湘教版语文一年级下册第22课《虎大王开会》教案

教学内容：阅读理解教学目标：通过阅读理解故事情节，培养学生对故事的理解和阅读能力，培养学生的表达能力和思维能力。

教学重点：理解故事情节，提取关键信息。

教学难点：培养学生的思维能力和表达能力。

教学过程：一、导入（5分钟）引入“今天我们来读一篇有趣的故事，故事的主人公是谁呢？”引导学生回答“虎大王”。

然后，教师以朗读故事的方式，让学生了解故事的大致情节。

二、讲解故事（10分钟）1.教师向学生讲述故事，引导学生想象虎大王是一个什么样的角色。

2.故事梗概：故事讲述了虎大王的状况。

虎大王非常病怏怏地闭着眼睛，每一次，他都说他是来开会的，可是他的眼睛闭着呢？大家吵着去告诉他来呀，请你来呀都没用，他的眼睛还是闭着。

好多动物告诉了他那眼还是闭着，要不找来《大象开会吧》。

虎大王说行，看到《大象开会吧》它一瞪眼睛赶紧跑，等眨眼睛再回来，虎大王的眼睛也开开了。

三、理解故事（10分钟）1.提问：“虎大王为什么要开会？”2.引导学生了解故事中的关键情节。

四、阅读理解（15分钟）1.师生共同阅读故事情节，学生归纳故事中重要字词，并围绕故事进行讨论。

2.教师帮助学生还原故事情节，让学生归纳整理出正确的顺序。

五、讨论（10分钟）1.引导学生讨论虎大王是否需要《大象开会吧》才能开会。

2.引导学生思考动物们为什么要告诉虎大王那眼是闭着的情况。

六、课堂小结（5分钟）让学生复述整个故事的情节，通过复述故事的方式来检查学生对故事的理解。

七、作业（5分钟）请学生完成练习册上与故事相关的练习题。

教学反思：通过本节课的教学，学生对故事情节有了初步的理解，能够提取关键信息，并且能够对故事进行简单的分析和讨论。

教师通过引导学生进行思考和讨论，培养了学生的思维能力和表达能力。

但是，本节课的教学时间安排较紧，故事的讲述时间可能稍微长一些，为了更好地培养学生的思维和表达能力，可以将故事的讲述时间适当缩短，并在讨论环节加入一些小组合作活动来激发学生的学习兴趣和积极性。

湘教版《虎大王开会》讲课稿1、说教材本课是义务教育课程标准实验教科书湘教版一年级下册第四单元里的一篇童话故事，课文向我们叙述了虎大王招集动物们开会，动物们都以自己的方式赶来开会，而蜗牛倒是坐在袋鼠的口袋里赶来的。

课文寓动物活动方式于故事情节之中，切合小孩心理，富裕童趣，简单激发学生主动去学习和表演欲念的课文。

2、说学情《新课程标准》提出：在语文实践活动中培育学生的语文实践能力。

一年级学生拥有好奇、爱研究、易感染的心理特点，他们的思想方式以直观、形象为主，依据对《新课程标准的理解，联合本单元训练的企图及学生的实质，我确立了这课的教课目的：1）认知目标：认识本课的生字词，读准字音。

2）：技术目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解课文内容。

3）：感情目标：加强对动物的喜欢和保护。

要点/难点要点是培育学生有感情地朗诵，提升学生口语水平。

难点是理解动词的含义，认识课文构造相像的特点。

3、说教法以感情为纽带，经过创建情境，研究体验，朗诵品尝，拓展延长等方法建立开放而有活力的语文讲堂。

主要采纳以下的教课方法：1. 集体议论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组议论，促进学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

2. 活动研究法指引学生经过创建情形等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立研究性获取了充足的发挥，培育学生的自学能力、思想能力、活动组织能力。

4、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此，我在教课过程中特别重视学法的指导。

让学生从机械的“学答”向“学识”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真实的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习能力方面主要采纳以下方法：思虑评论法、剖析概括法、自主研究法、总结反省法5、说教课流程1）创建情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，是获取知识，培育创建思想的巨大推动力。

为此，我用多媒体展现一幅动物们快乐生活的录像，把学生带入到奇趣的大自然中，不单激起了学生对动物的喜欢，还拉近了学生与文本的距离，披情入文，紧接着发问：看到这个题目，你想到了什么？指引学生怀疑，以此激发学生的学习欲念。

湘教版一年级语文下册《虎大王开会》教案（3篇）【导语】《虎大王开会》是一篇童话故事。

写的是动物们通过各种方式来到虎大王这儿开会的事。

篇一教学要求：1.认识15个生字，其中会写7个生字。

2.有感情地朗读课文。

理解部分动词的意思。

3.初步了解各种动物的活动方式。

教学重点：掌握7个生字的音、形、义。

理解部分动词的意思。

教学难点：了解课文每段相同的叙述方式（第2—6自然段）。

教学准备：1.多媒体课件。

2.学生预习教学时间：1课时教学过程：一、导入。

小朋友们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物啊？今天，老虎大王要召集这些动物来开大会，我们也去看一看吧。

板书课题，贴老虎头图二、初读课文，感知内容。

1.播放课件，学生欣赏全文。

2.学生自读课文，遇到不认识的字，读读拼音，或问问自学伙伴。

3.现在同桌之间互相读一读，一个读，一个听，比比谁读得好。

4.接下来，我们在自学小组内读读课文，评评是谁读得。

三、学习课文，合作探究。

1.课件出示第1自然段。

①请一个声音的同学来读一读。

②有不明白的地方吗？（“纷纷”）2.课件出示第2自然段。

①请同学们一起读这一段。

②这段写谁是怎么来的？（课件出示：老鹰飞来的动画。

）板书：老鹰图，飞③读这句话的时候要突出动词“飞”（课件出示：在“老鹰”下面画“_____”，在“飞”字下面画？）④跟着老鹰飞来的还有谁？（课件出示动画）⑤读这句的时候，要注意顿号的停顿。

（课件出示：在“乌鸦、天鹅、丹顶鹤”下面画“_____”）3.自学小组合作学习第3—6自然段。

①请每个自学小组从3—6自然段选大家喜欢的一段进行自学。

要像老师刚才学第1自然段一样，用横线画出来开会的动物，用？画出它们是怎么来的。

然后填在自学卡上。

②发自学卡（）说：“我们是（）着来的。

”跟着（）来的，还有（）、（）、（）……③推选自学小组的同学上台当小老师，教同学们自己组学的那一段。

课件出示相应的动画及文字。

4.课件出示第7—8自然段。

①开会的时间到了，虎大王发现谁还没来？这时候，虎大王会怎样？（会生气）气成什么样了？（气呼呼）②它气呼呼地说什么？谁能生气地读一读？③虎大王生气了，小蜗牛到底在哪呢？谁来告诉大家？（指名读）④小蜗牛的办法和别人有什么不一样？你觉得这是一只怎样的小蜗牛？⑤男女生分角色朗读这两段。

《虎大王开会》教学设计（双清区城东乡马家学校龙婵娜）设计理念：《虎大王开会》是湘教版《义务教育课程标准实验教科书语文》一年级下册的一篇课文，是一篇饶有情趣的童话。

记叙了虎大王召集动物开会，动物们以自己的方式赶来开会，而蜗牛却是坐在袋鼠的口袋里赶来的。

课文寓动物活动方式于故事情节之中，符合儿童心理。

方法途径：以学生为主体，力图通过引导学生有感情的朗读，理解课文内容，了解各种动物的活动方式，理解部分动词的意思。

帮助学生仿照课文的叙述方式练说句子。

教学流程：激趣导入，揭示课题——理解朗读，感悟内容——创设情境，合作表演——课外延伸教学详案：一、激趣导入，揭示课题小朋友们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物呢？今天呀，虎大王要召集这些动物来开大会，是哪些动物赶来了？我们也去看一看吧！板书课题，贴老虎头图。

二、理解朗读，感悟内容（一）学习第1自然段。

（播放课件）1、请一个声音最大的同学读一读。

2、有不懂的地方吗？动物们是怎样赶来的？（“纷纷”是什么意思？）（二）学习第2自然段。

（播放课件）1、请同学们一起读这一段。

2、这段写谁是怎么来的？（课件出示：老鹰飞来的动画。

）板书：老鹰图、飞3、读这句话的时候要突出动词“飞”（课件出示：在“老鹰”下面话“——”，在“飞”字下面画“——”。

）4、跟着老鹰飞来的还有谁？（课件出示动画）5、读这句的时候，要注意顿好的停顿。

（课件出示：在“乌鸦、天鹅、丹顶鹤”下面画“——”。

）（三）点拨诱导，小组合作。

学习第3——6自然段。

1、请每个自学小组从3——6自然段选大家喜欢的一段进行自学，要像老师刚才学第一自然段一样，用横线画出来开会的动物，用——画出它们是怎么来的？然后填在自学卡上。

2、发自学卡：（）说：“我们是（）着来的。

”跟着（）来的，还有（）（）（）……3、推选自学小组的同学上台当小老师，教同学自己组学的那一段。

（课件出示相应的动画及文字）（四）学习第7——8自然段。

1、开会时间到了，虎大王发现谁还没来？（小蜗牛）这时候，虎大王会怎样？（会生气）气成怎样了？（气呼呼）2、它气呼呼地说什么？谁能生气的读一遍？3、虎大王生气了。

虎大王开会教学目标：1.认识15个生字。

会写7个生字。

朗读课文。

2.自主朗读，分组讨论。

3.增强对动物的喜爱和保护意识。

教学重点：识记生字、词，了解动物小常识。

教学难点：了解课文每段相同的叙述方式。

教学方法：自主朗读、合作探究。

教学过程第一课时一、导入。

同学们，知道动物之王是谁吗？老虎经常在动物中组织一些活动。

今天我们一块来学习《虎大王开会》。

二、自学。

1.自主朗读课文。

要求：一是读准字音，二是划出生字，三是标出自然段的序号。

2.同桌轮读，相互纠正。

3.抽读课文，老师评议。

三、识字。

1.独立认读课文中的字词，同桌合作，互相正音。

2.组长组织，小组带音认读，开火车认读。

3.识字游戏，找朋友。

到会物王龟大乌开迟动4.交流识字方法。

认识“蛇”和“物”的字旁。

重点指出：“王”的韵母“会”的声母“乌”的音节“吞”的韵母“迟”的声母三、诵读。

同学们自读课文，想想你读懂了什幺？还有什幺不明白？讨论交流，为下节课做准备。

四、作业：1.比一比组词。

全乌龟迟会鸟电尺2.书写生字，每字5 遍。

第二课时一、组织、导入。

1.点名同学朗读课文并回答自己读懂了什幺地方。

2.还有什幺地方不明白？二、品读。

1.选择自己喜欢的方式读第2、3自然段。

想想这两段写了谁说的话？自己学到了什幺知识？_______和_______说的话。

飞来的有_____、_____、_____、_________。

跑来的有_____、_____、_____、______、________。

2.提问：你还知道哪些动物是飞？哪些动物是跑？3.那么其它动物是怎样来到会场的呢？请继续看课文。

4.学生自读课文4----7自然段后讨论回答：从文中知道其它动物是怎样行动的吗？大象河马乌龟蛇壁虎……5.文中没有直接写出小蜗牛是怎样来的，但是有的地方可以看出。

你知道它是怎样来的吗？它平时是怎样走路的呢？你看过吗？6.学了本课后我们知道了许多动物是怎样走路的。

除了这些外，还知道哪些动物走路的方式？请说一说。

湘教版一年级语文下册《虎大王开会》教案一、教材分析本课教材为《湘教版一年级语文下册》，故事书为《虎大王开会》。

本课主要内容讲述了动物们为了安全和谐的生活，要开会选举一位领袖，最后经过一番议论，终于选举出了最能代表大家利益的虎大王。

二、教学目标1.知识目标1.学生能在故事中理解“选举领袖”的意义；2.学生能回答“选举”和“领袖”两个词的定义；3.学生能朗读出故事中出现的文字，如“虎大王”，“选举”，“动物们”。

2.能力目标1.学生能通过配合动作来朗读故事中的内容；2.学生能围绕“选举领袖”这一主题进行角色扮演。

3.情感目标1.学生能认识到集体的重要性，理解“团结就是力量”这一道理；2.学生能够听从领袖的指挥。

三、教学重难点1.教学重点1.教会学生读懂故事，理解“选举”和“领袖”两个概念；2.引导学生围绕主题展开角色扮演。

2.教学难点1.学生是否能够理解领导这个词的内涵；2.如何让学生进入角色。

四、教学过程1.前置准备1.教室环境：可以放置一些大型装饰物，比如森林或是动物，在学生心中创建类似于故事中的环境；2.教具准备：故事书、PPT、蒙眼布、小纸条。

2.教学步骤（1）导入新课1.自我介绍，引出本课故事内容，引导学生通过故事氛围融入学习状态；2.在PPT上用图片介绍故事中各个角色，说明每个角色的性格特点。

（2）教学展示1.朗读故事；2.按照故事的情节，请几位学生单独上台扮演角色，让其他学生及时提出意见并鼓励他们说话；3.引导学生理解“选举”和“领袖”的概念，并且根据课文，让学生们自己组织起来，模拟了一次选举活动。

（3）课后延伸1.让学生画出自己的领袖形象，设计所属领域和领导风格，然后自行向其他人做宣传，并让其他人投票选择；2.引导学生讨论“领袖成为领袖的原因是什么”，并将结果展示在黑板上。

3.巩固与拓展1.让学生合作，接受领导的指挥，一起完成一些协力任务；2.引导学生讨论团结的重要性，引导学生提出团结的好处。

《虎大王开会》教学设计 (湘教版一年级第二册)教学要求：1、有感情地朗读课文。

理解部分动词的意思。

2、初步了解各种动物的活动方式。

3、培养学生守时的观念。

重点：理解部分动词的意思。

难点：了解课文每段相同的叙述方式（第2-6自然段）。

教学准备：CAI课件，虎大王和蜗牛头饰。

教学过程：（一）激趣导入（出示课件）虎大王想在森林里召开一次动物大会。

同学们想不想看看这次别开生面的动物大会呢？这节课我们继续学习《虎大王开会》。

（板书课题）（二）初读课文，整体感知。

课件播放课文朗读，边听边看边想：哪些动物来开会？（生答，相应贴上文中出现的动物图片并板书：飞、跑、蹦、走、爬、坐）（三）细读课文，品读感悟。

1、你最喜欢哪些小动物？读一读写这些小动物的句子，还可以加上表情和动作。

重点指导①朗读：写动作的词读得重些。

②动作：飞得轻快，走得笨重，乌龟、鳄鱼和蛇爬行姿势不同。

2、过渡语：动物们都到了吗？虎大王发现谁没到？3、指导朗读第7、8自然段。

⑴引导学生体会虎大王与小蜗牛的不同心情，再读出语气。

⑵小组合作朗读。

⑶分角色表演课本剧。

（四）总结课文，点明主旨。

1、虎大王召开动物大会，动物们都按时到了吗？课文的哪个地方告诉了我们？2、动物们多守时呀！小朋友们，你们是怎样遵守时间的？3、小结：小朋友都是守时的好孩子！相信你们以后会做得更好！（五）突破难点，训练语言。

听到虎大王召开动物大会的消息，还人许多其他的动物也想赶来参加。

（课件演示——小猴骑车图，引导学生说话。

）（）说：“我们是（）着来的。

”跟着（）来的，还有（）、（）、（）……板书设计：老鹰图狮子图袋鼠图大象图乌龟图蜗牛图↓↓↓↓↓↓飞跑蹦走爬坐感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。

湘教版一年级语文下册《虎王开会》教学实录（一）猜谜激趣，导入新课。

师：小朋友，今天教师要给大伙儿介绍一种动物：“生在丛林满山跑，身穿斑斓黄皮袄，百兽当中它称王，威风凛凛性暴躁。

”你明白这是指的哪一种动物吗？生：老虎。

师：真伶俐！这节课咱们就来学习一篇与老虎有关的课文《虎王开会》。

（板书课题）随着教师齐读课题。

【设计用意：小朋友们对猜谜都有浓厚的爱好，因此这一步设计能充分调动他们的踊跃性。

】（二）质疑问难，初步感知。

师：看到那个课题，你都想明白些什么呀？谁来讲说？生1：我想明白虎王几点钟开会？生2：我想明白虎王在哪儿开会？生3：我还想明白都有哪些动物参加了这次大会？......师：说得真好！下面就请小朋友带着这些问题认真听听那个故事！（出示课件）师：小朋友，你们喜爱那个故事吗？生：喜爱。

【设计用意：通过学生质疑，能够培育他们主动提出问题并解决问题的能力。

】 （三）初读课文，学习生字。

师：那就请小朋友轻轻地把书翻到104页，用你最喜爱的方式自己试着读读这篇课文，轻声读也能够，高声读也行，小朋友一边读一边把课文中的生字圈出来，大伙儿开始吧！ 师：小朋友们的学习可认真啦！虎大王说，小朋友若是能准确地读出课文中的字宝宝，就能够取得大会的入场券！你们想去吗？（生答：想！）那你们有信心同意挑战吗？（生答：有！）（出示课件） 【设计用意：以入场券的形式引出文中生字的学习，及时抓住了学生的好奇心理，符合低年级儿童教学的心理特点。

】 师：小朋友们真了不起，一下子就记住了这些字宝宝的名字，若是教师把它们放到词宝宝中，你还叫得出它们的名字吗？（出示词语先叫学生“开火车”认读，再齐读） 师：小朋友们真棒！一下子就拿到了入场券，（课件出示入场券）下面，咱们就和小动物们一路去参加虎王大会吧！接下来，小朋友能够高声朗诵课文，一边读一边想：老虎大王何时召开动物大会？有哪些动物参加了虎王大会？它们是如何来的？（课件出示上述三个问题） （四）深切读文，理清大意。