《那一定会很好》教学设计【教材内容分析】课文讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车，椅子，最后变成木地板的一段生命历程。
在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最终都实现了。
一粒种子的愿望，经过一段段的历程，最后回到原点。
这是经历了生命体验后的一种回归。
课文想象丰富，内容生动，共12个自然段，可分为4个部分。
第一部分（第一至第三自然段）描写一粒种子长成一棵大树的历程；第二部分（第四至第七自然段）描写大树变成手推车的历程；第三部分（第八第九自然段）描写手推车变成椅子的历程；第四部分（第十至第十二自然段）描写椅子变成木地板的历程。
课文具有情节反复的特点，文中4次出现“那一定很好”，凸显“心怀美好，享受生命中每一段历程”的积极人生态度，也使结构更加清晰。
本文和《去年的树》一样，都描写了树，都有情节反复的特点；不同的是，《去年的树》主要写鸟儿和树的故事，本文则是主要写了主人公生命中的一段段历程。
和《去年的树》中弥漫的淡淡哀伤对比，本文的情感基调平和，乐观，充满希望。
课文配有3副插图，呈现出主人公经历的手推车，椅子，木地板这3个阶段，有助于学生图文结合理解课文，体会主人公在几段生命历程中平和，愉悦的心情。
【学情分析】1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
4.学习方面：从三年级开始，学习需要拿出真本事。
三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。
一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。
常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。
但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。
相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。
所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。
在教育孩子中要掌握技巧，常常正确的评价孩子。
我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。
当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。
当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。
【教学目标】1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语：缩成一团、茎、手推车、吱吱嘎嘎、拆开、陈旧。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文，并了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
（重视朗读的同时，持续默读练习，使学生逐渐能够做到不出声，不指读，并能在默读的同时思考问题，为学生提升阅读品质，不断提高阅读速度打下良好基础。
）4.与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
【教学重点】了解从一粒种子到阳台的木地板的心路历程，感受“心怀美好，享受生命中每一段历程”的熏陶。
【教学难点】与《去年的树》进行比较，能够发现两篇课文的异同点（这一教学目标作为三年级的孩子来说，进行课文异同的比较，他们可能只会从表面进行分析，例如只能分析这两篇课文都有树啊，或者这两篇都是童话故事啊等等，所以，老师要加以引导，让学生发现更深层次的东西，这一教学目标在教学上有一定的难读。
）【教学准备】上课教学课件，预习单，思维导图【学习过程】一、课前分享：1.请邓同学来读一读她搜集的一首儿童诗：棕榈树向着雨水，向着太阳，伸出一个个绿色的巴掌。
棕搁树，你要什么？快快对我讲。
太阳的金线亮闪闪，雨水的银线闪闪亮，我用金线和银线，拧成棕丝做衣裳。
2.这首儿童诗赞美了一棵什么树？（棕榈树）（设计意图：结合我校“书韵大阅读课堂教学模式”，进行课前三分钟的分享。
一般学生分享的都是自己平时阅读的一些儿童诗，小故事或者是小谜语。
本课特地选取了一位同学积累的关于树的一首儿童诗，为下面的学习做好铺垫，也让学生认识更多关于树的知识。
）二、谈话导入。
1.回忆口袋：我们之前也学过关于树的课文《铺满金色巴掌的水泥道》通过梧桐树赞美秋天。
上一节课刚刚学完的《去年的树》，感受到了小鸟和大树之间深厚的友情。
2.今天，我们在来学习一篇关于大树的童话，叫《那一定会很好》（板书课题）3.齐读课题。
读完课题有什么想问的？（课文中有哪些人物或者事物？什么东西一定很好？等）4.你有什么发现？（复习略读课文学习方法）（设计意图：通过回忆课文来引入课文，让学生初步进行课文之间的对比。
并且引起学生的关注，让学生从自己提出问题，到下面的自己找出学习的目标，让学生能够快速掌握学习略读课文的方法。
）二、课前检查预习：1、出示词语，指名领读缩成努力根茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料师：这位同学声音清晰响亮。
谁来评价一下他的朗读。
师强调：“努”字要读鼻音，“根茎”的“茎”是第一声，不要读成第四声。
注意区分“推、茎”及其形近字，以免误读。
（出示形近字让学生比较）再次指名领读，相机正音。
2、理解“茎”：看图，请一位同学指出哪里属于植物的茎？（茎是连接植物根部和叶子、花、果实的中间部分，因为经常和根部比较密切地连接，经常会说“根茎”。
）3、自读学习提示，找出本课的学习目标，并用笔把自学目标划出来，并标上序号。
①默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
②与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同。
三、快速默读，尝试解决问题1.默读课文，寻找答案。
想一想导读部分提出的问题：从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？2.小组之间互相交流大树经历的历程，并且设计板书：（可以利用思维导图，简笔画或者表格进行展示。
）3.小组展示：小组代表进行展示，边展示边解释自己小组的设计。
（1）文字表述法：(：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)（2）图画表示法：（板书：————————）（3）思维导图表述法：（设计意图：这一部分内容是本课的学习重点，学生要在仔细默读课文之后，才能提取关键的信息进行讲述。
在这里安排了小组的学习，不仅是让学习困难的学生能够在优秀生的带领下，突破这一学习重点，更是让优秀生可以选择不同的表述方式进行多种尝试。
特别是对于一些在小组内比较有表现欲望的同学，可以带领着小组一些比较内向的同学，进行画图、思维图的创作，提高兴趣之余，更是让更多的同学参与进来。
在课前学生在完成预习单的时候，有很多同学都是比较单一的进行文字的表述，在上课的时候，大家互相交流，让小组的成语之间互相地沟通，更好地拓展了大家的思维方向，让他们知道，原来进行一个故事的表述可以有很多的方式。
）四、精读课文，课文内容。
1、师：种子一步步成为了木地板，这一过程，他是怎么实现的？当时他的心情是怎么样的，我们一起从课文中找找吧。
2、种子为什么想成为一棵大树？（想站起来）这个愿望实现了吗？种子想站起来的时候，心理是怎么想的？（那一定很好）3、过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
大树又有什么愿望，实现了吗？但是心理想......4、很多年后，当它慢慢变老了，跑得越来越费力了，它的想法发生变化了吗？（停下来）因为他想.......5、几年之后，挺直腰背坐得越来越吃力的它又是怎么想的？（躺下），他想......6、数一数，课文一共出现了几次“那一定很好”这个句子？都是在什么情况下出现的？那么愿望都实现了吗？这几个句子，你们认为当时的心情是怎么样的？你怎么读好它？7、指导朗读：这几个句子都是主人公得偿所愿的时候发出内心的满足，试试想象自己在一个愿望得到实现的时候，心情如何？带着这种心情朗读一下这几个句子，把你认为读的最好的句子给大家展示展示。
例子：我一定/要站起来，大口大口地/呼吸空气，那/一定会很好↑。
过了很多日子，它长成了/一棵高大↑的树。
（设计意图：这一个心路历程，是本课一个人文素养的渗透。
种子在经历了大树、手推车、椅子、木地板之后，回归到觉得自己又变成了一棵树。
这一心理的历程，课文用了几个“那一定会很好”来表达了种子的喜悦。
在设计本部分教学内容的时候，一直都觉得如果给学生讲心路历程，回归本心，一定非常地抽象，所以选取了另一个角度，从生活出发，让学生想象自己愿望达成之后那种高兴愉悦的心情，从而读好本课的主题“那一定很好”，让学生从一个个小小的愿望出发，感受到从期望，到愿望达成时候，心里的期盼和高兴，结合大树的心情感受他一路期盼，然后努力，最后达成目标的心路历程。
）五、回顾全文，体味感悟。
1、比较一下有什么不同？2小组讨论交流，填写表格，并汇报展示。
3.小组展示，教师在荔湾教育网上进行填写：（1）相同点：①都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。
《去年的树》中，树先是被伐木人砍倒，后被切成细条条，做成火柴，最后变成了点燃的活。
本课中的种子先是长成了一棵高大的树。
后又变成了手推车、然后变成了一把椅子，最后变成了阳台上的木地板。
②两篇都是童话故事。
③两篇文章都有语句的来回往复。
《去年的树》小鸟不停地问“我的朋友在哪里”《那一定会很好》重复着主题“那一定会很好”（2）不同点：①《去年的树》中，树的变化不是按照它想变成的样子改变的，而本课中的种子则一直是按照自己想成为的模样变化的。
②前一篇是歌颂友情、守信，后一篇是主要写大树的奉献精神和不同的追求。
③前一篇是带着淡淡的忧伤，后一篇感情一直都是期待的，高兴的，愉悦的。
