杜甫江阁陈列设计---《杜甫传》班级读书分享展示

杜甫传读书交流课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握杜甫的生平事迹，了解其诗歌创作的历史背景。

2. 学生能够分析杜甫诗歌的主题、风格及艺术特点，掌握至少三首杜甫的代表作品。

3. 学生能了解杜甫在中国文学史上的地位及对后世的影响。

技能目标：1. 学生通过阅读、分析和解读杜甫诗歌，提升文学鉴赏能力和批判性思维。

2. 学生能够运用所学知识，进行杜甫诗歌的仿写或创作，提高写作技巧。

3. 学生在小组讨论中，能有效地表达自己的观点，提高沟通与合作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生通过学习杜甫的诗歌，培养热爱祖国、关注社会、关爱民生的情感态度。

2. 学生能从杜甫的人生经历和诗歌作品中，汲取逆境自强、奋发向前的精神力量。

3. 学生通过课程学习，认识到诗歌在传承文化、弘扬民族精神方面的重要性，树立正确的价值观。

课程性质：本课程以读书交流的形式，引导学生深入了解杜甫及其诗歌，提升学生的文学素养和人文情怀。

学生特点：六年级学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，对杜甫及其诗歌有一定了解，但需要进一步深入挖掘。

教学要求：注重培养学生的阅读兴趣和思考能力，强调知识性与趣味性相结合，提高学生的文学素养和审美情趣。

将课程目标分解为具体的学习成果，以便在教学过程中实施和评估。

二、教学内容1. 导入新课：通过简要介绍杜甫的生平，激发学生对诗人及其时代的兴趣。

- 教材章节：《杜甫传》第一章“杜甫的生平与时代”2. 精讲杜甫诗歌：分析杜甫诗歌的主题、风格及艺术特点，深入解读以下代表作品。

- 教材章节：《杜甫传》第二章“杜甫诗歌的主题与风格”- 内容列举：《春望》、《月夜忧思》、《登高》3. 小组讨论：分组讨论杜甫诗歌的意境、情感及艺术表现，分享各自的见解。

- 教材章节：《杜甫传》第三章“杜甫诗歌的艺术特色”4. 创作实践：指导学生进行杜甫诗歌的仿写或创作，锻炼写作技巧。

- 教材章节：《杜甫传》第四章“杜甫诗歌的写作技巧”5. 文化传承与价值观引导：通过学习杜甫诗歌，探讨其在中国文学史上的地位及对后世的影响。

《杜甫传》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解杜甫的生平背景和创作历程；（2）掌握杜甫的主要诗歌风格和特点；（3）分析杜甫诗歌中的社会现实和民生关怀。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读杜甫的诗歌；（2）学会欣赏杜甫诗歌中的美景、情感和哲理；（3）培养学生的文学素养和审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫诗歌中的人民情怀，传承杜甫忧国忧民的精神；（2）树立正确的审美观，热爱祖国优秀传统文化；（3）激发学生对文学创作的兴趣和热情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）杜甫的生平背景和创作历程；（2）杜甫诗歌的主要风格和特点；（3）杜甫诗歌中的社会现实和民生关怀。

2. 教学难点：（1）杜甫诗歌中的深刻哲理和艺术手法；（2）如何引导学生感受杜甫诗歌的美学价值；（3）将杜甫的精神品质融入学生的日常行为。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍杜甫的生平背景；（2）激发学生对杜甫诗歌的兴趣和好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读杜甫的诗歌，感受其风格特点；（2）引导学生关注杜甫诗歌中的社会现实和民生关怀。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析杜甫诗歌中的美景、情感和哲理；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 欣赏与感悟：（1）引导学生欣赏杜甫诗歌的美学价值；（2）让学生结合自己的生活体验，谈谈对杜甫诗歌的感悟。

5. 课堂小结：（2）强调杜甫诗歌中的人民情怀和美学价值。

四、课后作业1. 背诵杜甫的诗歌；3. 思考如何将杜甫的精神品质融入自己的日常生活中。

五、教学评价1. 学生对杜甫生平背景和创作历程的了解程度；2. 学生对杜甫诗歌风格特点的掌握情况；3. 学生对杜甫诗歌中的社会现实和民生关怀的分析能力；4. 学生对杜甫诗歌美学价值的欣赏和感悟；5. 学生将杜甫精神品质融入日常行为的表现。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示杜甫生活的时代背景，让学生身临其境地感受杜甫的诗意世界。

把握传记特点——《杜甫》班级读书会设计
一、读书会目标：
1. 了解杜甫的生平、创作经历与文学成就，掌握传记文学的基
础知识和阅读方法；
2. 分析杜甫的诗歌及其特点，探讨其诗歌意义和艺术魅力；
3. 促进班级读书氛围的建立，提高同学们的阅读水平和思维能力。

二、读书会内容
1. 讲解杜甫的生平和创作经历，介绍杜甫在唐代诗歌史上的地
位和作品特点。

2. 分析选读杜甫的典型作品，包括《春望》、《登高》等。

3. 探讨杜甫的诗歌风格及其主题，分析杜甫的艺术成就并展望
其对诗歌艺术的影响。

4. 针对杜甫的诗歌形式和艺术特点，与同学们共同探讨其诗歌
艺术的魅力与价值。

三、读书会形式
1. 班级读书会团体讨论：组织班级同学结合选读的杜甫诗歌，
探讨其文学意义和艺术特色，交流个人的读后感受和理解。

2. 个人发言和评论：安排同学们在会上进行个人发言和评论，
为读书会增添交流和探讨的氛围。

3. 互动式小组讨论：根据会议安排，将同学们分为不同的小组，进行互动式小组讨论，探讨杜甫的具体诗歌及其文学成就。

四、读书会预期效果
通过本次班级读书会，同学们可以深入了解杜甫及其诗歌的主题、风格、特点和艺术成就；通过讨论和交流，加深对杜甫诗歌的理解和感受，提高阅读和思考能力；同时，本次活动也有助于建立班级的良好阅读氛围，促进同学们的自我发展和自我提升。

杜甫传读后感杜甫传读后感范文（精选9篇）当赏读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，写一份读后感，记录收获与付出吧。

你想好怎么写读后感了吗？下面是小编整理的杜甫传读后感范文（精选9篇），欢迎大家分享。

杜甫传读后感1冯至的《杜甫传》一书，是在准备开课时偶然寻得。

开课的课题是杜甫的《石壕吏》，诗中的杜甫犹豫、徘徊，以一个旁观者的身份记录下了石壕村中发生的抓壮丁一事。

不了解杜甫的一生，何以读懂“三吏”中的这一首，又何以走进杜甫的情感深处呢？于是，这本《杜甫传》便成了不得不读的一本书。

讲到杜甫，总要同时想起李白。

李杜二位大诗人之间的区别，《沧浪诗话》中已一言以蔽之——“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁”。

从我的主观角度看来：于人，更认同青莲的飘逸豪放，于诗，则更欣赏少陵的沉郁顿挫。

“沉郁顿挫”这四字评语，正是杜甫一生的艰难苦恨在诗句上的投影。

从外部环境来看，杜甫生不逢时，中国正从历史的最高潮滑向低谷。

但国家不幸诗人幸，乱世中的颠沛流离，让杜甫吃尽了苦头，却给中国文学史献出一位诗圣。

然而从更深层次可以看到，杜甫的人生悲剧和艺术成就来自于文人生存的依附性与诗人思想的独立性之间的互相挤压。

这不仅是杜甫，也是中国古代大多数文人苦苦挣扎的根源。

长安十年，杜甫是矛盾的，既羡慕自由，又渴望官职。

在唐代政治日渐走下坡路，人民不断被剥削的时候，杜甫开始关注民生。

安史之乱让李唐王朝一蹶不振，杜甫的被迫流亡让他拥有了接触民众的机会。

然而，等他又回到皇帝身边时，他的诗变得“充满了初唐以来应制诗、奉和诗一向惯用的词藻，缺乏充实的内容”，但事实上，杜甫并不喜欢这样的生活。

后来杜甫被派到华州，他才“从一个皇帝的供奉官回到人民诗人的岗位上”。

从此，他开始站在人民的立场上，揭露朝廷的缺陷。

不过，杜甫终究是“封建社会里一个爱人民、爱祖国的诗人”，人民因为国家连绵不断的兵役而痛苦不堪，但为了保卫国家却不得不这样，杜甫此时的矛盾已经不是关于个人，而是对于国家对于人民的无限忧虑。

走近杜甫——《杜甫》班级读书会设计岱山实验学校夏玲玲【设计意图】人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。

青少年阅读名人传记，不仅可以丰富历史、文学知识，而且对激发志气，培养健康的人格，增强克服困难与挫折的勇气，增长应事接物的智慧，提高写作水平，都会有一定的借鉴启迪作用。

知名语文教育专家崔峦老师推荐的“榜样的力量”名人传记读本中，有一组包括《屈原》、《李白》、《杜甫》、《鲁迅》、《托尔斯泰》等小学生比较熟悉的12位中外文学家的传记读本。

丛书以人物的标志性年代为切入点叙述故事，语言通俗易懂且富有文采，是适合六年级孩子阅读的优秀人物传记。

本设计旨在以《杜甫》为例，教给学生：阅读文学家传记时应关注人物的经历、作品等方面的内容；要善于把人物的作品跟经历联系起来、把阅读前后不同的体会联系起来，更全面、深入地认识人物。

【活动目标】1.了解杜甫坎坷的一生及创作成就，体会杜甫忧国忧民的情怀。

2.初步了解文学家传记的阅读方法，激发学生的阅读兴趣。

【活动准备】1.读读杜甫的诗，挑选最喜欢的一首，写写自己的感受。

2.了解学生比较熟悉的杜诗。

3.卡纸。

【活动过程】一、谈话导入1.出示“草堂”图片，引读对联——草堂留后世，诗圣著千秋。

2.明确本次活动内容：聊杜甫，吟杜诗，感受千秋诗圣的风采。

二、画一画，写一写1.出示李白和杜甫的画像，说说哪位比较符合心目中的杜甫形象。

2. 回顾：本书的编者把诗人的经历和诗歌创作分为哪四个时期？3.小组活动：画一画，写一写。

（1）用简单的线条画一画杜甫曲折的人生经历。

（2）写一写各个时期发生的1至2个重要事件。

4.集体交流：（1）一个小组带着作品上台展示，并派代表发言。

（2）其余小组发表不同的看法，进行补充。

5.小结阅读方法：阅读文学家传记，要关注文学家的经历和他的创作。

（设计意图：把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹，是传记阅读的最基本要求。

《杜甫传》读后感杜甫的诗被称为诗史，是我国现实主义诗歌的巅峰。

这些伟大的作品背后，是一颗伟大的心灵，一种博大的情怀。

下面，小编为大家分享《杜甫传》读后感，希望对大家有所帮助!《杜甫传》读后感一：闲坐岩石，穿倚翠竹，仰望晴空，身绕清风，一个逍遥的诗人。

观杜甫。

叹抉择。

杜甫一生都十分矛盾，一方面羡慕自由的“江海人士”，一方面又想在长安谋得一个官职，他怀念李白，羡慕李白还继续着那种豪放的生活，而他自己却不得不跟这种生活告别。

人的一生最难战胜的就是自己，一颗心，两个方向，双方的拉扯令自己痛苦，然而自己无奈。

转看自身，心中那份藏匿许久的童稚想有一片游玩的天地，然而“前程”二字却牵着握笔的双手遨游在书海，无奈，惟独在桌角深刻“自在不成人，成人不自在”。

叹仕途。

上帝以胃口为诱饵将一颗颗飘荡的心领入曲折坎坷的生活路。

在矛盾中杜甫踏上仕途，跌跌荡荡，起起浮浮，忠的呈现似乎注定要以奸来陪衬，阴谋笼罩的朝廷怎容得下杜甫这种的儒生，一次次的希望，一次次的打击，杜甫一生仕途坎坷。

愤!愤奸臣，这不是一个人人格上的悲哀，而是当时社会的悲哀，甚至是一个时代的悲哀。

叹诗才。

“诗圣”杜甫用其一生造就“诗史”，他写“绝”了唐诗，也写“完”了唐诗。

他之后的诗韵格律，最终都以他的诗篇为金科玉律，“三吏”、“三别”、《兵车行》、《丽人行》、《北征》，他的律诗千秋无匹。

当杜甫二字成为教科书上的常客，当稚嫩的童音将杜甫的诗读入空际，心中的那份赞叹无法压抑。

叹人格。

一首首坚硬的诗源于一个伟大的人格，一双脚触摸这片曾经流血的土地，一双眼看尽战乱的残酷，人生的悲凉，一对耳听尽人间的哀哭，这一切筑成的是杜甫的人格，他将这份内心的震撼扬于诗中，摇动了封建这座堡垒，将民愤、民怨、民饥、民寒诉说。

独坐孤石，心立坚竹，俯瞰尘世，写尽悲苦，满心愁绪的诗人。

《杜甫传》读后感二：“江汉思归客，乾坤一腐儒。

”《江汉》中这两句诗是对于杜甫一生最好的写照：独立于茫茫宇宙之间，诗人深深地悲哀自己的孤独和无力，但我们却能从中看出诗圣杜甫博大的胸怀以及对世事不能如愿的惋惜。

杜甫传读后感杜甫传读后感（精选16篇）当品读完一部作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，不妨坐下来好好写写读后感吧。

那么我们如何去写读后感呢？以下是小编帮大家整理的杜甫传读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

杜甫传读后感篇1杜甫被后世尊为诗圣，他的诗被称为诗史。

他与诗仙李白齐名李杜。

可他却和李白过着截然不同的生活。

在世人的印象中，他的诗词主调大多是哀愁，他仿佛也从未年轻过。

他在那个时代也许只是个诗人，在现在回望，他却是个圣人。

他出生在一个封建社会统治阶级的家庭里，却成功蜕变，从爱家到爱国，从爱己到爱民，从小爱到大爱。

可他并不是一出生就这样的，他出生在鼎盛的唐朝，见证了这个时代的衰落，他是名仕之后，他也曾年少轻狂过。

是那个时代迫使他成长，迫使他蜕变。

他少时爱好剑舞，九岁便惯于书写大字。

他也曾写下“岱宗夫如何，齐鲁青未了。

”他也曾觉得自己不可一世，将屈原，贾谊，曹植等古人都不放在眼里。

青年时代的杜甫就像当代的年轻人一样，有裘有马，能用放荡与轻狂来鄙视人间的庸俗，只因未受过人间疾苦，有理有据却只得纸上谈兵，空有一腔大志，却无真才实学。

往往高估自己，认为天下不过如此。

那时的杜甫还配不上“诗圣”的名号。

杜甫始终是一个出生于封建社会统治阶级的家庭的人，受到家庭的熏陶，与大多数人一样，执着于功名利禄，也有着自己的政治诉求。

但杜甫可能并没有什么官运，在最纵横的年，遇上了一个从精明到糊涂的帝王——唐玄宗。

在长安的十年里，他用尽全身力气，却也做不出任何改变，只得孤寂寥落，离开长安。

他看见宫室里的华美，不禁想起长安街头的饿殍只得叹道“朱门酒肉臭，路有冻死骨。

”他终于开始蜕变，经历过安史之乱，国家破败不堪，再不能享受朱门里的生活，杜甫的生活，落魄了。

再失去了李白，那个他一生向往崇拜的男人，他身心俱疲。

他从此颠沛流离，于天下游走，见识世间疾苦。

应他家族的观念，他无可厚非的追逐着功名利禄，而他只剩偏偏与官无缘。

把握传记特点——《杜甫》班级读书会设计
班级读书会主题：《杜甫》
参考书目：《杜甫全集》
读书会设计：
1. 活动目的：通过学习杜甫的传记和诗歌，了解杜甫的创作背景、人生经历和思想风貌，增强阅读体验和阅读能力。

2. 活动安排：
（1）读书交流环节：
指导学生先阅读杜甫的传记，并组织学生就以下问题进行交流：
①杜甫的人生经历有哪些特点？
②杜甫的创作背景和作品特点是什么？
③杜甫的诗歌中反映的社会现状和道德观念有哪些？
（2）阅读诗歌环节：
选择几首杜甫的名篇，指导学生先阅读，然后组织学生就以下
问题进行交流：
①这首诗的主题是什么？
②诗中表现了哪些情感和思想？
③这首诗的感染力体现在哪些方面？
（3）写作讨论环节：
让学生结合课堂讨论和阅读体验，进行写作讨论，例如：
①创作一篇以杜甫的《登高》为主题的诗歌。

②以杜甫的人生经历为背景，写一篇自己的故事。

3. 活动评估：
根据学生的表现和成果，进行评估，重点考察学生对杜甫及其作品的理解和自我表达能力。

以上是一种班级读书会设计，希望能对你有所帮助。

《杜甫传》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《杜甫传》，使学生了解杜甫的生平事迹、诗歌创作背景及其在中国文学史上的地位。

2. 过程与方法：采用问题驱动、讨论分析等教学方法，引导学生深入理解杜甫的诗歌思想内涵。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，提高审美情趣，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：杜甫的生平事迹、诗歌创作特点及其在中国文学史上的地位。

2. 教学难点：杜甫诗歌中的现实主义精神及其在诗歌创作中的体现。

三、教学准备：1. 教师准备：《杜甫传》文本、相关背景资料、教学多媒体课件。

2. 学生准备：预习《杜甫传》，了解杜甫的生平事迹，搜集相关诗歌作品。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍杜甫的生平事迹，引导学生关注杜甫在中国文学史上的地位。

2. 自主学习：让学生阅读《杜甫传》，了解杜甫的生平事迹、诗歌创作背景。

3. 课堂讨论：分组讨论杜甫诗歌中的现实主义精神及其在诗歌创作中的体现。

4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答和讲解，引导学生深入理解杜甫的诗歌思想。

5. 案例分析：分析杜甫的代表作品，如《春望》、《登高》等，体会杜甫的诗歌风格。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调杜甫诗歌的现实主义精神和艺术价值。

五、课后作业：2. 推荐学生阅读其他杜甫的诗作，扩大阅读面，提高文学素养。

3. 准备下一节课的相关学习内容。

六、教学拓展与延伸：1. 组织学生进行杜甫诗歌朗诵比赛，提高学生对杜甫诗歌的热爱和理解。

2. 开展杜甫诗歌主题的写作活动，鼓励学生创作表达对生活的感悟。

3. 邀请专家进行讲座，深入解读杜甫诗歌的现实主义精神及其在当代的意义。

七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。

2. 学生作业完成情况：评估学生对杜甫诗歌现实主义精神的理解和感悟。

3. 学生综合素质提升：关注学生在情感态度、价值观等方面的成长。