2iuv第一课时导学案

《2 i u ü》导学案一、教学目标1、学会单韵母 i、u、ü的发音方法，能够读准它们的音。

2、认清 i、u、ü的形，能够正确书写。

3、学会 i、u、ü的四声，能够熟练认读。

二、教学重难点1、教学重点（1）掌握 i、u、ü的发音方法和书写方法。

（2）能够准确认读 i、u、ü的四声。

2、教学难点（1）区分 i 和 ü的发音。

（2）记住 i、u、ü在四线格中的位置并正确书写。

三、教学方法讲授法、示范法、练习法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些与单韵母 i、u、ü相关的图片或儿歌，引起学生的兴趣，导入新课。

（二）学习单韵母 i1、发音指导教师示范i 的发音，让学生观察口型。

强调发音时，嘴巴微微张开，牙齿对齐，舌面前部抬高，靠近硬腭，声带颤动。

2、儿歌辅助“一件衣服i i i”，帮助学生记住 i 的发音。

3、字形认识展示 i 的图片，让学生观察形状，像数字 1 上面加一点。

4、书写指导（1）教师在四线格中示范书写i，让学生观察笔画顺序和占格位置。

（2）学生练习书写，教师巡视指导。

（三）学习单韵母 u1、发音指导教师示范 u 的发音，让学生模仿。

强调发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部抬高，声带颤动。

2、儿歌辅助“一只乌鸦u u u”，加深学生对 u 发音的记忆。

3、字形认识展示 u 的图片，让学生观察形状，像一个大杯子。

4、书写指导（1）教师在四线格中示范书写 u，强调笔画和占格。

（2）学生练习书写，教师及时纠正错误。

（四）学习单韵母 ü1、发音指导教师示范 ü的发音，让学生注意嘴唇要拢圆，尽量向前突出，舌尖抵住下齿背，声带颤动。

2、儿歌辅助“一条小鱼 üü ü”，帮助学生记住 ü的发音。

3、字形认识展示 ü的图片，让学生观察与 u 的区别，ü比 u 多了两点。

小学一年级语文教案：汉语拼音2 i u v教案课文三局部组成。

三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。

二、教学目标：1、学会īūǖ三个单韵母和 Y W 两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节YīWūYū。

3、掌握īūǖ YīW的ū四Yū声，能直接读出他们带调的音。

4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。

三、教学重、难点：重点： i u v y w及yi wu yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

难点：读准 i u v的第二声和第三声。

四、教、学具准备：课件、卡片五、教学时间： 2 课时六、教学步骤：1 / 4第一课时〔一〕自主学习1、看图说话，学习īūǖ的发音，认识形2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、让学生自己找一找，图中的哪些局部和字母的形相似。

引导学生自编儿歌。

〔二〕观察比拟学习 Y W1、仔细观察图，看看图上什么和Y相同？2、谁知道它读什么？3、 Y 的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。

两笔写成。

4、学生写抄写本 Y5、 W 的教法同上6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同2 / 47、介绍是大 Y 大 W〔三〕故事激趣1、大 Y 是小ī的妈妈，看，这就是整体认读音节衣，它是要直接读，不能分开拼。

师读跟读生读2、大 W是小ū的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？3、大 Y 是个好妈妈，经常带小ī到公园玩，他们玩得可开心了。

大 W 是小ū的妈妈，也经常带它到处玩。

只有小没有妈妈，有一天，小也到公园玩，发现ī，ū都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。

大Y 看见了，亲切地对小说：小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。

小听见了，连忙擦掉了眼泪，拉着大 Y 的手去玩了。

出示： YU4、各种形式读三个整体认读音节5、书写指导第二课时〔一〕复习īūǖ YīWūYū采用游戏形式进行复习：用摘果子的游戏，按声母、韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音3 / 4〔二〕区别声母、韵母、整体认读音节〔三〕按要求归类：摆卡片后再读一读īūǖ YīWūYū声母韵母音节〔四〕看图读音节说话1、看插图上的音节读一读：YīWūYū2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话4 / 4。

汉语拼音2i uüy w第一课时教学设计(共3页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-汉语拼音2 i u ü y w》第一课时教学设计汉语拼音2iuüyw》第一课时教学设计《汉语拼音２iuüyw》第一课时教学设计１、教学单韵母i：⑴出示图片，提问：图上画的是什么（一件衣服）i的发音和衣的音相同。

提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。

（发音方法：发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。

）⑵读准i的四声：i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的衣的读音，谁来读（学生读，教师纠正发音）谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样（第二声阿姨的姨；第三声椅子的椅；第四声亿万人民的亿），让学生练习i的四个声调。

（自读，相互检查，教师检查）⑶教学i的标调：教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化（标调以后i上的点儿就不写了）可教顺口溜：i母标调把点儿去。

⑷复习i的四声。

２、教学单韵母u：⑴读准u的音，认识字母形：出示图片提问：图上画的是什么（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。

教师示范u的发音，u的发音要领：发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。

让学生进行练习/article/。

u的字母形和图画有什么相似的地方（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）⑵读准单韵母u的四声：出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同（一声：房屋的屋，二声：无数的无，三声：五个的.五，四声：动物的物）利用四声卡片练习u的四声。

（按顺序，打乱顺序。

齐读，自读，指名读）⑶复习u的四声。

３、教学单韵母ü。

⑴读准ü的音，认识字母形：出示图片观察图画。

提问：图上画的是什么（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母ü的第二声，谁会读第一声字母ü的发音要领：发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。

i u üy w
7.我知道的单韵母有：
i
读得又轻又短。

学生听教师示范发音，观察教师发音口形，明确发音要领。

学生观察多媒体课件，i 站在一起，组成了一个整yi
，的
四个声调其中的一个，其学生认读“姨”和“衣”“衣”歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学习
8.我会记。

(1)一个树杈yyy 。

(2)小i 的妈妈是大y 。

9.我会读。

(1)看病要找医(y ī)生。

(2)阿姨(y í)，您好。

(3)这是一把椅(y ǐ)子。

(4)你有意(y ì)见，请告诉我。

10.我会写声母y 。

明确
w
时要读得又轻又短。

学生听教师示范发音，观察教师发音口形，明确发音要领：
，尝试编儿歌：
的爸
爸爸和小站在一起，组成了一个
明确读
不用拼11.我会说。

(1)小屋相连www。

(2)小u的爸爸是大w。

12.我会跟你读。

(1)现在的房屋(wū)真漂亮。

(2)天上有无(wú)数的星星。

(3)小红喜欢跳舞(wǔ)。

(4)我们要保护动物(wù)。

13.我会说。

小ü很骄傲，眼睛往上瞧，声母y 帮助它，摘掉骄傲帽。

14.我会写声母w。

[%@~&#step]。

新人教版一年级语文上册2《i u v y w》（导学案）
一、教学目标
•了解字母i、u、v、y、w的读音和写法。

•能正确书写字母i、u、v、y、w。

•能通过图画和文字理解字母i、u、v、y、w的含义。

二、教学重点
1.掌握字母i、u、v、y、w的发音和书写。

三、教学难点
1.区分字母i、u、v、y、w的书写和发音。

四、教学准备
1.课件PPT
2.黑板、彩色粉笔
3.单词卡片
五、教学过程
A. 导入
•通过引导问题，让学生了解字母的重要性，引导学生对字母i、u、v、y、w有一定的了解。

B. 学习字母i、u、v、y、w
1.向学生展示单词卡片，教学生念字母i、u、v、y、w。

2.带领学生用黑板书写字母i、u、v、y、w，并纠正他们的错误。

3.让学生通过组合字母i、u、v、y、w，自己编写一些单词。

C. 拓展
•让学生通过画图的方式来表示字母i、u、v、y、w所代表的物体或事物。

D. 小结
•整理本节课的重点内容，让学生进行回顾。

六、作业
1.默写字母i、u、v、y、w。

2.用这些字母编写或涂色画一些简单的单词。

七、教学反思
•回顾本节课的教学过程，总结教学中学生容易出现的困难和错误，并思考如何进一步提高教学效果。

以上是本节课的导学案，希本能够帮助老师更好地展开教学工作。

汉语拼音2 i u ü导学案
【学习目标】
1 .我能学会i u ü?三个单韵母和y w 两个声母,读准音,认清形,
并能正确书写。

2 .我能学会整体认读音节yi wu yu。

【知识链接:】
同学们,昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎,国王还派了知识链接: 三位拼音字母大臣招待我们,你们还认识它们吗?出示卡片a o e:抽读,齐读。

复习a o e 三个单韵母的四个声调。

【学习过程】
一、自学提纲
1、观察课文插图,看看i u ü?像什么?
2、听录音试着跟着读一读.
3、观察情境图 说说图上画了些什么、在干什么?
二、小组合作
(一)、学习“i u ü?” (小组合作探究)
音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“i u ü”说话。

(小组齐读、同桌读、个人读。

)
形:这个“i uü?”像什么?怎样记住它的形?(小组讨论)
写:①观察“i u ü?”的位置②识记笔顺跟着书空④先描红再独立写。

(二)、学习声母y、w 和整体认读音节yi wu yu、练习书写大y 在
四线格中占中下格,先写右斜“\” ,再写左斜“/” 。

分两笔写成。

不要写得太宽。

2.大w 写在四线三格中的第二格。

要占满格。

不要写得太宽。

三、小组展示
四、达标检测
1.知识延伸
五、课后作业
１、听写单韵母i u ü，声母y、w 和整体认读音节yi wu yu。

2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题人教版一年级语文上册汉语拼音i u ü上课班级一（3）主备教师李文杰副备教师上课时间9月7日教学目标知识与能力1、学习单韵母i、u、ü，能够读准音、认清形，并能正确书写。

过程与方法1、创设故事情境，利用情境图的内容指导学生练读发音。

情感态度与价值观教师可以采用多种形式指导学生的音、形及其四声，以增强学生学习汉语拼音的兴趣教学重点1、学会单韵母i、u、ü，能够读准音、认清形，并能正确书写教学难点1、正确书写本课单韵母。

教具准备多媒体教法运用讲授法、谈话法、演示法学法指导自主学习、合作探究基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt 导入新课（检查预习）图片导入i u ü,图片直观导入，吸引学生兴趣直接导入新课P1-6初学新课（初步探究）一．教学新课i牙齿对齐iii衣服的i，小i有礼貌，标调就摘帽u嘴巴尖尖uuu乌鸦的uü嘴巴吹笛教师范读，小手书空写。

观看在四线格中的书写位置，注意格式。

观察图片，读音准确，注意书写，学法指导的运用。

P1-7引导释疑（合作学习）1.复习aoe,知道六个单韵母。

2.出示i u ü四个声调的读音，1.认真听读2.正确发音3.学习书写过程与方法的实现。

P7-1基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt拓展学习（深入探究）1.教学y w和单韵母拼成的音节说说图上画着什么？（yw）Y读音和…i”的读音一样，这是个声母（韵母＋声母=一个字的读音）为了区分i于y让我们叫y大“i(y)”吧！自然，i=小“y（i）”。

W读音与“u”的读音一样这是个声母（韵母＋声母=一个字的读音）为了区分u于w让我们叫w大“u(w)”吧！自然，u=小“u(w）”。

2.yi wu yv的读音，声母的书写1、集体交流，检查纠正。

拓展学习，巩固课堂。

教案：人教PEP 六年级下册英语导学案 Unit 2 第1课时一、教学目标：1. 知识目标：能听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。

能用所学语言描述简单的日常生活。

2. 能力目标：能够运用所学单词和句型进行简单的交流。

能够听懂简单的日常英语对话。

3. 情感目标：培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。

培养学生的团队协作能力，提高学生的口语表达能力。

二、教学内容：1. 单词：draw, write, listen, speak, read, paint, sing, dance, play, game2. 句型： Can you ?Yes, I can. / No, I can't.三、教学重点与难点：1. 重点：单词：draw, write, listen, speak, read, paint, sing, dance, play, game句型： Can you ?Yes, I can. / No, I can't.2. 难点：单词的准确发音和拼写。

句型的运用，能够根据实际情况进行问答。

四、教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、录音机、磁带2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程：1. 导入：利用课件或实物，引导学生谈论他们的兴趣爱好。

引入本课主题，展示本课单词和句型。

2. 呈现：利用课件或实物，展示本课的单词和句型。

引导学生跟读，纠正发音。

3. 练习：分组练习，让学生相互提问和回答。

教师抽取学生回答，检查掌握情况。

4. 应用：利用情景剧的形式，让学生运用所学单词和句型进行表演。

引导学生进行小组活动，用英语进行交流。

5. 巩固：利用游戏或练习题，巩固所学知识。

教师点评，给予鼓励和指导。

六、板书设计：1. 单词：draw, write, listen, speak, read, paint, sing, dance, play, game2. 句型： Can you ?Yes, I can. / No, I can't.七、作业设计：1. 抄写单词和句型。