第三节设计的表达与交流

第三章体验设计实践活动手册
第一节设计课题的确定
1、请提出三个以上生活中值得解决的技术问题
2、请依据解决技术问题需要的知识、技能、时间、经费、设备等各种条件，确定设计主题（也可以选择别人的主题，说明你选择的原因）。

3、你所设计的产品在功能、大小、安全、外观、耐用性等方面需要达到什么样标准（分别说明）。

项目功能外观结构大小材料工艺特色内
容
你的设计将可能会受到什么限制？时间限制、成本限制、环境限制等
第二节设计方案的制定
1、收集与所设计产品有关的各种信息（如：产品所用材料、设备、工艺以及市场现状，在选择部件的时候尽量选择标准件）
项目功能外观结构大小材料工艺特色
内
容
1
2、根据你收集的信息构思出你的设计方案（可以不只一种），并用草图来表达，必要的时候可以用文字进行补充说明。

（设计方案应包括设计图样、设计说明书等）
3、评价（请从相互制约的因素（如质量与成本）或与社会、环境等重大问题有关的因素，或是设计的基本原则，评价同桌的设计方案）
第三节设计的表达与交流
1．图书馆内使用的活动木梯的立体图及待完善的三视图如图所示。

（1）请在指定区域绘制出该物体的三视图。

（2）根据立体图所给尺寸，在三视图中标
注出木梯对应的长、宽、高尺寸。

2。

中国特色社会主义第四章第三节促进文化的交流互鉴与创新教案[课时] 2课时[教学目标设计]（一）知识目标：1、识记文化多样性的表现、涵义，尊重文化多样性的态度。

2、理解尊重文化多样性的意义。

（二）能力目标：培养学生体会文化多样性的独特魅力、正确对待多元文化的能力。

（三）情感、态度与价值观目标：帮助学生充分认识、关注世界文化的特殊性和独立性，增强中华文化的自豪感。

[教学重点、难点]尊重文化多样性的态度、原因、意义[教学方法]引导、自主探究相结合，讲授法、表演法，课上讨论等学生主体参与的教学形式。

[教学过程设计]讲授新课一、维护世界文化多样性1.认识文化多样性教师活动：引导学生阅读教材，并思考所反映的问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料说明，世界文化多姿多彩，各具特色。

不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。

世界文化多姿多彩的魅力，人们从民族节日和文化遗产中，能够深切感受到。

教师活动：引导学生阅读教材，并思考所提出的问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：从中国的春节和西方的圣诞节，可以感受到东西方文化的差异。

民族节日各具特色民族节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。

透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。

文化遗产呈现世界文化的多样性文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。

世界上许多以文物、建筑群和遗址类著称的文化遗产，如中国的长城、埃及的金字塔等，不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。

为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏，联合国教科文组织决定，以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。

教师活动：引导学生阅读教材，并思考所反映的问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这是对各民族文化遗产的一种保护。

三视图的画法教学设计[课标分析]本节课在课程标准中具体体现为“在设计过程中和设计完成后，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。

”及“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图”。

“在设计的过程中，将设计的想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人交流是设计中非常重要的组成部分，是成功完成设计过程的途径、方法保证。

”技术图样的教学是培养学生技术素养的重要载体，而三视图则是技术图样教学的重点。

即是制定设计方案的延伸，也是模型制作的铺奠，所以本节的内容在课程中有着非常重要的地位。

[教材分析]本节课是粤科版《技术与设计1》第二章第三节“设计与交流中的技术语言”中的第三部分内容。

前面为设计方案的制定，后面为设计成果的展现，三视图是设计表达与交流中使用的一种重要的技术语言，只有学会绘制三视图，才能在技术产品的设计过程中与他人很好的交流，才能在展现设计成果时准确的进行表达。

本节内容侧重于培养学生绘制和识读技术图样的能力，这种能力的培养对于学生的生活甚至今后的工作有重要意义。

本节知识内容主要采用广东科技出版社教材内容，苏教版教材作为补充，主要是考虑三视图是一门比较严格的技术语言，有必要把作图知识让学生了解得更详细一些，更主要的是培养学生作图时的严谨的技术素养。

在选择教学内容材料时，考虑到数学上学过本部分知识，所以对投影中的斜投影作了删除，重点突出利用“正投影和三视图的投影规律”理论依据贯彻于“三视图的画法”，并通过实践练习，使理论与实践结合起来，达到水到渠成的效果，让学生理解起来更容易。

[学情分析]我校学生在数学的必修模块2中已经学习了三视图的绘制，对三视图已经有了大概的了解，同时也具备了一定的作图能力，但学生对在技术活动中如何用三视图恰当的表达方案还不清楚，同时在绘制三视图时常常出错，不能规范的使用三视图，实践应用能力较低。

《设计的交流》导学案一、导学目标：1. 了解设计的观点和基本原则；2. 掌握设计的基本流程和方法；3. 理解设计师与客户之间的交流和合作；4. 能够运用设计知识解决实际问题。

二、导学内容：1. 设计的观点和基本原则设计是指按照一定的目标和要求，通过创造性的思维和技巧，将想法转化为具体形式的过程。

设计的基本原则包括统一性、重复性、比照性、层次性、平衡性等。

2. 设计的基本流程和方法设计的基本流程包括需求分析、观点设计、方案设计、细化设计、实施和评估等阶段。

设计的方法包括头脑风暴、竞品分析、原型设计、用户测试等。

3. 设计师与客户之间的交流和合作设计师需要与客户充分沟通，了解客户的需求和期望，同时也要向客户诠释自己的设计理念和方案。

设计师与客户之间的合作需要建立在信任和尊重的基础上。

4. 运用设计知识解决实际问题设计不仅仅是美的追求，更是解决问题的一种方式。

设计师需要运用设计知识和技能，解决实际问题，满足用户的需求。

三、导学任务：1. 阅读《设计的交流》相关知识，理解设计的观点和基本原则；2. 分析一个实际问题，运用设计的基本流程和方法，提出解决方案；3. 模拟设计师与客户之间的交流，练习沟通和表达能力；4. 设计一个小作品，展示你的设计理念和技能。

四、导学方法：1. 阅读教材、资料，了解相关知识；2. 小组讨论、案例分析，进修设计的基本流程和方法；3. 角色扮演、实践操作，模拟设计师与客户之间的交流；4. 创作作品、展示效果，锻炼设计能力。

五、导学总结：通过本次导学，我们深入了解了设计的观点和基本原则，掌握了设计的基本流程和方法，了解了设计师与客户之间的交流和合作，提高了运用设计知识解决实际问题的能力。

希望同砚们能够在今后的进修和实践中，不息提升自己的设计能力，为社会做出更多的贡献。

第三节生物学的探究方法【教学目标】1.分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。

明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。

2.能从观察的现象中发现问题，设计实验，并逐步养成独立学习的习惯。

3.了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。

【重难点】1.概述科学探究的大致过程和研究方法。

2.能自主发现问题，设计一些简单实验。

【教学准备】多媒体课件；巴斯德实验的教学录像片断；巴斯德的生平录像片断；学生每小组一碗已经变酸的肉汤、部分豌豆种子等。

【教学过程】一、创设情境、导入新课1.屏幕出示一碗羊肉汤，请学生用各种感官来辨认肉汤或者观察肉汤后，用语言描述它的特征。

并设想一下放置几天之后的情况。

2.学生畅所欲言，发表各自的高见：这是解决问题的前提。

3.教师进一步启发学生：如何验证你的猜想呢？引导学生集思广益寻求解决问题的方法。

对于学生的方法进行积极的评价，并追问：试着回忆一下其中有哪些十分重要的环节？4.学生的回答可能不够严谨，教师要多鼓励。

科学探究的方法能使我们有效地解决日常生活中的问题，也一定能帮我们解决生物学上的疑难问题；那么科学家是怎样进行探究的？从而引入课题。

二、自主学习，过程显现（一）发现并提出问题问题筛选：提倡学生就肉汤的特征提出问题，并确认其中较有研究价值的。

说出筛选问题的理由。

在这一环节中，体现了问题源于对生活细致的观察与思考，引导学生以后对生活的关注。

假设的确定（二）作出假设让学生分组，并鼓励学生对自己提出的问题所导致的结果做出大胆的猜测，并且可以在多种设想的结果中，选择一种设计。

如肉汤变酸是空气中的物质落在肉汤上形成的等。

（三）制定计划1.方案设计的优劣往往决定着研究的方向和问题能否解决，因此实验中应提醒学生注意以下方面：（1）实验中用到了什么原理？（2）试验需要哪些材料和用具？写出试验步骤。

（3）实验中可能出现什么问题？（4）实验中遇到意外的事故如何处理？（5）试验过程中小组人员的分工如何？教师可以作为资源的提供者，提前在屏幕上打出很多实验仪器的实物照片，供学生选择。