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WebQuest教学案例附录18WebQuest教学案例1995年，圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇(Bernie Dodge)博士首先创建了WebQuest模式，WebQuest已成为使用网络资源进行基于问题探究的一种流行形式。
WebQuest的目标是为了帮助学生进行高层次的思维和推理，使用信息来解决问题。
本次教学案例是“平面镜成像”，我借助WebQuest的模式组织学习材料，用“几何画板”积件作为解决问题的情景，整个教学过程设计如下：一、探究性学习方案设计本案例中设置的栏目有：“你的任务”、“自主探究”、“思维互动”、“成果共享”、“信息港湾”、“活动教室”、“在线测试”、“自我评价”。
在呈现的第一个界面（如附图18—1）中首先对设置的栏目进行了介绍，使学生在进入学习状态前对各部分的作用有个全面的了解，充分、有目的的利用学习环境中的信息。
附图18—11、“你的任务”：全面、明确的展示了探究学习活动要完成的任务，类似于传统教学“教学目标”的分析，又有不同：它以布置任务的形式，明确的指明要求，涉及学习过程的各个方面，本案例中的主要任务包括：探究规律⑴平面镜成的像与物体的大小关系⑵平面镜成的像是否可以用光屏接收⑶利用提供的实验情景研究平面镜成像的特点⑷利用提供的“几何画板”动画情景定量研究平面镜成像的规律汇报成果⑴通过搜索相关网站或查阅资料，自己设计一个小实验，验证平面镜成像的规律⑵通过搜索相关网站或查阅资料，至少找出3个平面镜的应用实例⑶用Word文档撰写一份短小精悍的小论文，介绍平面镜成像的特点及应用实例自我评价⑴根据“评价”栏目中提供的量表，评价一下自己的学习质量⑵至少完成一套“在线测试”中的练习2、“自主探究”：栏目中设计了一个实验探究方案，方案按照新的物理课程标准中强调的“科学探究”的七各要素来设置；另一方面又提供了一个“几何画板”的虚拟情景（如附图18—2），模拟研究平面镜成像的规律，附图18—23、“信息港湾”：针对平面镜成像的预备知识、自主探究情景中的疑难知识、知识结构方面的总结性知识等集中给予了介绍，以便形成完整的知识体系；还提供了一些相关的网址，以融入更多的知识。
webquest教学设计案例幼儿保健
WebQuest是一种基于网络的探究性学习方法，它强调学生在学习过程中通过网络自主探究、交流与合作。
下面介绍一个WebQuest教学设计案例。
主题：幼儿保健
任务：根据幼儿不同的年龄段、性别、生理和心理发展特点，设计相应的保健计划。
过程：
1. 小组分工合作，根据不同的年龄段、性别、生理和心理发展特点，收集有关保健方面的信息。
2. 利用收集的信息，小组合作设计不同的保健计划，并在小组内部讨论，确保计划的合理性和可行性。
3. 小组成员利用网络资源和图书馆资料，收集和整理信息，并在小组内部分享和讨论。
4. 小组成员利用收集到的信息，制作幼儿保健计划的PPT或海报，呈现给全班同学。
评价：
1. 根据学生的表现、小组合作的质量和成果，评价小组的工作表现。
2. 根据PPT或海报的内容、布局和语言表达等方面，评价学生的呈现表现。
3. 根据小组讨论和学生展示的表现，评价学生的学习过程表现。
教学目标：
1. 培养学生的自主学习和合作学习的能力。
2. 培养学生的信息收集、处理和表达能力。
3. 帮助学生了解幼儿保健知识，增强保健意识，掌握保健方法。
4. 培养学生的创新思维和创意表达能力。
通过这个WebQuest教学设计案例，幼儿园老师可以让学生通过网络
和合作学习，探究幼儿保健知识，培养学生的自主学习和合作学习能力。
此外，该案例设计注重培养学生的信息收集、处理和表达能力，帮助学生了解幼儿保健知识，增强保健意识，掌握保健方法。
webquest教案实例webquest教案实例名称：《探索生命》技能目标：能熟练运用搜索引擎，运用拾荒式搜索模式收集所需资料；能熟练运用FrontPage制作主题网站；能熟练运用Word编写研究小报告；能运用Poer Point制作专题汇报演示文稿；能熟练运用软盘存储资料，eb quest教案实例。
课程目标：1、通过本次《探索生命》网络主题探究活动，让学生了解生命的起源、生命的生理系统、生命存在的环境状况，以及人们对生命的不同认识理解。
了解社会上“残害生命”的现象。
2、培养学生收集、整理、分析、应用信息的能力；培养学生自主合作能力以及初步的网络主题探究能力,逐步加强学生探究精神的培养；通过学生的自主、合作探究，使得学生能科学地认识生命，提高对生命价值的认识理解（珍爱生命），逐步培养学生正确的生命观、人生观。
案例说明（分析）：通过对本案例的实施，让学生综合运用所学的信息技术（工具软件），让信息技术真正成为学生解决问题的工具。
案例介绍：（W ebQuest简介： WebQuest是一个以调查研究为导向的学习活动，在这个活动中，部分或者所有能够让学习者进行交互的信息都是来自因特网的资源，有些甚至还提供了录像参考资料。
每一个Webquest 的核心是一个开放性问题。
这个问题设定了W ebquest的清晰目标，鼓励学生回顾原先掌握的知识，激发学习者进一步探索的动机。
Webquest活动一般有以下流程：导言－任务－资源―过程－评价－结论）一、引言《探索生命》主题探究活动是深圳市南山实验利用网络资源进行的“学科课程主题探究活动”的一部分。
此项活动是在小学中高年级语文课程中进行综合性研究学习的一项实践活动。
通过《探索生命》主题探究活动，让学生通过对丰富的网络资源的收集、整理、分析、应用以及在学生自主合作的过程中，了解生命的起源、生命的生理系统，人们对生命的不同理解、对生命的美以及世上“残害生命”的现象……通过探究让学生能科学的认识生命，提高对生命价值的认识理解。
语文webquest教学活动设计
设计语文 WebQuest 教学活动时，需要考虑以下几个方面:
1. 确定教学目标：在设计 Web Quest 教学活动前，需要明确教学目标，例如培养学生的阅读能力、写作能力、语言表达能力等。
教学目标应该具体、可行、有量化指标，以便评估教学效果。
2. 选择合适的教学内容：在选择教学内容时，需要考虑到学生的水平和兴趣，选择适合学生水平的教学内容，例如阅读经典文学作品、编写文学作品等。
3. 设计活动流程：在设计 Web Quest 教学活动时，需要设计活动流程，例如阅读、分析、讨论、写作等，各个环节需要紧密衔接，让学生积极参与其中。
4. 提供足够的支持:Web Quest 教学活动需要提供足够的支持，例如提供在线学习资源、解答疑惑等，以便学生能够顺利完成活动任务。
5. 评估教学效果：在设计 Web Quest 教学活动后，需要及时评估教学效果，例如通过问卷调查、口头评价等方式，了解学生对活动的反馈和收获。
简述webquest模式的组成部分及设计要点Webquest模式是一种在教学中广泛应用的在线学习模式，它涉及到许多方面的设计和组成部分。
以下是关于Webquest模式的组成部分和设计要点的简述：1. 介绍：Webquest模式的第一部分是介绍。
这个部分通常包含一个简短的概述，旨在激发学生的兴趣，引导他们了解所要学习的主题。
在这个部分，教师可以提出一些相关问题，让学生思考。
2. 任务：Webquest模式的第二个部分是任务。
这个部分详细说明了学生需要完成的任务，以及如何完成任务。
任务可以是解决一个问题，做一个调查研究，或者完成一个项目。
3. 过程：Webquest模式的第三个部分是过程。
在这个部分，学生会得到完成任务所需的具体步骤和指导。
这些指导包括如何收集信息，如何评估信息的可靠性，以及如何制定解决问题的方法。
4. 资源：Webquest模式的第四个部分是资源。
这个部分提供了学生需要完成任务所需的相关资源。
这些资源可能是书籍，网络链接，图像，视频等等。
5. 评估：Webquest模式的第五个部分是评估。
在这个部分，老师会说明如何对学生的任务完成情况进行评估。
可能包括评估标准，评分等等。
6. 结论：Webquest模式的最后一个部分是结论。
在这个部分，学生需要从他们的学习和研究中得出结论。
这个部分可以包括学生对任务的反思和总结。
在设计Webquest模式时，需要注意以下几个要点：1. 任务的确定应该具有挑战性，不能太简单也不能太难。
2. 过程中的步骤应该详细说明，以便学生能够理解和跟随。
3. 资源应该是可靠的，有用的，并且易于访问。
4. 评估标准应该与任务相关且明确。
5. 结论应该是清晰的，易于理解，并且具有实际意义。
通过设计一个完整的Webquest模式，学生可以在一个有挑战性和有意义的环境中学习和探索。
这种模式对于激发学生的学习兴趣和提高学习成果具有很大的帮助。
简述webquest模式的组成部分及设计要点WebQuest模式是一种在教学中使用的网络学习活动。
WebQuest通过网络提供对情境和任务的丰富描述，激发学习者探索和自主学习的兴趣，强调通过合作和信息交流来完成任务。
WebQuest模式由以下四个组成部分构成：情境、任务、信息和评估。
1. 情境情境描述了学习任务的背景和学习者需要解决问题的原因。
情境应该包括一个问题或挑战，以确保学习者能够真正理解任务的意义。
一个好的情境描述可以激发学习者的兴趣，并引起他们的好奇心，从而促进学习动机。
2. 任务任务是学习者需要完成的具体任务或项目。
它需要定义一个清晰的目标，并为学习者提供相关信息。
任务应该是明确的、有趣的、具有挑战性的，并具有实际的应用价值。
3. 信息信息提供支持任务所需的材料。
学习者需要使用信息来完成任务。
信息可以来自于基于网络的资源，也可以来自其他形式的素材，如书籍、文章、音频或视频。
信息应该是精选的和可信的，并且能够帮助学习者达成任务目标。
4. 评估评估是衡量学习者完成任务的方式。
评估可以采用很多不同的方式，包括考试、作品展示、个人自评、同伴评估和教师评估。
评估应该与任务目标相关，并提供有意义的反馈，以帮助学习者了解他们所学的内容。
1. 明确任务目标，保证任务有操作性。
2. 提供丰富、有趣、具有挑战性的情境描述，以吸引学习者的兴趣。
3. 针对合适学习者的级别和兴趣水平，提供合适的任务要求和材料，并确保任务有足够的难度和深度。
4. 明确评估标准和反馈机制，以评价和支持学习者的学习成果。
5. 鼓励学习者之间的合作和互动，以实现共同学习的目标。
6. 引导学习者关注信息质量，以提高信息的可信度和可用性。
7. 鼓励学习者在学习过程中发现问题，并为他们提供解决问题的空间和机会。
8. 在整个任务过程中，不断地激励和支持学习者的自主学习和探索。
WebQuest模式依赖于合适的技术支持，因此，设计者必须确保任务所需的技术工具和资源都可用和易于使用。
webquest的两个教学案例
WebQuest是一种基于互联网的教学活动，旨在促进学生自主学习和探究。
下面将介绍两个使用WebQuest作为教学工具的案例。
1. “探索文明古国埃及”WebQuest
此WebQuest是面向初中生的历史教学活动，旨在帮助学生通过网络资源了解古埃及文明。
学生将分为小组，每个小组负责探究不同方面的古埃及文明，如宗教、建筑、艺术等。
他们需要根据提供的网站和资料进行研究，并制作展示海报和PPT，以展示他们的发现和对古埃及文明的理解。
通过此WebQuest，学生将增强对历史知识的理解和兴趣，同时培养团队合作和研究能力。
2. “环保行动起来”WebQuest
此WebQuest是面向小学生的科学教学活动，旨在帮助学生学习环保知识和行动。
学生将分为小组，每个小组需要选择一种环保主题，如垃圾分类、节约用水等，然后通过网络资源和实地调查，了解该主题的相关知识和问题。
他们需要制作宣传海报和小册子，以向同学宣传环保行动的重要性和方法。
通过此WebQuest，学生将学习珍惜资源和保护环境的意识，同时培养团队合作和宣传能力。
总结
WebQuest是一种有效的教学工具，可帮助学生自主学习和探究，同时培养团队合作和研究能力。
通过设计有趣和富有挑战性的WebQuest，教师可以激发学生学习的兴趣和动力，提高教学效果。
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