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《美术作品的深层意蕴--弘扬真善美》教学设计【主讲教师】沈婷婷【年级】初二年级（八年级下册）【课型】初中美术欣赏·评述【教材】人教版义务教育课程标准试验教科书美术八年级下册第一单元第二课【课时】 1课时【设计思想】本课教学主要围绕“美术作品的深层意蕴”主题展开，在教学过程中，让学生了解美术作品的艺术功能,以及各种美术作品通过艺术形象来感染和影响人们对现实世界的认知与审美,深度挖掘艺术作品中体现真善美的精神追求。
本课教学以欣赏与评述的方法,先对《铁肩担道义》、《木头人》进行简单的欣赏，这两幅作品贴近生活，易于被学生理解，由学生对作品的直观感受谈起，浅层次的展示本课主题——即探索作品的艺术形象表达怎样的主题。
再由《夯歌》与《纺织女》两幅作品对比欣赏，且以《夯歌》为主线由浅入深的带领学生逐步探讨、分析、研究，将感性知觉与理性认知结合起来，深刻体会与比较准确的评价这两幅相同主题却各有倾向的作品中隐藏的深层意蕴。
最后，通过学生自学的方式学习《铜奔马》的艺术精神，以课外拓展的方式了解《1808年5月3日夜起义者被枪杀》，从而使每个学生都能积极的参与到活动中去,逐步学会分析作品的能力,感受作者创作的思想感情、审美感受与理想。
【教材分析】本课选自人教版美术八年级下册第一单元《美术作品的深层意蕴》第二课《弘扬真善美》。
属于“欣赏·评述”学习领域，是以“美术作品的深层意蕴”为表现主题的第二课，本课注重深入理解艺术的主要功能：通过满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，以促进社会的发展与进步。
各种美术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情和审美感受、审美理想，并通过艺术形象来感染和影响人们对现实世界的认知与审美能力。
学习本课内容，旨在让学生了解艺术家是如何借助艺术形象表达真善美这一永恒的主题，在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡的作用，为九年级美术作品欣赏的学习奠定基础。
【学情分析】初二学生对美术课抱有积极的态度，通过初中一年半的美术学习，在审美与表现技能上有一定的积累。
弘扬真善美教案教学目标：知识与技能:通过本课的学习，让学生体会美术作品中真诚、善良、美好的情感表达，理解这些美术作品为什么被世人铭记，成为不朽之作。
掌握美术作品的认识、教育和审美的三个主要功能。
过程与方法:运用课件、多媒体营造出相关作品的真实环境，最大限度的让学生能够体会作品的含义，其中的真善美。
注重师生间的互动，在交流分享中，促进学生审美能力的发展。
情感、态度、价值观:了解美术作品的真善美，在学习中促进学生精神的滋养，促进学生文化素质的提升，促进学生道德情操的培养。
教学重难点：教学重点：艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题。
教学难点：对艺术作品真诚、善良、美好愿望和情感的表达。
教学准备：教师：课件、音乐、视频学生：课前收集资料教学过程：1.课前准备：安排学生阅读教材，初步了解本课的学习内容，并把教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等进行收集资料，以便在课堂上交流。
2.视频导入：播放《海蒂和爷爷》剪辑版，让学生边欣赏边思考:从中感受到了什么?继而引出真、善美主题。
教师小结:那美术作品会不会也体现这样的情感呢?带着问题学习新课。
在这个故事里，每个人都是不幸的，但每个人都是幸运的。
海蒂无父无母被姨妈抛下；爷爷半生孤独，没有亲人朋友，外人都惧怕他；皮特没有爸爸，奶奶眼瞎，生活贫苦；克拉拉虽然出生富贵，但有腿疾只能坐在轮椅上生活，缺少家人的陪伴和朋友……但是海蒂带来了爱和陪伴，一个人身上的勇敢、信念可以感染他人，改变命运，海蒂骨子里镌刻的阳光与纯粹，与生俱来的善良，让爷爷干枯的心重新丰满，让克拉拉收获友情，在大自然的吸引和海蒂的鼓励下，奇迹般的治愈了双腿。
海蒂从皮特家离开，想到皮特家短缺的食物，失明年迈的奶奶甚至吃不了硬面包，海蒂趴在爷爷的背上说到：“我们是很幸运的人，是不是”，善良懂事得让人心疼。
在爷爷发现海蒂不见后，慌忙跑下山但还是错过，未追上被骗走的海蒂，在众人嘲笑中落魄离开，最为心酸催泪。
但是克拉拉追逐蝴蝶奇迹般的站起来，又温柔得让人心醉。
第一单元美术作品的深层意蕴单元总目标知识与技能：初步了解美术作品中深层意蕴的表达方式。
过程与方法：通过分析、讨论，交流对美术作品的感受与看法。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力。
第一课情感的抒发与理念的表达学习领域：欣赏，评述课时：1课时[教材分析]本课为“欣赏，评述”领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。
[教学目标]知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
[教学思路]通过对不同类型的美术作品的欣赏，引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。
然后，再联系其历史背景，来分析、认识作品所表现的时代精神和思想情感。
◆教学建议欣赏作品时可以选择题材类型相近而意蕴不同，或形式风格不同但意蕴相近的中外名作，以便于学生进行比较和鉴别。
组织讨论，鼓励学生表述个人观点和看法，以启发学生探究美术作品深层意蕴和审美价值的动机。
根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的感性认识提供必要的知识基础。
欣赏活动的形式可以多种多样，个别学习、分组学习、课堂讨论等可以互相结合；如有条件，也可以到博物馆、美术馆、雕塑园进行现场教学。
教师鼓励学生用美术语言描述欣赏作品。
常用的美术欣赏表达语汇：1、描叙——形状、质感、空间、形体……1、分析——节奏、均衡、动势、对比……2、解释——内容、题材、感觉、象征意义……3、判断——视觉传达、观念、风格、审美价值、实用价值……欣赏美术作品的方法：1、对作品造型的直观描述。
