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第24课《明天不封阳台》教案（苏教版初二上）(5)doc初中语文 (1)一、教学内容本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，亲小孩期望改日不封阳台，是出于对这一只鸽子的担忧和喜爱。
〝我〞那么不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。
全文所要表达的要紧意思确实是〝人，只能与自然和谐相处。
〞与自然共生共荣。
二、教学目标〔一〕知识与能力认真阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索，学习文章夹叙夹议的写法，体会简洁而传神的描写在文中的作用，学会抓住特点进行描写。
〔二〕过程与方法在整体感知的基础上，第一师生共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会夹叙夹议的作用，然后引发学生对现代都市中〝人与自然〞咨询题的摸索，让他们提高意识。
方法：自主探究，合作交流，创新体验的模式进行〔三〕感情、态度与价值观由于受伤的鸽子的显现，引出文中父子对改日是否封阳台那个咨询题的摸索，学习本文要感受〝我〞和亲小孩的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同进展的思想，提出自己对现代都市中〝人与自然〞咨询题的明白得与设想三、教学重、难点及教学突破〔一〕重点夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写是本文教学的重点〔二〕难点学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代都市中〝人与自然〞咨询题的认识和摸索〔三〕教学突破在认真研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味揣摩来把握课文的主旨，引起学生对人类损害动物的事实的深沉摸索，明白树立人与自然和谐相处的重要性四、教学预备〔一〕教师预备布置学生预习课文，预备教学用的材料及相关阅读篇目〔二〕学生预备预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意五、教学步骤〔一〕教学流程，设计意图１、教师指导：〔１〕联系生活，导入新课〔２〕课文探究，理清思路〔３〕品味语言，体会情感〔４〕面对现实，引发思索学生活动：〔１〕在讨论交流中进入课文，整体感知。
【课题】《明天不封阳台》【学习目标】 1、理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
【学习重点】1、理解作者的思路和贯穿全文的叙事线索；2、学习叙议结合的写法。
【学习难点】深入理解文本表达的人应与自然和谐相处、共生共荣的观念。
【学习过程】导学内容记录（复备）预习一、给加点字注音。
鳞次栉比（）自给自足（）恬淡和谐（）灿若朝霞（）情不自禁（）变幻莫测（）二、解释词语。
鳞次栉比：自给自足：变幻莫测：安身立命：不速之客：三、阅读课文，思考：1、文本围绕什么话题展开的？2、关于封不封阳台，文中“我”的情感和态度都经历了变化，整理出我态度变化的过程。
3、指出文章的线索。
第一课时感知内容一、课文写了一件怎样的事情？表明作者怎样的理念？二、从封与不封，我的态度发生了很大的变化。
1、我为什么“明天要封阳台”？2、后来为什么对封阳台产生了怀疑？3、最后决定“明天先不封阳台”又是为什么？三、概括文章的线索。
探究写法1、文章线索清晰，以是否封阳台为线索贯穿全文。
2、通过明天是否封阳台这个话题，提出了人与自然界应该和谐相处这样一个具有重大意义的现实问题：“以小见大”。
3、表达方式上，记叙和议论相结合：“夹叙夹议”。
无论写“明天要封阳台”“明天还封阳台吗？”“明天先不封阳台”，都有叙有议，叙议结合。
摘录议论性的句子，并说说分别表达了作者怎样的感情或思想。
练习一、给加点字注音。
鳞次栉比（）自给自足（）恬淡和谐（）灿若朝霞（）情不自禁（）变幻莫测（）二、造句鳞次栉比：安身立命：只能……，而不能……，因为……：三、分别指出课文的线索和主旨。
线索：主旨：第二课时拓展延伸一、想想作者为什么以“明天不封阳台”为题？能否换成“一只受伤的鸽子”？二、我和儿子决定明天先不封阳台的原因一样吗？三、文章最后写道：“我决定先（先：暂时、暂且）明天不封阳台了”。
对“先”如何理解？学习感受10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来，她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在神秘而充满乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作朋友，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然和谐地相处着……诗意地栖居，要求人类不仅要珍爱自己，也要珍惜那些与我们同处于同一片晴空下的无言的生命！我们必须改变对自己在大自然中所处地位的认识，即人类不是大自然的主宰者或统治者，而是大自然家庭中的一员。
第24课《明天不封阳台》教案（苏教版初二上） (8)doc初中语文 (1)教学目标：1、学会抓住对象的特点进行描写的手法。
2、明白得内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同进展。
3、关怀周围的现实，增强自我环保意识。
教学重点：学会抓住对象的特点进行描写的手法。
教学难点：明白得内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同进展。
课型：阅读课教法学法：多媒体辅助教学法、合作探究法、情感体验法。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课创设情形，用一首歌«真实的故事»导入，营造氛围，自然导入。
二、整体感知请同学们用自己喜爱的方式读课文。
1、用一句话概括课文内容。
2、作者一开始什么缘故决定要封阳台？后来又什么缘故改变了主意呢？明确：因为作者认为封阳台能够阻隔住都市的喧嚣，开创出一块活动的空间；后来作者改变了主意是因为假如封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。
还为了这〝可爱的鸽子不受到惊扰，为了亲小孩能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。
〞三、心灵对白1、最终不封阳台的缘故：为了一名〝不速之客〞——一只受伤的鸽子。
文章中对鸽子的描写也专门传神，请把它找出来。
〔学生阅读课文〕明确：〝这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色〞〝一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们〞，〝它伏在蛋上，眼睛紧紧地盯着我们，目光是那样令人怜爱〞2、面对着这只受伤的鸽子，那个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，现在此刻它会对你讲什么？你又会对它讲点什么呢？请设计一段心理对话。
〔讨论，设计〕四、品味探究1、找出最能触动你心灵的句子，并讲讲理由。
学生阅读、赏析、交流，引导学生赏析以下句段：第9段：〝看起来我们不是第一次来到那个生疏的所在，而是游子终于回到了久不的故乡，那份感情真是讲不清，道不明。
随后便把耳朵贴近地面，看起来在倾听大地母亲的心音。
〞观赏的理由是：〝作者用自己靠近大自然的一次经历，抒发作者心中强烈的感情，表达作者对大自然的向往和喜爱之情。
第24课《明天不封阳台》学案（苏教版初二上）(6)doc初中语文(1)教学目标：1、认真阅读课文，理清文本的线索和表述的要紧意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代都市中'人与自然'的咨询题教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代都市中'人与自然'咨询题的认识与摸索。
教学设想：本文围绕怎么讲封不封阳台，作者诉讲了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同进展的观念。
情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代都市中'人与自然'咨询题的认识。
一、导入：看一看形状各异的阳台，谈一谈你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜爱封阳台吗？楼房设计什么缘故要有阳台呢？这些图片唤起了我们靠近自然、拥抱自然的期望。
但是，现代生活的节奏之快，已不容许我们对大自然的流连。
都市的钢筋水泥也阻隔了我们与大自然的亲热接触。
因此，聪慧的设计师便为我们居住的房屋附设了一个阳台，为我们设计了一个在家中便能与自然张望的窗口。
阳台成为每个家庭留给太阳公公歇歇脚的地点。
然而，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。
到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙讲了自己的一段心灵的历程。
二、整体感知课文内容：1、学生朗读课文，一句话概括出文章的内容。
〔本文表达了〝我〞家决定不封阳台的情况。
〕2、在阳台前加上不同的词语能理出文章的线索吗？归纳：改日要封阳台。
→改日还要封阳台吗？→改日先不封阳台。
(板书)总结：文章以是否封阳台为线索贯穿全文。
三、通读课文内容，想一想以下的咨询题。
1、什么缘故改日要封阳台？〔文章中动词运用的准确性〕2、后来什么缘故对封阳台的决定产生怀疑？〔理由有二〕3、最后决定〝改日先不封阳台〞，什么缘故？〔缘故有三〕理一理：面对封阳台的情况，归纳我的感情发生了哪些变化？坚决——坚决——改变决定〔板书〕小结：亲小孩是由于担忧和领会〝新奇的世界〞的愿望，提出〝改日还封阳台吗？〞，我不但关注着鸽子的命运，更关注着自然界和人本身，正是我认识到〝人只能和自然和谐相处〞，因此决定改日先不封阳台。
《明天不封阳台》
和形象化的议论在文中的作用。
学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共
一只鸽子的忧虑和喜爱。
动。
、善待它，不关阳台的窗户，
）
个精彩片段。
一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。
）有感情的读
女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？
近自然的美好感受吗？
可爱的生这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。
大家可以用文中的一句播放课件：人与自然和谐相处的画面。
八年级语文上册第24课《明天不封阳台》教案苏教版一、基本常识：1、根据括号中的注音，在横线上填字成词1．鳞次________比（zhì）2．变________莫测（huàn）3．________若朝霞（càn）4．________身立命（ān）5．情不自________（jīn）6．自________自足（jǐ）7．不________之客（sù）8．________淡和谐（tián）2、下列句子中标点符号无误的一项是（）A． 10年前，我们搬进这座高层建筑时，还依稀可辨往日的荒芜，如今，鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯已经把凄凄的荒草、幽幽的土路永远留给了昨天的记忆。
B．每一个声音——鸟雀的动弹声，簌簌的落叶声——听来都是巨响。
C．那带血的翅膀是在倾吐着自己的不幸呢？还是在表达对人类的不满？D．“受伤的鸽子，你快飞走吧，”他着急地说：“要不你就会被他们抓住了。
”3、读下列句子，回答问题①闲放在阳台上的一只书架下面，忽然传出几声“咕、咕”的叫声，10岁的儿子弯下腰，稚嫩的脸颊立即灿若朝霞：“呀，鸽子！”我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
句中“呀，鸽子！”出自谁口？________________________________________________②每一个声音——鸟雀的动弹声，籁籁的落叶声——听来都是巨响。
句中两个破折号能否改为括号，为什么？________________________________________________③仿佛突然走进一个新奇的世界，而这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽。
句中的引号的作用是什么？________________________________________________④我不由想起了冯至深情的诗句：“驯美的白鸽儿／来自神的身旁，它们引示我翘望着／迷离的故乡。
