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教学设计一、教学目标1. 知识目标学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，理解课文大意，能够正确运用所学语言进行简单的日常交流。
2. 能力目标通过本课的学习，学生能够提高自己的听、说、读、写能力，能够运用所学知识描述人物和事件。
3. 情感目标二、教学内容三、教学重点与难点重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，理解课文大意。
难点：学生能够正确运用所学语言描述人物和事件，能够运用所学知识进行日常交流。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入教师通过提问方式引导学生谈论家庭成员和节日，引出本课主题“Maddy的圣诞节”。
2. 呈现教师通过课件展示本课的生词和句子，让学生初步感知课文内容。
3. 讲解教师详细讲解本课的生词和句子，让学生能够理解并正确运用。
4. 练习教师通过各种练习活动，让学生巩固所学知识，提高听、说、读、写能力。
5. 拓展教师引导学生运用所学知识描述其他人物的圣诞节，提高学生的语言运用能力。
六、板书设计板书设计应简洁明了，突出本课的主题和重点内容，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 抄写本课生词和句子，每个生词写5遍，每个句子写2遍。
2. 根据本课内容，写一篇小作文，题目为：“我的圣诞节”。
3. 预习下一课的内容。
八、课后反思教师应在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，教学过程中是否存在问题，以便于改进教学方法和策略。
一、导入环节1. 提问法：教师可以通过提问方式，引导学生谈论家庭成员和节日，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们有哪些家庭成员？他们最喜欢的节日是什么？”2. 图片展示法：教师可以通过展示与本课主题相关的图片，引起学生的注意力。
例如，展示一张圣诞节的图片，让学生猜测这是什么节日，进而引出本课主题。
二、呈现环节1. 课件制作：课件应简洁明了，突出本课主题。
教案：六年级上英语教案 Lesson 24 Maddy's Christmas 冀教版教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够运用所学知识描述和表达节日的习俗和活动。
3. 培养学生的英语听、说、读、写能力，提高学生的英语综合素质。
4. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
教学内容：1. 单词：Christmas, Santa Claus, present, stocking, angel, snowman, reindeer, December 25th。
2. 句子：1. Christmas is Maddy's favorite holiday. 2. Maddy puts up a Christmas tree and decorates it.3. Santa Claus brings presents for Maddy and her family.4. Maddy receives presents from her friends.5. They have a big party and have fun.教学重点与难点：1. 重点：单词Christmas, Santa Claus, present, stocking, angel, snowman, reindeer, December 25th和句子的学习和运用。
2. 难点：能够运用所学知识描述和表达节日的习俗和活动。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的对话，如问候、询问身体状况等。
2. 学生进行听力练习，听录音并模仿发音。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示圣诞节的相关图片，引导学生谈论圣诞节的习俗和活动。
2. 学生用英语回答问题，如："What do you do on Christmas?" "Do you like Christmas?"等。
Lesson24:Again,please!教学目标:l、读、写、说并听懂和口头运用下列词汇和句型Christmas, Christmas tree, holiday, lights，yesterday, today, tomorrow, card, be going to， Santa, something, thing， invite, song, star，special, grow into a man, long ago， bring, give, open, toys1、Merry Christmas!2、We have fun together!3、I’m going to give them something special……4、 The star always goes on top.5、He did bring gifts!6、I don’t think so.能力目标1、让学生能用所学有关圣诞节的一些基本词汇来简单描述圣诞节这一西方传统节日。
2、让学生了解四种常用时态的区别与应用3、让学生在语言交流的过程中了解圣诞节这一西方传统节日的概念和风俗习惯。
教学重点:l、能够四会表示圣诞节这一西方重要节日的有关词汇并知道圣诞节的来历。
2、能够通过接触并感知体会一般过去时的语言表达，学会并正确使用这一重要时态的用法。
教学难点:l、能够运用所学关于圣诞节的词汇来描述该节日。
2、正确理解四种常用时态的区别与应用，并能在日常口语交际中正确的运用。
教学过程:Step 1. Greeting 1. Free talk between T and Ss about greeting. 2. Now, let’s sing a carol!Step 2. Review.1. play game:read these words.2. play game:spell it.3. Play games（A or B） to review the words in this unit. (in pairs) A: One says the words without voice. the other guesses.B: One descries the words in English the other guess.4.make sentences:学生抽词卡 today ,yesterday ,tomorrow说句子。
第6课时Lesson 24Maddy's Christmas1．能够正确听、说、读、写单词：Christmas，gift，prepare和bought… for…等动词短语。
2．能够运用情景创设法，对不同节日做简单的表达；正确运用本单元词汇及主要句型就节日这一话题进行交流互动，以达到让学生自然交流、综合运用的目的。
重点巩固一般现在时(尤其是主语为第三人称单数的一般现在时)，掌握一般过去时。
难点一般现在时转换为一般过去时的规则和方法。
Step 1Warming up1．Listen and try to sing the song with music.听并跟唱歌曲。
利用课前热身的环节，让学生听并跟唱歌曲《Merry Christmas》。
教师也可以采用课前循环播放的形式，让学生感知歌曲，加深他们对歌曲的韵律和歌词的印象。
2．Free talk.T：How are you?Are you ready for Christmas?What would you like for Christmas?What are you going to give your family for Christmas?Ss talk freely.3．创设情景。
T：Hello，kids.I am Santa.I have many gifts for you.Please tell me，what would you like for Christmas？What would your parents like for Christmas？How about preparing something for them?教师戴上事先准备好的圣诞老人帽子，扮演圣诞老人。
询问学生在圣诞节最想收到什么礼物？自然过渡到提问他们想为父母准备什么样的礼物，展开购物环节的活动，操练过去时态…bought her mother…(小组可在课前分好，并自主搜集资料)Step 2Presentation学习Part 1。
冀教2011版六年级英语上册《Lesson24Maddy’s Christmas》教案及教学反思一、教学背景本次教学内容为冀教2011版六年级英语上册第二十四课《Maddy’sChristmas》，是一个Christmas-related的话题。
本单元主要涵盖的知识点为日常口语表达能力，包括Christmas-related词汇的掌握、句型的运用以及阅读技能的提升。
本课程所要达到的教学目标包括以下几个方面：1.掌握关于Christmas的基本词汇和句型2.培养学生们听、说、读的交际能力3.提升学生们的听力和阅读技能二、教学准备1.PPT课件2.班级白板3.教材、练习册4.学生课本、PPT课件三、教学内容及步骤3.1 教学内容本课程内容主要包括三个方面：词汇、解释和对话练习，具体如下：3.1.1词汇1.Christmas2.Santa Claus3.present4.reindeer5.sleigh6.snowman3.1.2 解释1.Santa Claus is a character who bringspresents to children on Christmas Eve.2. A present is a gift, often wrapped in paper, that people give to friends or family on special occasion.3. A reindeer is a large deer with antlers.4. A sleigh is a typically wooden vehicle thatis pulled by a horse or reindeer.5. A snowman is a figure made of snow, often in the shape of a person.3.1.3 对话练习1.A: What do you want for Christmas? B: I wanta bike. A: Santa Claus will bring you one.2.A: Do you like Christmas? B: Yes, I love it! A: What do you like about Christmas? B: Thepresents and the decorations are really nice.3.2 教学步骤1.课前设计–制作PPT课件，确保所需的词汇、解释和对话练习内容一一呈现。
冀教版六年级上册Lesson 24：Maddy's Christmas教学分析1.学生分析本课的教学对象是六年级学生，经过前三年的英语学习，他们已掌握了一定的英语阅读能力，通过对本节故事课的学习将进一步培养学生的阅读策略，提高阅读能力，激发学习兴趣，提高学习效率。
2. 教材分析本单元的题目是“Christmas”，重点讲授有关圣诞节的传统和基本词汇。
单元围绕着Li Ming, Danny和Jenny的家人共度圣诞节展开。
本课是单元的一节故事课，故事内容关于Maddy的圣诞节，放在单元结束的部分，作为这一单元的巩固和补充，帮助学生内化新知识点，培养学生的英语阅读兴趣和初步的阅读能力。
教学目标分析1. 知识与技能目标：（1）能够利用上下文、插图以及已有的知识和理解故事内容和细节信息；（2）教师激发学生使用阅读策略和阅读方法的意识；（3）促进学生思维能力的发展。
例如：对故事内容的推测能力、小组合作能力等；（4）培养学生对故事结尾进行改写的能力。
2. 学习策略目标：(1) 帮助学生形成阅读策略并培养学生的阅读意识，促进学生对故事推测、理解能力的发展。
(2) 通过共同完成故事表演的任务，发展小组合作的基本学习策略。
3. 情感态度目标：在讨论理解故事的过程中增强学生对家人关爱的意识。
教学重难点分析教学重点：学生能运用多种阅读策略理解故事内容。
教学难点：学生能借助图片、提示词等帮助复述故事。
教学准备头饰教学过程设计Step 1：Warm-up (5分钟)1.Greeting.2.Sing a song “We wish you a Merry Christmas.”【设计意图】：歌曲激发了学生学习的热情和为圣诞节这个话题的谈论做了铺垫。
3.BrainstormingT What do you now about Christmas? When is Christmas? Do you lie Christmas? What do you do at Christmas?【设计意图】：通过头脑风暴，激活学生已有的关于Christmas的知识，把学生的注意力引向故事话题，为理解故事内容作好铺垫。
Unit 4 ChristmasLesson24 Maddy's Christmas教学目标：1.知识目标：使学生对本单元的基本知识有一个小的总结和复习2.能力目标：使学生能听懂会说本课的story: Maddy's Christmas3.情感目标：通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，进一步增强他们对西方传统节日的喜爱之情。
教学重点：使学生对本单元的基本知识有一个小总结和复习。
教学难点：使学生能听懂会说本课的故事: Maddy's Christmas.教学准备：词汇卡片、录音、实物若干。
教学过程：Step1: Warm-upa.Greeting.b.Sing a Song. “Rocking Carol”Step 2:Presentation1.Prepare to read Look at the story book carefully.Then answerquestions. Where are Maddy and Ann? What are they doing? Is Maddy having fun? Why or why not?2. Read播放故事录音，学生静听。
3. Discuss 出示问题，检查学生理解情况：(1)Did Anna buy Christmas gifts for her family?(2)Did Maddy buy her family a gift? Why not?(3)What does Maddy give her family Christmas?(4)Does her family like gift?(5)Do you like this story? Why or why not?4.学生分角色朗读故事。
Step 3:Homework全面复习本单元，为小测做准备。
板书设计：Lesson24 Maddy's ChristmasDid Anna buy Christmas gifts for her family?Did Maddy buy her family a gift? Why not?What does Maddy give her family Christmas?Does her family like gift?Do you like this story? Why or why not?。
小学英语六年级上册Lesson 24 Maddy’s Christmas 教案冀教版三起教学目标1.学习并掌握与圣诞节相关的词汇，如Christmas、stocking、Santa Claus、reindeer等。
2.听、说、读、写单词、短语和句子，提高语言表达能力。
3.了解圣诞节的来历和传统文化，增强文化意识与跨文化交际能力。
4.培养学生的语言沟通能力、探究精神、与同伴合作精神和自主学习能力。
教学重难点•重点词汇：Christmas、stocking、Santa Claus、reindeer等。
•难点语句：What’s in the stocking? There is a card, some candies and a toy reindeer in the stocking.教学过程第一步：热身与导入（5分钟）1.向学生介绍圣诞节，谈论他们在圣诞节时做什么，用英语表达。
2.播放圣诞歌曲或视频，让学生感受节日气氛。
第二步：学习新词汇（10分钟）1.教授词汇：Christmas、stocking、Santa Claus、reindeer。
2.学生看课本单词图片，搭配相应的单词朗读，学习单词的正确发音和书写。
第三步：听说训练（15分钟）1.学生带着课本听录音，并跟着录音模仿朗读，重点听懂难句的发音和语调，例如：What’s in the stocking? There is a card, some candies and a toy reindeer in the stocking。
2.以小组为单位，两人一组分别用英文互相表述各自的圣诞礼物，提高语言表达能力。
第四步：阅读训练（5分钟）1.学生阅读教材Lesson 24 Maddy’s Christmas的课文内容，理解故事情节。
2.学生选择3~5个重点单词，进行识记和拼读练习。
第五步：写作训练（10分钟）1.学生根据课本中所给的提示，写一篇短文介绍自己的圣诞节礼物。
冀教版六年级上册Lesson 24：Maddy's Christmas教学分析1.学生分析本课的教学对象是六年级学生，经过前三年的英语学习，他们已掌握了一定的英语阅读能力，通过对本节故事课的学习将进一步培养学生的阅读策略，提高阅读能力，激发学习兴趣，提高学习效率。
2. 教材分析本单元的题目是“Christmas”，重点讲授有关圣诞节的传统和基本词汇。
单元围绕着Li Ming, Danny和Jenny的家人共度圣诞节展开。
本课是单元的一节故事课，故事内容关于Maddy的圣诞节，放在单元结束的部分，作为这一单元的巩固和补充，帮助学生内化新知识点，培养学生的英语阅读兴趣和初步的阅读能力。
教学目标分析1. 知识与技能目标：（1）能够利用上下文、插图以及已有的知识和理解故事内容和细节信息；（2）教师激发学生使用阅读策略和阅读方法的意识；（3）促进学生思维能力的发展。
例如：对故事内容的推测能力、小组合作能力等；（4）培养学生对故事结尾进行改写的能力。
2. 学习策略目标：(1) 帮助学生形成阅读策略并培养学生的阅读意识，促进学生对故事推测、理解能力的发展。
(2) 通过共同完成故事表演的任务，发展小组合作的基本学习策略。
3. 情感态度目标：在讨论理解故事的过程中增强学生对家人关爱的意识。
教学重难点分析教学重点：学生能运用多种阅读策略理解故事内容。
教学难点：学生能借助图片、提示词等帮助复述故事。
教学准备头饰教学过程设计Step 1：Warm-up (5分钟)1.Greeting.2.Sing a song “We wish you a Merry Christmas.”【设计意图】：歌曲激发了学生学习的热情和为圣诞节这个话题的谈论做了铺垫。
3.BrainstormingT: What do you know about Christmas? When is Christmas? Do you like Christmas? What do you do at Christmas?【设计意图】：通过头脑风暴，激活学生已有的关于Christmas的知识，把学生的注意力引向故事话题，为理解故事内容作好铺垫。
同时，在讨论过程中师生之间和生生之间可以互相填补信息差，学生可以更好地重建不完整或欠缺的背景知识。
Step 2：Presentation (30分钟)Pre-reading教师出示故事中的第一幅图picture 1。
T: What do you see in this picture? What is this monster’s name? What is she thinking about? What is she going to do?【设计意图】：故事的插图都会给我们提供一些关于故事内容的暗示或提示，当我们得到这些暗示或提示后，就会猜想和预测将会读到些什么，满怀期待的积极阅读也就开始了。
因此，我们在故事教学时，应该适当使用猜测、预测的策略，给学生提供相应的暗示或提示，让他们有机会来猜测或预测故事的情节的发展，这样会激起学生的阅读愿望。
While-reading1. Picture 1（1）观看故事视频，核对预测答案。
教师播放图1的flash动画。
学生带着老师提出的预测的问题观看故事视频，观看后回答问题What is she going to do?（2）学生默读第一副图，回答问题。
T: Maddy is going to do many things. Why is she going to do them?S: Because tomorrow is Christmas.T: Do Maddy like Christmas？S: Yes, she does.【设计意图】：从故事视频入手，让学生核对预测结果，激发了阅读兴趣。
默读使学生对故事的理解更加深入。
2. Picture 2（1）学生默读第二幅故事内容。
学习完第一幅图后，教师总结：Tomorrow is Christmas and it’s Maddy’s favourite holiday. She is going to invite her aunt, uncle and cousins for dinner, open their gifts and sing Christmas songs.教师接着这句话追问，Does she want to give something to her family? 自然过渡到第二幅的学习中。
（2）教师继续提问，深入理解故事内容。
T: What is Maddy going to give her family?S: She doesn’t know.T: Why not?S: Because all the gifts are too small.T: Yes, Maddy is a very big monster, everything is too small for her. If you are Maddy, what will you buy for your family?【设计意图】：教师提问是小学英语课堂教学中最常用的教学技巧和手段，也是教师课堂话语的重要组成部分。
尤其是那些具有启发意义的问题，不仅引起学生的兴趣，还引起学生积极的思维和想象。
各种意想不到的、极具创意的答案纷纷出来。
3. Picture 3-6（1）教师出示Anna的图片，提出问题：Who is this girl? What would she like for Christmas? 让学生进行预测。
（2）教师播放图3-6的flash动画。
学生带着老师提出的预测的问题观看故事视频，观看后回答问题What would Ann like for Christmas?回答后，教师继续提问，Who did Ann talk to? Where are they? Did Maddy see Santa? What did Santa do? Why?通过这一系列环环相扣的问题，使学生对故事的内容有了更加深刻的理解。
（3）学生朗读故事，填写表格。
What did Anna buy for her family?（【设计意图】：通过对故事的文本进行的深入挖掘，让学生自己去对故事的“补白点”进行丰富，使他们感受到了丰富的语言文化，从而轻轻松松地对故事文本进行学习。
表演故事让他们对故事内容有了进一步的理解，也增加了对语言知识的运用。
他们利用头饰、动作、表情、夸张的语言将故事内容的再现，培养了学生理解、语言表达和合作的能力。
4. Picture 7-9（1）学生阅读图7-9，并判断以下句子是否正确。
a. They put flowers on their house.b. Everyone in Maddy’s family puts gifts under the tree.c. Everyone likes Maddy’s gift.（2）学生观看故事视频，模仿跟读。
教师播放图7-9的flash动画，学生跟读故事。
【设计意图】：阅读的目的是培养学生静心阅读的习惯，捕捉故事文本的细节信息，引领学生正确掌握故事内容，通过阅读后的相关判断，可以使学生全面透彻地理解故事。
学生跟着flash动画朗读故事，一边朗读一边模仿其中的人物的表情、动作，使学生对故事的理解更加容易，增加趣味性的同时加深对故事的理解。
5. Picture 10（1）教师让学生猜测故事的结尾，What is Maddy's gift for everyone?（2）教师播放故事结尾的flash动画，揭晓答案。
（3）学生跟读、演唱结尾部分。
【设计意图】：对故事的结尾展开推测和想象，充分发挥了学生的思维能力和想象力。
Post-reading --------10分钟1.学生完整地观看故事视频，学生有感情地跟读故事。
2.学生根据提示词尝试复述故事。
【设计意图】：通过让学生观看整个故事的视频，让学生整体理解故事的同时进行语音的输入。
故事的复述我出示了有关故事的的图片，引导学生用自己的语言复述故事大意。
程度高的学生可以鼓励Maddy likes Christmas.Everyone puts gifts under the tree.Maddy puts a card on the tree.Maddy ’s gift is a song.Lesson 24 Maddy ’s ChristmasMaddy went shoppingwith Anna.他们在复述时充分发挥自己的想象，表达自己的见解，添加细节，为原来的故事添枝加叶，从而更吸引人，使故事的内容更加丰富，更有意义。
Step 3： Class closing (5分钟)（1）教师引导学生探讨故事的寓意，向学生提问，Do you like this story? Why or why not? 从而对学生进行情感教育，我们要懂得去关爱我们的家人。
（2）教师布置作业1.有感情的朗读故事或复述故事。
2. 尝试去改写故事的结尾。
【设计意图】：没有情感教育的教育是不完整的。
所以我们教师应充分挖掘、利用文本中的情感教育资源，提升课堂教学品质，深化对学生的情感教育。
第一项作业的布置可以让学生再次理解故事的内容，到达复合和巩固的作用。
第二项作业的布置可以使学生真正从被动接受上升到主动创造。
这样既提高了操练强度，又能培养学生的创造力。
板书设计：。
