了很高的要求。

希望通过无机化学绪论课的学习，培养学生正确的学习态度以及浓厚的学习兴趣，使学生很快认识到学习的目标，任务以及学好该课程的重要性，成了一个十分重要和棘手的教学难题，作者经过近几年的探索和实践，从以下几个方面就如何上好无机化学绪论课进行逐一探讨。

1绪论课在无机化学教学中的地位绪论课作为无机化学课程的先导课，起着介绍课程的学科地位和教材的主要内容的主导作用。

是学生首先接触的部分内容，对于很好的引导学生认识无机化学这门基础课程，了解其学习内容等都具有不可低估的作用[1-4]。

化学实验课题研究论文（五篇）内容提要：1、化学实验的价值充分体现探讨2、初中化学实验教学方式探讨(3篇)3、初中化学实验下的实践探究教学4、化学实验探究课的创作反思探索5、高中化学实验能力的做法探讨全文总字数：16189 字篇一：化学实验的价值充分体现探讨化学实验的价值充分体现探讨【摘要】化学是九年级的起始科目，为了提高学生的学习兴趣和锻炼学生的学习能力，教材中安排了很多实验内容，其中有演示实验也有探究实验，教师合理安排这些实验，让学生在实验中扮演不同的角色，使学生能够充分参与实验过程，可以使教学达到事半功倍的效果。

【关键词】活动与探究；学习兴趣；习惯；能力；科学态度引言化学实验至关重要,充分合理地利用实验进行教学,可以改变学生的学习习惯,培养学生的各方面能力。

《化学课程标准》中要求:初中学生“活动与探究”是为了突出学生的实践活动,充分发挥学生学习的主体而设置的,实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径。

观察、调查、资料收集、阅读、讨论辩论等也是积极的学习方式,在当前大力推行的素质教育活动中,如何运用新课程理念,重视对实验的探索和认识也是摆在化学教师面前的一个重要任务。

一、利用学生对实验的好奇心培养学生的良好的预习习惯化学是九年级的起始学科,根据学生的已有知识和能力,一开始就让学生先预习,然后带着问题听课,把书本知识和教师授课内容融合起来,把知识的传授作为一个过程,让学生学会学习,化学实验探究作为化学教学的一个过程,一种手段,教师可以利用学生观看演示实验的热情和自己动手做实验的渴望。

布置学生预习,培养学生有目的、手段、方法后,再动手操作,让初三化学中有限的实验探究充分发挥作用。

例如:第一章中《走进化学实验室》要学生认识多种化学仪器和药品,我课前布置预习如下内容:1.把书上所有的仪器图和名称看一看。

2.你对哪些仪器特别有兴趣,为什么？3.你能记住哪些仪器?根据以后我们日常生活和科学实验,你能和老师一道画一些常见的仪器吗？画时你发现有规律可寻吗？上课时,我首先有序地安排学生参观化学实验室的药品、仪器盛列,并把课本中要求的仪器放在实验台上,请学生介绍他感兴趣的仪器并把仪器名称写在黑板上,以及他看一遍记住的仪器:哪些仪器不容易记住？为什么？上台介绍仪器的同学十分投入,台下的学生听得非常认真。

初中化学教学论文（通用5篇）初中化学实验教学中学生观察能力的培养篇一一、准确性———目的启示观察是通过视觉神经来对外部信息的一个接收与选择的活动，在这个环节中，观察者是否抓取到正确的信息将直接决定信息的有效性。

因此，教师在通过实验教学来培养学生的观察能力时，首先必须培养学生的观察准确性，而这可以通过目的启示来实现。

目的启示的核心概念就是观察者在观察中要有强烈的目的性，要带着非常明确的目的去观察化学实验，从而确保观察时能够正确聚焦与定位。

以人教版初中化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》为例，其中有一个实验是几种物质在空气中燃烧和氧气中燃烧的比较，用于实验的物质是红磷、木炭、硫、铁丝，实际上在实验中所代表的是烟、雾、光、火焰这四种不同形态物质的实质与区别。

除此以外，这个实验还说明了可燃物分别在氧气中燃烧与在空气中燃烧的不同区别，这些都是学生在观察时所要带着的目的。

不难发现，如果学生带着非常强烈的目的性去观察实验，就不容易被实验中其它无关紧要的现象或因素分散了注意力，能更好地聚焦于实验原理和实验结果本身，从而极大地提高观察实验的准确性。

二、全面性———多维思考由于实验一般是由两种及以上的物质共同作用的一项活动。

所以，从不同的物质角度出发，所观察得到的现象与结论也会不一样，这就要求学生在观察实验时应当尽可能地全面和细致，而这就需要教师积极地引导和启发学生进行多维思考。

以人教版初中化学九年级上册第二单元中的“制取氧气”为例，在用高锰酸钾制取氧气的这一套装置中，虽然涉及到的实验器材不多，操作的环节也并不繁琐，但实验中却多有细节，一旦其中有一个细节处理不好，就会直接影响到实验结论。

比如，如果药品在试管的底部堆积，那么不但加热无法均匀，而且受热的面积也因此而增大了；如果铁夹在试管的中间部位夹着，那么加热就不能均匀地进行；如果试管口的位置在设置上向上倾斜，那么水就非常容易倒流，从而导致发生试管炸裂的危险；如果导管在试管内过于长，那么对于气体的导出就非常不利，等等。

初中化学实验教学论述论文(10篇)第一篇：初中化学实验教学的优化策略对于初中化学这门实践性很强的课程来说，其实验教学就显得尤其重要。

但是当前一个不容忽视的现象是教师过分看重学生应试能力，即便是实验，也大多告诉学生结果，让学生动手操作只是验证结果，而不是自行猜想，这对学生创新能力培养是不利的。

一、激发学生的实验操作热情兴趣是最好的老师。

在化学实验教学中，教师需要的是让学生能够感受到其中的乐趣，这也是有效激发学生内在积极性，培养他们相应实验技能的前提。

而对于初中化学实验来说，很多实验比较有趣，无论是从实验现象还是在相应操作中，都有很多趣味元素，这需要教师在实验教学主动挖掘，并且通过对实验过程的有效组织，有效激发学生对实验过程的参与。

只要学生能够主动参与实验课程之中，才能推促他们在实验中主动思考，认真观察，才能有效提升实验教学实效，从而有效培养他们创新思维，探索精神。

所以教师要重视学生兴趣培养，尽可能想方设法优化实验教学设计，以便有效激发兴趣，为以后知识教学奠定基础。

比如针对“鉴别二氧化碳”实验教学，在实验前教师完全可以对学生说，“现在我给你们变个魔术，把‘水’变成牛奶。

”接着可以把杯子给学生看，然后做个滑稽动作，在杯中吹口“仙气”，自然透明的“水”（澄清石灰水）在遇到二氧化碳就会反应，生成沉淀从而使“水”变成“牛奶”。

很自然学生对此非常好奇，他们肯定会惊讶“牛奶”是怎么来的，其实这仅仅是个化学反应，但是通过巧妙设计，以及一些言语营造课堂氛围，以便激起学生探究化学变化的原理。

这样借助化学实验的趣味设计，不仅可以激发学生的兴趣，而且还能有效活跃他们的思维，从而有效提高课堂实效，推促课堂精彩生成。

二、培养学生的实验模仿能力虽然很多实验看起来之间关联不大，但是他们之间，比如原理、操作方法，还有在分析模式上都有共同之处，随着学生所积累的化学知识不断丰富，所接触的化学实验相对增多，这些实验之间的关联以及共同点体现也越来越明显。

化学实验小论文(5篇)化学试验小论文(5篇)化学试验小论文范文第1篇一、构建自主学习的教学模式，进展师范生的教学模式理念讨论和探究教学模式，不仅有利于乐观展现和推动课堂教学的科学化、规范化，活跃教学思想，促进教学理论和教学实践的优化组合，提高老师素养，而且对师范生在潜移默化中形成教学模式理念，规范教学行为，培育从教力量具有剧烈的示范作用。

90年月初期以来，我有幸得到化学教育界老前辈刘知新、潘鸿章、马经德等先生的指教，在系统学习和把握了化学课程论、化学教学系统文化、化学学习论等化学现代教育理论的基础上，与学科组的老师们一起构建了在老师引导下以同学自主学习为核心的化学课堂教学模式。

其中较有代表性的是：以分层递进引导、组织探究发觉为主旨，以“激趣——疑问——假设——验证——结论”为主要教学环节的“引导——探究”教学模式；以同学自主发觉学习为主旨，以“定向——自学——争论——精讲——演练”为主要教学环节的“引导——自学”教学模式；结合对化学试验教学的讨论，构建了以试验探究发觉学习为主旨，以“观看试验——预备试验——操作试验——串联试验——设计试验”为主要教学环节的“试验串联教学”模式。

这些教学模式的总结论文多篇发表于全国核心期刊，运用上述教学模式执教的多堂公开课均获得好评。

为了提高同学综合应用所学学问解决实际问题的力量，为了将来在教学中能引导学校生教学中注意讨论性课程的设计与实施，这是对化学教学较高层次的探究。

初期，我较多地采纳在活动课程中进行以小组合作为基本组织形式，以问题为中心的主题式讨论。

其一般程序可概括为：选择讨论课题设计讨论方案实施讨论方案信息加工处理成果沟通评判。

例如：引导同学就铜与浓硫酸试验中对浓硫酸浓度的选择和反应装置的防污染设计进行讨论。

通过试验操作、比较分析、查阅文献、归纳演绎等方法得出结论：当浓硫酸的浓度范围为84%～90%时，反应速度较快，反应现象明显稳定。

通过讨论，同学还设计了成套防污染试验装置，撰写的小论文《铜与浓硫酸反应的条件选择》获省和全国中师生化学小论文评比一等奖。

化学实验课题研究论文（五篇）内容提要：1、化学实验教学中学生综合能力培养2、基础有机化学实验教学体会3、化学实验操作技能培养4、有机化学实验绿色化教学模式5、中职教育化学实验教学全文总字数：13115 字篇一：化学实验教学中学生综合能力培养化学实验教学中学生综合能力培养随着我国社会文明的快速发展,社会对于当代人才的要求越来越高。

培养具有较高综合素质的人才,是教育工作者的职责。

化学,是教育体系中不可缺少的部分,正如实验是化学的重要教学内容一样。

利用化学实验培养学生的综合能力,让学生成为符合社会人才标准的毕业生,能够加大化学教学的意义。

重视化学实验教学中学生综合能力的培养,认识当前化学实验教学的不足,才能提升学生的实验分析能力。

1化学实验教学中学生综合能力培养现状实验,是化学教学的重要组成部分。

但是,许多教师没有重视实验教学,更没有利用化学实验教学对学生的诸多能力进行培养。

下面,笔者对当前化学实验教学中培养学生综合能力的现状进行几点分析:第一,化学实验所受重视不足。

在高校的化学教学中,实验教学所受的重视力度远远不足。

许多教师重视化学理论教学,将理论教学作为了化学教学的重点。

在课时安排上,教师利用大部分时间讲解课本上的化学理论,不会单独安排实验时间。

一般来讲,高校教师会利用学期末的时间组织学生进行统一实验学习。

这个阶段实验教学目的就是让学生将课本中的实验都操作一遍,以便应付考试。

教师对于化学实验的重视力度不足,影响了实验教学中学生综合能力的培养效果。

第二,学生的化学实验学习兴趣不足。

化学实验对于学生综合能力有着举足轻重的作用,但学生对化学实验学习缺乏积极性,其意义也不能得到发挥。

当代高校学生在学习过程中,一直受到传统教学模式的影响,对于教师的依赖性较大。

学生在课堂中是教师的服从者,教师要求什么,他们就做什么,是被动学习者。

在高校教学中,当教师给让他们自由去设计与操作实验,他们反而会不习惯这种做法。

学生习惯了死记硬背与题海战术的学习模式,很少通过实践进行探究。

实验教学课题研究论文（五篇）内容提要：1、仪器实验教学的思考改革2、初中化学实验教学引导学生的探究性学习3、中等职业学校的机械实验教学设计研究4、高中化学实验教学的问题分析5、硫酸镁中毒及解救的药理学信息化实验教学全文总字数：14693 字篇一：仪器实验教学的思考改革仪器实验教学的思考改革摘要：仪器分析实验是高等学校的必修课程之一，与其理论课程教学相辅相成。

该文针对高等院校仪器分析实验教学过程中存在的一些问题，同时结合环境专业特色，从教学内容、课程考核、教学目标等方面进行改革探究。

实践教学证明，实施改革措施不但能够激发本专业学生的学习兴趣，也能提高其动手能力，彰显出此课程教学的科学性及连贯性。

关键词：仪器分析实验；教学改革；教学思考仪器分析实验是仪器分析课程的一个重要组分，是学生了解各种仪器结构和原理，熟悉仪器操作方法，理解所学理论知识的重要途径［1］。

仪器分析法是依照被测物质的物理或化学特性，采用一些特定仪器进行测试的方法。

仪器分析的理论和实验技术一方面为化学学科的发展提供发展的根本保障，另一方面也被广泛应用于材料、医药、食品、环境等领域，成为主要分析测试手段。

自50年代以来，随着光谱和色谱技术日趋成熟，这些技术越来越多地被应用于科研工作和生产实践中，例如监测化学物质的性质、来源、含量及形态，以及对化学物质的生物致毒性进行评估等，分析造成环境问题的真正原因［2］。

同时，本科学生在就业或考研面试环节经常会被问到不同分析仪器的掌握和应用情况。

由此可见，仪器分析实验作为基础实验课程，对提高学生的专业综合素质非常重要。

目前，在仪器分析实验教学过程中仍存在较多问题，各高校开设的实验以基础验证性实验居多，往往导致学生的兴趣下降，学习积极性欠佳。

结合仪器分析法技术性和复杂性的特点，本文分析实验教学过程中存在的问题，总结改进实验教学的实用对策，旨在促进学生更好地掌握这门实验技术方面取得良好效果。

1教学过程存在的问题仪器分析实验尤为适合环境和生物学专业的学生作为基础实验课程。

初中化学实验教学研究论文3篇第一篇：初中化学实验教学的准备与开展一、初中化学实验准备化学教师是实验的主要引导者，在实验的准备阶段必须先了解实验内容，根据实验过程和实验目的列出实验所需要的仪器和药品。

在部分实验过程中，为了达到完美的实验效果，药品用量大，危害较大，所以在实验的准备阶段不仅要考虑到实验的成功与否，还要考虑到对室内环境造成的影响，倡导绿色实验。

在一般的化学实验过程中，仪器应以小型的为主，把药品的用量控制到最少量，在选择设备的时候除了关注实验的趣味性外，还要考虑余液的处理和实验安全。

例如，在《金属与矿物》和《应用广泛的酸、碱、盐》中，实验过程可能用到铁、铝、铜、盐酸和硫酸等，在实验准备阶段要将这几种金属片裁成一厘米宽，十厘米长的金属条以供使用，试管选用小型试管，将金属片置于酸中观察反应现象，实验结束后拿出金属条清洗干净以供下一次实验使用，这样的实验过程简洁、高效，在药品用量最少的情况下达到了实验效果。

初中教材中也有制取氧气的实验，在制取的过程中一般选择的是高锰酸钾，主要是考虑到实验的安全性。

使用高锰酸钾也有一定的局限性，由于初中生刚刚接触化学实验，实践能力还有待提高，所以在取用药品时要当心不要洒落在桌上。

教师在实验准备阶段就要将高锰酸钾装入试管中，棉花要放在试管口两厘米的位置，这样做能防止高锰酸钾被气流引到水中，实验结束后要将小型试管和药品一起回收，试管要用双氧水清洁。

在学习酸碱指示剂这一知识点时，也需要用实验进行辅助教学，在实验的准备阶段，教师要准备一些花瓣、白菜和胡萝卜。

在实验开始前将全班学生分成三组，每组选用一种物品进行实验，各小组在结束后可相互交流。

在课堂上研碎胡萝卜需要花费一定的时间，所以在实验准备阶段就要研碎好，这样既节约时间，又节省药品。

二、初中化学实验教学的开展实验内容在化学授课中占有很大的比例。

它不仅能教授给学生一些常用的化学知识、培养学生的实验能力和发展学生的形象思维，还可以帮助学生树立科学的实验态度、养成良好的学习习惯，在考试过程中，实验题也占有一定的比重，所以，教师要认真组织开展实验教学课程。

学校化学试验论文5篇第一篇一、化学试验教学的重要作用1．有助于同学学习爱好的激发爱好是较为特殊的一种意识倾向，可以始于趣味性试验，是主观上产生学习动机的重要缘由，而且良好的学习爱好是思维的不竭动力，是求知欲望得以调动的源泉．作为以试验为基础的一门自然学科，化学教学中的试验教学在探究性学习中发挥着不容忽视的重要作用，是激发及加强同学化学学习爱好的催化剂．我们都知道，试验现象往往是千变万化的，是将同学化学学习爱好唤起的有效途径，因而对于刚刚接触化学的学校同学，老师可以实行试验现象的千变万化来对同学的学习爱好加以激发．2．有助于同学化学概念的形成所谓化学概念也就是运用简练的语言对学问进行高度概括，主要涉及到化学反应规律、化学原理和化学定义等等．要想使同学的思维中有化学概念形成，感知是首要因素，而化学试验则是借助于同学的嗅觉、听觉以及视觉来形成感性方面的生疏，通过在感官上的直接作用所进行的真实试验，能够挂念同学逐步的形成思维，并且加深对化学概念诸如化学反应物质特性等的理解．3．有助于同学制造性思维的培育同学制造性思维培育的最有效的载体就是化学试验，在学校化学试验课程中，做“分组试验”亦或是“演示试验”，老师可以对一些问题进行设计，循循善诱，由表及里，由浅入深，适当点拨，以及渐渐的培育深化、全面且具体生疏物质及其内在规律、变化本质，这样能够使同学的思维由表面上升到本质层面，由感性生疏上升到理性生疏．二、学校化学教学中试验教学的主要策略1．探究性试验教学策略学校化学探究性试验教学要想得以有效实施，那么老师所设定的试验教学程序就应当是获得科学结果的一个过程，所体验的化学试验科学必需是客观且真实的，并且落实的学科素养是有效扎实的．在设计化学试验教学情境上，老师应当为同学创设出互动、和谐、民主和宽松的一个试验氛围，在试验过程中要保证同学能够自主的、充分的自我调配、自我支配试验活动，而且还可以借助于相互间的争辩、沟通、争辩以及意见综合等，养成学问猎取的探究力量，养成合作学习、探究位置的良好态度，进而将所学学问意义的整体性建构最终完成．2．演示性试验教学策略在学校化学试验教学的过程当中，开展演示性试验性教学的主要要求是要有较高的可见度以及成功率，在老师对试验进行演示的过程中，要高度重视培育试验方法、分析试验过程和讲解试验原理．具体来讲，演示性试验教学策略主要涉及到的内容有:补充与加强演示试验;将演示试验的可观看性提高，改进及改善试验装置;增加同学实践的机会，“下放”试验;突破难点与重点，“提升”试验;转变演示性试验的主体，熬炼同学的胆识和士气，挂念同学树立自信等．3．验证性试验教学策略学校化学教学中验证性试验教学要想得以有效实施，需要同学切身的参与到化学试验当中，简洁的来说也就是合理的搭配类型不同的同学，合理科学的创建试验小组，在化学试验中促使每一位同学均有事可做，并且最大限度的将自身的特长发挥出来，进而在技能、学问、力量、价值观与情感态度等多个方面均能有程度不同的收获．具体而言，教学策略涉及到的内容有:试验目的的明确、试验原理的理解、试验现象的分析、试验结论的得出，同时还要留意试验中所消灭的特别现象;要让同学真正的参与到试验过程中，也就是让同学体验试验、动手操作试验、设计试验、分析试验结果;在试验中要重视试验过程和同学操作，正确引导同学探寻结论，体验过程，感受试验;要大力的鼓舞同学对试验结果及其过程的共性化理解、独特视角;要延长化学试验至课外，而且还要加强试验习题的试验性等．三、加强学校化学试验教学的有效途径1．开展趣味十足的试验活动在学校化学试验教学中，老师应当乐观的开展趣味性试验，以此来调动同学参与热忱和学习乐观性．可以以同学所把握的科学学问、生活常识为趣味性试验的素材，运用所学学问作为趣味性试验的背景，由于这样与同学的现实生活更为贴近，而且方法比较新颖独特，能够得到同学们的宠爱和欢迎．比如，在对“试验室制取二氧化碳”的化学试验学习以后，在课下老师可以引导同学做“鸡蛋跳舞”的趣味性试验，也就是在食醋中放入鸡蛋，鸡蛋会不断的上下浮动，验证了碳酸盐是鸡蛋壳的主要成分．此类寓教于乐的试验活动，不仅能够将同学参与试验的乐观性和爱好激发出来，而且还培育了创新力量．2．引导同学设计试验比如在对试验室制取氢气和氧气的试验学习以后，可以让同学对试验室制取气体所需的装置与方法进行分组争辩且归纳总结，并且对试验室制取二氧化碳的有效方法进行设计，具体包括所需要的有哪些仪器、哪些药品，如何装配，如何验满、收集等等．经过深化的探究和认真思考后，最终有试验室制取氢气及二氧化碳共识的形成，但是仅仅可以通过向上排气法进行收集．另外，在学校化学教材当中，氢气的制取装置存在着一系列的缺陷，其中尤为突出的就是无法随时停止反应过程，而且回收锌粒与酸液格外不便等，而为了对这些不足予以弥补，将多种装置设计出来，可以将试管更改成侧支试管，用铜丝所编制的“篓子”将锌粒装起来，并且使用另外的一个铜丝将其挂在试管口，这样就可以实现试验反应的随时停止，该过程能够供应应同学了自我制造、自我思考的一个好机会．总而言之，试验教学在学校化学教学中是至关重要的，不仅在训练同学对科学方法的学习、科学态度的培育上有着乐观的促进作用，而且在同学创新意识培育、创新力量提高上有着很大的挂念，所以，老师应当对化学试验教学提起高度重视，并且开拓出开展试验教学的有效途径，从而进一步提高试验教学效率及质量．：陆春军工作单位：江苏省响水县南河中学其次篇一、老师要从思想上重视试验化学教学中的价值众所周知，思想是指导行动的前提，是落实新课程基本理念的关键。

初中化学实验论文范文一：高初中化学实验教学浅析一、改善初中化学实验的教学目的作为化学教师，进行化学实验教学的第一步就是需要对教学目标进行一个有效的设计。

这一步十分重要，教学目标的设计优劣，极大地影响我们最终的实验结果和达到目的的程度。

因此，我们在进行实验设计时，需要考虑诸多因素，诸如，设计的实验是否能够体现所学的知识点，覆盖面广不广，体现的价值观是否正确等。

我们需要综合考虑，最大限度的利用实验教学提升学生的综合素养。

例如：笔者在进行讲[3-1]水的电解实验时候，严格按照实验的要求，将学生分成四人一组，让学生观察实验现象，从而让学生了解水电解会发生什么样的反应。

笔者在进行这一实验的教学过程中，发现这样一个弊端，学生只是实验的执行者，也就是已知结论，重复别人已经得出正确结论的实验过程。

这样只是能够让学生对只是进行巩固，将动手进行实验的能力提升，并不能够对学生实验思维能力的培养。

针对以上弊端，为了能够让化学实验为培养学生的实验思维进行服务，我进行了一下修措施：想告诉学生我们将进行何种实验(水的电解实验)，对学生进行提问：水是由哪几种元素组成的?实验进行后会产生何种产物?当学生进行解答之后，我再继续提问：多得到的产物通过何种方式可以检测出，不拘泥于课本所给出的方式，采用学生提出的可实行的方式进行检测。

通过这样的实验教学方式，学生的积极性和探索欲望可以得到极大的提高。

二、改善思维，巧妙设计初中化学实验的教学过程我们在进行实验教学的过程中，在实验物体发生变化的时候，提醒学生着重观察，记录实验最终结果，最后解决依据实验提出的问题。

我们也能够将学生进行分组，对实验知识点进行简单阐述，在让学生自我观察思考，从而对学生进行一个综合的提升。

可以得出结论，化学实验过程的设计优劣对于我们能否达到最终的实验目的起着至关重要的作用。

例如：笔者之前犯过这样一个错误，在讲解第八单元课题三关于金属资源的利用和回收时，金属的物理性质和某些化学性质的实验课题中，我找了一些金属线、铜铃、已经教材中出现图片的实物。